2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第3單元月是故鄉(xiāng)明（文本研習(xí)）單元序列寫作（三）夾敘夾議枝繁葉茂教案蘇教版必修1學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《月是故鄉(xiāng)明》是蘇教版高中語(yǔ)文必修1第3單元的一篇文本研習(xí)課文，通過(guò)對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀與賞析，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)故鄉(xiāng)的深情懷念及夾敘夾議的寫作特色。本教案圍繞單元序列寫作（三）夾敘夾議展開，通過(guò)分析文本的敘述和議論手法，使學(xué)生掌握夾敘夾議的寫作技巧，學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的修辭和生動(dòng)的事例來(lái)表達(dá)情感和觀點(diǎn)。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合課文內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力，符合高中一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、思辨能力和書面表達(dá)能力。通過(guò)深入學(xué)習(xí)《月是故鄉(xiāng)明》，引導(dǎo)學(xué)生掌握夾敘夾議的寫作技巧，提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，發(fā)展思維品質(zhì)，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)審美情感。具體目標(biāo)如下：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的形象感知和內(nèi)涵理解能力；提高學(xué)生運(yùn)用辯證思維分析問(wèn)題的能力；強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和情感的能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

三、學(xué)情分析

高中一年級(jí)學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面已具備一定基礎(chǔ)，但對(duì)夾敘夾議的寫作技巧掌握尚不成熟。在知識(shí)層面，學(xué)生已熟悉記敘文和議論文的基本結(jié)構(gòu)，但對(duì)兩者結(jié)合的夾敘夾議寫作方式還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力參差不齊，部分學(xué)生對(duì)文本深層含義的挖掘和把握存在困難，需要教師在教學(xué)中關(guān)注個(gè)體差異，給予針對(duì)性指導(dǎo)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的思維品質(zhì)和文化自信有待提高。他們對(duì)文本中的辯證思維和審美情感理解不夠深入，需要通過(guò)課堂討論和寫作實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)。此外，學(xué)生在書面表達(dá)方面存在一定差距，有的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)地傳達(dá)觀點(diǎn)和情感；而有的學(xué)生則表述能力較弱，需要加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和積極性差異較大。部分學(xué)生對(duì)文學(xué)作品感興趣，愿意主動(dòng)參與課堂討論和寫作練習(xí)；而另一部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，缺乏學(xué)習(xí)熱情。這將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，教師需關(guān)注學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、黑板、課文朗讀錄音設(shè)備。

2.軟件資源：課文朗讀音頻、PPT課件、夾敘夾議寫作示例文稿。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、課堂互動(dòng)平臺(tái)。

4.信息化資源：數(shù)字化教材、電子圖書、在線文學(xué)鑒賞資料。

5.教學(xué)手段：講授、小組討論、寫作實(shí)踐、同伴互評(píng)、課堂展示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)夾敘夾議寫作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們聽說(shuō)過(guò)夾敘夾議這種寫作方式嗎？它與我們表達(dá)情感、闡述觀點(diǎn)有什么特別之處？”

展示一些夾敘夾議的寫作片段，讓學(xué)生初步感受這種寫作手法的魅力。

簡(jiǎn)短介紹夾敘夾議的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.夾敘夾議基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解夾敘夾議的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解夾敘夾議的定義，包括其敘述和議論的結(jié)合方式。

詳細(xì)介紹夾敘夾議的組成部分和功能，使用圖表或示例幫助學(xué)生理解。

通過(guò)課文《月是故鄉(xiāng)明》的實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解夾敘夾議的實(shí)際應(yīng)用。

3.夾敘夾議案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解夾敘夾議的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的夾敘夾議案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解夾敘夾議的寫作技巧。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)表達(dá)情感、闡述觀點(diǎn)的影響，以及如何運(yùn)用夾敘夾議解決寫作問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與夾敘夾議相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的寫作技巧、難點(diǎn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)夾敘夾議的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的寫作技巧、難點(diǎn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)夾敘夾議的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括夾敘夾議的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)夾敘夾議在表達(dá)情感、闡述觀點(diǎn)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇夾敘夾議的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：選擇一些經(jīng)典的夾敘夾議文章，如魯迅的《吶喊》、朱自清的《背影》等，讓學(xué)生在課后閱讀，進(jìn)一步感受夾敘夾議的寫作風(fēng)格。

-文學(xué)作品：提供一些與《月是故鄉(xiāng)明》主題相近的文學(xué)作品，如余光中的《鄉(xiāng)愁》、席慕蓉的《故鄉(xiāng)》等，幫助學(xué)生深入理解故鄉(xiāng)情的表達(dá)。

-寫作指導(dǎo)書籍：推薦一些關(guān)于寫作技巧的書籍，如《高中作文寫作技巧》、《如何寫好夾敘夾議作文》等，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。

