語文培訓心得體會匯總25篇

作為遠程研修及網(wǎng)絡教研樂亭縣初中語文四班的一名學員，在學

習中，我自始至終以認真負責的態(tài)度，按照學習流程和要求，全

程參與了本門課程全部專題資料的學習；保質保量地全部完成或

超額完成了必修、選修作業(yè)、對其他學員作業(yè)點評及互動評論。

經(jīng)過學習研修，開闊了教學眼界，拓寬了教學視野，增長了教學

知識，交流了教學經(jīng)驗，提升了教學技巧和本事。為新課改的進

一步實施和扎實推進，打下了較好基礎?，F(xiàn)將主要學習及感受情

景匯報總結如下：

一、經(jīng)過對“語文綜合性學習”、“文言文教學”、“現(xiàn)代

文閱讀教學”“作文教學”“名著閱讀”等專題的分版塊學習，

集中了初中語文教學的課題研修，更加明確了學習目標，這對于

從事一線教學教師來說無疑是一個福音。經(jīng)過一系列系統(tǒng)的講授

與學習，我作為學習者的角度來說，覺得這樣的培訓方式與資料

更易于理解，更加能集中一點加以突破，到達研修和目的和效果。

二、經(jīng)過這幾個月的平臺培訓，讓人沒想到遠程研修卻是如

此的豐富，仿佛又回到了以前的學校的學習生活：上課一一做作

業(yè)，還有指導教師的精彩點評更上讓人心生敬佩之心。在這一平

臺上，有一線教師的上課實錄來彌補理論的空洞，有教授的理論

為我們導航，有各地同仁的精辟點評，有專家的即時評說，有課

后反思研討，有困惑的解答，有鮮明熱烈的在線研討所有的這一

切都是我未曾料想的。

三、經(jīng)過研修，我深深感到了自我的不足。當看到別的教師

旁征博引，理論結合實際，侃侃而談的時候，我發(fā)現(xiàn)自我的理論

積累實在是淺薄得可憐；當看到別的教師洋洋灑灑，或做散文或

詩情勃發(fā)時，我發(fā)現(xiàn)自我的文筆生澀得很；當別的教師活力萬丈

的時候，我有時卻難免會偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧。是啊，

我確實需要把自我的一桶水注滿，才能給學生一杯水。

四、我經(jīng)過這次學習，不僅僅是對語文教學專業(yè)知識上的收

獲，一種潛心學習、按時完成作業(yè)的學習態(tài)度，更重要是一種教

學態(tài)度，一種教學意識。不管是“綜合性學習”還是其他語文教

學專題，作為教師我們都應當能夠當學生的引領者、主導者，加

強文化熏陶，加強審美活動，加強自身業(yè)務素質，與學生共同感

受，這樣才能在教學上碰撞出精神的火花，構建和諧的教學環(huán)境,

綜合、全面提高學生的語文素養(yǎng)、語文本事，培養(yǎng)健康合格向上

的人才。相信經(jīng)過這次學習之后，我能夠更好地將本次學習的知

識運用于教學實踐中去。

這次遠程研修還使我進一步明白了《新課程標準》主要體現(xiàn)

了素質教育精神和人文思想，異常是把發(fā)展人的綜合素質作為提

高學生本事的前提，真正實現(xiàn)經(jīng)過初中語文課程促進學生全面發(fā)

展的目的。新課程倡導的教學策略和學習方式中，要求教師在教

學過程中做到師生互動和生生互動，從而改變被動和枯燥的“理

解型”教學模式，使學生能在做中學，在學中用。讓學生經(jīng)過觀

察、體驗、實踐以小組討論合作、探究的學習方式，提高其思考、

分析、探究問題和解決問題的本事；培養(yǎng)學生的觀察力、想象力

和合作精神。

經(jīng)過研修，我覺得還應努力在教學實踐中體現(xiàn)新課改的核心

理念一一關注每一位學生的發(fā)展，注重對學生學習策略的培養(yǎng)和

成功意識的培養(yǎng)。成功體驗能使學生產(chǎn)生自我滿足和愉快的情緒

感受，增強學習信心，提高學習興趣，從而獲得更大的成功。

總之，經(jīng)過這次初中語文遠程研修，我收獲很大。我必須要

充分利用網(wǎng)絡研修的平臺“活到老，學到老”！

篇2：語文培訓心得體會

我參加了縣教育局組織的“xx暑期公益行”培訓活動。在這

次培訓中，我有幸聆聽了張敬義、顧文艷等五位專家的精彩講說,

感覺收獲頗多，幫忙我解決了許多教學中的困惑，為我今后開展

教學工作指明了方向，并且使我認識到：作為一名語文教師如果

只懂一些語言理論知識是遠遠不夠的，還必須不斷加強自身的文

化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自我的人文精神

滲透到學生身上。并且語文教師還要學高為師，有較高的藝術鑒

賞本事和藝術修養(yǎng)，僅有這樣我們才能引導學生發(fā)現(xiàn)教材、生活

中的美，才能引導其去感受，去創(chuàng)造美。這次培訓的主題主要分

兩大方面的資料，一是學科教學：《讓每一個學生寫好漢字》、《相

信種子相信歲月》、《兒童閱讀，為生命奠基》、《新課程背景下如

何為作文難求解》、。二是班主任管理工作：《用文化經(jīng)營班級》、

《新教師課堂管理》、《演繹大氣的教育人生一一教師專業(yè)發(fā)展的

價值追求》、《不可不知的班級經(jīng)典教育學》、《班級管理，“人”

