授課

課題15大禹治水課型講讀課文2課時

時間

1.認(rèn)識“洪、毒”15個生字，會寫“洪、災(zāi)”8個字。

教學(xué)

2.正能正確、流利、有感情地朗讀課文，拓展積累“洪水、防洪”等詞語。

目標(biāo)

3.根據(jù)提示，會講“大禹治水”的故事，體會大禹無私奉獻的精神。

教學(xué)

1.識字、寫字。

重點2.理解課文內(nèi)容，初步了解大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄。

教學(xué)

產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。

難點

第一課時

教學(xué)1.認(rèn)識“洪、毒”等15個生字，會寫“洪、災(zāi)”等8個字。

目標(biāo)2.初讀課文，了解大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄。

教具

教學(xué)課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、談話激趣，引入課題。

1.今天我們來認(rèn)識一位古代的治水英雄一一大禹。傳

導(dǎo)入

說古時候，洪水泛濫，沒有人能治得了，只有大禹用了整整

()分

十三年的時間，帶領(lǐng)人們制服了洪水，人們終于結(jié)束顛沛流

鐘

離的生活，回歸家園，安居樂業(yè)。

2.板書課題，齊讀課題。(板書《大禹治水》)

二、識字解詞。

【設(shè)計意圖：自學(xué)課文，

1.學(xué)生自讀課文。

反復(fù)讀，每一次讀都有

提出要求：(課件出示2)

新課新的任務(wù)要完成?！?/p>

借助拼音，輕聲自由練讀課文。

教學(xué)

讀第一遍時，在生字下面做記號。

()分

讀第二遍時，生字重點拼讀。

鐘

讀第三遍時，在難讀的句子下面畫“一一”線。

讀第四遍時，標(biāo)上自然段序號。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字（課件出示3）

hongzainandaonidnbeiyechan

洪災(zāi)難道年被業(yè)產(chǎn)

①各自拼讀，讀好前鼻音“難、產(chǎn)”，后鼻音“洪”以及整

體認(rèn)讀音節(jié)“業(yè)”。

②指名認(rèn)讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

③識記生字

【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)

加一加："”加“共”是“洪”；“首”加“L”

生，用已有經(jīng)驗，自主

是“道”O(jiān)

識字，多種方法識字，

換一換：“波”減"7”換"未”就是"被”?！巴啤睖p"打’

把識字當(dāng)作一種游戲，

換“又”就是“難、

變成一種樂趣。】

減一減：“亞”減“一”是“業(yè)，

猜謎語:“家里失火了。”是“災(zāi)”，“建立廠子”就是“產(chǎn)”。

（2）出示新詞（課件出示4）

洪水申螟猛詈

宋摩仍然消退繼綾

傷害認(rèn)為教訓(xùn)性復(fù)

①開展讀詞游戲。

指名讀，開火車讀。

②小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。

形近字比較識記：“扔一仍”。

組詞、句子拓展法識記：識記“毒、蛇、獸、傷”，可

以通過組詞識記，如“毒蛇、毒害、猛獸、兇猛、傷害、受

傷”等。

（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否

正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

3.整體感知內(nèi)容。

（1）借助拼音把課文讀通順。

（2）（課件出示5）本文講了一件什么事？填空。

帶領(lǐng)大家的事。

讀一讀，小組討論交流，說一說，填一填。

三、識記生字，指導(dǎo)書寫。

（課件出示6）洪災(zāi)難道認(rèn)被業(yè)產(chǎn)

