最新整理一年級語文教案滬教版小學一年級語文下

冊全冊教案2

四、復習鞏固，拓展延伸

1.說話練習：聽了小白兔的話，小灰兔會怎樣想，怎么做呢？同桌討論,

交流。

2.抽讀生字。

3.讀詞語：嫩綠施肥除草搬運

饑餓挑擔疑惑自豪

懷疑迷惑運氣消除

捉蟲實施蹦蹦跳跳

五、指導寫字，布置作業(yè)

1.指導書寫：運、送、挑、擔。

2.詞語：蹦蹦跳跳、嫩綠、饑餓、疑惑、自豪

教師的導學地位，我覺得應該是在難點的突破和重點的把握上，在這里我體

驗到一些教學細節(jié)對重點和難點的突破多么重要。本課我抓住小白兔種菜的辛苦

讓學生體驗勞動的苦，學生在我的范讀中，在幾個人表演常常種菜澆水、施肥、

拔草、捉蟲的細節(jié)中，我強調常常所表現出小白兔堅持不懈、辛勤勞動，才能收

獲。然后讓學生寫寫劃劃，學生看到這個勤勞的小白兔想對他說寫什么，學生在

回答中也體驗著勞動并不是很輕松的一件事。

22.對對子

教學目標

1.認識本課生字10個，初步了解一些對對子的一般規(guī)律，激發(fā)學習對對

子的興趣。

2.能正確朗讀課文，背誦課文里的對對歌。

3.積累詞語不少于8個，句子不少于兩句。

4.有條件的班級可根據上聯，選對1一一2句下聯。

教學過程

一.游戲引入課題

1.師生同做對對子游戲。

師：白日依山盡，生：黃河入海流。

兩個黃鵡鳴翠柳一行白鷺上青天

2.師述：小朋友，剛才我們做的游戲名字叫對對子。

3.揭示課題：22對對子

4.齊讀課題

二.學習課文

1.聽課文錄音，標上小節(jié)號。

2.自讀課文，找出文中的對子。

3.出示對對歌及對子

云對霧松對柏

雪對霜柳對楊

風和對日麗紅花對綠葉

朝霞對夕陽鳥語對花香

白日依山盡兩個黃鵬鳴翠柳

黃河入海流一行白鷺上青天

4.自讀對對歌、對子

5.同桌討論，學習生字的方法。

6.交流識字的方法。

麗鳥鷺松形聲字

乒乓注意區(qū)別字形

霞：雨字頭。與假做比較

翠：雨字頭。注意雨字去鉤

7.自讀對對歌，對子。指明讀。

8.齊讀對對歌，對子。

9.齊讀課文。

三.拓展延伸

1.出示句子：桃花梨花石榴花

蘋果芒果楊梅果

2.讀句子。

3.師述：你會對對子嗎？老師出上聯，請你對下聯。

例：白毛浮綠水，紅掌撥清波。

1.—條大魚水里游，（）。

2.羊兒低頭吃青草，（）。

3.天上風箏飛得高，（）。

4.討論后班中交流。

23狐貍和烏鴉

［教學目標］

1、認識本課生字10個。

2、積累詞語8個，句子2句。

3、能正確、熟練地朗讀課文。

4、懂得只愛聽奉承話，就會上當的道理。知道要正確認識自己。

［教學過程］

一、談話引入。

1、出示課題，齊讀。

2、讀了課題，你想知道什么？

3、學習“狐貍:你能用自己的話介紹一下你知道狐貍的哪些知識？

二、聽錄音，整體感知課文。

1、聽課文錄音：聽了課文，你知道了什么？有什么不懂的地方？

2、交流討論。

3、出示句子：他抬起頭，看見烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。（輕

聲自讀，指名讀，齊讀）

4、學習生字：叼、饞

5、自讀課文第3節(jié)，小組討論：

狐貍一共稱贊了烏鴉幾次？每次是怎么說的？有什么不同？

烏鴉又是怎樣對待狐貍的話的？每次有什么變化？結果怎樣？

6、出示詞語：骨碌、瞥一眼、差遠了、嗓子、享受

7、學習生字

8、分角色朗讀第3節(jié)。

9、讀4、5小節(jié)，學習生字“哇、溜

三、復習鞏固，游戲激趣。

1,抽讀生字。

2、區(qū)分生字：碌一一綠；哇一一娃；溜一一留（并用這些生字組詞）

四、齊讀課文，拓展訓練。

1、讀全文。

2、分角色演一演。

3、說說：學了課文，你知道了什么？

五、課后作業(yè)

做個小作家：小朋友，你們想知道烏鴉和狐貍后來會有什么發(fā)展呢？讓我們

一起來做個小作家，把故事繼續(xù)寫下去。（小組討論，續(xù)編故事）

出示開頭：過了幾天，烏鴉又找到了一塊肉。狐貍來了，……

學生的朗讀與感悟是相輔相成的，感悟可以提高朗讀，朗讀可以加深感悟。

在教學過程中，我重視讓孩子們在悟中讀，在讀中悟。1、悟中讀。學生預習過

課文，對文中的狐貍有個初步的印象一一狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過朗讀讀出

來呢？關鍵還在于對“狡猾”的真切的體驗。我首先是通過抓關鍵詞來體會。第

一次對話中“親愛的"和"您”可以看出狐貍的狡猾。我讓學生聯系生活實際,

說說“生活中，誰對誰說‘親愛的'"，你向誰問好時會用“您”，學生聯系生活，

一下子就能感受到這只狐貍的虛偽、狡猾。第二次對話中，狐貍的表情是“賠著

笑臉”，通過討論，學生了解到狐貍的“笑”并不是真誠的，不是發(fā)自內心的，

他的笑是另有所圖的，是裝出來的，是虛偽的笑。這一下，孩子對狐貍的“狡猾”