的事業(yè)》、《成為呵護童心的重要他人》。下頭我就這兩點談我在

學習中的感悟：

首先，談語文教學上的收獲，語文無非就是聽、說、讀、寫

四大資料，可是要把這幾個資料在教學中上好，上活，這就需要

語文教師具備深厚的語文功底。第一講是著名特級教師，正高級

教師，蘇教版小語教材編委張敬義為我們帶來的《讓每一個學生

寫好漢字》，在這一講中，我受益匪淺，不僅僅深知搞好寫字教

學對學生成長的重要性，并且自身學到了很多書法上的專業(yè)知識。

張教師為我們精辟的講解了中國書法的精髓，細致入微的介紹了

每個筆畫的書寫技巧及各類漢字的結構要點，還有機地把寫字教

學與育人過程相結合，讓孩子從小種下字如其人，字正人正的思

想種子，從而產(chǎn)生練字的興趣，對字的審美追求，在練字的過程

中不斷得以提升。同時還交給了我們在今后寫字教學中的方法技

巧。

第二講是江蘇省無錫市錫山實驗小學顧文艷教師為我們講的

《相信種子相信歲月》，這一講是童詩教學與思考，童詩教學對

于我來說是很新鮮的，聽了顧教師的講座，我內心既震撼又自責，

震撼的是兒童富有的詩人一般的語言天賦，自責的是這種天賦在

我之前的教學中幾乎是被我忽略了的。周國平《寶貝，寶貝》中

有這樣一段“事實上，在人的一生中，幼兒期是語言本事的高峰，

對于大多數(shù)人來說，也許以后再也抵達不了的。幼兒都是小小的

語言學家，對語言的感覺十分細膩，同時，又是天生的詩人，富

有想象力和創(chuàng)造性的表達，絕對是成人難以企及的。”讀了這段

話，我心里久久不能平靜，總覺得有一種負罪感。“幼兒都是語

言學家，天生的詩人”，而我們的教學卻扼殺了他們的這種想象

力和創(chuàng)造力，應當讓我們好好悔思。顧教師舉例她的學生寫的童

詩“星星星星是月亮燃放的禮花”“云彩云彩是太陽公公睡覺

時忘記拉起的窗簾”諸如此類的童詩，不是我們的孩子不會說,

而是我沒有去發(fā)現(xiàn)，沒有去捕捉。在今后的教學中，我必須盡我

所能，為孩子們捕捉他們詩一般的語言，讓他們體會小詩人的成

就感，從而激發(fā)他們從隨口而出到有心而發(fā)。

第三講是江蘇省揚州樹人學校郝玉梅教師講的《兒童閱讀，

為生命奠基》，這一講中，我收獲到了以往沒有用到的閱讀技巧。

閱讀是語文教學的核心，如果學生掌握好了，那學習語文就成功

了一大半。閱讀要講究策略，有選擇性的閱讀。閱讀在以往范讀、

自由讀、分節(jié)讀、合作讀，互動讀，換主角讀等等的基礎上，更

注重反復讀，讀出自我的節(jié)奏、味道。理解讀，提取自我理解的

信息。出神讀，穿越師生的生命內核。并且要創(chuàng)造性地讀，替換

詩中的詞語、詩句，讓孩子們充分融入詩境，體會詩意。

第四講是南師大附中新城小學，揚州大學中國語文教育研究

所特約研究員宋運來教師講的《新課程背景下如何為作文難求

解》，作文教學是多數(shù)語文教師最棘手的課題，也是孩子們的克

星。這一講中宋教師首先從多方面為我們分析了口才的重要性,

從而指出會說話比會寫作更重要。會說話是會寫作的前提，僅有

能說會道，才能很好地順意寫作。所以首先必須得把應試作文向

交際作文轉變，這得訓練學生開口，從一個詞、一個短語、一句

話，再到一段話，一篇話，把它說通，說好，說精。還要注重標

題的側重點，用詞要文雅。另一方面是如何教學生仿寫，他用《少

吃與多吃》為例，讓學生仿抄，替換短文中的詞語抄寫，不能看

一個字抄一個字。抄好后再反復讀，修改搭配不當?shù)脑~語。這讓

學生在替抄，反復讀的過程中，自然明白了遣詞用句的方法技巧。

總之，聽了這幾位專家的講座，我得出：教師要多讀書，不斷豐

富自我的知識。才能解渴得了一群對知識充滿渴求的孩子們的需

求。同時還要不斷提高思想認識，凈化靈魂。僅有教師幸福并歡

樂的工作，才會讓學生感受到幸福和歡樂，才能培養(yǎng)出更多的社

會需要的幸福并歡樂的人。更要不斷加深反思，提高自身教育教

學水平。經(jīng)過培訓，我認識到了反思的作用，明白一位優(yōu)秀教師

的成長必須離不開反

思。反思讓我認識了自身在教育教學上的不足，反思也讓我

認識到了怎樣才能做好一名教師。

第二方面，談班主任管理工作上的學習感悟。在鄭立平教師

的《用文化經(jīng)營班級》這一講座中，他對現(xiàn)場300多個教師是否

愿意做班主任作了調查，結果很令他吃驚而失望，現(xiàn)場300多個

教師中接近300個左右教師都不愿意做班主任，他們覺得班主任

工作忙，苦，累，風險高。鄭教師對這一根源作了深刻的分析,

那是因為教師們的心靈在流浪，在漂泊，對教師工作已經(jīng)產(chǎn)生了

抵觸和排斥，沒有真正的把愛融入工作里。師生本是一種共生、

共美的關系，教師因為遇到了學生，人生才變得如此有價值，有

意義，而學生也需要教師的引導，人生才能走到美滿的巔峰。如

果都能懷著一顆感恩的心，用愛來澆灌自我的工作，那是一件多

么完美的事情。顧文艷教師在《成為呵護童心的“重要他人”》

這一講中，與我們分享了她的二十多年的班主任生涯，她說她辛

苦但歡樂著，從中我也感受到了很多的幸福和感動，因為她用愛

去工作，用母愛般的溫柔去呵護孩子，用寬容的心去包容孩子，

用贊賞的眼光去欣賞孩子。還有宋運來教師的《不可不知的班級

經(jīng)典教育學》、郝玉梅教師的《班級管理，“人”的事業(yè)》及張

敬義教師的《演繹大氣的教育人生一一教師專業(yè)發(fā)展的價值追求》

等專題講座中，專家們?yōu)槲覀兎窒砹艘粋€個真實而動人的故事，

再加上他們循循善誘的

引導，我頓時覺得豁然開朗，更加明白了要做一個優(yōu)秀的班

主任必須扮演好多個主角：不怕辛苦的清潔工，專業(yè)的會計，稱

職的保姆，合格的護士，公正的法官，優(yōu)秀的導演，資深的心理

疏導師真是“聽君一席話，甚讀十年書”，回過頭反思

之前的班主任工作，卻有諸多不足。但今后的班主任工作中，我

要心存大愛，用充滿愛與智慧的心靈去感染每一個孩子，多蹲下

身子傾聽他們的喜怒哀樂，走進

篇3：語文培訓心得體會后面還有多篇語文培訓心得體會!

我參加了區(qū)小學語文培訓活動。兩天的時間，我們聽了三節(jié)

公開課，觀看了兩節(jié)錄像課（全國青年教師特等獎的課），聆聽

了全國小語會理事長崔巒先生關于《閱讀教學》的專題報告和現(xiàn)

