2024-2025學年高中語文第二單元唐代詩歌第4課蜀道難教案新人教版必修3課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：蜀道難

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024-2025學年第二學期

4.教學時數：2課時（90分鐘）

---

課程設計：

第一課時

【教學目標】

1.讓學生理解《蜀道難》詩歌的背景、意境及作者情感。

2.掌握重點詞匯、句子結構及修辭手法。

3.培養(yǎng)學生對古典詩歌的鑒賞能力。

【教學內容與步驟】

一、導入（10分鐘）

1.回顧上一課《登金陵鳳凰臺》的內容，引導學生體會唐代詩歌的韻味。

2.簡介李白的生平及其創(chuàng)作背景。

二、詩歌解讀（20分鐘）

1.學生齊讀《蜀道難》全詩，感受詩歌的韻律美。

2.分析詩歌的結構、意境，講解重點詞匯及句子。

3.探討詩人表達的情感及其意義。

三、修辭手法分析（20分鐘）

1.識別并解釋詩中運用的修辭手法（如夸張、擬人、排比等）。

2.通過實例分析，讓學生體會修辭手法在詩歌中的作用。

四、課堂討論（15分鐘）

1.分組討論：讓學生探討詩歌中的難點、疑點，加深理解。

2.各組匯報討論成果，教師點評并解答。

第二課時

【教學目標】

1.深化學生對《蜀道難》的理解，提高其鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學生的寫作技巧，學會運用修辭手法。

3.增強學生的團隊合作意識。

【教學內容與步驟】

一、詩歌鑒賞（25分鐘）

1.教師示范解讀詩歌，引導學生深入理解詩意。

2.學生分享自己對本詩的感悟，展開鑒賞性討論。

二、寫作實踐（25分鐘）

1.布置寫作任務：運用本課所學的修辭手法，創(chuàng)作一首描繪自然景觀的短詩。

2.學生在課堂上進行創(chuàng)作，教師巡回指導。

三、成果展示與評價（20分鐘）

1.學生展示自己的作品，分享創(chuàng)作心得。

2.同學之間互相評價，教師總結評價并給出建議。

四、課堂小結（10分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學習內容，鞏固知識點。

2.鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀唐代詩歌，提升文學素養(yǎng)。

---二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在通過深入學習《蜀道難》，培養(yǎng)學生以下能力：首先，增強學生的文化意識，讓他們深入理解唐代詩歌的歷史背景和文化內涵，提升對中國傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。其次，提高學生的審美鑒賞能力，通過分析詩歌的藝術特色和修辭手法，使學生能夠欣賞和評價文學作品的美學價值。再者，鍛煉學生的思維能力和創(chuàng)造力，鼓勵他們在理解詩歌的基礎上，運用所學知識進行個性化的創(chuàng)作和表達。最后，加強學生的自主學習與合作探究能力，通過課堂討論和寫作實踐，促進學生在合作中發(fā)現問題、解決問題，形成良好的學習習慣和團隊協(xié)作精神。通過這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學生終身發(fā)展奠定堅實的文化基礎和人文素養(yǎng)。三、學情分析本節(jié)課的教學對象為高中一年級學生，他們在知識、能力、素質等方面具有以下特點：

