（水滴系列）七年級(jí)地理上冊(cè)第四章第5節(jié)形成氣侯的主要因素教案（新版）商務(wù)星球版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于商務(wù)星球版七年級(jí)地理上冊(cè)第四章的第5節(jié)，主要講述形成氣候的主要因素。教材內(nèi)容涵蓋了以下幾個(gè)方面：

1.氣候的概念及其分類

2.氣候形成的地理因素：緯度位置、海陸分布、地形地勢(shì)、洋流等

3.氣候形成的非地理因素：大氣環(huán)流、人類活動(dòng)等

4.主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c(diǎn)及分布

教學(xué)重點(diǎn)為氣候形成的各種因素及其對(duì)氣候的影響，教學(xué)難點(diǎn)為氣候類型的判斷和分布。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.提升學(xué)生的地理觀察能力：通過觀察氣候分布圖、地形圖等，使學(xué)生能夠識(shí)別各種氣候類型的分布特征，理解氣候形成的地理因素和非地理因素。

2.培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析氣候現(xiàn)象，理解氣候類型形成的內(nèi)在規(guī)律，提高解決問題的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力：通過案例分析、小組討論等形式，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提升解決實(shí)際問題的能力。

4.提升學(xué)生的地理素養(yǎng)：使學(xué)生掌握氣候形成的主要因素，理解人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)關(guān)愛地球的責(zé)任感。

5.培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力：通過小組合作討論，提高學(xué)生之間的溝通與協(xié)作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)情分析考慮到所教授的七年級(jí)學(xué)生在地理學(xué)科方面的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，我們可以做出以下分析：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過地圖閱讀、地理位置的基本概念、世界地理概況等基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于氣候的概念、分類以及一些基本的氣候類型可能已有初步的了解。然而，對(duì)于氣候形成的深層次因素，如大氣環(huán)流、洋流、地形地勢(shì)等復(fù)雜的地理因素和非地理因素，學(xué)生可能尚未形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

2.能力水平：七年級(jí)學(xué)生的思維正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，因此，他們需要通過具體的實(shí)例、圖片、模型等方式來幫助理解抽象的地理概念。此外，學(xué)生的分析問題和解決問題的能力還在發(fā)展中，需要教師通過引導(dǎo)和啟發(fā)，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。

3.素質(zhì)特點(diǎn)：學(xué)生們通常對(duì)自然現(xiàn)象充滿好奇，對(duì)于氣候變化等實(shí)際問題也有一定的關(guān)注。因此，將現(xiàn)實(shí)生活中的氣候現(xiàn)象引入課堂，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生通常具備一定的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這為小組討論和合作學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)過程中可能形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如筆記記錄、聽課、完成作業(yè)等。然而，對(duì)于地理實(shí)踐活動(dòng)的參與度可能不一，有的學(xué)生可能較為活躍，愿意參與討論和實(shí)踐，而有的學(xué)生可能較為內(nèi)向，需要教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等）

-地球儀

-氣候分布圖和地形圖的打印資料

-學(xué)生作業(yè)本和筆記本

2.課程平臺(tái)：

-校園學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（如有）

-地理學(xué)科教學(xué)平臺(tái)（如有）

3.信息化資源：

-相關(guān)的在線氣候?qū)W教學(xué)視頻

-氣候數(shù)據(jù)和圖表的數(shù)字化資源

-互動(dòng)式氣候類型識(shí)別軟件或應(yīng)用程序

4.教學(xué)手段：

-講授法：用于傳授氣候形成的基本知識(shí)和理論

-演示法：使用地球儀展示氣候類型的分布

-討論法：通過小組討論，分析氣候形成因素

-案例分析法：分析具體氣候現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生理解氣候類型

-實(shí)踐操作法：通過填圖、繪圖等實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)氣候類型的理解教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，引起思考

過程：教師通過展示地球上的極端氣候現(xiàn)象圖片，如洪水、干旱等，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)夂虻男纬梢蛩兀M(jìn)而引入本節(jié)內(nèi)容。

2.氣候的概念及其分類（10分鐘）

目標(biāo)：掌握氣候的概念和分類

過程：教師通過講解，讓學(xué)生理解氣候的概念，并通過示例讓學(xué)生了解不同氣候類型的特點(diǎn)，如熱帶雨林氣候、沙漠氣候等。

3.氣候形成的地理因素（20分鐘）

目標(biāo)：理解氣候形成的地理因素

過程：教師通過地球儀和氣候分布圖，展示緯度位置、海陸分布、地形地勢(shì)等地理因素對(duì)氣候的影響，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)例分析這些因素如何影響氣候的形成。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生合作交流能力，深化對(duì)氣候形成因素的理解

過程：教師提出討論話題，如“討論人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響”，學(xué)生分小組進(jìn)行討論，分享討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：提升學(xué)生表達(dá)展示能力，鞏固所學(xué)知識(shí)

過程：學(xué)生分組上臺(tái)展示他們的討論成果，其他學(xué)生和教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高總結(jié)能力

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)氣候形成的主要因素，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，布置課后作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解氣候的概念及其分類，掌握氣候形成的地理因素和非地理因素，包括緯度位置、海陸分布、地形地勢(shì)、大氣環(huán)流、洋流等，并能運(yùn)用這些知識(shí)解釋一些氣候現(xiàn)象。