1.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

2.指導(dǎo)寫字：

（1）師范寫，重點指導(dǎo)“難、被”并講述：（板書：難被）

（課件出示7）：“難、被”田字格課件。

“難”：左右結(jié)構(gòu)，注意字的結(jié)構(gòu)，中間的‘X”基本站在

田字格的正中央，豎壓住豎中線。這三個部分都要寫得狹長

一些，注意互相穿插，不要出格。

“被”：左右結(jié)構(gòu)，左小右大,左邊是“木”，不是“木”。

右部“皮”為豎撇，收筆可略向左此豎居橫鉤正中，底部撇收

捺放。

（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒

寫字姿勢。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要

點。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生寫完

（5）展示學(xué)生寫字作品，講評指正。后，一定有展示講評的

四、總結(jié)交流。環(huán)節(jié)，那將是很大的促

小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，認(rèn)識了大英雄大禹，進和提升?！?/p>

了解了他的感人故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.看拼音，寫漢字。

daorenyechan

知（）（）為農(nóng)（）生（）

2.給下列加點的字補充音節(jié)。

houuenjx

個水猛詈毒螃災(zāi)舉繼續(xù)

3.比一比再組詞。

洪（）被（）難（）

哄（）波（）準(zhǔn)（）

參考答案：

1.道認(rèn)業(yè)產(chǎn)

2.ongshdshaniu

3.洪（洪水）被（被子）難（困難）

哄（哄人）波（水波）準(zhǔn)（準(zhǔn)備）

第二課時

1.正能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代

教學(xué)

傳說中一位為民造福的英雄。

目標(biāo)

2.根據(jù)提示，會講“大禹治水”的故事，體會大禹無私奉獻的精神。

教具

教學(xué)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、習(xí)舊引新，明確目標(biāo)。

1.小朋友們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大禹治水》，

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（板書：大禹治水）

（1）生字檢測【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知

（課件出示9）看誰讀得又快又對。導(dǎo)入，自然過渡到下面

洪水毒蛇猛獸課文的學(xué)習(xí)?！?/p>

導(dǎo)入

災(zāi)難仍然消退繼續(xù)

（）分

傷害認(rèn)為教訓(xùn)恢復(fù)

鐘

（2）默讀課文，回憶一下：我們學(xué)了課文講了一件

什么事情？

學(xué)生概括。

2.大禹治水的結(jié)果怎樣？讀讀課文第4自然段。（交

流）

引讀：結(jié)果一一（出示句子）（課件出示10）

洪水被制服了，老百姓過上了安定的日子，大家非

常感激這位治水的偉大英雄。

3.過渡：這洪水究竟有多大?大禹是怎樣制服大水的

呢?為什么稱大禹是治水的偉大英雄?這節(jié)課我們一起來

研讀這些問題。（板書：偉大）

二、精讀感悟，體會大禹精神。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.那洪水究竟有多大?老百姓到底有多苦呢？

