四川省成都市部分重點中學(xué)高三上學(xué)期期中聯(lián)考語文試卷（含答案）成都市部分重點中學(xué)2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期中聯(lián)考

語文

本試卷共8頁。滿分150分，考試時間150分鐘。

注意事項：

1.答題前，務(wù)必將自己的姓名、班級、考號填寫在答題卡規(guī)定的位置上。

2.答選擇題時，必須使用2B鉛筆將答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，如需改動，用橡皮擦擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號。

3.答非選擇題時，必須使用0.5毫米黑色簽字筆，將答案書寫在答題卡規(guī)定的位置上。

4.所有題目必須在答題卡上作答，在試題卷上答題無效。

5.考試結(jié)束后，只將答題卡交回。

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，17分)

閱讀下面的文字，完成1~5題。

材料一：

邏輯，是有效思維的判斷標(biāo)準(zhǔn)。要進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練，必須講邏輯。語文教學(xué)該如何講邏輯重要的是要讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，向教學(xué)過程自然滲透。

文本解讀常常需要在語境中推斷詞義，這種方法運用得好，既是語言文字的積累和運用，又是邏輯推理的示范或訓(xùn)練。如《史記·刺客列傳》中寫荊軻竭力勸說燕太子丹允許他取樊於期的人頭獻(xiàn)給秦王時，有這樣一句話：“誠得樊將軍首與燕督亢之地圖，奉獻(xiàn)秦王，秦王必說見臣，臣乃得有以報。"句中的“乃”翻譯為“就"還是“才”翻譯為“才"在語意上是說得通的，但是，仔細(xì)推敲，就會發(fā)現(xiàn)不甚合理：“才”表示必要條件，即沒有樊於期的人頭就肯定殺不了秦王，但有了樊於期的人頭也未必殺得了秦王；“就"表示充分條件(有了前面的條件就一定有后面的結(jié)果)，即有了樊於期的人頭就一定殺得了秦王(當(dāng)然，這也意味著要殺秦王可能未必要取樊於期的人頭)。荊軻面對“不忍”的太子，一定要勾畫出殺秦王高度可能的愿景才行，從這一點來看，翻譯成“就"要比“才”合理。在文本解讀中抓住幾例像這樣的邏輯推理和學(xué)生探討，不僅能訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，還會有助于他們養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣和心態(tài)。

一段話在字面的意思之外可能還隱藏著重要信息，想要捕捉到這些信息，往往需要細(xì)致的邏輯推理。例如：“(四叔)說我‘胖了’之后即大罵其新黨。但我知道，這并非借題在罵我：因為他所罵的還是康有為。"(《祝?！?根據(jù)這段話，可以推理出關(guān)于“我”和四叔的重要信息。首先，“我"是新黨或支持新黨的人；其次，四叔不僅守舊而且消息閉塞。根據(jù)“所罵的還是康有為”的“還"字，可推知康有為等人在當(dāng)時已算不得新黨了。這點在《祝?！烽_頭的第一句話“舊歷的年底畢竟最像年底”便可得到印證，有新歷才談得上“舊歷"，而啟用新歷是辛亥革命之后的事情。也就是說，辛亥革命之后，四叔罵新黨罵的卻還是康有為，足見其消息閉塞。

另外，邏輯對于寫作也是有意義的。中學(xué)生寫作時大多選擇寫議論文。在證明某個觀點時，可指導(dǎo)學(xué)生想象一個“虛擬論敵”。這位“論敵"可能會針對論點舉出反例或從論點推出錯誤，也可能會質(zhì)疑論據(jù)及隱含前提的可靠性，抑或指出論證中存在的邏輯問題。面對這些，我們需要再進(jìn)一步考慮怎樣使自己的論證免于受到攻擊或能抵御攻擊。例如，讓學(xué)生構(gòu)思“兼聽則明”的論文提綱，可以先讓他們找出反例，再讓他們限定前提、構(gòu)建框架。反例可以有“三人市虎"“父子騎驢”，表明聽得越多越糊涂；《鄒忌諷齊王納諫》中齊王僅僅聽“宮婦左右"“朝廷之臣”“四境之內(nèi)"的評價還不能形成正確認(rèn)知，可李世民有時只聽魏征一個人的建議就夠了。學(xué)生可在充分思考以上反例的基礎(chǔ)上指出論證關(guān)鍵——“兼聽”在“多"，更在“異”(聽到不同觀點)，并由此限定前提——聽者要有胸懷，善辨別，從而總結(jié)出“兼聽則明"的原則——獨立思考，為我所用。

