幼兒園與家庭合作的內(nèi)容“幼稚教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要雙方共同合作方能得到充分的功效?！?/p>

----陳鶴琴幼兒園與家庭合作的內(nèi)容幼兒園與家庭合作的內(nèi)容1.主動(dòng)向家長了解孩子出生、成長的情況和個(gè)性特征2.讓家長了解幼兒在園的一日生活及其具體表現(xiàn)3.讓家長參與幼兒園管理決策與監(jiān)督4.在課程建設(shè)中吸納家長意見，充分利用家長教育資源5.向家長傳遞科學(xué)教育理念與方法，提高養(yǎng)育孩子能力“幼稚教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要雙方共同合作方能得到充分的功效?！?/p>

----陳鶴琴1.主動(dòng)向家長了解孩子出生、成長的情況和個(gè)性特征出生情況，如：早產(chǎn)兒成長情況，如：跟祖輩長大個(gè)性特征，如：急性子2.讓家長了解幼兒在園的一日生活及其具體表現(xiàn)（知情權(quán)）家長把孩子送進(jìn)幼兒園，也很希望了解幼兒在園的學(xué)習(xí)和生活情況。幼兒園應(yīng)該保障家長的知情權(quán)，通過多種途徑讓家長了解幼兒在園一日生活。如：遠(yuǎn)程監(jiān)控、家園微信群、幼兒園開放日等等。幼兒園與家庭合作的內(nèi)容2.讓家長了解幼兒在園的一日生活及其具體表現(xiàn)（知情權(quán)）【案例】班里有一個(gè)能說會(huì)道的小男孩東東，他經(jīng)常跟家長復(fù)述幼兒園一天的生活。東東家長聽了孩子的話，總向園長告狀，導(dǎo)致與老師的關(guān)系十分不和……轉(zhuǎn)到我班后，我總是在東東“匯報(bào)”之前與家長交談一番，有時(shí)利用離園見面的幾分鐘，有時(shí)跟家長打電話，有時(shí)發(fā)微信圖片，總之想方設(shè)法告訴家長孩子在園生活的“重大表現(xiàn)”。不到半個(gè)月，東東家長與我們之間的關(guān)系十分和諧。

（1）家庭對(duì)幼兒身心健康發(fā)展有重要價(jià)值家庭自孩子出生就為其提供生存和發(fā)展所需要的物質(zhì)條件。如：舒適的衣物、豐富的食物、適宜的環(huán)境等。父母作為孩子人生的第一任老師，在養(yǎng)育過程中促進(jìn)孩子心智功能發(fā)展。如：教孩子說話、陪孩子玩耍等。（2）家園合作能形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展兒童發(fā)展受到家庭和幼兒園等環(huán)境的綜合影響，家園合作可以協(xié)調(diào)雙方關(guān)系，形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。幼兒園與家庭合作的內(nèi)容3.讓家長參與幼兒園管理決策與監(jiān)督（參與權(quán)）【舉例】有的幼兒園設(shè)有家長委員會(huì)，保障家長參與幼兒園管理。

有利于幼兒園管理決策的科學(xué)化和監(jiān)督的有效化（1）家庭對(duì)幼兒身心健康發(fā)展有重要價(jià)值家庭自孩子出生就為其提供生存和發(fā)展所需要的物質(zhì)條件。如：舒適的衣物、豐富的食物、適宜的環(huán)境等。父母作為孩子人生的第一任老師，在養(yǎng)育過程中促進(jìn)孩子心智功能發(fā)展。如：教孩子說話、陪孩子玩耍等。（2）家園合作能形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展兒童發(fā)展受到家庭和幼兒園等環(huán)境的綜合影響，家園合作可以協(xié)調(diào)雙方關(guān)系，形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。幼兒園與家庭合作的內(nèi)容4.在課程建設(shè)中吸納家長意見，充分利用家長教育資源