（課件出示11）讓我們來看看當(dāng)時洪水泛濫的情景

吧！（放錄像）【設(shè)計意圖：課件的播

在動畫情境的渲染下提問：剛才，大家從畫面上看到放，變抽象為形象、直

的洪水怎么樣?洪水來勢是多么兇猛，你仿佛看到了什么？觀，變遙遠(yuǎn)為眼前。一

聽到了什么？下子，令學(xué)生跨越時空

2.課文中是怎么寫的呢？自己讀讀第一自然段。界限，被帶到那個年

（交流）（課件出示12）很久很久以前，洪水經(jīng)常泛濫。代，那個場景中去?！?/p>

大水淹沒了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害百姓和

新課牲畜，人們的生活痛苦極了。

教學(xué)看到這滔滔的洪水沖垮了房屋，淹沒了莊稼，老百姓

（）受到傷害，你的心情怎樣?你能通過你的朗讀表現(xiàn)出洪水

分鐘的兇猛以及老百姓生活的不幸嗎？

（1）指名讀。加之生生、師生間的互評：有感情!能把

洪水讀得再兇猛些嗎?通過你的朗讀，我仿佛看到了波濤

滾滾的洪水正向我們沖來，太可怕了！又仿佛看到了老百

姓正在四處逃難，真是太可憐了！……

（2）好大的洪水，好不幸的人們!來，我們一起滿懷同

情，讀讀這一段。

（二）學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

對比父子兩人治水的結(jié)果，一個失敗，一個成功，

你有什么疑問？大禹治水為什么會成功？這個就是我們

這節(jié)課中要重點解決的問題。

學(xué)生自由讀相應(yīng)段落想想他為什么會成功？

學(xué)生自讀勾畫，小組交流。

匯報交流。

1.學(xué)習(xí)第二自然段，大禹的父親穌用什么辦法治水的？

（課件出示13）【設(shè)計意圖：比較閱

“他只知道算坦方水，九年過去了，洪水仍然沒有消讀，更能感受大禹的智

退?！被圻^人?！?/p>

鰥使用的是什么方法？（筑壩擋水）什么是“筑壩擋

水”？能不能用一個字概括？（堵）

過渡：在父親治水失敗后，大禹決心要治理洪水。

2.學(xué)習(xí)第三自然段，哪些地方看出大禹治水決心很大？

（課件出示14）禹治水十三年里，多次路過家門都沒有進

去看一看。

禹治水十三年三次路過家門都不進去看一看，古時候

有一個成語講的就是禹的這種行為一一多次過家門而不

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)“情

入。

景再現(xiàn)”這一方式來進

十三年啊，四千多個日日夜夜，難道他就不想回家

行教學(xué)，使學(xué)生身臨其

么？想象一下禹三次經(jīng)過家門時的情景：（課件出示15）

境，真切體會大禹的舍

禹第一次路過家門的時候，聽見孩子呱呱的哭聲，

小家為大家的無私精

他。

神。】

禹第二次路過家門的時候，聽見妻子在教兒子叫爸爸

的時候，他。

禹第三次路過家門的時候，看見白發(fā)蒼蒼的老母親

站在家門口，盼著他回來，他。

學(xué)生補充說完整。

多么令人感動的“多次過家門而不入”，帶著你的感

悟讀讀這句話。

像禹這樣心里裝著別人，沒有自己的人是什么樣的

人？（舍小家為大家，大公無私，舍己為人）（板書：無

私舍己為人）

過渡：光有決心，還不行，方法行得通才重要。

3.學(xué)習(xí)第四自然段，大禹又是用什么方法制服洪水的？

（課件出示16）

“禹吸取了鰥治水失敗的教訓(xùn)，采用哧號的辦法治

水?！?/p>

（1）什么是“疏導(dǎo)”的辦法呢？用一個字概括就是？

（疏）你能用文中的語句回答嗎？

（課件出示17）“他和大家一起，疏通了很多河道，讓洪

【設(shè)計意圖：通過對比

水通過河道，最后流到大海里去?！保ò鍟簾o畏智慧）

朗讀“治水前”和“治

4.洪水被制服了，人們的生活怎樣了？

水后”景象的句子。感

（課件出示18圖文）洪水終于退了，毒蛇猛獸被驅(qū)