邏輯，說到底是對有效思維規(guī)則的概括，學(xué)生努力遵守邏輯來思考，就仿佛在聆聽高于自己的聲音，心靈會逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有過的境界，生成未曾有過的觀點。

(摘編自徐飛《講邏輯，把語文思維教育落到實處》)

材料二：

無數(shù)生動的例證足以說明，如果不具備起碼的邏輯知識，人就容易被謬誤和詭辯所糊弄，就不能清晰、有條理地思考和說理，就容易做出錯誤的選擇。先看幾個簡單的例子：

例1：如果我想出國工作，我就必須學(xué)好外語；我不想出國工作，所以，我不必學(xué)好外語。

這個推理是不正確的，因為“想出國工作”只是“必須學(xué)好外語"的充分條件，卻不是必要條件。隨著中國國際地位的提高，也隨著中國搞市場經(jīng)濟，有許多外國游客來中國旅游，有許多外國人來中國工作或經(jīng)商，即使有些人不出國，也有很多機會與外國人打交道或做生意，因此，若可能的話，仍有必要學(xué)好某門外語。

例2：你不能證明你沒有患癌癥，因此，你患了癌癥。我這里有治療癌癥的特效藥，你趕快掏錢買吧。你的命都快要沒了，捂著那些錢有什么用

例2犯有“訴諸無知”的錯誤。這是騙子的邏輯，是不正確的推理，就像下面這個不正確的推理一樣：“你不能證明你沒有犯案，因此，這件罪案就是你干的。"司法上有“無罪推定”原則：除非有確鑿的證據(jù)證明一個人犯罪，否則那個人就是無罪的。

下面看著名的“美諾悖論"：

(1)或者你知道你要研究的東西，或者你不知道你要研究的東西。

(2)如果你知道你要研究的東西，研究是不必要的。

(3)如果你不知道你要研究的東西，研究是不可能的。

(4)所以，研究或者是不必要的，或者是不可能的。

僅從字面看，(1)(2)(3)三個前提似乎都是正確的，但問題在于(1)中“你知道你要研究的東西”這個推定是有歧義的：

(A)你知道你要研究的那個問題。

(B)你知道你要研究的那個問題的答案。

在(A)的意義上,(3)是真的,但(2)卻是假的;在(B)的意義上,(2)是真的,但(3)卻是假的。故(2)(3)兩個前提不在同一種意義上為真。從一對真的前提，即(2B)和(3A)，卻推不出任何結(jié)論，因為它們說的不是一回事。

(摘編自陳波《中學(xué)生應(yīng)該學(xué)點邏輯》)

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(3分)

A.是否緊密結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)，并在教學(xué)過程中自然滲透，這是判斷語文教學(xué)講不講邏輯的重要標(biāo)準(zhǔn)。

B.材料一中使用《史記·刺客列傳》的例子，是為了說明準(zhǔn)確理解詞義是解讀文本應(yīng)掌握的好辦法。

C.如果一個人擅長詭辯，說明他不具備起碼的邏輯知識，因此不能夠清晰、有條理地思考和說理。

D.材料二例1錯在把充分條件誤認(rèn)為必要條件；例2“訴諸無知"錯在推斷時故意將無知當(dāng)依據(jù)。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一頂是(3分)

A.材料一、二都是以邏輯為論證話題，但前者重在從教師角度談教法，后者重在通過舉例來談辨識。

B.通過對《祝福》中“還”字的語義挖掘，既可一窺當(dāng)時的政治形勢，又可知魯四老爺?shù)氖嘏f閉塞。

C.在議論文寫作時，想象一個攻擊性的“虛擬論敵"，可以幫助我們完善自己的論點、論據(jù)和論證。

D.根據(jù)材料二中的“美諾悖論”的闡釋，可以判斷中國古代“自相矛盾"的推理過程符合這一特征。

3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中不能體現(xiàn)“虛擬論敵”對“玩物喪志"觀點提出攻擊的一項是(3分)