【舉例】

教師可以向家長（生物學(xué)家）請(qǐng)教動(dòng)植物知識(shí)，請(qǐng)家長來園講解等。5.向家長傳遞科學(xué)教育理念與方法，提高其養(yǎng)育孩子的能力家庭是孩子最初的環(huán)境，家長是孩子的第一任老師，但很多家長不懂教育，很難實(shí)施科學(xué)的教育，而現(xiàn)在圖書市場(chǎng)和網(wǎng)絡(luò)上紛繁復(fù)雜的育兒宣傳更讓家長迷茫，迫切需要專業(yè)指導(dǎo)。幼兒園應(yīng)發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極向家長傳遞科學(xué)教育理念與方法，提高其養(yǎng)育孩子的能力。如：開展家庭教育講座、開辟家庭閱覽室等。幼兒園與家庭合作的內(nèi)容5.向家長傳遞科學(xué)教育理念與方法，提高養(yǎng)育孩子能力

有些家長不懂教育，紛繁復(fù)雜的育兒宣傳更讓家長迷茫，迫切需要專業(yè)指導(dǎo)。幼兒園應(yīng)發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極向家長傳遞科學(xué)教育理念與方法，提高其養(yǎng)育孩子的能力?！九e例】開展家庭教育講座、開辟家庭閱覽室等?！坝字山逃且患軓?fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要雙方共同合作方能得到充分的功效?！?/p>

----陳鶴琴幼兒園與家庭合作的內(nèi)容1.主動(dòng)向家長了解孩子出生、成長的情況和個(gè)性特征2.讓家長了解幼兒在園的一日生活及其具體表現(xiàn)3.讓家長參與幼兒園管理決策與監(jiān)督4.在課程建設(shè)中吸納家長意見，充分利用家長教育資源5.向家長傳遞科學(xué)教育理念與方法，提高養(yǎng)育孩子能力幼兒園與家庭合作途徑之一：家長會(huì)“幼稚教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要雙方共同合作方能得到充分的功效?！?/p>

----陳鶴琴幼兒園與家庭合作途徑之一：家長會(huì)幼兒園家長會(huì)一、概念二、主要類型三、應(yīng)注意的問題2.讓家長了解幼兒在園的一日生活及其具體表現(xiàn)（知情權(quán)）家長把孩子送進(jìn)幼兒園，也很希望了解幼兒在園的學(xué)習(xí)和生活情況。幼兒園應(yīng)該保障家長的知情權(quán)，通過多種途徑讓家長了解幼兒在園一日生活。如：遠(yuǎn)程監(jiān)控、家園微信群、幼兒園開放日等等。一、幼兒園家長會(huì)的概念

家長會(huì)是幼兒園在學(xué)期的某個(gè)階段，與家長交流這一階段孩子教育的重點(diǎn)與對(duì)策的一種組織形式。時(shí)間：開學(xué)初、中期、期末、隨時(shí)人物：家長-全園、年級(jí)、班級(jí)、個(gè)別內(nèi)容：孩子教育的重點(diǎn)與對(duì)策，如：添加粗糧