1.知識層面：

（1）學生在初中階段已經接觸過一定數量的古詩文，具備基本的文言文閱讀能力，能夠理解詩歌的大意。

（2）學生對唐代歷史及文化有一定了解，但對于唐代詩歌的深入鑒賞和分析尚顯不足，需要進一步引導和培養(yǎng)。

（3）學生在之前的學習中，對修辭手法有一定的認識，但部分學生對具體修辭手法的作用和運用尚不明確。

2.能力層面：

（1）學生在閱讀理解方面具備一定的基礎，但分析、綜合、評價等高層次思維能力有待提高。

（2）學生的口頭表達和書面表達能力參差不齊，部分學生需要加強語言組織和表達能力。

（3）學生在團隊合作方面表現良好，但在課堂討論中，部分學生較為內向，需要鼓勵和引導。

3.素質層面：

（1）學生對古典文學具有一定的興趣，但部分學生對古詩文的學習熱情不高，需要激發(fā)學生的學習興趣。

（2）學生的審美觀念逐漸形成，但審美鑒賞能力有待提高，需要通過教學活動加以引導和培養(yǎng)。

（3）學生的自主學習能力較強，但在面對困難時，部分學生容易產生畏難情緒，需要培養(yǎng)他們的意志力和解決問題的能力。

4.行為習慣：

（1）學生在課堂上的注意力較為集中，但部分學生課堂參與度不高，需要教師關注并調動他們的積極性。

（2）學生在課堂筆記和作業(yè)方面表現良好，但部分學生對于課后復習和鞏固不夠重視，影響學習效果。

（3）學生在團隊合作中，表現出良好的溝通和協(xié)作能力，但有時分工不均，需要教師指導。

針對以上學情分析，本節(jié)課的教學策略如下：

1.教學內容：結合學生的知識水平，設計合適的教學內容，由淺入深地引導學生理解《蜀道難》的詩意和藝術特色。

2.教學方法：運用啟發(fā)式、討論式、實踐式等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的思維能力和創(chuàng)造力。

3.教學評價：關注學生的個體差異，實施多元化評價，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的自信心。

4.課堂管理：營造輕松、和諧的教學氛圍，關注學生的課堂參與度，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

5.課后輔導：針對學生的薄弱環(huán)節(jié)，提供個性化的輔導和指導，幫助他們鞏固所學知識，提高綜合素質。四、教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都準備了《高中語文》新人教版必修3教材，以便課堂上共同學習和參考。

-教師需提前準備與《蜀道難》相關的課文注釋、背景資料和詩歌鑒賞指導材料，以便學生更好地理解詩歌內容。

2.輔助材料：

-準備李白生平介紹的資料，包括圖片和生平事跡簡述，幫助學生了解詩人及其創(chuàng)作背景。

-收集與《蜀道難》相關的歷史、地理背景資料，如蜀道的地理位置、歷史變遷等，以圖片、圖表的形式展示，增強學生的空間感和歷史感。

-搜集《蜀道難》不同版本的朗誦視頻，讓學生感受不同的朗誦風格，提升對詩歌韻律美的理解。

-準備與詩歌內容相關的山水畫作品，幫助學生形象地理解詩歌意境。

-制作PPT課件，包含詩歌全文、重點詞匯、修辭手法解析等，便于學生跟隨課堂進度學習。

3.實驗器材：

-本節(jié)課雖不涉及實驗，但如果需要模擬或演示某些場景，如使用沙盤模型展示蜀道的地理特點，需提前準備相應的教具和模型。

4.教室布置：

-將教室分為不同的區(qū)域，如講學區(qū)、討論區(qū)、展示區(qū)等，以便于進行不同形式的教學活動。

-討論區(qū)可以設置成小組形式，便于學生進行合作學習，每個小組配備白板或掛圖，方便學生記錄討論成果。

-展示區(qū)可用于學生展示自己的寫作作品，設置展板或墻面空間，為學生提供一個展示自己才華的平臺。

-教師應確保教室內的多媒體設備正常運作，如投影儀、音響等，以便于播放視頻和音頻資源。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校的在線學習平臺，發(fā)布包含《蜀道難》全文、預習問題及詩歌背景資料的PPT和文檔，要求學生預習詩歌，了解李白及其創(chuàng)作背景。

-設計預習問題：圍繞《蜀道難》的主題、意境和修辭手法，設計具有啟發(fā)性的問題，引導學生思考詩歌的深層含義。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺的數據反饋，了解學生的預習情況，并通過微信群提醒學生按時完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀預習資料，標注重點詞匯，理解詩歌的基本內容。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和新產生的疑問。

-提交預習成果：學生將自己的預習筆記、思維導圖和疑問提交至在線平臺或直接反饋給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現資源的快速共享和預習進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉《蜀道難》的內容，為課堂深入學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習習慣和批判性思維能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述李白游歷蜀道的傳說，激發(fā)學生對《蜀道難》的興趣。

-講解知識點：詳細解讀詩歌的韻律、意象、修辭手法等，結合具體詩句進行分析。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析詩歌中的難點和修辭手法，并進行角色扮演，體驗詩歌中的情感。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的疑問，給予及時的解答和引導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聆聽教師的講解，思考詩歌的深層含義。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，參與角色扮演，體驗詩歌的情境。