A.玩物一定喪志嗎不玩物就不喪志嗎

B.玩物會喪志，所以人們不應(yīng)該有喜好。

C.玩物喪志是一種社會否認(rèn)的生活狀態(tài)。

D.馬未都沉迷收藏，后來成為了收藏家。

4.請簡要分析材料一的論證思路。(4分)

5.請結(jié)合文中關(guān)于“充分條件”和“必要條件"的論述，判斷下列材料的條件類型并分析其表達(dá)效果。(4分)

只要我們?nèi)匀槐３制D苦奮斗的作風(fēng)，只要我們團結(jié)一致，只要我們堅持人民民主專政和團結(jié)國際友人，我們就能在經(jīng)濟戰(zhàn)線上迅速地獲得勝利。(毛澤東《中國人民站起來了》)

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)

閱讀下面的文字，完成6~9題。

善人

[捷克]雅羅斯拉夫·哈謝克

“真善人”行善俱樂部委員會，在十二月初結(jié)賬的時候，發(fā)現(xiàn)他們還有一百二十克朗的現(xiàn)款。于是委員們便聚集在俱樂部的房間里，商量在圣誕節(jié)以前怎么樣更好地利用這筆款項。

滿臉酒氣的主席正在喋喋不休地大談孤兒寡母，甚至還臉色陰郁地講起一個在圣誕樹上上吊的窮寡婦的秘史?？山又麉s打起嗝來，并讓人去給他拿李子酒來。

這時，出納員又弄來三瓶啤酒，委員會這才又議論起這筆慈善基金的最適宜的用途來。當(dāng)主席喝了兩口摻在啤酒里邊的李子酒后，建議在報紙上征求窮苦的寡婦五名，可是一定要在征求啟事里講清，只有那些清貧、拖兒帶女、既賢德又正經(jīng)的孤孀才能應(yīng)征，并請她們在每天晚上五點至六點之間，來行善俱樂部呈交應(yīng)征申請書。

對入選的寡婦，每人將發(fā)給二十克朗的救濟金，五名一共一百克朗。還剩下二十克朗，而這筆錢又該怎么樣處理呢

委員們機智地解決了這一難題：他們決定用剩余的這筆款買酒喝。于是這樣便把這筆慈善基金變成了一個整數(shù)。

從登報征求以來，效果很好。主席在每天晚上五至六點之間，坐在俱樂部里，一邊喝著酒，一邊面色陰郁地收著寡婦們呈交來的申請書。頭一天就收了六十份，尚有二十份是郵寄來的。主席被弄得十分疲乏，心中很是焦躁，對行善之事已經(jīng)不那么熱心了。這群源源不斷地涌上門來的寡婦們，一個個吻著他的手，向他哭訴著，使得他沒有好氣。

有一個寡婦領(lǐng)進(jìn)屋里十二個小孩子來，可憐的主席睜大了眼睛呆呆地盯著那群相貌幾乎完全相同的小家伙。只聽母親一聲令下，他們便一齊大放悲聲，并吻起他的手來。他們那副埋汰的樣子在主席的眼里更顯得格外可憐，使得他幾乎要從自己衣袋里掏出幾個小錢來賞賜他們。

不料正在這個時候，又有一群人蜂擁著著進(jìn)入房間。這一次共有五個小家伙，由一個威風(fēng)凜凜的女將率領(lǐng)。她一見已經(jīng)有人先來到這里，頓時臉上殺氣騰騰，雙腳一跳就撲向那十二個孤兒的“親娘"，一連打了她好幾個耳光。

“老娘才是真正守寡的人吶！”她厲聲大叫：“你有漢子，整天吃魚吃肉，卻把全屋的小鬼們都弄這兒來騙人，你這個不要臉的！……"