幼兒園與家庭合作途徑之一：家長會(huì)（1）家庭對(duì)幼兒身心健康發(fā)展有重要價(jià)值家庭自孩子出生就為其提供生存和發(fā)展所需要的物質(zhì)條件。如：舒適的衣物、豐富的食物、適宜的環(huán)境等。父母作為孩子人生的第一任老師，在養(yǎng)育過程中促進(jìn)孩子心智功能發(fā)展。如：教孩子說話、陪孩子玩耍等。（2）家園合作能形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展兒童發(fā)展受到家庭和幼兒園等環(huán)境的綜合影響，家園合作可以協(xié)調(diào)雙方關(guān)系，形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。二、家長會(huì)的主要類型1.全園或年級(jí)家長會(huì)2.班級(jí)家長會(huì)3.專題家長會(huì)幼兒園與家庭合作途徑之一：家長會(huì)（1）家庭對(duì)幼兒身心健康發(fā)展有重要價(jià)值家庭自孩子出生就為其提供生存和發(fā)展所需要的物質(zhì)條件。如：舒適的衣物、豐富的食物、適宜的環(huán)境等。父母作為孩子人生的第一任老師，在養(yǎng)育過程中促進(jìn)孩子心智功能發(fā)展。如：教孩子說話、陪孩子玩耍等。（2）家園合作能形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展兒童發(fā)展受到家庭和幼兒園等環(huán)境的綜合影響，家園合作可以協(xié)調(diào)雙方關(guān)系，形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。1.全園或年級(jí)家長會(huì)時(shí)間：開學(xué)初、期末人物：園長、老師、全園或年級(jí)家長內(nèi)容：不同時(shí)間有所差別幼兒園與家庭合作途徑之一：家長會(huì)（1）家庭對(duì)幼兒身心健康發(fā)展有重要價(jià)值家庭自孩子出生就為其提供生存和發(fā)展所需要的物質(zhì)條件。如：舒適的衣物、豐富的食物、適宜的環(huán)境等。父母作為孩子人生的第一任老師，在養(yǎng)育過程中促進(jìn)孩子心智功能發(fā)展。如：教孩子說話、陪孩子玩耍等。（2）家園合作能形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展兒童發(fā)展受到家庭和幼兒園等環(huán)境的綜合影響，家園合作可以協(xié)調(diào)雙方關(guān)系，形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展?！景咐磕秤變簣@開學(xué)初全園家長會(huì)內(nèi)容1.介紹幼兒園整體情況2.說明幼兒園工作和教育要求3.報(bào)告本學(xué)年工作計(jì)劃4.家長跟班級(jí)教師進(jìn)班參觀

幼兒園與家庭合作途徑之一：家長會(huì)（1）家庭對(duì)幼兒身心健康發(fā)展有重要價(jià)值家庭自孩子出生就為其提供生存和發(fā)展所需要的物質(zhì)條件。如：舒適的衣物、豐富的食物、適宜的環(huán)境等。父母作為孩子人生的第一任老師，在養(yǎng)育過程中促進(jìn)孩子心智功能發(fā)展。如：教孩子說話、陪孩子玩耍等。（2）家園合作能形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展兒童發(fā)展受到家庭和幼兒園等環(huán)境的綜合影響，家園合作可以協(xié)調(diào)雙方關(guān)系，形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。2.班級(jí)家長會(huì)時(shí)間：開學(xué)初、中期、期末人物：班級(jí)教師、全班幼兒家長內(nèi)容：不同時(shí)間有所差別幼兒園與家庭合作途徑之一：家長會(huì)（1）家庭對(duì)幼兒身心健康發(fā)展有重要價(jià)值家庭自孩子出生就為其提供生存和發(fā)展所需要的物質(zhì)條件。如：舒適的衣物、豐富的食物、適宜的環(huán)境等。父母作為孩子人生的第一任老師，在養(yǎng)育過程中促進(jìn)孩子心智功能發(fā)展。如：教孩子說話、陪孩子玩耍等。（2）家園合作能形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展兒童發(fā)展受到家庭和幼兒園等環(huán)境的綜合影響，家園合作可以協(xié)調(diào)雙方關(guān)系，形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展?！景咐磕秤變簣@中班期末家長會(huì)內(nèi)容1.總結(jié)本學(xué)期主要教育內(nèi)容2.展示本班幼兒成長表現(xiàn)3.提出下學(xué)期需家長配合內(nèi)容