受大禹的治水有方，造

趕走了，人們把家搬了回來，大家在被水淹過的土地

福百姓?！?/p>

上耕種，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)漸漸恢復(fù)了，百姓重新過上了安居

樂業(yè)的生活。

（1）聯(lián)系生活實際，說說“安居樂業(yè)”是什么意思？

你眼前展現(xiàn)了怎樣的畫面？

（百姓在田里耕作，孩童無憂無慮地玩耍，人們閑暇

時喝茶聊天，幸福地過日子，就是安居樂業(yè)。）

（2）指名讀“治水前”和“治水后”景象的句子。

（3）美好、幸福的生活都是誰的功勞？你想對大禹

說？

（大禹的功勞。你真是一個治水有方、智慧過人的英

雄。）

過渡：做事情找準(zhǔn)方法很重要，這樣，事情就成功了

一半，另一半還要靠辛苦地努力、堅定的決心及無私的奉

獻精神。

5.小結(jié)：正因為如此，人們?yōu)榱吮硎緦τ淼淖鹁春蛺?/p>

戴，在他的名字前加了一個大字，尊稱他為“大禹”。

三、鞏固拓展，復(fù)述故事。

課文學(xué)完了，你會講這個故事給別人聽嗎？根據(jù)下列

提示，講一講“大禹治水”的故事。

（課件出示19）

提示：

?很久很久以前，洪水泛濫，人們苦不堪言。

?鰥帶領(lǐng)人們筑壩擋水，可是一直沒有治好洪水?！驹O(shè)計意圖：根據(jù)提示

?鰥死后，他的兒子禹帶領(lǐng)人們用疏導(dǎo)的方法治理講故事，是教學(xué)要點，

洪水。訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文的

?他疏通河道，疏導(dǎo)洪水，用十三年的時間終于治能力?！?/p>

好了洪水，使人們過上了安居樂業(yè)的生活。治水

期間，他多次過家門而不入，被后世傳為佳話。

學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講故事，再選代表講故事“大禹治

水”。

無畏

板書大禹治水-智慧----------------->代代相傳

內(nèi)容(偉大)

無私舍己為人

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.按照課文的敘述順序排列下列句子，試試講講“大禹治水”的故事。

()治水期間，他多次過家門而不入，被后世傳為佳話。

()鰥死后，他的兒子禹帶領(lǐng)人們用疏導(dǎo)的方法治理洪水。

()鯨帶領(lǐng)人們筑壩擋水，可是一直沒有治好洪水。

()他疏通河道，疏導(dǎo)洪水，用十三年的時間終于治好了洪水，使人們過上了安居

樂業(yè)的生活。

()很久很久以前，洪水泛濫，人們苦不堪言。

2.搜集有關(guān)古代領(lǐng)袖的故事。

3.搜集有關(guān)大禹的故事。

答案：

1.(4、3、2、5、1)

2.農(nóng)業(yè)始祖后稷，炎帝發(fā)明刀耕火種。

3.大禹的故事有：①灌溉興農(nóng)，②劃分九州，③創(chuàng)造文化，④鑄造九鼎，⑤戰(zhàn)勝三苗,

⑥制定禹刑，⑦修筑監(jiān)獄

教學(xué)反思

成功之處：

作為二年級的學(xué)生，理解課文所要頌揚的大禹精神和文字表達的特點，還是有一定難

度的。

由于學(xué)生缺乏對洪水感知的實際經(jīng)驗，因此無法體會到百姓無家可歸的悲慘情景，情

境創(chuàng)設(shè)從一開始就有障礙。為了讓學(xué)生更直觀地感受“滔滔的洪水讓老百姓無家可歸”這

一課文內(nèi)容，我讓學(xué)生在讀完第一自然段后，讓學(xué)生說說自己的心情。然后，再輔助以視

頻加深、鞏固印象，讓學(xué)生從視覺上直觀地了解洪水的可怕與危害。

禹在治理洪水中發(fā)生的感人故事中，“多次過家門而不入”是最廣為流傳的一個。如

果從煽情，調(diào)動課堂氣氛這一角度來說，這一小節(jié)是個很好的切入點，于是，我采用創(chuàng)設(shè)