的感受又深了一層。其次，我通過讓學生想象當時狐貍在討好烏鴉時的心里話來

感知狐貍的“狡猾”，嘴上是甜言蜜語，心里卻諷刺、挖苦，別有居心。在“口

蜜”與“腹劍”的對比中，狐貍的狡猾形象就躍然紙上了。隨著形象感染程度的

加深，學生入境又入情，，朗讀就不再是難題。

24蜘蛛織網

教學目的：

1.能正確認讀6個生字和“認一認”中的詞語；并結合課文理解詞語大意;

多音字“結”能據詞定音。

2.能正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

教學重點：

能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文所說明的道理。

教學難點：

讀懂并用自己的話表述課文所說明的道理。

教學準備：

課件

教學過程：

一、導入：

1.（課件出示蜘蛛）孩子們，快看大屏幕！我們的課上來了一個新伙伴，

它是誰呀？

2.你對蜘蛛有哪些了解，能向大家介紹一下嗎？（蜘蛛會織網……）

3.出示課題：今天我們就一起來研究《蜘蛛織網》

4.看到課題，你想知道什么？

意圖：通過大屏幕上慢慢爬出的蜘蛛吸引學生的注意力，進一步激發(fā)求知

的欲望；通過質疑引發(fā)學生自主探究的熱情。

二、初讀課文：

1.自讀課文，要求：讀準字音，并標出自然段號。

2.反饋：a.指名分自然段讀。b.其他同學評字音讀的是否正確。

3.（出示課件）開火車讀詞。

意圖：正確認讀生字詞，掃清文字障礙，為進一步品詞品句打下基礎，同

時培養(yǎng)學生自學生字詞的能力。

三、品讀課文，解決問題:

1.下面我們進一步來研究課文，看看課文能解決哪些問題？（對學生問題

歸類）

2.選擇喜歡的問題研究：

⑴蜘蛛織網遇到了哪些困難？畫下有關的句子讀一讀。

a.自讀課文，畫句子體會。

b.出示課件，體會三次困難一次比一次大。

c.指導朗讀遇到困難的句子。（快要織完了，蜘蛛心情什么樣？應該怎樣

讀？）

d.小組合作讀出三次困難一次比一次大。

⑵蜘蛛在織網過程中遇到了三次困難，而且一次比一次大，它都是怎么做

的？

a.找出有關的句子讀一讀。

b.指名讀，說說為什么這樣讀。理解：不泄氣

c.師生合作讀：師讀困難，生讀怎么做的（邊讀邊出示課件）

意圖：給學生自主選擇的空間，關注他們的個體差異，充分激發(fā)他們主動

探究的意識，培養(yǎng)進取精神和語言感悟能力，提高朗讀能力。

⑶師引讀：蜘蛛織網是多么不容易呀！織呀，織呀。

理解：終于

⑷小結：蜘蛛遇到困難不退縮，終于獲得了成功，讓我們一起來分享它的喜

悅吧！

⑸課件出示最后一段，師引讀：蜘蛛織網原來是為了。

意圖：通過教師引讀，使學生進一步理解課文，達到朗讀效果。

四、引導積累：

1.快速記憶喜歡的句子，看誰記的句子多。

2.指名背誦，鼓勵積累。

意圖：積累語言，培養(yǎng)積累興趣和快速記憶能力。

五、作業(yè)：

1.推薦網站，感興趣的同學繼續(xù)查找有關蜘蛛的資料，解決課文中不能解

決的問題，下次課向大家介紹。

2.背誦課文。

意圖：選擇性作業(yè)，使語文學習向課外延伸，培養(yǎng)課外閱讀和查找信息的

能力。

25蝸牛學藝

學習目標：

1.認識本課生字10個。

2.能正確朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動物們對話的語氣。

3.能根據課文內容展開想像，還有哪些動物想教蝸牛學藝或者能新編一個

蝸牛吸取教訓、虛心學藝的故事。

4.描寫獨體字“主、并”，2個左右結構的字“泳、浪”。

5.懂得學習要一步一步地學，不要一味求全。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題：

1.出示蝸牛圖片，問：你認識它嗎？它叫什么名字？

2.蝸牛不會飛，不會游，只會在地上爬，它也學過藝，但沒有成功，這是

為什么呢？今天，我們就一起來看一看一一蝸牛學藝（出示課題齊讀）。

3.學習生字：藝，找朋友（技藝，藝術，曲藝）課文中“藝”的含義是“技

能、本領二

二、學習課文和生字

（一）整體感知

1.聽錄音，思考：哪些動物想教蝸牛學藝？蝸牛學會了嗎？

2.交流，板書：兔子蝴蝶鴨子

3.為什么蝸牛沒有學會本領呢？自讀課文，熟悉內容。

（二）重點學習『4節(jié)