幼兒園與家庭合作途徑之一：家長會(huì)（1）家庭對(duì)幼兒身心健康發(fā)展有重要價(jià)值家庭自孩子出生就為其提供生存和發(fā)展所需要的物質(zhì)條件。如：舒適的衣物、豐富的食物、適宜的環(huán)境等。父母作為孩子人生的第一任老師，在養(yǎng)育過程中促進(jìn)孩子心智功能發(fā)展。如：教孩子說話、陪孩子玩耍等。（2）家園合作能形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展兒童發(fā)展受到家庭和幼兒園等環(huán)境的綜合影響，家園合作可以協(xié)調(diào)雙方關(guān)系，形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。3.專題家長會(huì)時(shí)間：隨時(shí)人物：園長或班級(jí)教師、部分幼兒家長內(nèi)容：不同時(shí)間有所差別幼兒園與家庭合作途徑之一：家長會(huì)（1）家庭對(duì)幼兒身心健康發(fā)展有重要價(jià)值家庭自孩子出生就為其提供生存和發(fā)展所需要的物質(zhì)條件。如：舒適的衣物、豐富的食物、適宜的環(huán)境等。父母作為孩子人生的第一任老師，在養(yǎng)育過程中促進(jìn)孩子心智功能發(fā)展。如：教孩子說話、陪孩子玩耍等。（2）家園合作能形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展兒童發(fā)展受到家庭和幼兒園等環(huán)境的綜合影響，家園合作可以協(xié)調(diào)雙方關(guān)系，形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展?！疽曨l案例】某幼兒園家長會(huì)內(nèi)容--幼兒園品餐會(huì)1.介紹幼兒園關(guān)于添加粗糧的工作準(zhǔn)備2.請(qǐng)家長品嘗幼兒園制作的粗糧3.傾聽家長對(duì)粗糧添加的建議4.總結(jié)建議改進(jìn)工作幼兒園與家庭合作途徑之一：家長會(huì)家長會(huì)的主要類型幼兒園與家庭合作途徑之一：家長會(huì)全園或年級(jí)家長會(huì)班級(jí)家長會(huì)專題家長會(huì)時(shí)間人物內(nèi)容各種類型家長會(huì)的比較（1）家庭對(duì)幼兒身心健康發(fā)展有重要價(jià)值家庭自孩子出生就為其提供生存和發(fā)展所需要的物質(zhì)條件。如：舒適的衣物、豐富的食物、適宜的環(huán)境等。父母作為孩子人生的第一任老師，在養(yǎng)育過程中促進(jìn)孩子心智功能發(fā)展。如：教孩子說話、陪孩子玩耍等。（2）家1.全園或年級(jí)家長會(huì)2.班級(jí)家長會(huì)3.個(gè)別家長會(huì)園合作能形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展兒童發(fā)展受到家庭和幼兒園等環(huán)境的綜合影響，家園合作可以協(xié)調(diào)雙方關(guān)系，形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。三、幼兒園家長會(huì)應(yīng)注意的問題1.精心準(zhǔn)備，提前預(yù)約（1）家長會(huì)要精選主題和豐富內(nèi)容，做好充分準(zhǔn)備（2）家長會(huì)要合理確定時(shí)間，并提前預(yù)約2.形式多樣，內(nèi)容有針對(duì)性

（1）家長會(huì)應(yīng)該形式多樣（2）內(nèi)容要有針對(duì)性幼兒園與家庭合作途徑之一：家長會(huì)（1）家庭對(duì)幼兒身心健康發(fā)展有重要價(jià)值家庭自孩子出生就為其提供生存和發(fā)展所需要的物質(zhì)條件。如：舒適的衣物、豐富的食物、適宜的環(huán)境等。父母作為孩子人生的第一任老師，在養(yǎng)育過程中促進(jìn)孩子心智功能發(fā)展。如：教孩子說話、陪孩子玩耍等。（2）家1.全園或年級(jí)家長會(huì)2.班級(jí)家長會(huì)3.個(gè)別家長會(huì)園合作能形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展兒童發(fā)展受到家庭和幼兒園等環(huán)境的綜合影響，家園合作可以協(xié)調(diào)雙方關(guān)系，形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。幼兒園與家庭合作的途徑之一：家長會(huì)一、幼兒園家長會(huì)的概念二、幼兒園家長會(huì)的主要類型1.全園或年級(jí)家長會(huì)2.班級(jí)家長會(huì)3.專題家長會(huì)三、幼兒園家長會(huì)應(yīng)注意的問題幼兒園與家庭合作途徑之一：家長會(huì)幼兒園與社區(qū)合作的內(nèi)容“幼稚教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要雙方共同合作方能得到充分的功效?！?/p>

