三年級上冊英語教案Module7Unit2What'sthat？外研版（三起）教學(xué)內(nèi)容本單元主要圍繞詢問物體名稱的主題展開，教學(xué)內(nèi)容包括認(rèn)識并熟練運(yùn)用句型“What'sthat?”來詢問不熟悉的物體，并能回答“It's”。同時(shí)，學(xué)生將學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的名詞，如“pen”，“pencil”，“book”等，以便能在實(shí)際情景中正確運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯。教學(xué)目標(biāo)1.能聽懂、會說、會讀本單元的單詞和句子。2.能運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯詢問并回答物體的名稱。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)難點(diǎn)1.正確發(fā)音單詞“pen”和“pencil”。2.理解并運(yùn)用句型“What'sthat?”進(jìn)行詢問。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.課本、教學(xué)光盤。2.單詞卡片、圖片。3.彩色筆、白板。教學(xué)過程1.導(dǎo)入

利用圖片或?qū)嵨镆氡菊n的主題，讓學(xué)生初步感知將要學(xué)習(xí)的單詞。2.新授

通過展示單詞卡片，教授本課的單詞和句子。

利用教學(xué)光盤，讓學(xué)生聽本課的對話，進(jìn)一步理解句型和單詞。3.練習(xí)

分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)本課的對話。

設(shè)計(jì)一些小游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)句型和單詞。4.鞏固

利用白板，進(jìn)行單詞和句型的拼寫練習(xí)。

設(shè)計(jì)一些小測試，檢查學(xué)生對本課內(nèi)容的掌握情況。板書設(shè)計(jì)1.在黑板上畫出本課的主要單詞和句型。2.用彩色筆標(biāo)注出重點(diǎn)和難點(diǎn)。3.配合教學(xué)進(jìn)度，逐步呈現(xiàn)板書內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)1.聽錄音，跟讀課文。2.抄寫本課的單詞和句子。3.根據(jù)實(shí)際情況，用所學(xué)句型和單詞編寫一個(gè)小對話。課后反思1.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對單詞的正確發(fā)音，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。2.在練習(xí)環(huán)節(jié)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，積極參與。3.通過課后作業(yè)的反饋，了解學(xué)生對本課內(nèi)容的掌握情況，對存在的問題進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。4.在下一節(jié)課的開始，對上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生的記憶。5.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。6.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。詳細(xì)補(bǔ)充和說明教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過程中學(xué)生難以理解和掌握的地方，對于本節(jié)課而言，教學(xué)難點(diǎn)集中在正確發(fā)音單詞“pen”和“pencil”，以及理解并運(yùn)用句型“What'sthat?”進(jìn)行詢問。這兩個(gè)難點(diǎn)的處理直接影響到學(xué)生對本課知識點(diǎn)的掌握和運(yùn)用，因此需要教師給予特別的關(guān)注和指導(dǎo)。1.正確發(fā)音單詞“pen”和“pencil”

發(fā)音指導(dǎo)：教師應(yīng)正確示范“pen”和“pencil”的發(fā)音，并解釋口型和舌位。可以通過夸張的口型幫助學(xué)生理解發(fā)音要領(lǐng)。

聽音練習(xí)：播放單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音錄音，讓學(xué)生反復(fù)聽，并模仿跟讀?？梢栽O(shè)計(jì)聽音辨別游戲，提高學(xué)生的聽覺敏感度。

發(fā)音對比：將“pen”和“pencil”的發(fā)音與其他相似單詞的發(fā)音進(jìn)行對比，如“pan”和“pencil”的“p”音，以及“pen”和“ten”的“e”音，幫助學(xué)生區(qū)分和記憶。

持續(xù)練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)這兩個(gè)單詞的發(fā)音，可以通過家校合作，讓家長參與監(jiān)督和指導(dǎo)。2.理解并運(yùn)用句型“What'sthat?”進(jìn)行詢問

情景模擬：通過實(shí)物展示、圖片或角色扮演等方式，創(chuàng)設(shè)真實(shí)或接近真實(shí)的情景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中理解和使用“What'sthat?”。

互動練習(xí)：設(shè)計(jì)小組活動或全班游戲，讓學(xué)生在互動中練習(xí)詢問和回答?？梢越Y(jié)合競賽機(jī)制，提高學(xué)生的參與熱情。