-提問與討論：對不理解的部分勇敢提問，與小組成員共同討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握詩歌的難點和修辭手法。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中理解和感受詩歌。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《蜀道難》的藝術特色和歷史文化背景。

-通過實踐活動，提高學生的鑒賞能力和表達能力。

-通過合作學習，增強學生的團隊協(xié)作意識和溝通技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據課堂學習內容，布置相關的寫作練習，如仿寫《蜀道難》的詩句，鞏固修辭手法。

-提供拓展資源：向學生推薦關于唐代詩歌鑒賞的書籍、網站和視頻，鼓勵學生進行深入學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，嘗試運用課堂所學的修辭手法進行創(chuàng)作。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進一步探索唐代詩歌的奧妙。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，總結學習收獲和需要改進的地方。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，進行拓展學習。

-反思總結法：引導學生通過反思，促進自我認知和提升。

作用與目的：

-鞏固課堂上學到的知識，提升學生的寫作能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，提高文學素養(yǎng)。

-通過反思總結，幫助學生形成良好的學習習慣，促進自我成長。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》：收錄了大量唐代經典詩歌，幫助學生進一步了解唐代詩歌的豐富多樣性。

-《李白詩集》：精選李白各時期的代表詩作，讓學生更全面地了解李白的詩歌風格。

-《唐宋詩詞鑒賞》：提供對唐宋時期代表性詩詞的鑒賞分析，幫助學生提高詩詞鑒賞能力。

-《中國古代文學史》：涵蓋唐代文學發(fā)展的歷史脈絡，幫助學生了解唐代文學的時代背景。

2.自主學習和探究：

-鼓勵學生在課后選擇一首唐代詩歌進行自主學習，通過查閱資料，分析詩歌的意境、修辭手法等。

-提倡學生以小組形式開展探究活動，探討唐代詩歌的藝術特色及其歷史影響。

-鼓勵學生創(chuàng)作詩歌，嘗試運用所學的修辭手法，表達自己的情感和思想。

-引導學生撰寫學習心得，分享自己在學習唐代詩歌過程中的感悟和收獲。

-鼓勵學生參加學校組織的詩歌朗誦比賽，通過朗誦感受詩歌的韻律美。

-組織學生參觀博物館、圖書館，讓學生近距離接觸唐代文物，感受唐代文化的魅力。

-鼓勵學生開展課外閱讀，拓寬知識面，提升文學素養(yǎng)。七、教學反思與改進在《蜀道難》的教學過程中，我深刻體會到了詩歌教學的魅力，同時也發(fā)現了一些需要改進的地方。

首先，在導入新課部分，通過講述李白游歷蜀道的傳說，學生們表現出濃厚的興趣。這說明故事導入法確實能激發(fā)學生的學習興趣，但也暴露出我在故事講述時語言表達不夠生動的問題，需要我今后在語言表達上下功夫。

其次，在講解知識點時，我發(fā)現部分學生對詩歌的韻律、意象、修辭手法等理解不夠深入。這讓我意識到，在講解過程中，我需要更注重啟發(fā)式教學，讓學生在思考中理解，而不是被動接受。

再次，在組織課堂活動時，雖然大部分學生能積極參與，但也有個別學生表現較為內向。這提示我，在今后的教學中，需要關注每一個學生，給予他們更多的鼓勵和支持。

最后，在課后拓展部分，我發(fā)現部分學生對唐代詩歌的自主學習不夠積極。為此，我計劃在今后的教學中，增加對學生的課后自主學習指導，如提供學習資源、布置相關作業(yè)等，以激發(fā)他們的學習興趣。八、板書設計①詩歌標題：《蜀道難》

②作者：李白

③創(chuàng)作背景：唐代、蜀道歷史

④詩歌主題：描繪蜀道之難

⑤重點詞匯：蜀道、劍閣、峨眉、青泥、萬重山、棧道、猿猱、飛湍、砯崖、豪放

⑥修辭手法：夸張、擬人、對偶、排比

⑦詩歌意境：雄渾