“情景再現(xiàn)”這一方式來進行教學(xué)。利用師生的交流，來對禹的個人形象進行概括和提升

----禹一心撲在治水工作上，他舍小家顧大家，是個無私奉獻的人。

不足之處：

規(guī)范教師的語言。說話時應(yīng)該盡量簡潔，評價語應(yīng)該盡量多元化。

備課素材

【教材分析】

《大禹治水》是一個古代神話故事，講的是大禹為了治理洪水，為百姓造福，吃盡了千辛萬

苦，多次過家門而不入，終于制服洪水的故事。表現(xiàn)了大禹制服洪水的頑強意志和不顧小家顧

大家的獻身精神。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

■備課資料

關(guān)于大禹的資料。

禹，姓姒，名文命（也有禹便是名的說法），字（高）密。史稱大禹、帝禹，為夏后氏首領(lǐng)、

夏朝開國君王。禹是黃帝的玄孫、顓頊的孫子（但也有說法認(rèn)為禹應(yīng)為顓頊六世孫）。其父名

鰥，被帝堯封于崇，為伯爵，世稱“崇伯穌”或“崇伯”，其母為有莘氏之女脩己。

相傳，禹治理黃河有功，受舜禪讓而繼承帝位。禹是禪讓制度下產(chǎn)生的最后一個部落聯(lián)盟

首領(lǐng)。在諸侯的擁戴下，禹之子啟以陽城為都城，一說以平陽為都城（或在安邑或在晉陽）,

國號夏。并分封丹朱于唐，分封商均于虞。禹之子啟是夏朝的第一位天子。

禹是中國古代傳說時代與堯、舜齊名的賢圣帝王，他最卓著的功績，就是歷來被傳頌的治

理滔天洪水，又劃定中國版圖為九州。后人稱他為大禹。禹死后安葬于會稽山上（今浙江紹興

市南），仍存禹廟、禹陵、禹祠。從夏啟開始?xì)v代帝王大都來禹陵祭祀他。

課后作業(yè)：

基礎(chǔ)積累大鞏國

一\連一連。

毒獸災(zāi)耕恢

二,讀句子，看拼音，寫詞語。

hongshuizainan

給百姓帶來了無數(shù)的。

nongyeshengchan

漸漸恢復(fù)了。

三、根據(jù)課文內(nèi)容填入合適的詞。

淹沒（）沖毀（）疏通（）

驅(qū)趕（）恢復(fù)（）治理（）

四'照樣子，把句子換個說法。

例：洪水把房屋沖倒了。房屋被洪水沖倒了。

1.大禹把洪水制服了。

2.洪水把老百姓害苦了。

閱讀能力大提升

五、課文整體梳理。

課文講的是我國古代傳說中的一位為民造福的民族英雄為了，三次經(jīng)過家門都沒有，最后

治理了洪水的故事。

六'重點段落品析。

禹吸取了鯨治水失敗的教訓(xùn)I,采用疏導(dǎo)的辦法治水。他和千千萬萬的人一起，疏通了很多河道，

讓洪水通過河道，最后流到大海里去。洪水終于退了，毒蛇猛獸被驅(qū)趕走了，人們把家搬了回

來。

1.照樣子，寫詞語。

千千萬萬

2.大禹是怎樣治理洪水的？用畫出有關(guān)句子。

3.這段話有句。

思維創(chuàng)新大拓展

七'根據(jù)要求寫一寫。

你還知道哪些歷史人物，試著寫一件關(guān)于他的事件吧！

一■、略。

二、洪水災(zāi)難農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

三、淹沒田地沖毀房屋疏通河道

驅(qū)趕猛獸恢復(fù)生產(chǎn)治理洪水

四、1.洪水被大禹制服了。

2.老百姓被洪水害苦了。

五、大禹治理洪水進去

六、1.明明白白清清楚楚認(rèn)認(rèn)真真

1.他和千千萬萬的人一起，疏通了很多河道，讓洪水通過河道，最后流到大海里去。

3.3

七、略

人秋部編版二耳假語文上船期中

祠轄復(fù)習(xí)敷

1-4單元組詞、詞語搭配、四字詞語、動賓短語

姓名:—

一、比一比，再組詞

宜（）全（)層（)狀（)波（)

實（）金（)盡（)壯（)坡（)

做（）蘋（)區(qū)（)它（)尤（)

作（）勞（)巨（)安（)龍（)

已（）甲（)如（)經(jīng)（)娃（)

己（）申（)好（)徑（)洼（)

干（）楓（)記（)首（)生（)

于（）枝（)識（)道（)深（)

交（）支（)龍()求（)帆()