----陳鶴琴幼兒園與社區(qū)合作的內(nèi)容

社區(qū)是由聚居在特定區(qū)域內(nèi)相互聯(lián)系的，具有共同成員感、歸屬感的人群所組成的社會(huì)生活共同體。社區(qū)是幼兒生活的環(huán)境，對(duì)幼兒的社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感和行為的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)影響。幼兒園和社區(qū)合作有利于幼兒健康全面發(fā)展。2.讓家長了解幼兒在園的一日生活及其具體表現(xiàn)（知情權(quán)）家長把孩子送進(jìn)幼兒園，也很希望了解幼兒在園的學(xué)習(xí)和生活情況。幼兒園應(yīng)該保障家長的知情權(quán)，通過多種途徑讓家長了解幼兒在園一日生活。如：遠(yuǎn)程監(jiān)控、家園微信群、幼兒園開放日等等。幼兒園和社區(qū)合作的內(nèi)容1.積極宣傳科學(xué)早期教育知識(shí)2.主動(dòng)宣傳本幼兒園教育理念3.充分利用社區(qū)豐富資源4.參加社區(qū)文化建設(shè)工作

幼兒園與社區(qū)合作的內(nèi)容（1）家庭對(duì)幼兒身心健康發(fā)展有重要價(jià)值家庭自孩子出生就為其提供生存和發(fā)展所需要的物質(zhì)條件。如：舒適的衣物、豐富的食物、適宜的環(huán)境等。父母作為孩子人生的第一任老師，在養(yǎng)育過程中促進(jìn)孩子心智功能發(fā)展。如：教孩子說話、陪孩子玩耍等。（2）家園合作能形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展兒童發(fā)展受到家庭和幼兒園等環(huán)境的綜合影響，家園合作可以協(xié)調(diào)雙方關(guān)系，形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。幼兒園與社區(qū)合作的內(nèi)容1.積極宣傳科學(xué)早期教育知識(shí)社區(qū)居民文化素養(yǎng)和知識(shí)水平存在很大差異幼兒園應(yīng)發(fā)揮教育輻射功能，宣傳科學(xué)早期教育知識(shí)可以通過面向社區(qū)舉辦早期教育知識(shí)講座、開放早期教育閱覽室等途徑宣傳早期教育知識(shí)。（1）家庭對(duì)幼兒身心健康發(fā)展有重要價(jià)值家庭自孩子出生就為其提供生存和發(fā)展所需要的物質(zhì)條件。如：舒適的衣物、豐富的食物、適宜的環(huán)境等。父母作為孩子人生的第一任老師，在養(yǎng)育過程中促進(jìn)孩子心智功能發(fā)展。如：教孩子說話、陪孩子玩耍等。（2）家園合作能形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展兒童發(fā)展受到家庭和幼兒園等環(huán)境的綜合影響，家園合作可以協(xié)調(diào)雙方關(guān)系，形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。2.主動(dòng)宣傳本幼兒園教育理念幼兒園作為社區(qū)配套設(shè)施，每個(gè)社區(qū)都應(yīng)有每個(gè)幼兒園都有自己的教育理念和辦園特色可以舉行開放日活動(dòng)，允許社區(qū)人員進(jìn)園參觀幼兒園與社區(qū)合作的內(nèi)容（1）家庭對(duì)幼兒身心健康發(fā)展有重要價(jià)值家庭自孩子出生就為其提供生存和發(fā)展所需要的物質(zhì)條件。如：舒適的衣物、豐富的食物、適宜的環(huán)境等。父母作為孩子人生的第一任老師，在養(yǎng)育過程中促進(jìn)孩子心智功能發(fā)展。如：教孩子說話、陪孩子玩耍等。（2）家園合作能形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展兒童發(fā)展受到家庭和幼兒園等環(huán)境的綜合影響，家園合作可以協(xié)調(diào)雙方關(guān)系，形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。3.充分利用社區(qū)豐富資源社區(qū)的教育資源可以分為三類:（1）自然資源（2）社會(huì)資源（3）人力資源幼兒園與社區(qū)合作的內(nèi)容（1）家庭對(duì)幼兒身心健康發(fā)展有重要價(jià)值家庭自孩子出生就為其提供生存和發(fā)展所需要的物質(zhì)條件。如：舒適的衣物、豐富的食物、適宜的環(huán)境等。父母作為孩子人生的第一任老師，在養(yǎng)育過程中促進(jìn)孩子心智功能發(fā)展。如：教孩子說話、陪孩子玩耍等。（2）家園合作能形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展兒童發(fā)展受到家庭和幼兒園等環(huán)境的綜合影響，家園合作可以協(xié)調(diào)雙方關(guān)系，形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。（1）自然資源