語言支架：對于理解有困難的學(xué)生，教師可以提供語言支架，如提示卡、句型框架等，幫助學(xué)生逐步構(gòu)建完整的句子。

拓展練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課外尋找機(jī)會使用“What'sthat?”進(jìn)行詢問，如在家中對家長提問，或在公共場所進(jìn)行簡單交流。教學(xué)難點(diǎn)的監(jiān)測與反饋為了確保教學(xué)難點(diǎn)得到有效解決，教師需要定期監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并提供及時(shí)的反饋。1.課堂監(jiān)測：在課堂活動中，教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的發(fā)音和語言運(yùn)用情況，及時(shí)給予糾正和指導(dǎo)。2.作業(yè)反饋：通過批改學(xué)生的作業(yè)，了解他們對單詞發(fā)音和句型運(yùn)用的掌握程度，對錯(cuò)誤進(jìn)行標(biāo)注和解釋。3.個(gè)別輔導(dǎo)：對于發(fā)音或句型運(yùn)用上仍有困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供個(gè)別輔導(dǎo)，針對性地解決他們的問題。4.家長溝通：與家長保持溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，共同促進(jìn)孩子的進(jìn)步。1.教學(xué)策略的調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保教學(xué)難點(diǎn)的有效突破。2.教學(xué)資源的利用：教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)資源，如網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體材料等，為學(xué)生提供更多樣化的學(xué)習(xí)方式。3.教學(xué)氛圍的營造：營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，降低學(xué)生的緊張感和焦慮感，有助于他們更好地克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。4.持續(xù)關(guān)注與支持：教學(xué)難點(diǎn)不是一朝一夕就能解決的，教師需要持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供必要的支持和幫助。1.正確發(fā)音單詞“pen”和“pencil”視覺輔助：使用單詞卡片或?qū)嵨?，讓學(xué)生能夠直觀地看到單詞和對應(yīng)的物品，從而加深對單詞的記憶。同時(shí)，可以通過圖解展示口型變化，幫助學(xué)生理解發(fā)音過程。聽覺訓(xùn)練：通過反復(fù)播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的錄音，讓學(xué)生閉上眼睛專注聽音，訓(xùn)練他們對英語音素的辨識能力。可以讓學(xué)生模仿發(fā)音，錄制自己的聲音，與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音進(jìn)行對比，自我糾正。動手操作：設(shè)計(jì)一些互動游戲，如“發(fā)音接力”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)發(fā)音。還可以讓學(xué)生制作單詞卡片，一邊制作一邊讀出單詞，加強(qiáng)記憶。2.理解并運(yùn)用句型“What'sthat?”進(jìn)行詢問情景交際：創(chuàng)建真實(shí)的交際場景，如模擬商店、圖書館等，讓學(xué)生在角色扮演中自然地使用“What'sthat?”進(jìn)行詢問。這種實(shí)際操作能夠讓學(xué)生更好地理解句型的使用場合?；佑螒颍涸O(shè)計(jì)“猜謎游戲”，教師描述一個(gè)物品，學(xué)生用“What'sthat?”來詢問，教師回答“It'sa”。這樣的游戲既增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又能夠讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)句型。創(chuàng)造性表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生用“What'sthat?”來描述一些不常見的物品，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。同時(shí)，這也能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)的監(jiān)測與反饋學(xué)生自評：鼓勵(lì)學(xué)生自我監(jiān)測，如在發(fā)音練習(xí)后，讓學(xué)生自我評價(jià)發(fā)音是否準(zhǔn)確，并記錄下自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。同伴互評：安排學(xué)生進(jìn)行同伴互評，相互聽取發(fā)音，并給予建議。同伴間的互動可以增加學(xué)習(xí)的動力，并提高發(fā)音的準(zhǔn)確性。教師反饋：教師在課堂上及時(shí)給予反饋，對學(xué)生的發(fā)音和句型運(yùn)用進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。同時(shí)，通過作業(yè)和測試，教師可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供個(gè)性化的反饋。定期回顧：教師應(yīng)定期回顧教學(xué)難點(diǎn)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)方法的創(chuàng)新：教師應(yīng)不斷嘗試新的教學(xué)