場評課、答疑互動，收獲良多。

紀曉菲、鐘斌、趙曉蕾三位教師分別執(zhí)教了公開課，她們的

課給了我很大的啟發(fā)。紀曉菲教師執(zhí)教的《我的伯父魯迅先生》，

設計思路清晰，教學重點抓得準、處理好，教給了學生學習的方

法。鐘斌教師執(zhí)教的《真想變成大大的荷葉》，識字、寫字、朗

讀訓練到位，啟發(fā)學生展開想象閱讀，理解詞語處理得當。趙曉

蕾教師執(zhí)教的《伯牙絕弦》，教學思路清楚，讀的方法指導到位，

問題找得準。

三位教師的教學并非完美無缺，但我真切的體會到了她們最

閃光的地方。也許在我們的工作中，在我們的生活中，必須會有

許多不盡人意的地方，但只要我們了盡了最大的努力，我們就會

得到歡樂，我們的生命道路上將會灑滿陽光，我們的青春將不會

流逝太快，每一天微笑著應對別人，包括我們的好學生，那么,

展此刻別人面前的將會是最美麗的.我們的努力也將是最美的。

觀摩的兩節(jié)錄像課，更是為之贊嘆、稱頌。但贊嘆、稱頌之

余，更多的是深深的沉思，她們的課堂為什么會有如此的魅力？

為什么讓學生樂此不疲？①吃透教材是最根本的。這些教師的語

文功底十分扎實，語文素養(yǎng)很高，都能做到深入研讀教材。②駕

馭課堂教學本事很高。巧用心思，精心設計，從學生出發(fā)備課是

必不可少的。他們都根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設計教法，學法,

構成自已穩(wěn)定的教學風格。這是我下一步要努力的。

全國小語會理事長崔巒先生關于《閱讀教學》的專題報告更

是讓我茅塞頓開、豁然開朗。一是了解了修改后新課標的有關情

景。二是明確了課程改革存在的問題。三是明確了各年段閱讀教

學的教學目標。四是明確了怎樣改善語文教學。五是明確了今后

語文教學的發(fā)展方向：省時、高效、整合、簡約。

豐主任的總結講話，指明了今后語文教學的方向，提出了語

文教學需要改善的薄弱環(huán)節(jié)。異常是對于教師的成長發(fā)展提出了

誠懇的提議，讓我認清了今后自我的努力方向。

教學有法，教無定法。僅有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習需

要與興趣的教學，僅有那些能夠帶給學生挑戰(zhàn)的教學，僅有那些

能夠使學生獲得進取的、深層次的體驗的教學，也僅有那些能給

學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語

文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課

堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。

總之，這次培訓學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性

與緊迫感。在以后的教學中，我將不斷學習，博采眾長，提高自

我的課堂教學水平。

篇4：語文培訓心得體會

十分有幸能夠參與這次的中學教師培訓，這一場培訓主要是

針對于我們的中學生的心理健康而進行的一次培訓，其實每一個

人都明白目前的學生已經(jīng)是進入到青春期，對于很多事情已經(jīng)有

了自我的確定，更是好奇心加重，再加上一些教不好的疏導使得

情緒越加無法控制。這一切完全都是現(xiàn)階段的學生存在的需要改

正的地方，當然身為教師的我們就必須在這些方面進行更多的教

導，于是這場培訓顯得尤為重要。［由網(wǎng)友投稿］

第一天的培訓主要是開始講授青少年身心的變化，尤其是將

在青春期開始發(fā)生的變化進行了著重的講解。這是我更加明白了

此刻的學生更多需要的是理解，其實人與人之間最為缺乏的就是

理解，畢竟一些在內心中的東西是很難被他人發(fā)現(xiàn)的，更是很難

被理解的。我想著也就是如今的學生開始變化的開始。而往往學

生進入中學時期，家長的更年期也隨之而來，大家在一些相處模

式上有沒有進行更好的溝通，所以才會出現(xiàn)如今這般的情景，此

刻想想溝通在人與人的相處過程中也是十分重要的。

第二天的課程是從學生的方面來看我們教學，教師上課就是

為了讓學生能夠懂得我們課上所講授的知識，更是能較好的運用

在自我的作業(yè)上。這就讓我們明白了教師的重要性，教師要將自

我的知識選擇更好的方式來讓學生能夠明白其中的道理。而這也

是一種溝通的技巧，要去適應他人的理解本事，這樣才能夠將自

我想要傳達的東西讓學生更容易理解。

最終一天自然就是一些突發(fā)事件的解決之道。學生總是會出

現(xiàn)一些讓我們難以應對的事情，這就需要我們每位教師都能夠在

應對一些事情之時，能夠臨危不亂的出來主持大局，更是要對學

生進行有效的勸導，而勸導的方法也是有很多，并不是一味的進

行批評，而是要讓相互之間有更多的體諒。

短短三天的講解，讓我更是感覺到了對于學生教育的博大精

深，學生作為我們祖國的花朵，更是需要我們的精心呵護。僅有

對他們進行更好的引導才能夠讓學生在青春期走在正確的道路

上，更是不會出現(xiàn)那種有不良影響的事情。我們教師既然承擔了

這份任務，更需要在學生的位置上來研究，這樣就更能夠明白自

我接下來應當去如何應對。

作為教師必須擁有一顆強大的心，這樣才能夠在應對學生的

時候有必須威嚴感，才能夠讓學生對自我更加信服，才更能夠在

學校中學習到更多的正確的知識，而教師才是完成了自我的職責。

篇5：語文培訓心得體會

語文這個詞大家都很清楚，語文在人的生活中無處不在，我

們說話需要語文，所以說語文很重要。

學習語文要注意。理解，背誦，還有更重要的是閱讀。

語文理解是學習語文必要的途徑，讀語文課文，讀一些名著，

要細心領會其中的含義。理解作者要表達的含義，這樣對自我的

思想，也是領導。我最喜歡讀的是魯迅的文章，我從他的文章中

就體會到了魯迅是一個要同反動派戰(zhàn)斗到底的決心和崇高的愛

國主義精神的人。

語文背誦也是學習語文的重要體現(xiàn)。在學習語文課文中就有

文言文，詩歌要背誦。每當我在某些書藉上看到了一些名言，我

有時會摘抄下來，有時名言短我就背掉了。語文背誦能夠讓自我

在寫作，說話的時候讓別人感到這個人很有知識，并且一些名人

名言，都是那些名人的親身體會，得出的精華。多記一些名言能

夠讓人多懂得一些大道理

課外閱讀時每一個人有知識的人的必須品。課外閱讀充實一

個人的精神，有的人看書會連飯都忘了吃。他們感到看書是他們

的生命。如果把她《他）們比作電器那么書就是電，沒有了書，

他們就運行不了了。所以說要多讀書，讓自我的生活充實起來,

更多資多彩。

語文那些事就是，理解，背誦，課外閱讀。

篇6：語文培訓心得體會

我參加了市教研室組織的小學語文教學培訓活動。在培訓過

程中，不但觀摩了四位優(yōu)秀教師的課，并且有幸聽取了人民教育

出版社兩位專家的報告，感覺收獲很多。幫忙我解決了許多教學

中的困惑，并且指明了以后閱讀教學的方向。

一、更加明確了一堂好課的標準

從幾位特邀專家評委教師給四位優(yōu)秀教師的評課中，我更加

明確了一堂好課的標準。那就是：

1、看教學目標的制定。首先是語文課的教學目標，并且是小

學語文課的教學目標。要體現(xiàn)年段教學目標。

2、看教學資料。是不是僅僅把課文當成了教學資料，要憑借

課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的本事。

3、看教與學的過程?？磳W生課堂上是否生動活潑的學，包括

恰當有效的合作學習；教師的作用就是導學，看指導是否真正落

實到學生的學上。

4、看教學效率。是否做到省時高效。

如果在課堂教學中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課

的條件。

二、指明了閱讀教學的方向

1、小學語文教學中存在的一些問題。

1）在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。

2）教學目標階段性不明，都在分析資料上用力，目標越位和

不到位現(xiàn)象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、

高年級向初中靠的現(xiàn)象，部分教師把語文課上成文學賞析課。對

教學資料進行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標。

3）字詞教學普遍有所忽視，應做到該識的識、該寫的寫、該

積累的積累、該解釋的解釋。

4）閱讀教學找不準起點，抓不住重點，浪費在過于細摳深挖

課文資料上，往往低估學生的學習本事。

5）口號提的太多。小學語文要主要把握語言文字的教學，提

倡百花齊放。

6）兒童閱讀還沒提到日程上來。

結合自我平時的語文教學，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實存在于我們

的閱讀教學工作中，應真正的引起我們語文教師的思考。

2、閱讀教學該怎樣進行

1）繼續(xù)認真研讀課程標準?？偟母爬榈湍昙墝W段目標是:

字識得鞏固、寫得端正；能正確朗讀；在背誦中積累詞句；敢于

說、樂于寫。中年級學段目標是：有初步識字本事、把字寫好;

加強朗讀學習；繼續(xù)加強詞句訓練，加強段的訓練，向篇過渡;

多讀書、重積累；自由表達、有資料、有真情；在口語交際中要

聽得懂、說得通。高年級學段目標是有較強識字學詞本事，吧字

寫美觀；會朗讀、默讀、略讀、瀏覽；在詞句段練習基礎上加強

篇的訓練；會寫記事作文、想象作文、應用文；在討論中有較強

的表達和應對本事。

2）把握好對教學資料的理解。小學課本不是全部的教學資料,

學生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典；借助課文這個例子進行語文訓

練。要從課文供給的語文材料出發(fā)找準三個點。既語言訓練點、

本事培養(yǎng)點、方法習得點。

3）不斷激發(fā)學生學習母語的興趣。

4）小學語文目標要明確恰當。

5）牢記語文學習本質是學習語言文字。閱讀教學，是提高學

生聽、說、讀、寫本事必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依

靠課內閱讀，把培養(yǎng)閱讀本事的全部期望都寄托在分析課本閱讀

上，由于量小，則不能產(chǎn)生質變，即引發(fā)學生的閱讀興趣和培養(yǎng)