主席又吃驚又害怕地也呆望著這出全武行的開打。挨了耳光的婦人，在她的對手身上打斷了主席的一把傘。這群小鬼們也互相揪斗著廝打起來，幾下子便將書櫥上的玻璃打得粉碎。

主席在盛怒之下，也掄起雙拳投入了這場混戰(zhàn)。多虧俱樂部的看門人及時到來攆跑了那位“親娘”；小賣部的人員也聞訊趕到，轟走了那個刁婦，小鬼們也一個個溜之大吉。最后總算是安靜了下來，這時才聽到主席有氣無力的聲音：

“快給我拿點白蘭地來……"

將近六點鐘的時候，二十杯酒已經(jīng)進(jìn)入主席的肚里。他將桌布抓扯過來胡亂蓋在身上，在安樂椅上呼呼入睡了?？墒?，申請書卻撒了一地。

當(dāng)俱樂部委員們到齊了之后，主席正在隔壁的房間里的長沙發(fā)上悶睡呢。于是，大家便預(yù)感到一定是出了什么岔子。

這天晚上，這幫善人們的酒喝得很有節(jié)制，總共才喝了十五克朗的酒。扣除給書櫥重新配上玻璃之后，慈善基金的現(xiàn)款，就凈剩八十克朗了。因此，救濟金的數(shù)目也只好相應(yīng)削減，其結(jié)果是二十克朗的救濟金的名單，一下就變?yōu)樗娜恕?/p>

次日，改由出納員來收申請書。這個人更不是塊好餅。當(dāng)有一個申請人伸出一雙手摟住他膝蓋的時候，他立即氣勢洶洶地大發(fā)雷霆：

“滾開！給我滾開！這成何體統(tǒng)！”

接著，又來了一個年輕貌美的寡婦。

“少啰嗦！"出納員大聲嚷道，“交上申請書一切手續(xù)就算完了。懂嗎我又不是三歲小孩子。走開！”

不久，委員們又重聚一室，又鄭重其事地開始討論起俱樂部的崇高宗旨來。主席要求賠償他那把被弄斷的傘?？偠灾Ｍ玫蕉死实膿p失費：一是賠傘，二是賠償他昨晚值班時的精神損失。大家都說他是個酒鬼，企圖把俱樂部整垮。

出納員大聲說，如果主席能領(lǐng)取這二十克朗的話，那么所有值過班的委員們也都要照顧一份。另外，他要求報銷他今天值班時，吃掉的一盤烤牛排和三瓶啤酒，共花去二克朗。

他們爭論得十分激烈。最后大家意見逐漸趨于一致：如果讓這二十克朗落入不義者之手，倒不如將它們救濟給兩名淑儀賢惠的寡婦更好些。

酒會散了之后，慈善基金又消耗了一大筆。

圣誕節(jié)的前夜即將降臨了，而俱樂部的錢柜里，僅剩下六十八格聶耳了；桌子上卻堆滿了窮苦寡婦們交上來的三百二十二份申請書。

“諸位！"主席宣布說，“今年由于種種原因和突如其來的情況，圣誕節(jié)的救濟金就不能照發(fā)了。現(xiàn)在，剩下的一個問題，就是怎么樣處理這筆剩下的六十八格聶耳現(xiàn)款。本人建議將它移到來年的慈善基金中去。好嗎!”

6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解正確的一項是(3分)

A.在討論如何更好地利用善款時，主席講起在圣誕樹上吊的窮寡婦的故事，他臉色陰郁，體現(xiàn)出他內(nèi)心的沉重和同情。

B.“威風(fēng)凜凜"的女將，進(jìn)門便認(rèn)出十二個孤兒的“親娘”是騙子，上前撲打叫罵，表現(xiàn)了真正需要救助的寡婦的氣憤。

C.委員們認(rèn)為主席是酒鬼，指責(zé)他企圖把俱樂部整垮，說明這些委員內(nèi)心良知尚存，眼見救濟金被逐漸損耗而心有不滿。

D.小說沒有交代故事發(fā)生的背景和地域，社會環(huán)境的缺失，恰恰暗示了此類事件的普遍性，讓小說的主題更具普遍意義。

7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)