社區(qū)附近通常有公園、廣場(chǎng)、河流、樹林、農(nóng)作物等自然資源?？梢詾橛變禾峁┯^察自然機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)幼兒園空間局限。

幼兒園可以充分利用社區(qū)自然環(huán)境，以親子游等形式帶幼兒走進(jìn)社區(qū)自然環(huán)境，去觀察自然、親近自然，促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展。幼兒園與社區(qū)合作的內(nèi)容（1）家庭對(duì)幼兒身心健康發(fā)展有重要價(jià)值家庭自孩子出生就為其提供生存和發(fā)展所需要的物質(zhì)條件。如：舒適的衣物、豐富的食物、適宜的環(huán)境等。父母作為孩子人生的第一任老師，在養(yǎng)育過程中促進(jìn)孩子心智功能發(fā)展。如：教孩子說話、陪孩子玩耍等。（2）家園合作能形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展兒童發(fā)展受到家庭和幼兒園等環(huán)境的綜合影響，家園合作可以協(xié)調(diào)雙方關(guān)系，形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。（2）社會(huì)資源

社區(qū)因人們共同生活需要而產(chǎn)生，通常都建有方便人們生活的各類生活設(shè)備與設(shè)施、服務(wù)機(jī)構(gòu)等，如：超市、郵局、銀行、公交車站、學(xué)校、醫(yī)院、消防隊(duì)、水塔等。幼兒園可以利用社區(qū)這些豐富易得的社會(huì)資源開展教育活動(dòng)，如：幼兒園開展“超市”主題活動(dòng)時(shí)，可以帶幼兒走進(jìn)超市，了解超市商品擺放分類、購物規(guī)則等。幼兒園與社區(qū)合作的內(nèi)容（1）家庭對(duì)幼兒身心健康發(fā)展有重要價(jià)值家庭自孩子出生就為其提供生存和發(fā)展所需要的物質(zhì)條件。如：舒適的衣物、豐富的食物、適宜的環(huán)境等。父母作為孩子人生的第一任老師，在養(yǎng)育過程中促進(jìn)孩子心智功能發(fā)展。如：教孩子說話、陪孩子玩耍等。（2）家園合作能形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展兒童發(fā)展受到家庭和幼兒園等環(huán)境的綜合影響，家園合作可以協(xié)調(diào)雙方關(guān)系，形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。（3）人力資源社區(qū)居民通常由從事各行各業(yè)、不同年齡與性別的人組成，如：交警、牙醫(yī)、快遞員、老人等。幼兒園可以充分利用社區(qū)豐富的人力資源開展教育活動(dòng)，如：幼兒園開展“快遞”主題活動(dòng)時(shí)，可以請(qǐng)快遞員來講解快遞工作流程，和幼兒一起進(jìn)行快遞游戲等。幼兒園與社區(qū)合作的內(nèi)容（1）家庭對(duì)幼兒身心健康發(fā)展有重要價(jià)值家庭自孩子出生就為其提供生存和發(fā)展所需要的物質(zhì)條件。如：舒適的衣物、豐富的食物、適宜的環(huán)境等。父母作為孩子人生的第一任老師，在養(yǎng)育過程中促進(jìn)孩子心智功能發(fā)展。如：教孩子說話、陪孩子玩耍等。（2）家園合作能形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展兒童發(fā)展受到家庭和幼兒園等環(huán)境的綜合影響，家園合作可以協(xié)調(diào)雙方關(guān)系，形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。4.積極參加社區(qū)文化建設(shè)工作幼兒園是社區(qū)的一部分，應(yīng)該為社區(qū)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。幼兒園作為專業(yè)教育機(jī)構(gòu)，可以為社區(qū)精神文明建設(shè)提供支持。具體活動(dòng)如：幼兒園教師能歌善舞，也可以排演幼兒節(jié)目，參與社區(qū)文化演出，活躍社區(qū)文化生活。幼兒園開展環(huán)保教育時(shí)，可以組織幼兒和家長了解社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生狀況，從自身做起保持社區(qū)良好環(huán)境衛(wèi)生。幼兒園與社區(qū)合作的內(nèi)容（1）家庭對(duì)幼兒身心健康發(fā)展有重要價(jià)值家庭自孩子出生就為其提供生存和發(fā)展所需要的物質(zhì)條件。如：舒適的衣物、豐富的食物、適宜的環(huán)境等。父母作為孩子人生的第一任老師，在養(yǎng)育過程中促進(jìn)孩子心智功能發(fā)展。如：教孩子說話、陪孩子玩耍等。（2）家園合作能形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展兒童發(fā)展受到家庭和幼兒園等環(huán)境的綜合影響，家園合作可以協(xié)調(diào)雙方關(guān)系，形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。幼兒園與社區(qū)合作的內(nèi)容幼兒園和社區(qū)合作的內(nèi)容1.積極宣傳科學(xué)早期教育知識(shí)2.主動(dòng)宣傳本幼兒園教育理念3.充分利用社區(qū)豐富資源4.參加社區(qū)文化建設(shè)工作