學生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學生到生活中去學習語文知

識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

6）教師要時刻學好反思。伴隨著反思才能提高，才會有發(fā)展，

才能提高教學水平和本事。

總之，在語文閱讀教學中，要重視識字寫字教學，要讓識字

寫字貫穿始終；要重視語言文字教學，真正讓學生踏踏實實學好

母語，提高語文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握；要整合的提問；

在語言學習中滲透人文情感的熏陶；做到聽、說、讀、寫的有機

結合。作為一名小學語文教師，要真正為學生的將來研究，要教

給學生好的學習語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。

它必將在我以后的語文教學中起到舉足輕重的作用，這也將是閱

讀教學的未來之路。

篇7：語文培訓心得體會

我從事語文教學至今整好四年，從一開始“教材解讀-一結合

教輔-一教給學生”的教學模式，逐漸變?yōu)椤敖滩乃伎?-理解參

悟-一共同探討一一課后反思”，此刻，隨著教材的改變，我想新

的教學模式也會應運而生，而在那之前，我也應當未雨綢繆。若

是想給學生一碗水，自我必須要儲備水，且最好是源源不斷的活

水。所以，在未來的語文教學中我會一如既往的堅持并做到以下

幾點：

一、解讀教材

人教版教材的使用時間已不短，所以也帶來一些問題，如：

課文講不出新意、語文課變成檢測練題課、千篇一律的教學設

計……而新教材的使用，無異于平靜的湖面扔進的一顆石子。若

想不被激起的水花所驚到，那就要充分的研讀新教材，在自我正

式上課前在腦海里構建一個比較明晰的教學體系，上課后，要從

縱向橫向上與之前與每一節(jié)課進行比較，反思自我的不足。同時

要關注到學生的課堂反饋，調整自我的教學節(jié)奏與方式。慢慢的

你就會發(fā)現(xiàn)，才會發(fā)現(xiàn)石子激起的除了水花還會有漂亮的漣漪。

二、堅持學習

多讀書，是作為語文教師的基本。雖然平時工作繁忙，可是

若想提升自我的素質和業(yè)務本事，就需要一向為自我“充電”絕

不能局限于教材上的知識，要廣讀博覽，才能在教學上游刃有余。

讀書還能夠為我們構建一個寧靜的精神空間，如果讀書成為一種

習慣，也能幫我們減少“職業(yè)性倦怠”，提升幸福感，成為一種

良性的生活方式。至于在書本的選擇上，除了讀實用的書，專業(yè)

的書，應當多讀點歷史、哲學、自然科學及其他領域的書，視野

拓展了，口味才純正，也才能慢慢找到自我的所長所愛，讓自我

重新進入自由的個性化閱讀境地。

三、堅持教學熱情

從前，教師被稱為“教書匠”，可是不是每個人都能像“刷

子李”那般的匠人用一生的時間去成就自我一身過硬的本領并

樂此不疲。教師的工作是繁瑣而重復的，長年累月下去，許多人

都會感到厭倦。此時，生活的雜碎，家庭的矛盾。有時候，一件

小事都能成為壓死“駱駝”的最終一根稻草。我們若要在這條路

走上去，須堅持熱情，不忘初心。

堅持教學熱情，要求我們始終愛孩子，將他們視如己出，天

底下哪個父母會厭棄兒女呢？要把與孩子相處的每一件事，當成

生活的調味品。

堅持教學熱情，是要愛生活。培養(yǎng)自我的興趣愛好：讀書、

畫畫、唱歌、散步....教學是生活的一部分，可是生活卻不是

只為了教學。先做自我，再做教師。

篇8：語文培訓心得體會

語文教學是學校教育的重要組成部分，是學生成才的奠基石。

沒有受到良好的語文教育，要想在其他方面的學習中取得成功幾

乎是不可能的，由此可見語文教學的重要性。可是發(fā)現(xiàn)有的班級

學生普遍喜愛語文課，但也有的班級學生普遍厭學語文。為什么

呢？究其原因，我認為這主要是由于教師教學的方式方法不一樣

所造成的。部分語文教師在教學中對學生的學習行為沒有進行認

真研究，教學模式單一，教學手段缺乏。無法調動學生學習的進

取性。學生厭學語文課，歸納起來主要有以下三方面原因：

1、教師態(tài)度過于嚴肅，語氣生硬，課堂缺少溫聲和諧氣氛,

師生之間較少有感情交流，學生對教師的敬畏在不自覺中移植到

對語文學習上，長期以往便導致學生厭學語文。

2、教學資料枯燥、乏味。

一課課，教師設計好環(huán)節(jié)，讓學生一步一步按教師的思路去

走，串問串答，過程簡單，程式化；一本書，一支粉筆，便是整

堂課的教具。

3、學生的課業(yè)負擔沉重，繁瑣重復的讀、背、抄、寫成了學

生的語文作業(yè)固定模式。

如何針對以上癥狀，激發(fā)學生學習語文的熱情，我認為應做

到以下幾方面：

1、教師注重自身形象，威嚴之中應不乏親和力。尊重愛護學

生，建立愉悅、和諧的課堂氛圍，使學生對教師產(chǎn)生的感情慢慢

移植到對語文學習中。

2、改變教學結構，豐富課堂資料。45分鐘的課堂，應統(tǒng)籌安

排，將聽、說、讀、寫穿插并進，眼、耳、口、手多種器官交替

進行。所以，課堂應引豐富多樣的現(xiàn)代教學設備，如幻燈、錄音

機、多媒體等。

3、布置常規(guī)作業(yè)，培養(yǎng)良好習慣。語文學習貴在積累，我采

取“強制一一督促一一自覺”的連貫作法，讓學生準備一筆記本,

命名為《每日隨筆》，要求學生每一天堅持隨手筆錄，不拘一格，

可寫心得、體會、雜感、筆記等。

4、組織豐富的活動，如參觀、訪問、演講、知識競賽使學生

身臨其境，觸發(fā)寫作靈感。

教好語文課，提高學生學習進取性主要職責在教師，我們每

個語文教師必須要有教好每個學生的職責感，同時要在提高自身

素質上狠下功夫，充分利用好此刻先進的教學設備和手段。

經(jīng)過培訓，我重新審視了自我，僅有經(jīng)過不斷的學習，不斷

的提高來充實自我，找到自我的人生價值。培訓后，讓我的業(yè)務

水平不斷地提高，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿

腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自我的教

學行為，讓自我在教學實踐中獲得成長，使自我的教學水平和教

學本事更上一個臺階。

我會更加努力學習，為農村的教育事業(yè)貢獻自我的一份力量。

篇9：語文培訓心得體會

秋天，對于辛勤耕耘的勞動者來說，是一個收獲的季節(jié)。而

對于每一個從事太陽底下最光輝職業(yè)的教師來說，在暑期的酷熱

之后，這次統(tǒng)編教材培訓活動像是一次心靈的洗禮，一次內斂的

沉淀，在我們再次走進課堂之前，讓我們又一次認識了語文

------跟往常一樣，卻又不一樣于往常的語文。

語文，隨著時代的變化、高考制度的改革以及教師文化素養(yǎng)