1.指名讀『4節(jié)。思考：因為（兔子）只會，不會

,不是全才師傅，所以蝸牛。

2.學習生字：主、并、傅、睬

主一一住；并，后鼻音；師傅，連讀輕聲；睬：換部首。

3.指導朗讀：蝸牛忙說：“你并不是全才呀，我得找個全才師傅?！闭f完,

再也不理睬兔子了，自己想前爬去。

4.同桌合作讀；男女生合作讀。

（三）小組合作學習5-12節(jié)

1.小組學習要求：讀準字音；讀通課文。

2.蝴蝶和鴨子也要教蝸牛本領，可結果呢？

說話訓練：因為只會，不會，不是全才師傅，所以蝸牛。

3.出示句子：

A.蝸牛說：“你也不是全才呀?！闭f完，又向前爬去。

B.蝸牛頭搖得像撥浪鼓似的說：“原來你也不是全才呀，再見！“，說罷，

又向前爬去

(2)指名讀句子，要求讀準字音。

(3)指導朗讀，讀出說話的態(tài)度和語氣。

(4)學習生字：浪、泳，積累三點水的字。

4.分角色朗讀課文。

思考：比較一下，蝸牛三次回答的態(tài)度和語言有何不同。

5.出示：蝸牛要找的全才師傅是會，會，會。這樣的師傅有嗎？所以小蝸

牛一一“爬過坡，越過嶺，蝸牛還是沒找到全才師傅?！?/p>

(1)學習生字：越，半包圍結構；嶺，后鼻音。

(2)齊讀最后小節(jié)。

三、說話訓練：

1.還會有哪些動物想教蝸牛學藝，結果怎樣？和同學合作，先說說，再演

演。

2.新編''蝸牛學藝”的故事，主要講蝸牛吸取了教訓，虛心向兔子、蝴蝶

和鴨子學藝，結果學到了不少本領。

四、復習鞏固，指導寫字

1.讀生字卡片。

2.讀詞語：學藝主動并且?guī)煾?/p>

理睬游泳波浪似的

越過山嶺浪花主人

搖頭虛心翻山越嶺

3.指導寫字：泳、浪，左窄右寬。

五、作業(yè)布置

1.寫字本1。

2.詞語：主動師傅理睬招呼游泳

整堂課中，注意創(chuàng)設情景，讓學生在生生、師生互動的交往中獲得知識，明

白道理。如通過分角色朗讀、表演，體驗對與錯。又如通過教師引出“小蝸牛沒

有學到本領，很煩惱，我們來幫它出主意”這一問題的思考，讓學生融入于故事

中，承擔角色，從而悟出道理，即一點點積累，一樣樣地去學本領，不能一味求

全。一年級的孩子天生就是一個演員，他們的表演繪聲繪色，高潮一個接一個,

掌聲、笑聲、歡呼聲此起彼伏。學生在掌聲中更加自信，在笑聲中懂得尊重別人，

在歡呼聲中領悟了這個童話故事所蘊含的道理。

26木棉樹的種子

學習目標：

1.能借助拼音讀準并認識課文生字10個。

2.能正確朗讀課文，讀準多音字的字音。

3.根據課文內容展開合理想像，木棉樹長大后，小動物們回對它說些什么。

4.描寫4個上下結構的字“堅、茂、受、愛”。

5.懂得要勇敢、堅強、不怕困難。

教學過程：

一、聯系舊知，導入課題

1.孩子如果已經長大，就得離開媽媽，四海為家。有一顆也要隨著風兒到

遠方去了。它是誰呢？

2.出示課題：28木棉樹的種子

3.指名讀，齊讀。

二、整體感知，學習課文第1節(jié)

1.聽錄音，思考：木棉樹的種子要離開媽媽了，媽媽對它說了些什么？

2.出示媽媽的話：孩子?。∧銓⒁x開媽媽了，要記住，不管遇到什么困

難，都要勇敢、堅強。

3.學習生字：離、管、遇、勇、堅

比較字形：管---官；堅----豎；

找朋友：離遇勇

4.指導朗讀媽媽的話。

三、理解課文，學習生字

1.自讀課文，思考：木棉樹種子遇到了什么困難？它又是怎么做的？

2.出示：泥土里黑洞洞的，它感到有些害怕?？墒牵肫鹆藡寢尩脑?