幼兒園與社區(qū)合作的途徑之一：親子園“幼稚教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要雙方共同合作方能得到充分的功效?！?/p>

----陳鶴琴幼兒園與社區(qū)合作的途徑之一：親子園

幼兒園與社區(qū)合作的途徑之一：親子園一、親子園的概念二、開辦親子園的意義三、親子園的主要活動(dòng)內(nèi)容2.讓家長了解幼兒在園的一日生活及其具體表現(xiàn)（知情權(quán)）家長把孩子送進(jìn)幼兒園，也很希望了解幼兒在園的學(xué)習(xí)和生活情況。幼兒園應(yīng)該保障家長的知情權(quán)，通過多種途徑讓家長了解幼兒在園一日生活。如：遠(yuǎn)程監(jiān)控、家園微信群、幼兒園開放日等等。一、親子園的概念

親子園是指幼兒園利用現(xiàn)有教育資源，為社區(qū)3歲以下或未接受幼兒園教育的3歲以上的散居幼兒提供非正規(guī)學(xué)前教育機(jī)會(huì)的場(chǎng)所。通常利用節(jié)假日時(shí)間舉辦，同時(shí)有幼兒家長陪同。

幼兒園與社區(qū)合作的途徑之一：親子園（1）家庭對(duì)幼兒身心健康發(fā)展有重要價(jià)值家庭自孩子出生就為其提供生存和發(fā)展所需要的物質(zhì)條件。如：舒適的衣物、豐富的食物、適宜的環(huán)境等。父母作為孩子人生的第一任老師，在養(yǎng)育過程中促進(jìn)孩子心智功能發(fā)展。如：教孩子說話、陪孩子玩耍等。（2）家園合作能形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展兒童發(fā)展受到家庭和幼兒園等環(huán)境的綜合影響，家園合作可以協(xié)調(diào)雙方關(guān)系，形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。二、開辦親子園的意義1.推進(jìn)0-6歲托幼一體化教育體制構(gòu)建2.發(fā)揮社區(qū)幼兒園的早期教育機(jī)構(gòu)引領(lǐng)作用3.促進(jìn)社區(qū)家長教育觀念轉(zhuǎn)變和教育能力提高幼兒園與社區(qū)合作的途徑之一：親子園（1）家庭對(duì)幼兒身心健康發(fā)展有重要價(jià)值家庭自孩子出生就為其提供生存和發(fā)展所需要的物質(zhì)條件。如：舒適的衣物、豐富的食物、適宜的環(huán)境等。父母作為孩子人生的第一任老師，在養(yǎng)育過程中促進(jìn)孩子心智功能發(fā)展。如：教孩子說話、陪孩子玩耍等。（2）家園合作能形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展兒童發(fā)展受到家庭和幼兒園等環(huán)境的綜合影響，家園合作可以協(xié)調(diào)雙方關(guān)系，形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。1.推進(jìn)0-6歲托幼一體化教育體制構(gòu)建0-3歲嬰幼兒早期發(fā)展的重要意義0-6歲托幼一體化是教育體制發(fā)展重要趨勢(shì)以社區(qū)為依托構(gòu)建0-6歲托幼一體化教育體制幼兒園與社區(qū)合作的途徑之一：親子園（1）家庭對(duì)幼兒身心健康發(fā)展有重要價(jià)值家庭自孩子出生就為其提供生存和發(fā)展所需要的物質(zhì)條件。