郊（）枝（)籠()球（)凡()

利（）戲（)剛()養(yǎng)（)休()

梨（）觀（)鋼()美（)體()

申（）院（)息（)困（)樣（)

伸（）除（)您（)圖（)校（)

青（）嘆（)吹()尺（)中()

員（）哈（)欠()遲（)鐘()

次（）與（)多()臺（)明()

切（）寫（)夕()抬（)民()

外（）及（)禮（)白（）訪（)

處（）極（)補（)柏（）紡（)

棋（）梁（）只（)記（）生（)

旗（）粱（）織（)紀(jì)（）月生（)

彎（）粒（）川（)族（）結(jié)（)

灣（）立（)外I()旗（）潔（)

陰（）驚（）洋（)場（）相（)

陽（）京（）樣（)揚（）淚（)

用（）指（）故（)講（）候（)

擁（）接（）胡（)訴（）猴（)

助（）拔（）沒（)借（）蛙（)

取()撥（）沿（)錯（）掛（)

每（）課（）怪（)袍（）飄（)

海（）棵（）慢（)炮（）漂（)

淺（）夫（）吸（)示（）泡（)

線（）表（）極（)告（）飽（)

二、寫一寫

1、例：下（象棋）栽（小樹）

練（）畫（）拉（)唱（）喂（)

學(xué)（）觀（）做（)彈（）養(yǎng)（)

2、高興地（)仔細(xì)地（)親切地（)

緊緊地（)順利地（)興奮地（)

贊許地（)沉著地（)激動地（)

3、在括號里填上合適的詞語

(）的山峰（）的胳膊(）的云海

(）的手臂（）的景色(）的公園

(）的蘋果（）燈籠(）的高粱

）的天空（）的稻子（）的棉花

4、連一連

堆雪景飄著銀裝傳國旗掃水

打雪人披著雪毯揮喜訊推車

看雪仗鋪著雪花聚鑼鼓捕地

流淌淚水敲人氣提魚

莊嚴(yán)的廣場翻風(fēng)車曬小樹

寬闊的國歌喊纖繩栽河水

拼成的紀(jì)念碑轉(zhuǎn)跟頭抽開水

矗立的圖案拉號子喝衣服

曬脖子舉笑臉搬桌子

掛馬車露火把抬小雞

坐燈籠畫隊伍抓木頭

伸太陽排圖畫

5、照樣子，寫一寫

例：又細(xì)又長

例：綠油油

例：高高興興

6、填上合適的量詞

一（）綠葉一（）星星一（）葡萄

一（）樹一（）棗子一（）兔子

三、四字詞

1、填一填

（）收（）藏春（）秋（）山河（）（）

景色（）（）五（）（）登金秋（）（）

（）林（）染疊翠流（）綠樹（）（）

鮮花盛（）（）流不息名勝（）跡

（）樓大廈風(fēng)景（）美（）有所長

?。ǎ┭a（）（）益彰一（）彰目

不見（）山徒勞無（）瓜熟蒂（）

水到渠（）（）苗助長自（）自（）

聞名中（）秀麗（）（）不約而（）

無影無（）迫不（）待

2、請寫出四個帶有數(shù)字的成語

例：五顏六色六神無主

人散版二年假錯文上冊劇中水平檢制

（滿分：100分考試時間：90分鐘）

一、看拼音寫詞語。（10分）

qiguaiyongbaobolang

)()()

hulishenbangaoSU

)()()

zudJingguantiancunsemanyuan

)()

二、把表格寫完整。（3分）

字音序音節(jié)共幾畫

扎

月艮

三、寫上H帶有下列部首的字。（4分）

<()()木（)()

()()Z()()

四、填上合適的詞。（6分）

一（）樹一（）書一（）葡萄

一片（）一塊（)一輛（)

五、選合適的字填在括號里，再把句子讀一讀。（5分）

1.像向

我們要（）雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。

秋葉（