的提升。她早已不是字詞句段簡單的連綴，她不是死板的死記硬

背，她不是格式化的公式，她不是機械驗算之后得出的固定答案,

她是一門學科，可是她更是一門藝術，是一個在生活中與你朝夕

相處的朋友。小時候，我們學語文，考語文。長大后，我們教語

文，愛語文。從課堂上的文章詩句、到生活中最簡單的問候交流，

從其他學科的文字性表達，到語文獨特的詩意語言，從孩提時的

牙牙學語，到成長后的妙語珠磯。語文，她始終貫穿你生活的每

一部分。

竇桂梅曾說過：“我們?yōu)槭裁窗颜Z文叫做母語，這個我反反

復復的講，因為我們沒有權利不熱愛自我的母語。一個孩子從出

生之日就劃定了他的民族語言和一生的精神格局。一個人語言的

涵養(yǎng)，從某種意義上來講，就是他的語文素養(yǎng)?！鄙倌陱妱t國強，

語文的背后早已打上了民族的烙印，是國人文化的核心凝聚載體。

于是，我們不得不重新對這位老朋友說一聲：“嘿，語文，你好，

很高興認識你。”

統(tǒng)編教材的面世，既是對以往語文優(yōu)良文化的傳承，同時她

依據(jù)了新的課程標準，更加注重工具性和人文性的有機結合，借

鑒了語文科學理論成果和實踐經(jīng)驗，將課文、課后練習和單元訓

練有機結合起來，構成了一個相對穩(wěn)定和完整的語言學習和訓練

系統(tǒng)并在字里行間中滲透文化素養(yǎng)。具體來說，主要體此刻：

一、立德樹人，教材育人

部編教材在選材上精挑細選，在課文中滲透社會主義核心價

值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命領袖和革命傳統(tǒng)教育等多方

面的資料。學生在這樣的課本和以此為軸心的課堂氛圍中感受到

的都將是價值觀的無意滲透。

從小，我是愛語文的，我愛字里行間的故事，愛那些書中提

及而我卻不曾觸碰過的世界，愛那些命途舛測的主人公.....

我印象最深刻的是一篇叫做《在金色的沙灘上》的課文，這篇文

章中有這樣的描繪：“碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫像

一堆堆白雪”.????”這是沙蝌子，這是大貓眼，這是小螺蜿，

這是金海螺.....”那是在繼課文《美麗的海濱小城》之后我第

二次看到關于大海的描述，我常?？粗淖植鍒D陷入深深的神往,

海灘上的“寶藏”像巨大的磁石緊緊地吸住了我的心！彼時，我

跟隨媽媽在鄉(xiāng)下的一個村小上學，擁有的是簡陋的教師，塵土飛

揚的操場，小小的四角天空.....雖然也承載著歡樂，可是對那

個藍色的、我從未看到的世界，我依舊充滿了期待與好奇。在那

篇文章里我也學會了每個人在面臨生活中充滿誘惑的選擇時，

“真誠、善良”是極其可貴的品質，才會換來自我內心的富足與

別人的信任。這種做人準則伴隨著我直到今日。

二、糾正弊病，拓展閱讀

糾正弊病，拓展閱讀，也就是說部編教材改變了以往教材“精

讀精講部分太多，學生自我讀書太少”的弊端，注重往課外閱讀

延伸，往語文生活延伸?！钡瞄喿x者得語文，得語文者得天下”。

一方面，閱讀對一個孩子綜合本事的培養(yǎng)有極大的益處，語文的

提高，對他們想象力、理解力、知識面、語言運用本事、溝通本

事等會有不一樣程度的促進，同時也有助于孩子其他科目的學習。

而另一方面，語文往往關聯(lián)著孩子的表達本事、寫作和溝通本事。

表達溝通是一個人立身處世的基本本事，能幫忙他們更好的成長。

不難看出，此次統(tǒng)編教材的古詩文篇目很多增加，就意在讓學生

了解傳統(tǒng)文化，樹立文化自信。

今年高考以613分（離總分僅有47分）考入清華大學新雅學

院理科實驗班的上海女孩武亦姝，同時也是《中國詩詞大會》第

二季總決賽的冠軍得主，被譽為“國民才女”，在她奪得頭籌之

后，不少人在網(wǎng)上感慨“生女當如武亦姝”，再來看這位年僅十

六歲的女孩，即使在最緊張的決戰(zhàn)時刻，亦沒有太多的表情，面

如璞玉，淡定從容，莞爾一笑，含珠吐露。那是一種千卷詩書浸

染過后又瀝干的厚重與靈氣。濃厚的閱讀興趣還造就了她堅持不

懈的品格。在這個人人都想當網(wǎng)紅的浮躁時代，武亦姝能在書中

“黃金屋”里堅持自我的初心，過著平凡的生活，卻又堅持著自

我的夢想。這些很大程度上都得益于閱讀供給給了她一方凈土讓

她修煉自我。

三、編寫科學、貼近生活

語文教材是學生在語文和生活中重要的維系紐帶，最終的目

的是“服務于”學生，所以，既不能被此刻的媒體所裹挾，隨波

逐流，也不能僅拘教材，偏離生活。我以往看到過一句很有意思

的話：“每個人的生活都是以自我為第一視角的電視劇，你是這

個電視劇的主角?！睂τ趯W生來講，也是如此，而語文教材是在

他“電視劇”里長達十二年的“劇情素材”，有時候某一幀畫面,

某一句重要臺詞，都關系著“主人公”命運的改變。

篇10：語文培訓心得體會

作為一名中學語文教師，對語文教學有了點想法：

一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在

新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事，已

成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂

的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學

生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)

展學生的語文素養(yǎng)

（一）、激趣導課。

“興趣是最好的教師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)

學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于

一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根

據(jù)不一樣的課型，設計不一樣的導入方式。

（二）、培養(yǎng)進取探究習慣，發(fā)展求異思維本事。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的

感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識本事、

理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會,

要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論

中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在

思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

中學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境

描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨

到，都是引導學生感悟的重要資料。而由于課堂教學時間的有限,

課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩

給學生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點，引導學生對語

言

文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情

感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對

課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

三、注重課內外結合。

課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地

向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延

伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練構成有序、趣味、有力、

有效的結合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，

我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課

外書；經(jīng)過這些收集與閱讀，為深入理解課文資料奠定了基礎。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。

此外，我注意學科間的整合。讓學生從不一樣角度，采用不

一樣的途徑獲得知識，培養(yǎng)本事。

篇11:語文培訓心得體會

今年3月12日至4月8日，我參加了這次海西教育網(wǎng)的培訓。

本次培訓帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。聆聽

智者的教誨，參與伙伴們的探究……收獲頗豐！

這次培訓建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群

力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自我的閉門造車

變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學習的

機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞

與融合的機會。

理論知識，為已充電；時代在提高，教育在發(fā)展，在新課程

改革的當今，更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。我的

工作必將比原本得心應手些。

每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教育教學實踐中的種

種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次

激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的

對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進一步

體會到了課堂教學藝術的重要性。其中，教師的語言藝術尤其重

要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為小學生天生活潑好動,

需要趣味的東西來吸引他，帶趣味味性的語言更能吸引他的注意

力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學

過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅僅教師要善于提

問，還要善于啟發(fā)學生自我提出問。

每一次的講座都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并

非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下

的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智之

強，教師的教學基本功之扎實。“簡約語文”那豐厚的內涵，一

堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領著新課程改

革不斷完善。語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。

語文素養(yǎng)內涵十分豐富，它以語文本事為核心，是語文本事和語

文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、

學習習慣的融合。所以本次課程改革不再將學生掌握系統(tǒng)知識放

在首位，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關注和

參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學生具有強烈的職責感和使命感、構

成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學生感受、觀

察、體驗、參與社會生活的本事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事和綜合運

用本事。以上目標到達之后，知識的獲得將是很自然的事。這就

要求教師在活動設計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上

這門課，產(chǎn)生強烈的學習動力和參與欲。在活動中，讓學生自覺

去獲取知識。在生活中，讓學生去鞏固知識。

聆聽了特級教師的講座，反思自我平時的課堂教學，需要學

習與改善的地方實在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和

總結。自我實踐，不斷提升。向書本請教，聽專家講座，聆聽名

師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自我的教育教學實踐水平

的提高作好準備。一切的學習都是為了自我的實踐，為了教育好

我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓期間，我會

用學到的東西來改善我的教育教學。異常是一些教育教學的方法

讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。

經(jīng)過參加小學語文培訓會，使我對小學語文的新教材有了新

的認識。我認為這次的培訓開得十分的好，對我這個小學語文的

教師有很好的指導作用，使得我在以后的教學有明確的目標，好

的教學方法，更新穎的教學手段。在今后的日子里，我將不斷地

學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)