如：舒適的衣物、豐富的食物、適宜的環(huán)境等。父母作為孩子人生的第一任老師，在養(yǎng)育過程中促進(jìn)孩子心智功能發(fā)展。如：教孩子說話、陪孩子玩耍等。（2）家園合作能形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展兒童發(fā)展受到家庭和幼兒園等環(huán)境的綜合影響，家園合作可以協(xié)調(diào)雙方關(guān)系，形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。2.發(fā)揮社區(qū)幼兒園的早期教育機(jī)構(gòu)引領(lǐng)作用近年來0-3歲嬰幼兒早期教育機(jī)構(gòu)遍地開花，但缺乏科學(xué)引領(lǐng)和規(guī)范管理。社區(qū)幼兒園作為正規(guī)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)發(fā)揮早期教育機(jī)構(gòu)引領(lǐng)作用。幼兒園與社區(qū)合作的途徑之一：親子園（1）家庭對(duì)幼兒身心健康發(fā)展有重要價(jià)值家庭自孩子出生就為其提供生存和發(fā)展所需要的物質(zhì)條件。如：舒適的衣物、豐富的食物、適宜的環(huán)境等。父母作為孩子人生的第一任老師，在養(yǎng)育過程中促進(jìn)孩子心智功能發(fā)展。如：教孩子說話、陪孩子玩耍等。（2）家園合作能形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展兒童發(fā)展受到家庭和幼兒園等環(huán)境的綜合影響，家園合作可以協(xié)調(diào)雙方關(guān)系，形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。3.促進(jìn)社區(qū)家長教育觀念轉(zhuǎn)變和教育能力提高社區(qū)家長教育觀念和能力本身存在一定問題面對(duì)社會(huì)上宣傳早期教育觀念和做法缺乏辨別能力社區(qū)幼兒園應(yīng)利用自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)對(duì)家長教育和引導(dǎo)幼兒園與社區(qū)合作的途徑之一：親子園（1）家庭對(duì)幼兒身心健康發(fā)展有重要價(jià)值家庭自孩子出生就為其提供生存和發(fā)展所需要的物質(zhì)條件。如：舒適的衣物、豐富的食物、適宜的環(huán)境等。父母作為孩子人生的第一任老師，在養(yǎng)育過程中促進(jìn)孩子心智功能發(fā)展。如：教孩子說話、陪孩子玩耍等。（2）家園合作能形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展兒童發(fā)展受到家庭和幼兒園等環(huán)境的綜合影響，家園合作可以協(xié)調(diào)雙方關(guān)系，形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。三、親子園的主要活動(dòng)內(nèi)容1.嬰幼兒發(fā)展各領(lǐng)域活動(dòng)2.親子課程3.特