便鼓足勇氣，努力向上頂，終于頂出了地面，見到了光明。

3.學習生字：埋、努。

4.指導朗讀，在想起媽媽的話時，引導學生復習朗讀第一節(jié)中的有關句子。

5.植物的生長需要空氣、陽光和水，木棉樹苗在陽光和雨露的幫助下，很

快就長成小木棉樹了。

6.齊讀第5節(jié)。

7.學習生字：茂、盛、受；

(1)指導“茂”的筆順，當堂描寫。通過看幻燈理解“茂盛”的含義。

(2)比較、組詞：受一一愛。

四、復習鞏固，拓展延伸

1.想一想，小動物看見枝葉茂盛的木棉樹會說什么呢？

小鳥說：“

小蜜蜂飛來說：還有什么動物呢？

2.生字抽讀。

3.讀詞語：離開不管遇到勇敢

堅強埋藏努力幫助

茂盛受到盛開助手

堅硬勇士管理枝繁葉茂

五、寫字指導，作業(yè)布置

1.指導書空上下結構的字：堅、茂、受、愛。

2.學生描摹和臨寫。

3.寫字本2。

4.詞語：將要離開勇敢堅強努力幫助

O

27小蝌蚪找媽媽

學習目標：

1.認識課文生字10個，認識部首“目”字旁，描寫4個左右結構的字：

眼、睛、肚、膽。

2.正確朗讀課文，以小組合作形式，分角色朗讀課文；背誦課文最后兩節(jié)。

3.說說小蝌蚪變成青蛙的過程；或者看圖，按照例句的樣子說一句完整的

話。

4.通過課文學習知道青蛙的生長過程，增長知識。

教學過程：

一、猜謎語，揭課題

1.猜謎語：大腦袋，黑身子，甩著長尾巴，住在池塘里。

2.板書：小蝌蚪

3.你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？青蛙。

4.可是，小蝌蚪卻不知道它們的媽媽是誰。于是，它們就要去找媽媽。補

充課題：小蝌蚪找媽媽

5.指名讀，齊讀。

二、聽錄音，感知課文

1.聽課文錄音，找相關句子：小蝌蚪長什么樣？

2.交流，齊讀第一節(jié)。

3.學習生字：塘，換部首。

4.自讀課文，思考：小蝌蚪找了幾次媽媽？分別遇見誰？

交流板書：鯉魚烏龜媽媽

學習生字：龜

三、學習課文和生字，指導朗讀

1.指名讀第2節(jié)。

(1)思考：鯉魚媽媽在干什么？蝌蚪看見了怎么想？

(2)學習生字：食最后一筆是“點

嘴積累“口字旁”的字。

(3)出示：小蝌蚪迎上去問：“我們的媽媽在哪里？”

鯉魚媽媽說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。到那邊去找吧！”

(4)自讀、指名讀、齊讀，指導讀出小蝌蚪急切的語氣，和鯉魚媽媽親

切的語氣。

2.小組讀課文第3節(jié)。

(1)思考：為什么小蝌蚪會把烏龜當媽媽？

(2)指導朗讀：小蝌蚪連忙追上去叫：“媽媽，媽媽！”

抓住重點詞語“連忙、追、叫”，讀出小蝌蚪既高興又著急的語氣。

（3）烏龜告訴蝌蚪，媽媽有：大眼睛綠衣服會捉蟲。

3.小蝌蚪最后找到媽媽了嗎？自讀第4節(jié)。

（1）學習生字：比一比肚一一膽

換部首跟一一眼前鼻音

碧用順口溜的方法

做動作記憶蹲

低最后一點不能漏

眼睛積累“目字旁”的字。

（2）同桌分角色朗讀對話：讀出高興的語氣。

4.再讀課文，根據課文內容，說說小蝌蚪變成青蛙的過程。

5.小組學習，分角色朗讀課文。

6.指導背誦課文最后兩節(jié)。

四、復習鞏固，拓展延伸

1.歡樂蹦蹦跳：讀生字卡片。

2.讀詞語：池塘食物嘴巴龜甲

搖擺下蹲碧綠眼睛

肚皮低頭跟隨連忙

膽戰(zhàn)心驚碧空如洗碧血丹心

3.說話訓練：誰在哪里干什么。課本P89。

五、指導寫字，布置作業(yè)

1.指導描寫：眼、睛、肚、膽

2.寫詞語：池塘嘴巴碧綠眼睛肚皮

3.背誦課文最后兩節(jié)。

新基礎教育理論認為：“任何學校教育活動都會對人的身心產生多方面或積

極，或消極的影響。所以，每一項學校教育活動都應顧及學生多方面的發(fā)展?！?/p>

課堂教學尤需如此。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說蝌蚪媽媽長

著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長什么樣呢？他們倆誰說的對呢？問題一

拋出，立即引起了學生極大的興趣，他們積極討論，充分調動了學生的主動性，

變被動為主動。在討論的基礎上，教師再引導學生說出蝌蚪媽媽的樣子，并加以

引申。通過學生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學生知道青蛙是莊稼的好

朋友并且開動腦筋說出了許多保護的措施。增強了學生保護有益動物的意識，促

進學生健康成長，體現出育人的本質和實現育人的功能。

教學是一門遺憾的藝術，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學生讀懂了課文，但

對學生理解課文的方法總結的不及時、不明確。在今后的教學中，我還將堅持把

讀的權利留給學生；把問的權利交給學生；把講的機會讓給學生；把評的自還

給學生。通過感悟、聯想兩個支點，盡可能讓全體學生參與，人人動腦、動口、

動手，全員活動，全程活動，成為學習的主人

28美麗的小路

學習目標：

5.讀準并認識課文生字10個，描寫4個左右結構的字：推、堆、洗、凈。

6.正確朗讀課文，能根據句子的標點讀出不同的語氣。

7.觀察自己家周圍的環(huán)境，仿照課文或用自己的話說一說。

8.懂得愛護環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責；整潔美好的環(huán)境能讓人們心

情舒暢。

教學過程：

一、說話引入，揭示課題

1.板書：路一字開花

3.用一句話說說你家周圍或看到過的路。

4.今天，我們要去看一條特別的路。

出示課題30美麗的小路齊讀。

二、整體感知，學習課文1—3節(jié)

