未來學(xué)校SchooloftheFuture.FutureoftheSchool.《未來之路》《未來時光》人類的未來在教育，而未來學(xué)校的設(shè)計工作者都必須謹(jǐn)記這個目標(biāo)未來學(xué)校的由來未來時速（比爾蓋茨）1999年撰寫，提出未來學(xué)習(xí)的愿景2003年費(fèi)城開始第一所未來學(xué)校建設(shè)2006年費(fèi)城未來學(xué)校接受48個國家教育領(lǐng)導(dǎo)者參觀2008年已經(jīng)覆蓋了12個國家和地區(qū)（英國、法國、德國、愛爾蘭、加拿大、墨西哥、智利、芬蘭、巴西、香港、新加坡、美國和臺灣）美國費(fèi)城高中，英國倫敦，新加坡，臺北中侖高中成為未來學(xué)校示范校.4未來學(xué)校的目標(biāo)培養(yǎng)孩子們與生俱來的好奇心讓學(xué)生們接受挑戰(zhàn)給他們資源，讓他們不論是在目標(biāo)或是理想上，都能勇拔頭籌身為21世紀(jì)的教育領(lǐng)導(dǎo)人，我們要:使他們工作有意義，成為有創(chuàng)意有貢獻(xiàn)的市民好奇心挑戰(zhàn)勇拔頭籌職業(yè)市民未來學(xué)校

-宏觀的愿景訓(xùn)練技術(shù)支持獲取通訊與電力研究數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)新的軟件標(biāo)竿政策與發(fā)展委員會未來學(xué)校

-創(chuàng)新教學(xué)思維教育政策課程與教學(xué)學(xué)習(xí)空間的設(shè)計學(xué)校經(jīng)營管理教師訓(xùn)練創(chuàng)新的科技研究透過下列各項(xiàng)，以全面宏觀與整合過后的愿景，培育下一代學(xué)生的成就:要打造“未來學(xué)?！保葎?chuàng)新教育思維不全因?yàn)榭萍?，而是由全新的教育視野、全新的學(xué)習(xí)認(rèn)知、和各種創(chuàng)新的互動教學(xué)組成。在未來，學(xué)校無須炫麗的建筑，需要的是完善的IT基礎(chǔ)架構(gòu)。在未來學(xué)校里，沒有標(biāo)準(zhǔn)化的課程和評分制度，取而代之的是持續(xù)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)思維和每個快樂自主學(xué)習(xí)的小小領(lǐng)袖。在未來學(xué)校里，學(xué)習(xí)并不只是吸收信息，學(xué)習(xí)最重要的是，能力的培養(yǎng)，發(fā)展競爭力。所有的學(xué)習(xí)都是從“做”中學(xué)，學(xué)習(xí)的目的并非只有“懂得”，而是“懂得如何去做”。EduardoChaves–聯(lián)合國教科文組織人類發(fā)展教育委員會統(tǒng)籌委員/臺灣未來學(xué)校國際顧問團(tuán)委員打造“未來學(xué)?！钡某晒﹃P(guān)鍵因素在未來學(xué)校里，學(xué)習(xí)者，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)，從“愿意”到“渴求”。而對于教師，我們需要給他們足夠的教學(xué)自由、鼓勵和輔助工具。改變教學(xué)的思維方式，需要從三個方面來思考：我們學(xué)習(xí)什么？如何學(xué)習(xí)？何時學(xué)習(xí)？PROJECT打造一個會將故事的空間基于美國塔拉瑞斯研究機(jī)構(gòu)腦部研究，微軟未來學(xué)校首席顧問LorneMcConachie提出每個頭腦都不一樣，處理信息的方式也各不相同→建立多樣化、彈性可變的學(xué)習(xí)空間頭腦先處理意義，后處理細(xì)節(jié)→學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于課堂，隨處都可發(fā)生，特別是戶外頭腦會自行建構(gòu)意義→提供多樣化、故事性豐富、科技感強(qiáng)的探索空間家庭的情感氛圍乃影響課業(yè)成績的要素→提供安全、協(xié)同的環(huán)境，兼顧社交與學(xué)業(yè)緊張的頭腦與放松的頭腦學(xué)習(xí)成效大不相同→恰當(dāng)?shù)囊暵犘Чc明亮光線有助降低壓力

人的注意力很難長時間集中，短時多次的學(xué)習(xí)能獲致最佳記憶效益→帶孩子走出課堂，把世界帶進(jìn)教室。建構(gòu)激發(fā)探索的多樣化學(xué)習(xí)環(huán)境.未來學(xué)校的三個要素集成的學(xué)習(xí)平臺開放的、彈性可變的教室空間多元化、交互的課堂設(shè)備生動的、電子化的教學(xué)內(nèi)容.未來學(xué)校的6大支柱未來學(xué)校6大支柱未來學(xué)校建筑規(guī)劃未來教學(xué)的培訓(xùn)個性化學(xué)習(xí)社區(qū)化的交流人機(jī)交互設(shè)備公共服務(wù)教育云.未來學(xué)校

-需要多方的參與和支持政府(公共政策與籌劃)教育局(教育當(dāng)局)(教育政策)教師訓(xùn)練機(jī)構(gòu)大學(xué)(學(xué)術(shù)單位)高中(行政人員及老師)企業(yè)贊助微軟教育背景的合作伙伴非政府組織CARDET,ICEM,聯(lián)合國教科文組織未來學(xué)校

臺北中侖高中案例學(xué)術(shù)界及企業(yè)界顧問大學(xué)/臺灣微軟配合中侖高中的『未來學(xué)園的愿景』，整合以獲得更高的成就微軟提供課程給中侖高中的行政人員及老師數(shù)字內(nèi)容制作學(xué)習(xí)、無線行動數(shù)字學(xué)習(xí)、整合、計劃、課程設(shè)計、應(yīng)變管理教育局的重點(diǎn)工作了解行動教學(xué)與學(xué)習(xí)的模式/議題號召公家機(jī)關(guān)/民間單位的參與發(fā)展一所模范學(xué)校

臺北市中侖高中創(chuàng)始于1997前身是臺北市公交車的維修站–后經(jīng)設(shè)計，改建成美輪美奐、校園開闊的學(xué)府。2,000名學(xué)生40位教師北侖高中

企業(yè)的響應(yīng)財務(wù)支援最好的運(yùn)作方式美國費(fèi)城的未來學(xué)校PiL全球伙伴學(xué)習(xí)計劃世界性的非政府組織微軟伙伴的資源前景規(guī)劃、執(zhí)行、委員會組織未來學(xué)校的小區(qū)連結(jié)學(xué)校公共和教育政策研討會/非政府組織北侖高中的

成功模式結(jié)合公共政策是伙伴與合作