貴州省義龍新區(qū)魯屯鎮(zhèn)中心幼兒園秦志敏內(nèi)容摘要：《語文課程標準》指出:“學生是語文學習的主人、課堂的主人。語文教學應注重激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣”學生對語文學習產(chǎn)生興趣是學好語文的關鍵，而興趣不是天生的特質(zhì),而是環(huán)境的產(chǎn)物。我們教師應當利用環(huán)境來指導、培養(yǎng)學生,使學生具有比較濃厚的學習興趣。教師應把引起和培養(yǎng)人的多方面興趣作為自己的一項任務,創(chuàng)設學習情景，改變傳統(tǒng)的教學模式，與學生建立融洽的師生關系，讓學生主動參與到學習活動中來，利用多媒體等現(xiàn)代教育技術激發(fā)學生學習語文的興趣，只要學生有了興趣，學習效果就會很好。關鍵詞：小學語文興趣好奇心情景多媒體一切有成效的工作都是以某種興趣為先決條件。興趣是一種喜愛的情緒，它以人認識和探索事物的需要為基礎，是推動人們認識事物、探求真理的一種重要動機，是學生學習動機中最活躍的因素。就像偉大的教育家孔子所說的知之者不如好之者，好之者不如樂之者。陶行知認為，學生有了興趣，就全力以赴的去做事。杜威也曾說，“興趣是生長中能的信號和象征”可見，學生的興趣對他的學習產(chǎn)生極其重大的作用，在語文教學中培養(yǎng)學生的學習興趣是老師最應該做的。一、為孩子營造一個寬松的學習環(huán)境，在情景中學習環(huán)境可以為激發(fā)學生的學習興趣提供最好的支持，學生一般都愛聽故事，還是廣播電臺或電視臺播放故事，但是孩子聽故事效果最好的就是老師親自講故事，再講故事時一定要創(chuàng)設為講故事服務的情景，讓學生在情景中聽故事達到入情入境，學生能很快的進入角色，學生們總是專心致志地聽，特別是繪聲繪色地講故事最能吸引他們。在講故事時適時出示字詞，邊講邊重復字詞，當你講小人書中的故事時，你會發(fā)現(xiàn)學生很想認識書上的字，這種學習就達到了主動學習的目的。學生聽得多了，讀得多了，自然而然地掌握了這些字。在語文中的字詞的學習，讓學生在這樣寬松的愉快的情景中自然習得，就能最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，激起學生的求知欲。二、精心呵護孩子的好奇心一個人對某種事物產(chǎn)生好奇心就會對這種事物產(chǎn)生興趣，沒有好奇心就沒有了興趣，好奇心是學習興趣的源泉。特別對于小學生而言，基本上所有的學習都是依靠興趣，他們對身邊的事物非常的好奇，比如他們經(jīng)常會用手去這里摸摸，那里摸摸，對于大人來說沒什么意思的物品而對于孩子來說就是寶貝，就像父母帶孩子上街時，他可能會指東指西叫他們看，這時大人可能會感到不耐煩，其實這說明孩子對身邊的事物產(chǎn)生了興趣，但學習興趣，首先與“好奇心”的培養(yǎng)有關。好奇心代表喜愛接觸新事物，當一個人對新事物接觸的越多，他就會越想知道更多；想知道更多，正是學習動力的來源。在上《要下雨了》一課時，我?guī)Я艘环绞奖热缍嗝襟w來輔助教學，充分利用多媒體,創(chuàng)設體驗式教學情境,讓學生品味體驗的快樂，由于多媒體動感性強的內(nèi)容能最大限度的吸引學生的眼球，把當時的情境再現(xiàn)出來，營造出一種賞心悅目的課堂教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動學習，快樂學習。比如二年級語文中關于恐龍課文的學習，采用恐龍的生活視頻播放，恐龍的形態(tài)特征，恐龍的生活習性很生動、直觀的再現(xiàn)在學生的眼前，學生被這形態(tài)各異的恐龍所吸引的同時，完全融入語文課文的意境之中。此時，老師再通過語言藝術，合理地點撥，恰當?shù)靥釂枺犝n的學生很容易將文字、圖片、視頻等有機地統(tǒng)一起來，對課文的印象也就更深刻。多媒體的音畫交融、聲形并茂，能全方位激發(fā)起學生的好奇心和求知欲，充分調(diào)動學生的積極性，課堂氣氛非?；钴S。通過這種方式讓學生了解恐龍比老師簡單說教更有效、更形象，可以有效的激起學生“想說“的欲望，培養(yǎng)學習語文的興趣。五、讓學生成為學習活動的主人。課程改革提出要發(fā)揮學生在學習活動中的主體作用，老師只起到指導的作用，即指導學生進行學習，在語文教學中教師必須相信學生的學習潛力和創(chuàng)造性，把學習活動交給他們，學生才是學習活動真正的主人，注意激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，使他們道能夠積極，主動地參與學習活動，也樂于參與學習活動。如在學習課文中的生字時，教學設計先不直接教生字，而是設計一個活動，讓學生在書上圈出本課生字，讓學生在小組內(nèi)進行交流學習，認識字多的小朋友可以在小組內(nèi)當小老師，鼓勵學生進行自主學習，然后老師再出示識字讓學生認讀，老師借此機會表揚學生，引導學生要對自己充滿信心。學生在這種活動中，比較有成就感，體驗和小伙伴一起學習的快樂，通過學生參與到學習活動中，很好的培養(yǎng)了學生語文學習的興趣。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣。學生對語文學習產(chǎn)生興趣是學好語文的關鍵，所以，作為語文教師，應該采用多種方式激發(fā)學生的學習興趣，采用多媒體等現(xiàn)代教育技術，改變傳統(tǒng)的教學方法，提高學生參與學習的主動性，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，提高教學質(zhì)量。參考文獻：1、《朱智賢全集》第三卷。兒童心理學,北京師范大學出版社。2、《小學語文教學》山西教育報刊社崔戀主編3、《小學語文新課程教學方法