1.聽課文錄音，思考：美麗的小路在哪里？為什么說小路是美麗的？

2.交流、板書：鋪滿鵝軟石路旁開滿鮮花

3.學習生字：屋石旁鮮

4.指名讀第1節(jié)。

5.師引讀：這么美的小路，兔姑娘看見了說……鹿先生看見了說……（贊

美的語氣，體現小路的美。）

6.齊讀課文第1—3節(jié)。

三、小組學習4—7節(jié)，指導朗讀

1.說話訓練：在這樣美麗的小路上，你會做些什么事情呢？

2.可是有一天，美麗的小路不見了，小動物們議論紛紛。小組學習課文4

—7節(jié)，要求（1）讀通課文，讀準字音。

（2）學習生字：步堆積皺

3.為什么美麗的小路不見了？板書：堆積了垃圾蒼蠅飛

4.交流識字方法：堆--推；積----和；

步指導書空筆順；

皺翹舌音。

5.出示句子：（1）美麗的小路不見了。（生氣）

（2）呀，美麗的小路怎么不見了？

（3）咦，美麗的小路哪兒去了？（疑惑）

（2）我一定要把美麗的小路找回來！（肯定）

不同形式讀，指導學生根據標點讀出不同的語氣。

6.齊讀課文4—7節(jié)。

四、學習課文8—10節(jié)

1.自讀課文8—10節(jié)。思考：大家怎樣讓小路又變美麗了？

2.交流板書：推小車拿掃帚掃垃圾給花澆水給路洗澡

3.學習生字：洗凈，注意氣"和

4.經過小動物們的辛勤勞動，美麗的小路又回來了。齊讀9、10節(jié)，注意

讀出高興的語氣。

5.分角色配合讀課文。

五、復習鞏固，拓展延伸

1.摘蘋果，讀生字。

2.小老師領讀詞語：房屋石頭旁邊新鮮

散步堆積推動清洗

干凈灑水洗澡皺眉頭

五顏六色堆積如山窗明幾凈

3.說話練習：你家周圍的小路是怎樣的？你怎樣做才能使它一直美麗？你

心中的美麗小路是怎樣的？嘗試寫寫畫畫。

六、指導寫字，布置作業(yè)

1.指導描寫：堆推洗凈，

比較”和”在田字格中的位置。

2.寫詞語：屋前路旁散步堆積洗澡干凈

3.寫寫畫畫：我心目中最美麗的小路

29、兩只小獅子

教學目標：

1、能在不同的語境中正確認讀本課生字10個；能記住“苦、功、位、慢”

這四個生字。

2、能根據提示練習用部首查字典里查找“獅”和“撕

3、繼續(xù)練習不唱讀、不頓讀、指導讀好“懶洋洋、慢吞吞”等詞語。

4、使學生懂得自治自理，不依賴他人的人，才能成為生活的強者。

教學過程：

一、導入新課

1、師：有兩只可愛的小獅子在學本領，結果誰的本領學的好呢？

2、揭示課題，學生齊讀。

二、整體感知

1、教師范讀，學生思考：課文講了一件什么事情？

2、學生分小節(jié)。這兩只獅子有什么不同？（板書：勤勞懶）

三、學習課文

1、讀1—2節(jié)，學習生字：獅、撲、撕、苦、懶、曬

2、學生比較：兩只小獅子練習本領有什么區(qū)別嗎？

交流，出示：一只獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

另一只獅子卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

3、讀詞語：獅子、刻苦、懶洋洋（指導朗讀）

（1）看到不認識的字，怎么辦？

（2）引出新的識字方法：部首查字法

（3）教要領：定部首，數幾筆，部首目錄找到它；部首外，再數數，檢字

表中找門牌；快快快，快快翻，找到正門找到家。

（4）以“曬”為例，根據提示練習查字法。

（5）練習查“慢”