-美文欣賞：搜集一些夾敘夾議的優(yōu)秀作文或美文，供學(xué)生在課余時(shí)間欣賞，提高審美能力和寫作水平。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，積累豐富的語(yǔ)言表達(dá)素材，特別是夾敘夾議的文章，以提高寫作水平。

-建議學(xué)生關(guān)注生活中的點(diǎn)滴，學(xué)會(huì)觀察和思考，將生活中的感悟運(yùn)用到夾敘夾議的寫作中。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的寫作風(fēng)格，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的夾敘夾議文章。

-組織學(xué)生參加寫作競(jìng)賽或征文活動(dòng)，以提高他們的寫作興趣和自信心。

-建議學(xué)生進(jìn)行小組討論和互評(píng)，學(xué)會(huì)借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的寫作方法。

-教師可定期舉辦寫作講座或分享會(huì)，邀請(qǐng)校內(nèi)外的作家或優(yōu)秀學(xué)生分享寫作經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過(guò)程中，我注意到學(xué)生在理解夾敘夾議的概念和實(shí)際運(yùn)用上存在一些困難。課后，我計(jì)劃設(shè)計(jì)反思活動(dòng)來(lái)評(píng)估教學(xué)效果，并找出需要改進(jìn)的地方。

首先，我會(huì)讓學(xué)生完成一份關(guān)于夾敘夾議寫作的匿名反饋問(wèn)卷，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑點(diǎn)和對(duì)教學(xué)方法的看法。這樣可以幫助我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中可能忽視的問(wèn)題。

其次，我會(huì)組織一次小組討論，讓學(xué)生分享他們?cè)趯懽骶毩?xí)中的心得體會(huì)，以及他們認(rèn)為哪些部分最有挑戰(zhàn)性。通過(guò)這種方式，我可以了解到學(xué)生在實(shí)際操作中的困難和需求，從而調(diào)整教學(xué)策略。

針對(duì)學(xué)生的反饋和我的觀察，以下是幾項(xiàng)改進(jìn)措施：

1.在講解夾敘夾議的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我會(huì)嘗試使用更多生動(dòng)的例子，讓學(xué)生更直觀地理解這種寫作方式的特點(diǎn)。

2.在案例分析環(huán)節(jié)，我會(huì)增加與學(xué)生的互動(dòng)，讓他們更多地參與到分析過(guò)程中，以提高他們的理解和應(yīng)用能力。

3.在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出更多問(wèn)題，并引導(dǎo)他們相互解答，以提高課堂的互動(dòng)性和學(xué)生的思考能力。

4.我會(huì)準(zhǔn)備更多寫作指導(dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生逐步克服寫作中的難點(diǎn)，提升他們的寫作技巧。

5.在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上獲得成長(zhǎng)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-夾敘夾議的定義與特點(diǎn)

-《月是故鄉(xiāng)明》的夾敘夾議分析

-寫作技巧：敘述與議論的結(jié)合

②關(guān)鍵詞：

-故鄉(xiāng)情

-敘述

-議論

-寫作手法

-情感表達(dá)

③重點(diǎn)句：

-“月是故鄉(xiāng)明，詩(shī)情畫意總關(guān)情?！?/p>

-“夾敘夾議，以敘為主，以議為輔，相得益彰。”

板書設(shè)計(jì)：

```

月是故鄉(xiāng)明

/\

敘議

/\/\

故鄉(xiāng)情寫作手法情感表達(dá)

/\/\

敘述議論結(jié)合創(chuàng)意

/\/\/\/

清晰深刻貼切生動(dòng)

```

板書設(shè)計(jì)采用樹狀圖的形式，直觀地展示了夾敘夾議寫作手法的核心要素和《月是故鄉(xiāng)明》中的重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)這種結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以清晰地理解敘述與議論之間的關(guān)系，以及如何在寫作中結(jié)合兩者來(lái)表達(dá)情感。同時(shí)，板書的設(shè)計(jì)注重藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫作練習(xí)：要求學(xué)生運(yùn)用夾敘夾議的寫作手法，以“我的故鄉(xiāng)”為主題，寫一篇短文。要求在敘述中穿插議論，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

2.閱讀理解：讓學(xué)生閱讀一篇夾敘夾議的文章，并回答相關(guān)問(wèn)題，以檢驗(yàn)他們對(duì)夾敘夾議寫作手法的理解和應(yīng)用能力。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于寫作練習(xí)，教師將及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，并針對(duì)以下方面進(jìn)行反饋：

-敘述與議論的結(jié)合是否自然流暢；

-是否通過(guò)生動(dòng)的描寫和深刻的議論表達(dá)出對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情；

-語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確、生動(dòng)、具有感染力；

-結(jié)構(gòu)是否清晰，條理是否分明。

2.對(duì)于閱讀理解練