———《屈原列傳》說課課件

浩浩其志通古今

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傳書千載有余情

目錄設(shè)計(jì)依據(jù)壹教法學(xué)法叁貳教學(xué)過程肆板書設(shè)計(jì)伍教材壹學(xué)情貳教材壹說教材1.課文在教材中的地位和作用2.教學(xué)目標(biāo)3.教學(xué)重難點(diǎn)(一)課文在教材中的地位和作用

《屈原列傳》是高中新課標(biāo)語文教材（選擇性必修中冊(cè)）第三單元里的第一篇課文，所在的單元屬于歷史著作單元，對(duì)應(yīng)“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，這一任務(wù)群要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，“積累文言閱讀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解，提升對(duì)中華民族文化的認(rèn)同感、自豪感，增強(qiáng)文化自信，更好地繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。這些要求指向核心素養(yǎng)中的“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“文化傳承與理解”。落實(shí)在本課中，就要疏通文意，理解屈原的選擇，認(rèn)清屈原精神的實(shí)質(zhì)與當(dāng)代價(jià)值。(二)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)1：分析屈原的個(gè)人遭遇以及歷史背景；目標(biāo)2：探討屈原自沉的原因；目標(biāo)3：分析屈原的精神內(nèi)核；目標(biāo)4：探討屈原精神影響至今的原因。

(三)教學(xué)重點(diǎn)屈原可能選擇的道路有哪些，屈原為何沒有選擇漁父指出的道路以及賈誼指出的道路；

（四）教學(xué)難點(diǎn)理解屈原精神價(jià)值的永久性，以及愛國(guó)精神的實(shí)質(zhì)。學(xué)情貳說學(xué)情

教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們平常在教學(xué)中首先應(yīng)考慮學(xué)生的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難和學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。這篇課文的教學(xué)對(duì)象是高二學(xué)生。他們已有初步的文言知識(shí)積累，所以字句的疏通上應(yīng)該沒有問題，可以在課前完成。但是對(duì)于家國(guó)情懷，可能只有概念化的模糊認(rèn)知，而缺乏系統(tǒng)性的思考。特別是由于時(shí)代的阻隔，對(duì)于史傳中人物的選擇，常常難以理解。教材在單元導(dǎo)語中提出要“回到歷史現(xiàn)場(chǎng)”。對(duì)《屈原列傳》來說，歷史現(xiàn)場(chǎng)包括這樣幾個(gè)層面：傳中屈原的處境、屈原的選擇、后世基于當(dāng)時(shí)的歷史現(xiàn)場(chǎng)對(duì)屈原作出的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)場(chǎng)中的人物，還有個(gè)當(dāng)代立場(chǎng)的問題。以“回到歷史現(xiàn)場(chǎng)”為框架進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，可以減輕學(xué)生的時(shí)代阻隔感，引導(dǎo)他們?cè)O(shè)身處地理解屈原的精神，在對(duì)其精神實(shí)質(zhì)的探討中落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)群的相關(guān)要求。教法學(xué)法叁教法學(xué)法新課改的一個(gè)重要理念是培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，把學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、熱情參與、獨(dú)立解決問題的能力。針對(duì)這個(gè)理念，本文我主要采用了“整體感知—局部研讀—綜合領(lǐng)悟—遷移提高”的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，通過提問設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)，師生討論分析等來掌握本文的內(nèi)容和情感，培養(yǎng)學(xué)生的能力，體會(huì)家國(guó)情懷。教學(xué)過程肆教學(xué)過程1.故事導(dǎo)入2.環(huán)節(jié)一：分析屈原處境（個(gè)人際遇和時(shí)局變化）3.環(huán)節(jié)二：屈原選擇的可能性和必然性（結(jié)合其他文學(xué)作品）4.環(huán)節(jié)三：屈原的人物品質(zhì)（擴(kuò)展其他人物，如岳飛等）5.環(huán)節(jié)四：屈原精神的歷史回響6.作業(yè)：試著寫一首《吊屈原詩》或一篇《吊屈原文》7.結(jié)語板書