（6）小結部首查字法。背兒歌。

4、讀3—6節(jié)，

（1）學生字：功、慢、吞、憑、位

（2）小老師讀開火車讀

5、學生分角色朗讀。

6、請生讀，小組讀，齊讀。

7、讀第6節(jié)，學生字：肅、靠

8、讀詞語：慢吞吞、地位、嚴肅、真正。

9、學生朗讀最后一節(jié)。

10、齊讀課文。

四、總結，復習鞏固。

教學反思：

教學設計理念：

1、識字教學和拼音相結合，提高學生自主識字能力

在課堂教學中注重復習和鞏固漢語拼音，幫助學生進一步認準容易混淆的后

鼻音，培養(yǎng)學生熟練拼讀音節(jié)，主動借助拼音認識生字。堅持在閱讀中識字和鞏

固的教學原則，提高學生自主識字的能力。

2、開放式閱讀教學，以讀為本，以讀感悟

新課標“教學建議”指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析

來代替學生的閱讀時間?！边@句話提醒我們：閱讀雖然是在教師指導下的學生群

體閱讀，但是群體閱讀必須以個體閱讀為基礎，一發(fā)展讀者個性為依托，應該把

課堂還給學習的主人-一學生，把閱讀還給主體，“應讓學生在主動積極的思維

和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”。所以。要珍視學生獨特的

感受、體驗和理解，讓學生獨立發(fā)揮，讀出個性來。因此，在課堂教學設計中，

我努力向個體開放。

例如：在整體感知文本后，要求學生自讀課文。說說你喜歡哪只小獅子？

為什么？（從課文中找找原因，用直線劃出有關句子）

3、向生活開放一一重視生活資源的開發(fā)與利用，“閱讀”生活，提升境界

生活的大課堂為我們的教學提供了取之不盡，用之不竭的源泉。對生活的熱

情投入，會使學生的潛質得到充分發(fā)揮。我們應該始終把如何觀察生活，體驗生

命，進而領悟生活的真諦，貫穿于教學中。

例如：本課設計中我進行了一個相關問題的設計：這個故事不只教育這只懶

獅子要學會生活的本領，其實也在教育我們。我們從小也要學會生活的本領。大

家想一想我們應該學會哪些本領呢？可以說說學習上的，也可以說生活上的。

30、小花貓照鏡子

教學目標：

1、能在不同的語境中正確認讀本課生字10個；能記住“伙、伴、盯、沖”

這四個生字。

2、能練習用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒、烈”。3、能正確、熟

練地朗讀課文。

3、根據一些句子中的提示語讀出一定的語氣。

4、使學生懂得要想別人尊重自己，首先要學會尊重別人。

教學過程：

一、談話引入，揭題

1、師：小朋友，你們平時照鏡子嗎？你們是怎么照鏡子的？今天我們所學

的課文中有一只小花貓也在照鏡子，看看它是怎么照鏡子的？

2、揭示課題，學生齊讀。

3、學習生字：鏡

二、學習課文

學生自讀課文，想想課文講了件什么事情？

1、學習第一小節(jié)

2、生自讀，問：小花貓照鏡子時看見了誰？它怎么樣呢？

1）學習生字：瞪、盯、怒、沖

2）請生讀第一節(jié)，指導朗讀，突出小花貓的“怒氣沖沖”。

3、齊讀第一節(jié)。

4、學習2—4節(jié)

1）小組讀2—4節(jié)

2）學習生字：嘴、砰、序］、烈、伙、伴

3）朗讀詞語

4）問：小花貓是怎樣對待鏡子中的自己的？請學生用“（）”表示出來。

5）指導朗讀句子：它弓起背，瞪圓了眼，“嚙一嗡一”大叫兩聲，撲了過

去。

6）經過媽媽教育后，小花貓又是怎樣做的？用“-----”劃出來。

7）請學生分角色表演。

8）請生讀，齊讀2——4節(jié)。

5、學習第五節(jié)

1）生讀第五節(jié)

2）學習生字：蹲

3）朗讀句子：媽媽語重心長地說:“要想別人尊重自己，首先要尊重別人。”

6、齊讀課文

四、復習鞏固

1、開火車讀生字

2、小組中讀詞語

31孔雀和烏鴉

學習目標：

1、能在不同的語境中正確認讀本課生字10個；能記住“值、滅、丑、瞧”

這四個生字。認識部首“四點底”。

2、能練習用部首查字法在字典里查找“瞧”和“編

3、能熟練地朗讀課文。能背誦課文第2節(jié)中的2、3、4、5句。

4、使學生了解不應該嘲笑別人。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、出示孔雀和烏鴉，你們覺得美嗎？為什么？

2、它們的羽毛為什么會這樣呢？

板書課題（齊讀）

二、新授：

1、整體感知

（1）聽錄音，思考：你懂得了什么？

（2）生邊聽，邊分小節(jié)

（3）出示課文內容，找到生字

集中識字：

1）齊讀生字：讀準生字的音——開火車讀——個別讀

2）生字歸類：平舌音的字：匆刺

翹舌音的字：值丑

輕聲：焦---瞧

反義詞：美---丑卷----直

用部首查字法查字：瞧、編（比一比，誰最快）

3）記字游戲閃電記字

4）給生字找朋友，找到的出示

（4）生字回課文，讀一讀

2、學習課文第一節(jié)

（1）指名讀，思：孔雀和烏鴉各自表現怎樣？你喜歡誰？為什么？

（2）出示“尋找”你理解嗎？說一說

（3）什么叫“急匆匆”做動作演一演

（4）師生合作朗讀

（5）天下的鳥兒聽說孔雀為救火受了傷都來看望它，他們帶來了什么？

3、學習課文第二節(jié)

