2024年版高中化學(xué)第二單元物質(zhì)的獲取課題一物質(zhì)的分離和提純教案1新人教版選修6學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來源于2024年版高中化學(xué)第二單元《物質(zhì)的獲取》課題一《物質(zhì)的分離和提純》。具體內(nèi)容包括：

1.物質(zhì)的分離和提純的基本原理和方法。

2.常用的分離和提純技術(shù)，如過濾、蒸發(fā)、結(jié)晶、蒸餾等。

3.物質(zhì)的分離和提純?cè)趯?shí)際生活和工業(yè)中的應(yīng)用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了物質(zhì)的組成、性質(zhì)和變化等基本知識(shí)，對(duì)本節(jié)課的物質(zhì)分離和提純有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活和工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為以下幾個(gè)方面：

1.科學(xué)探究能力：通過學(xué)習(xí)物質(zhì)的分離和提純的基本原理和方法，學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)的方法和思維，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力和科學(xué)思維。

2.證據(jù)意識(shí)：在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生需要觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理的分析和判斷，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)和邏輯思維。

3.實(shí)踐操作能力：通過動(dòng)手操作分離和提純實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠掌握實(shí)驗(yàn)技巧和操作要領(lǐng)，提高實(shí)踐操作能力。

4.創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中提出新的想法和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

5.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)物質(zhì)的分離和提純?cè)趯?shí)際生活和工業(yè)中的應(yīng)用，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到科學(xué)對(duì)于解決實(shí)際問題的重要性，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的化學(xué)知識(shí)，如物質(zhì)的組成、性質(zhì)和變化等。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該具備一定程度的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要集中在實(shí)驗(yàn)操作和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象上。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維和分析問題的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)，喜歡親身體驗(yàn)和探索。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)物質(zhì)分離和提純的原理和方法理解不深，難以運(yùn)用到實(shí)際操作中；

-對(duì)實(shí)驗(yàn)操作技巧和要領(lǐng)掌握不熟練，可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性；

-在實(shí)驗(yàn)過程中，可能對(duì)數(shù)據(jù)的觀察和記錄不夠仔細(xì)，導(dǎo)致分析和判斷的不準(zhǔn)確；

-對(duì)于實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，缺乏解決問題的方法和思路，難以進(jìn)行創(chuàng)新性的思考。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、顯微鏡、試管、燒杯、漏斗、蒸餾器等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、化學(xué)教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、實(shí)驗(yàn)操作視頻、動(dòng)畫、教學(xué)素材等。

4.教學(xué)手段：講解、實(shí)驗(yàn)演示、分組討論、實(shí)驗(yàn)操作、反饋與評(píng)價(jià)等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“物質(zhì)的分離和提純”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是物質(zhì)的分離和提純嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于物質(zhì)分離和提純的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。

簡(jiǎn)短介紹物質(zhì)分離和提純的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解物質(zhì)分離和提純的基本概念、原理和常用方法。

過程：

講解物質(zhì)分離和提純的定義，包括其主要原理。

詳細(xì)介紹常用的分離和提純技術(shù)，如過濾、蒸發(fā)、結(jié)晶、蒸餾等，并使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解物質(zhì)分離和提純的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的物質(zhì)分離和提純案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解物質(zhì)分離和提純的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)或工業(yè)生產(chǎn)的影響，以及如何應(yīng)用物質(zhì)分離和提純技術(shù)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與物質(zhì)分離和提純相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)物質(zhì)分離和提純的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)分離和提純的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括物質(zhì)分離和提純的基本概念、原理、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)物質(zhì)分離和提純?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)和工業(yè)生產(chǎn)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)技術(shù)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于物質(zhì)分離和提純的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.物質(zhì)的分離和提純的基本原理：根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)差異，通過物理或化學(xué)方法將混合物中的組分分離出來，達(dá)到提純的目的。

2.常用的分離和提純技術(shù)：

a.過濾：利用濾紙、濾網(wǎng)等過濾介質(zhì)，將固體和液體分離。

b.蒸發(fā)：通過加熱使溶劑蒸發(fā)，留下溶質(zhì)。

c.結(jié)晶：通過控制溫度、濃度等條件，使溶質(zhì)結(jié)晶沉淀出來。

d.蒸餾：利用物質(zhì)的沸點(diǎn)差異，通過加熱將組分分離。

e.萃?。豪萌軇┑娜芙舛炔町?，將溶質(zhì)從一種溶劑轉(zhuǎn)移到另一種溶劑中。

f.離子交換：利用離子交換樹脂，將溶液中的離子與其他離子進(jìn)行交換。

3.物質(zhì)的分離和提純?cè)趯?shí)際生活和工業(yè)中的應(yīng)用：

a.生活中的水處理、食品加工、醫(yī)藥制備等。

b.工業(yè)上的石油提煉、化工產(chǎn)品的生產(chǎn)、環(huán)境的治理等。

4.實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)：

a.實(shí)驗(yàn)安全：掌握實(shí)驗(yàn)室的安全操作規(guī)范，如佩戴防護(hù)用品、處理化學(xué)品等。

b.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、選擇合適的分離和提純方法，合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。

c.實(shí)驗(yàn)觀察：仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)。

d.實(shí)驗(yàn)分析：對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，判斷分離和提純的效果。

5.實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫：

a.介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理和所用試劑、儀器。

b.描述實(shí)驗(yàn)操作步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

c.分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)效果。

d.提出實(shí)驗(yàn)中遇到的問題和改進(jìn)措施。

6.物質(zhì)分離和提純的的評(píng)價(jià)：

a.分離效率：衡量分離效果的重要指標(biāo)，指分離出的目標(biāo)組分與原始混合物中目標(biāo)組分的比例。

b.純度：衡量提純效果的重要指標(biāo)，指目標(biāo)組分的純度達(dá)到的程度。

c.成本：考慮實(shí)驗(yàn)操作中所使用的材料、儀器設(shè)備等成本。

d.可行性：考慮實(shí)驗(yàn)操作的難易程度、實(shí)驗(yàn)時(shí)間等因素。

7.創(chuàng)新思維與實(shí)踐：

a.提出新的分離和提純方法或改進(jìn)現(xiàn)有方法。

b.探索分離和提純技術(shù)在新型材料、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

c.結(jié)合現(xiàn)代科技手段，如納米技術(shù)、生物技術(shù)等，開展分離和提純研究。課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：根據(jù)課堂實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，撰寫一份完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察和分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)等。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：選擇一種物質(zhì)，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，運(yùn)用至少兩種分離和提純技術(shù)對(duì)其進(jìn)行分離和提純，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

3.文獻(xiàn)調(diào)研：查找相關(guān)文獻(xiàn)，了解一種新興的分離和提純技術(shù)，并在課堂上進(jìn)行分享。

4.問題解決：分析現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)涉及物質(zhì)分離和提純的問題，提出解決方案，并在課堂上進(jìn)行討論。

5.研究性學(xué)習(xí)：選擇一個(gè)與物質(zhì)分離和提純相關(guān)的課題，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，撰寫一份研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，包括課題背景、研究目的、研究方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析、結(jié)論等。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括合作能力、問題解決能力和創(chuàng)新思維。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)物質(zhì)分離和提純基本概念、原理