律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使

自我具有小學語文教學知識方面的前瞻性。

作為語文教師，自身的語文教學本事是事關教學成敗的重要

因素，所以，我們更應當加強自身學習和修煉，不斷增強自身的

教學本事。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊，讓自我不再淺薄，

其次，要拓寬我們自身的知識視野，讓自我不再閉塞；最終，要

陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡單粗暴。由此，我想到

了一位教育專家提出的“一個教師的十二項修煉”：修煉自我的

聲音，讓他引人入勝；修煉自我的語言，讓他妙趣橫生；修煉自

我的眼睛，讓他傳神豐富；修煉自我的表情，讓他神采飛揚；修

煉自我的行為，讓他規(guī)范專業(yè)；修煉自我的學識，讓他猶如泉涌；

修煉自我的脾氣，讓他逗人喜愛；修煉自我的個性，讓他鮮明唯

美；修煉自我的心靈，讓他平和美麗；修煉自我的氣質，讓他超

凡脫俗；修煉自我的靈魂，讓他崇尚圣潔；修煉自我的人生，讓

他陽光幸福。

漢語言所特有的表意特征，賦予了文字以繽紛的生命，對詞

句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒有了對詞句的錘

煉，沒有了“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神，就會

使我們的語文教學失去本該有的“語文味”。文學作品也好，應

用文字也好，詞句之于文本鑒賞，就如同咀嚼橄欖，越是咀嚼得

細膩，回味也就越是香甜。而同樣的文本，對于不一樣人來說,

也會有著完全不一樣的體悟。所以，一個成功的語文教師，應當

有著自我鮮明的教學個性。所以，我們要更加珍惜“海西培訓”

給我們創(chuàng)造的這個機會，與專家對話、與同行對話，在對話中反

思，在對話中不斷成長，努力尋找最利于自身發(fā)展的道路，構成

自身鮮明的教學個性。

語文教育需要活力，需要全身心的投入；語文教育需要詩意，

需要洋溢浪漫主義情懷，致力于語文教學的我們，要付出更多的

思考和探索，讓我們在語文教學的道路上不斷自主發(fā)展；有學者

說過：“語文是字詞句篇，是聽說讀寫；是生活中的藝術，是藝

術中的生活；是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”；是李清照

的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”；是余光中的鄉(xiāng)

愁，是李太白的杯中酒；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴

瑟……”熱愛語文教學的我們，更應徜徉于語文這條博大的河流

中，汲取營養(yǎng)，收獲歡樂！

篇12：語文培訓心得體會

十一月十八日至二十七日我很榮幸地參加了“國培計劃”四

川省農村小學語文骨干教師培訓。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，

一個人能夠靜下心參加學習培訓是十分有必要的。學習要樹立為

完善自我，超越自我而學習的理念；要把學習作為一種必要職責、

一種精神追求、一種思想境界來認識和對待。我十分珍惜能有這

樣一次學習的機會，因為它不僅僅是我職業(yè)生涯的新的奠基點、

人生的又一齊跑線，更是我服務學生、服務學校、服務農村教育

事業(yè)，實現(xiàn)自我價值的前提和條件。對于作為一名農村小學語文

教師的我來說，既要有為學生、學校服務的意識，更要有服務的

本領，僅有經(jīng)過不斷的學習，使自我具備廣博的知識理論、高尚

的道德情操、良好的個人素質，才能真正成為一名合格的教育工

作者。

在整個培訓過程中各位專家、學者和我們進行了交流，對我

們進行了引領，教師們的講解資料豐富、旁征博引、深入淺出、

生動形象，且觀點鮮明、見解獨到，使我深刻地感到自我的認識

明顯存在局限與不足，教師或幽默或儒雅的風采讓我為之傾倒，

嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度讓我為之震憾，他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯

個性的理念宣揚讓人折服。本次培訓，好比應對一桌豐盛的大餐,

一盤盤“山珍海味”讓我們目不暇接。

一、品一一課程之豐盛（培訓的基本情景）

這次培訓課程涵蓋面廣，資料十分廣泛，新課改、教學預設、

課題、兒童教育等無不涵蓋，既突出了時效性、針對性，又是完

美的整體，既體現(xiàn)了黨和國家的良苦用心，又說明了教育部對這

次“國培計劃”的高度重視，獨具匠心。教學資料上的精心編排,

課外活動上的周密部署，名師的言傳身教，無一不體現(xiàn)出組織上

的高度重視和良苦用心。令人耳目一新，在學習期間使我們深深

體會到“學無止境”，讓我們在知識的海洋里流連忘返。

二、感一一理論之精華（名師授課的特點）

不一樣專家，不一樣理念，不一樣視角，不一樣收獲。由于

專家教授們從事不一樣的實踐活動，研究領域不一樣，理論背景

不一樣，正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不一樣的信息,

啟發(fā)我們多樣的思考角度。專家教授能將豐富的實踐經(jīng)驗、淵博

的知識和深厚的理論積累融會貫通，思維活躍，視角新穎，于此

總結出的觀點閃爍著智慧的光芒，課堂上厚積薄發(fā)的從容這給了

我們諸多思考。

劉永康教授的《走進新課程改革一一十年課程改革的問題與

反思》講座，對當前我國十年來新課程改革方面的弊端侃侃而談

的獨到見解，語言犀利而準確，風趣幽默，讓我們驚嘆與佩服。

他是我認識到，原先我們一向在課改的誤區(qū)中：在教學中忽略了

對學生做人的教育，在教學關系上我始終凌駕于學生之上……而

這一切都是我對課改認識不深造成的。同時在他的講座中我也找

打了解決問題的答案：一是我們語文教師必須儲備淵博的語文知

識，錘煉良好的思想品質。二是避免把尊敬學生搞成無原則的吹

捧，杜絕把欣賞和贊美學生演變成上課時奉行的“說你行你就行,

不行也行”的原則。三是不能將愉快的教學庸俗化。

李云龍教師雖說講的是《教學適切與教研支持》這個話題，

但他授課的角度新穎，把具體案例與理論知識結合起來，讓我重

新認識了“教學預設”，使我明白了教學預設是十分重要的，沒

有充分預設就不會有課堂教學的有效進行?？墒墙處煹念A設再充

分，課堂中還是有許多不確定的因素存在，教學中生成的問題本

身也是一種教學資源，這就要求教師能夠抓住這種資源，隨機應

變，適時引導學生，做到掌握分寸，方法得當，而要想提高教學

機智，平時就應加強學習，多閱讀教學雜志和理論書籍，不斷提

高自身的理論水平和業(yè)務修養(yǎng)!