（1）聽第二節(jié)錄音：用“一一”找到相應的句子

（2）交流找到的句子。

（3）你喜歡哪些句子（比讀一一齊讀一一個別讀一一男女生讀）

（4）出示提示指導背誦。

南方的（）帶來了（）。北方的（）帶來了（）。東方的（）帶來了（）o西

方的（）帶來了（）。

（5）小組合作讀一讀

（6）說話練習

出示：……帶來了……（說話）

4、感悟明理

（1）烏鴉看見鳥兒的表現，它怎么樣？

（2）鳥兒們?yōu)槭裁炊疾焕聿菫貘f？

當別人有缺點有錯誤時，我們不能嘲笑他，而是應該幫助他。

板書：不要嘲笑別人

我們教師，尤其是一年級的老師，更是要注重觀察，了解學生的實際情況，

以學生的學情為出發(fā)點，設計符合學生認知特點的教案，并在實際課堂教學中靈

活地實施，及時地修整。只有這樣，才能讓學生學得實在，學鑄扎實，不會象空

中樓閣，華而不實。

一、了解學生課前預習程度，合理安排教學環(huán)節(jié)。

因為學生的課前預習工作做得比較充分，所以我直接用聽記的方法引入課文,

而學生也因為事先也讀通了課文，了解了課文的內容，所以進行得比較順利，可

以說這堂課的起點是比較高的。

二、正確估價學生實際水平，適當調節(jié)學習的難易程度。

我在設計教學時，知道自己的學生，在一階段的訓練之后，已經有了一定的

口頭表達能力，所以在課堂中設計了三次說話訓練，而且這三次訓練是易到難，

循序漸進的。第一次是課文內容的聽記、重復。第二次是課外的''值班”要求的

聽記、重復。第三次為想象說話：孔雀在經過火海時會遇到什么困難？

我們相信雖然學生的基礎在客觀上確實存在差異，但是只要我們老師能夠正

確地看待這種差異，在日常的課堂教學中，根據學生的實際情況不斷地滲透能力

訓練、思維訓練，我想學生之間的差距會越來越小，學習的后勁會越來越大。

32、悄悄話

學習目標：

1、能在不同的語境中正確認讀本課生字10個；能記住“當、耳、喜、此”

這四個生字。

2、能練習用部首查字法在字典里查找"晨”和“喜

3、能熟練地朗讀課文。做到不加字、漏字。

4、能讀懂黃鼠狼、松鼠、刺猬、小猴等幾個小動物所說的這句話的不同意

思。

教學過程：

一、揭題：

1、出示“悄悄話”

小朋友，你們有沒有跟誰說過悄悄話呢？

2、這就是我們今天要學的，出示課題：

(1)學習生字“悄”：換部首：消，銷等。指導書寫注意“豎心旁”的寫法。

(2)讀課題

二、整體感知，讀通課文，理清文脈。

1、你們想知道這到底是怎么一回事嗎？

2、聽課文，找找填空的答案：

出示：一天早晨，兔子急匆匆去找獅子，獅子把動物們召集到一起做了一

個

,結果，兔子。

3、聽完后，交流，把填空完成。

學習生字“晨”：用部首查自發(fā)查一下“晨”

“召集”：集怎么記？

“游戲”：戲找朋友

“此”怎么記？從此，從這以后。

4、齊讀

三、學習課文的起因和結果

1、一天清晨兔子急匆匆地去告狀，肯定發(fā)生了什么事？是什么事？在小組

內讀讀課文，給小節(jié)編號，遇到生字多讀幾遍，把課文讀通。找一找答案在第幾

節(jié)。

2、交流

3、指導朗讀：

（1）出示兔子的話。

1）學生字：喜：查字典，指導書寫裂：看實物。耳：筆順，指導書寫

2）這時兔子的心情是怎樣的？會用這種語氣讀嗎？

3）讀讀兔子的話

4）從兔子的話中可以看出兔子對他聽到的話非常地相信，所以很氣憤。

（2）獅子怎么說呢？找出獅子的話讀一讀。

出示獅子的話，學生字：“當”筆順。指導書寫。

“當面”是什么意思？

讀獅子的話，試讀。

（3）分角色讀第一節(jié)。

四、學習事情的過程

1、事情的最后結果，兔子再也不相信那些“親耳聽到”的話了。

那么從相信、氣憤，到最后的再也不相信，這又是怎么回事呢？

2、讀課文的2、3節(jié)

思考：他們做了什么游戲？那些動物參加了游戲？

每個人傳的話是什么，畫出來。說說他們說的話的意思一樣嗎？出示原話和

動物們的話，讀一讀，區(qū)別一下。

學習“黃”：表示顏色的字。

3、話最后傳到了兔子那里，兔子聽了，大吃一驚。為什么？

4、總結：所以，不能輕易相信聽來的話。

5、讀2、3節(jié)

6、小組做傳話的游戲，要求準確。

五、鞏固復習

1、復習生字（開火車讀生字詞語）

2、賽讀句子：不能輕易相信聽來的話。

33.誰的本領大

教學目標：

1、能在不同的語境中正確認讀本課生字10個；能記住“蓋、談、筑、求、

修、交、丈”這四個生字。積累“蓋房子、筑公路、修桌椅、端坂菜”這幾個動

賓詞組，結合課文的內容，聯系生活的經驗理解“憤憤不平、火冒三丈”意思,

并積累。

2、能比較熟練地根據用部首查字法在字典里查找“筑”“憤

3、能根據句中的提示語，讀出文中人物說話的語氣。

4、使學生懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。

教學重點：能正確熟練地朗讀課文。

用部首查字法查找“筑”“憤”

教學難點：懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。

教學過程：

一、揭示課題

1.媒體出示：“手”“嘴”圖片

2.師述：小朋友，你們認識它們嗎？誰能說說它們有什么本領嗎？（板書：

本領）

3.師述：你們說的真好，可有一天手和嘴吵了起來，它們吵些什么呢？讓

我們去聽一聽。

4.聽錄音，交流。

5.揭示課題，齊讀課題。

師：那么它們究竟誰的本領大呢？讓我們一起來學習課文。（在課題后加一

個？號）

二、學習課文

1.自讀讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

2.指名分節(jié)讀課文

3.你們覺得他們讀得怎么樣？

4.學習第一、二節(jié)。

（1）輕聲讀1——2節(jié)，邊讀邊想：手和嘴是怎樣爭功勞的？

（2）交流，出示：手會蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜……

嘴巴能交談、吃飯……

A.學習生字：蓋修端交談(分小組用自己喜歡的方法學習)