2.能力提升：學(xué)生能夠通過觀察氣候分布圖、地形圖等，提高地理觀察能力；通過案例分析、小組討論等形式，提高地理思維能力和實(shí)踐能力；通過課堂展示與點(diǎn)評(píng)，提高表達(dá)展示能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生能夠增強(qiáng)地理素養(yǎng)，理解人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)關(guān)愛地球的責(zé)任感；同時(shí)，通過小組討論、合作學(xué)習(xí)等，提高合作與交流能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、主動(dòng)參與討論、按時(shí)完成作業(yè)等。

5.情感態(tài)度：學(xué)生能夠?qū)Φ乩韺W(xué)科產(chǎn)生興趣，對(duì)氣候現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，積極參與課堂活動(dòng)，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)情感。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置以下作業(yè)：

（1）閱讀教材，復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，特別是氣候形成的地理因素和非地理因素，以及氣候類型的特點(diǎn)和分布。

（2）選擇一個(gè)氣候類型，通過查閱資料或利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解該氣候類型在不同地區(qū)的分布情況，并在下節(jié)課前分享。

（3）結(jié)合自己的生活實(shí)際，思考人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響，并撰寫一篇短文，描述你所觀察到的氣候現(xiàn)象以及人類活動(dòng)如何影響它。

2.作業(yè)反饋

在學(xué)生提交作業(yè)后，及時(shí)進(jìn)行批改和反饋。在批改過程中，注意以下幾點(diǎn)：

（1）檢查學(xué)生對(duì)氣候概念、分類、形成因素等基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握情況。

（2）評(píng)估學(xué)生在作業(yè)中的地理觀察能力、分析問題和解決問題的能力。

（3）關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中的表達(dá)和展示能力，如作業(yè)的條理性、邏輯性等。

（4）觀察學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)的合作與交流能力，如小組討論的成果、個(gè)人貢獻(xiàn)等。

在反饋時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生的問題，給出具體的改進(jìn)建議，如：

（1）對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)的學(xué)生，建議他們?cè)谡n后多復(fù)習(xí)教材，加強(qiáng)記憶。

（2）對(duì)于分析問題和解決問題能力較弱的學(xué)生，建議他們多進(jìn)行案例分析和實(shí)踐操作，提高地理思維能力。

（3）對(duì)于表達(dá)和展示能力不足的學(xué)生，建議他們?cè)谡n堂上多參與討論，提高自己的口頭表達(dá)能力。

（4）對(duì)于合作與交流能力有待提高的學(xué)生，建議他們?cè)谛〗M活動(dòng)中多與同學(xué)交流，學(xué)會(huì)傾聽和分享。板書設(shè)計(jì)1.氣候的概念與分類

-氣候：地球表面大氣物理狀態(tài)的長(zhǎng)期平均

-分類：熱帶雨林、沙漠、草原、溫帶海洋性、溫帶大陸性等

2.氣候形成的地理因素

-緯度位置：低緯度熱帶、中緯度溫帶、高緯度寒帶

-海陸分布：近海地區(qū)、內(nèi)陸地區(qū)、島嶼與大陸

-地形地勢(shì)：高山、平原、盆地、海岸線的起伏

3.氣候形成的非地理因素

-大氣環(huán)流：全球大氣環(huán)流模式、季風(fēng)環(huán)流等

-洋流：表層洋流、深層洋流、暖流與寒流

4.主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c(diǎn)與分布

-熱帶雨林氣候：全年高溫多雨，分布于赤道附近

-沙漠氣候：全年干燥，降水極少，分布于熱帶和亞熱帶地區(qū)

-草原氣候：夏季炎熱，冬季寒冷，分布于中緯度地區(qū)

-溫帶海洋性氣候：四季分明，降水均勻，分布于海洋沿岸

-溫帶大陸性氣候：夏季溫暖，冬季寒冷，降水少，分布于內(nèi)陸地區(qū)

5.人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響

-溫室氣體排放：導(dǎo)致全球氣候變暖

-森林砍伐：減少蒸發(fā)作用，影響局部氣候

-城市化：熱島效應(yīng)，改變城市氣候特征典型例題講解1.例題一：判斷題

題目：熱帶雨林氣候主要分布在赤道附近。（對(duì)/錯(cuò)）

答案：對(duì)

解析：熱帶雨林氣候的確主要分布在赤道附近，如亞馬遜雨林、剛果盆地等。

2.例題二：選擇題

題目：以下哪個(gè)因素不是氣候形成的主要因素？（A.緯度位置B.海陸分布C.洋流D.宇宙輻射）

答案：D

解析：氣候形成的主要因素包括緯度位置、海陸分布、洋流等，宇宙輻射對(duì)氣候影響較小。

3.例題三：填空題

題目：地球表面大氣物理狀態(tài)的長(zhǎng)期平均稱為____。（氣候）

答案：氣候

解析：氣候是指地球表面大氣物理狀態(tài)的長(zhǎng)期平均，包括溫度、降水、濕度等。

4.例題四：簡(jiǎn)答題

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述氣候形成的地理因素。（緯度位置、海陸分布、地形地勢(shì)等）

答案：氣候形成的地理因素包括緯度位置、海陸分布、地形地勢(shì)等。緯度位置影響太陽輻射的強(qiáng)度和角度，海陸分布影響降水的分布，地形地勢(shì)影響空氣流動(dòng)和降水。

5.例題五：案例分析