肖成全教師關于“課題”的講座能將復雜的枯燥的問題經(jīng)過

身邊的案例化簡為淺顯易懂的道理，為我們揭開了課題的神秘面

紗，對我起到了觸類旁通的指導用，讓我恍然大悟：原先課題實

際就是解決教師自我的問題，促進教師自身專業(yè)的發(fā)展。我們教

師在教學過程中，不可能不產(chǎn)生各種問題，只要我們用心去解決

這些問題，就是在做微型科研。所以教師要想提高自我的素養(yǎng)，

必須要在研究的狀態(tài)下工作，在工作的背景下研究，做一名真正

的學者型，探究型教師。

羅建良教師從小學、語文、教學三個方面詮釋了兒童視野下

的小學語文教學的真正含義，幽默詼諧的小故事配合摘錄的教學

片斷讓我們明白了如何在課堂上體現(xiàn)童趣，回歸學生的自由天性;

有層次、有梯度的引領著我們打造有效教學，讓自我的課堂更適

合兒童的心理發(fā)展。

成尚榮教師帶領我們豎起心靈的鏡子，追尋教師職業(yè)幸福的

根源。成教師告訴我們：經(jīng)驗是可貴的同時也是可怕的，可怕的

是經(jīng)驗沒有與時俱進，沒有發(fā)展，固守原有，沒有創(chuàng)造。經(jīng)驗能

熟能生巧，也能熟能生笨，養(yǎng)成惰性、倦態(tài)，而惰性、倦態(tài)是阻

礙自我發(fā)展的絆腳石。所以我們要不斷的學習，不斷的超越自我，

可我們不能把自我禁錮在語文專業(yè)中，我們要超越學科，學習兒

童研究。此刻的教師最大的毛病就是忘掉自我的童年時代，把學

生培養(yǎng)成一個個小大人，讓學生脫離了童真和樂趣。所以此刻我

們教師的最大任務就是讓兒童回到自由天性上去，回到兒童的偉

大之處（兒童的生成性、創(chuàng)造性），回到兒童的生活狀態(tài)、生活

方式上。保護好學生的學習天性，才是教師的職責所在。永遠不

要忘記語文教學就是教會學生學習語文。把兒童學習的權利還給

兒童，這才是真正的語文教學。（這段您寫的很深刻，就沒改動）

總之，各位專家、學者的講座在活力的背后確是一種獨立思

考光芒的閃射。他們在各自的理論視閾中加以探究、拓展，平面

的語言文字變成跳躍的音符。

三、悟一一行動之堅定（關于學習的啟示）

“國培計劃”雖然短暫，可是卻建立起了我們農村教師自我

提升的平臺，在這個平臺上，我們農村教師的職業(yè)本事得到了鍛

煉、個人素質得到了提升，留給我們的必然是終身收益的收獲和

永恒充實的思考。這次培訓，能融入到濃厚的學習氛圍中，汲取

最先進的人文社會知識。感受到知識的更新、科學技術的提高、

時代前進的步伐是如此的緊迫。使我深深地感到自我的不足與膚

淺，自身在很多方面都還存在很多差距，必須樹立勤學習、終身

學習的思想，不斷充實自我，才能適應時代發(fā)展的客觀要求。

水本無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊乃生靈光。一次

又一次與教師們的思想、觀點發(fā)生著碰撞，他們中有的讓人迷惑,

但驅使我加快思考和探索的腳步；有的讓人思路清晰，堅定了自

我繼續(xù)前行的信心和勇氣；更多的是為我找到了工作的鑰匙、教

育的真諦。今后，我會一如既往，將自我的全部心血傾注于農村

語文教育事業(yè)上，一輩子做教師，一輩子學做教。

一言以蔽之，教育之路漫漫，我堅定行走著…

篇13：語文培訓心得體會

7月12至13日，我參加了教育科學研究培訓中心組織的暑期

小學語文教師培訓。雖然僅有短短的2天，但培訓所給予我的啟

發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學工作很有見解的

教師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作

指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下頭是

我經(jīng)過培訓獲得的點滴體會：

一、教師要不斷進行知識更新

這次培訓中聽了許多專家的講座，也聽了許多課改課，我明

白了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀的發(fā)展，

而從小處說則是為了每一個學生的成長和生活。所以，進行課改,

落實課標，不是一句虛無縹緲的口號，而更應當具體地體此刻每

一堂課中，和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本

真，也許才是我們的努力方向。

準確把握教科書修改思想的基礎上，從本班學生的實際出發(fā),

根據(jù)學生的年齡特征和不一樣教學資料，創(chuàng)造性地靈活地選擇和

運用教科書的各種設計，采取適宜的教學策略，把讀寫聽說和綜

合實踐活動落到實處；大力改善課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、

師生互動等新的教學模式；進取開發(fā)課堂學習資源和課外學習資

源，溝通課堂內外，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中

豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，理解熏陶感染,

養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種

手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，進

取參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

2天的暑期小學語文教師培訓結束了，但留給我的卻是深深的

回憶，是一筆寶貴的財富。這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學

奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。

篇14：語文培訓心得體會

三天的集中培訓學習，我們討論了如何搞好網(wǎng)絡大團體備課,

學習了新課程標準，觀看了錄相名師課堂，并間接聽了全國小學

名師于永正教師的報告《關于語文課堂教學的有效性》，從中受

益匪淺。異常是于教師的報告讓我深有感悟。于教師的課堂簡單、

實在，卻又不一樣凡響，能夠說是簡單、實在地在教語文的經(jīng)典

之作。作為語文教師，我會常常追問自我：”什么樣的教學才是

有效的？”“我的教學有效嗎？”等，那么怎樣提高教學的有效

性，使課堂教學做到更加有效呢？

一、要有目標意識及落實目標的意識。

閱讀教學應當是有起點有重點的，每一課的教學目標就是課

后的練習，。我想：僅有明確教學目標，才能談教學效率，把每

一課的課后練習高標準、高要求地完成就是有效教學。除此之外,

要到達課堂教學的有效性，作為語文教師，要有目標意識及落實

目標意識一一過關意識。每個年級段的寫字和朗讀必須要落實,

要過關，教學中朗讀是閱讀教學的首要目標，該默寫的必須要默

寫，該背的必須要背。

二、要做好對話中的“首席”

課前，教師要和教材“對話”，把教材讀懂，掌握好。這一

環(huán)是關鍵。課堂上要講學生不懂的，教學生不會的，少問，少講，

多示范。示范是最好的教師，要惜時如金，盡可能減少課堂時間

的損耗。

三、莫把課堂當講堂，莫把語文課上成討論課。

課堂是學堂，學生才是學習的主人，教師在課堂上要用啟發(fā)