B.交流：指名領讀

你們用了什么好方法記住了哪個字？

“筑”復習查字典的方法

“端”指導書寫

“修”師提問：除了修桌子，還可以修什么呢？出示：修()

C.開火車讀

(3)手和嘴在夸耀自己的本領時，它們的語氣是怎樣的呢？

指導朗讀1、2節(jié)“傲慢”是什么意思？誰能用傲慢的語氣來讀手說的話。

你覺得他讀得怎么樣？

全班齊讀

嘴巴聽了手的話后怎么樣呢？請男生用不服氣的語氣讀。

女生讀

全班齊讀1、2節(jié)

5.它們倆聽了對方的炫耀后，態(tài)度是怎樣的呢？輕聲讀3、4節(jié)

出示詞語：憤憤不平火冒三丈

學習生字：憤丈

6.指導朗讀3、4節(jié)

指名讀，分組讀，全班讀

7.分角色讀1--4節(jié)

8.手和嘴到底是誰的本領大呢？小組交流討論

出示句子手和嘴各有各的本領。

指名讀，齊讀

9.可它們卻不這樣認為，手不肯一一，嘴巴也不愿意一一，過了幾天，手

----,嘴巴呢----。（教師引讀）

學習生字：求彎

10.齊讀第五節(jié)

三、復習鞏固

1.游戲鞏固生字詞語

2.齊讀課文

3.學了課文，你想對手和嘴說些什么？

四、課外延伸

1.說話訓練：在日常學習生活中，你有沒有和小伙伴合作過什么？請說給

大家聽一聽。

2.課外閱讀：《紅花和綠葉》

關注學生成功體驗的關鍵是要發(fā)展學生的主體性，引導學生自己去體驗。發(fā)

展學生的主體性，我在課堂教學中要做到了以下幾點：

1、了解學生的學習需求。我敢于舍棄自己的“權威”，努力使學生處于主體

地位，通過生動活潑的教學形式來調動學生的主動性、能動性。如：在課堂上讓

學生自主選擇感興趣的內容，是扮演嘴巴還是扮演手，滿足學生審美的需要；用

自己喜歡或擅長的學習方法來完成識字學習，滿足學生認知活動的個性需要。

2、充分肯定、激勵學生。鼓勵學生進行創(chuàng)造性體驗，促使其不斷超越自我，

增強創(chuàng)造能力。當學生們根據課文1-4節(jié)內容演完課本劇后，我就及時地加以肯

定：“很好?！蓖瑫r又注意激勵學生：”再請一組來試一試好嗎？有沒有演得更好

超過他們的？”學習動機在寬松、和諧又富有競爭和挑戰(zhàn)的氛圍中自然生成。讓

學生真正得到從動機到實現的成功體驗。

34、一群光頭男孩

教學目標：

1、能在不同的語境中正確認讀本課生字10個，積累詞語13個、句子2

句。

2、能真確、流利地朗讀全文，背誦課文3—5小節(jié)。

3、能熟練地用部首查字法在字典里查“印、療二

4、使學生受到愛的熏陶、體會到愛的力量是偉大的。

教學過程：

一：上個月，小朋友們都捐來了校服，你們知道這些校服都是捐給誰的嗎？

1、討論。

2、人人都獻出一點愛，世界將變得更美好。（齊讀）

3、今天我們要學習一個感人的故事。

出示課題：39、一群光頭男孩

二：范讀課文

1、聽課文：思考：怎樣出現一群光頭男孩的？

邊聽邊標小結號。

三：交流，學1—2節(jié)。

1、找出生字：印、州、鎮(zhèn)、菜、瘤、治、療

a.開火車讀

b.記住字形

c.“萊一菜”區(qū)別字形。

d.抽讀

2、讀好這兩節(jié)、

四：大家看到布萊恩這樣，又是怎樣做的？學3—5節(jié)。

1、學生字：剃、唯、透、擁

a.小小組自學。

b.交流自學情況

2、一個同學又怎樣做的？讀好男孩的話。

a.指名讀。

b.評價后再讀。

3、讀好最后兩節(jié)。

a.男、女比賽讀

b.小組讀。

c.齊讀

4、這個班級中的一個同學，你還會用什么方法獻愛心？

五：查字典比賽。

印療

完成課后表格：

36、王冕學畫

教學目標：

1、認識本課生字10個，繼續(xù)學習用部首查字法查字。積累詞語11個。

2、能真確、流利地朗讀課文，背誦課文第二節(jié)，

3、能根據自己畫的畫面內容編個小故事說給同學聽。

4、激勵學生勤學的精神。

教學重、難點：

認識本課生字11個，背誦課文第二節(jié)。

能根據自己畫的畫面內容編個小故事。

教學時間：一課時

教學過程：

一：激發(fā)興趣，引入課題：

1,展示學生繪畫作品，開展“誰是最佳小畫家”評比。

2、請最佳小畫家介紹平時學畫的情況。

3、師小結。

4、出示課題：41、王冕學畫

（1）