的、激勵的語言，要最大限度地提高學生的參與度。另外，語文

課上有些討論并不能給學生留下什么印象，給學生留下的是字詞、

是語感，是不可言傳的感受。討論得太多，開掘得太遠，就會使

語文教學變“胖”，耕了別人的田，荒了自我的園；聲光電一齊

上，弄的學生頭暈目眩，就會使語文味兒少了。

四、營造和諧的課堂教學氛圍。

課堂，首先是生活，其次才是教學。課堂教學，是教師、學

生和教材三者之間的對話。課堂上，更多的是在教師組織、引導

下，讓學生和教材對話。教師關注的是學生，該講的講，不該講

的不講，教學生不懂的知識，必須要有過關意識。

五、教給方法，培養(yǎng)本事是提高課堂教學質量的捷徑

“授之以魚不若授之以漁”可見學習方法的知識是最有價值

的知識。學習方法是學生為了到達預期的學習目的所采用的某種

方式、手段、途徑。學生僅有掌握了學習方法，有了學習的主動

權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，并運用這些知識

去組合、去創(chuàng)新。

1.教給學生課前預習的方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣

“預習”乃是“學生預先學習”之意，即預習應看作是課堂

教學前的準備，是課外到課內的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步

發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的階段。強調預習并構成良好的習慣，其意

義在于：充分活躍學生的思維，調動他們主動求教的進取性，提

高自學本事。

2.教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解

主要資料，體會作者表達的思想感情，從理解文章題目，理解思

考課后問題到自我能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章

的語言文字，到體會其內涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方

法都需要教。

3.教給學生課外閱讀的方法

教師和學生都很有制訂好讀書計劃，并按照讀書計劃要讓學

生利用學得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使

他們“得法于課內，受益于課外”。在課外閱讀指導中，我們不

僅僅要引導學生愛“讀”，還要指導他們會“讀”得好，讀得有

收效。提高語文教學的有效性，遠不止上頭提到的策略，還有專

家們提出的：1.準確、深入地解讀文本；2.精心進行教學設計；

3.靈活機動地實施教學；4.喚起學生的生活體驗；5.創(chuàng)設大

問題背景，實施有效對話；6.適度拓展、堅持練筆等等。

總之，有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智

慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。在課堂教學中，把握住課文的精髓,

立足于學生的終身發(fā)展，努力構建有效、實用的語文課堂，我們

的語文課程才可能充滿生機和活力。

篇15：語文培訓心得體會

經(jīng)過培訓有以下體會

一、更加明確了一堂好課的標準

從幾位特邀專家評委教師給四位優(yōu)秀教師的評課中，我更加

明確了一堂好課的標準。那就是：

1、看教學目標的制定。首先是語文課的教學目標，要體現(xiàn)年

段教學目標。

2、看教學資料。是不是僅僅把課文當成了教學資料，要憑借

課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的本事。

3、看教與學的過程?？磳W生課堂上是否生動活潑的學，包括

恰當有效的合作學習；教師的作用就是導學，看指導是否真正落

實到學生的學上。

4、看教學效率。是否做到省時高效。

如果在課堂教學中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課

的條件。

二、指明了閱讀教學的方向

1、高中語文教學中存在的一些問題。

1）在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。

2）教學目標階段性不明，都在分析資料上用力，目標越位和

不到位現(xiàn)象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、

高年級向大學生靠的現(xiàn)象，部分教師把語文課上成文學賞析課。

對教學資料進行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標。

3）字詞教學普遍有所忽視，應做到該識的識、該寫的寫、該

積累的積累、該解釋的解釋。

4）閱讀教學找不準起點，抓不住重點，浪費在過于細摳深挖

課文資料上，往往低估學生的學習本事。

5）口號提的太多。結合自我平時的語文教學，我發(fā)現(xiàn)這些問

題確實存在于我們的閱讀教學工作中，應真正的引起我們語文教

師的思考。

2、閱讀教學該怎樣進行

1）繼續(xù)認真研讀課程標準。

2）把握好對教學資料的理解……

3）牢記語文學習本質是學習語言文字。閱讀教學，是提高學

生聽、說、讀、寫本事必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依

靠課內閱讀，把培養(yǎng)閱讀本事的全部期望都寄托在分析課本閱讀

上，由于量小，則不能產(chǎn)生質變，即引發(fā)學生的閱讀興趣和培養(yǎng)

學生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學生到生活中去學習語文知

識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

6）教師要時刻學好反思。伴隨著反思才能提高，才會有發(fā)展,

才能提高教學水平和本事。

總之，在語文閱讀教學中，要重視識字寫字教學，要讓識字

寫字貫穿始終；要重視語言文字教學，真正讓學生踏踏實實學好

母語，提高語文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握；要整合的提問；

在語言學習中滲透人文情感的熏陶；做到聽、說、讀、寫的有機

結合。作為一名小學語文教師，要真正為學生的將來研究，要教

給學生好的學習語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。

它必將在我以后的語文教學中起到舉足輕重的作用，這也將是閱

讀教學的未來之路。

篇16：語文培訓心得體會

經(jīng)過這次新課標的培訓，我從以下幾個方面總結我的心得和

體會。

首先是發(fā)揮學生主體性和進取性，有一個創(chuàng)新思維活動的空

間。怎樣作到這一點呢我認為關鍵在于教師；教師如何引導、啟

發(fā)、點拔能否真正地把學生引到這一領域教師在平時備課中不但

要吃透教材，并且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識。進取

源于興趣，我認為，在新課改條件下，要上好語文課需要注意以

下幾點；

1.創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果

在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動趣味的問題

情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從

生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習語文、

理解語文，同時把學習到的知識應用到生活實際，使學生親近語

文，感到學習有語文的歡樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

2.獎勵激勵，提高學習進取性

在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取進取的評價，

較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不少！你想象

力十分豐富！真聰明等等！調動了學生進取探求知識的欲望，激發(fā)

了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。在提高

學生進取性的同時，教師應確定更高層次的教學目標以適應新課

程的要求。對于教學而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識

與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能

夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教

學已經(jīng)不貼合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給

學生獨立和生存的本事應成為所有教師的職業(yè)追求。

3.學生應成為課堂學習的主人

環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學

生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一

些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化,

忽視了學生自主探究和知識的綜合運用本事的培養(yǎng)；一些本該讓

學生自我去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的資料卻被教師

取而代之；一些學生經(jīng)過自我的深思熟慮構成的獨特見解和疑問,

往往因為教師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應

當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習進

取性、創(chuàng)造性，為學生供給從事活動的機會，構建開展研究的平

臺，讓學生成為學習的主人。

4.靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應新教材，不明白把教材與實際聯(lián)系起來。

實際上，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，

在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，

根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教

材中無限延伸。

5.追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

此刻，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠

的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設

計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情

境必須貼近學生的實際生活，活動資料必須與學生已有的知識結

構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他

們帶著自我的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自我的不足，構建完

整全面的知識體系；還有對不一樣層次的學生要有不一樣的要求,

允許學生有不一樣的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的

過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確確定。

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學

生規(guī)規(guī)矩矩地聽，細心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到

滿足時，才會簡便、愉快地投入學習，才會主動探究。所以，現(xiàn)

代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平

臺，使教學在師生平等的過程中進行，將師生關系理解為愉快的

合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅，讓學生在率

真、坦誠、互尊的環(huán)境里一齊學習。使學生處于一種心理放松、

精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學習。

因為教師不是萬能之人，作為教師應當放下架子向學生學習；使

學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人

的教師。

學習培訓是短暫的，收獲是深遠而充實的的。今后的內化，

就是師傅領進門，修行在個人了。

篇17：語文培訓心得體會

我參加了市教研室組織的小學語文教學培訓活動。在培訓過

程中，不但觀摩了四位優(yōu)秀教師的課，并且有幸聽取了人民教育

出版社兩位專家的報告，感覺收獲很多。幫忙我解決了許多教學

中的困惑，并且指明了以后閱讀教學的方向。

更加明確了一堂好課的標準。從幾位特邀專家評委教師給四

位優(yōu)秀教師的評課中，我更加明確了一堂好課的標準。那就是看

教學目標的制定。首先是語文課的教學目標，并且是小學語文課

的教學目標。要體現(xiàn)年段教學目標。看教學資料。是不是僅僅把

課文當成了教學資料，要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩

子聽說讀寫的本事。看教與學的過程?？磳W生課堂上是否生動活

潑的學，包括恰當有效的合作學習；教師的作用就是導學，看指

導是否真正落實到學生的學上。看教學效率。是否做到省時高效。

如果在課堂教學中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條

件。

指明了閱讀教學的方向。小學語文教學中存在的一些問題。

在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。教學目標階段

性不明，都在分析資料上用力，目標越位和不到位現(xiàn)象嚴重。存

在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現(xiàn)

象，部分教師把語文課上成文學賞析課。對教學資料進行繁瑣分

析，沒