A.作者為突出人物性格，有時適度運用民間的粗俗言辭，表現(xiàn)人物個性，描寫生動。

B.小說多次提到“酒"，展現(xiàn)了委員們大吃大喝、侵吞救濟金的過程，暗示了主題。

C.“機智”“鄭重其事"等詞，表明委員們發(fā)放救濟金時處理事務(wù)是靈活和審慎的。

D.小說結(jié)尾救濟金不能照常發(fā)放，情節(jié)設(shè)置并不出乎讀者的意料，仍是在情理之中。

8.小說圍繞“一百二十克朗現(xiàn)款的發(fā)放”展開情節(jié)，這樣安排有什么好處請簡要分析。(6分)

9.“諷刺"是這篇小說寫作上的重要特色，本文是如何進(jìn)行“諷刺”的請結(jié)合文本簡要分析。(6分)

二、古詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

材料一：

凡治國之道，必先富民。民富則易治也，民貧則難治也。是以善為國者，必先富民，然后治之。

昔者，七十九代之君俱王天下者，何也必國富而粟多也，夫富國多粟生于農(nóng)，故先王貴之。凡為國之急者，必先禁末作文巧，末作文巧禁則民無所游食，民無所游食則必農(nóng)。民事農(nóng)則田墾，田墾則粟多，粟多則國富。國富者兵強，兵強者戰(zhàn)勝，戰(zhàn)勝者地廣。是以先王知眾民、強兵、廣地、富國之必生于粟也，故禁末作，止奇巧，而利農(nóng)事。今為末作奇巧者一日作而五日食農(nóng)夫終歲之作不足以自食也。然則民舍本事而事末作。舍本事而事末作，則田荒而國貧矣。

不生粟之國亡，粟生而死者霸，粟生而不死者王。粟也者，民之所歸也；粟也者，財之所歸也；粟也者，地之所歸也。粟多則天下之物盡至矣。粟者，王之本事也，人主之大務(wù)，治國之道也。

(節(jié)選自《管子·治國》，有刪改)

材料二：

孔子曰：“君子務(wù)本，本立而道生。"夫本不正者末必倚，始不盛者終必衰。河間獻(xiàn)王曰：“管子稱‘倉廩實，知禮節(jié)。衣食足，知榮辱’。美谷者，國家所以昌熾，士女所以姣好，禮義所以行，而人心所以安也。《尚書》五福以富為始，子貢問為政，孔子曰：“富之，既富乃教之也，此治國之本也。”

齊桓公問管仲曰：“王者何貴"曰：“貴天?！被腹龆曁臁９苤僭唬骸八^天者，非蒼蒼莽莽之天也，君人者以百姓為天。百姓與之則安，輔之則強，非之則危，背之則亡。"

晉文公見咎季，其廟傅于西墻，公曰：“孰處而西”對曰：“君之老臣也。"公曰：“西益而宅。”對曰：“臣之忠，不如老臣之力，其墻壞而不筑。"公曰：“何不筑”對曰：“一日不稼，百日不食。"公出而告之仆，仆頓首于軫曰：“君之明，群臣之福也?！蹦肆钣趪唬骸拔阋鶎m室，以妨人宅，板筑以時，無奪農(nóng)功。"

(節(jié)選自《說苑·建本》，有刪改)

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)

今為A末作奇巧B者C一日作而五D日食E農(nóng)夫終歲之后作G不足以用自食也

11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)

A.事，指從事，這與《論語十二章》中“請事斯語矣”中的“事"詞義相同。

B.歸，指親附，這與《論語十二章》中“天下歸仁焉”中的“歸"詞義相同。

C.本，指事物的根本，與《大學(xué)之道》中“物有本末”中的“本"詞義相同。

D.貴，指崇尚，這與《老子四章》中“不貴難得之貨”中的“貴"用法相同。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)

A.在管仲看來，治理國家要先使人民富裕，這樣才易于治理，引導(dǎo)百姓從事農(nóng)業(yè)，不讓田地荒蕪是達(dá)成這一目標(biāo)的重要舉措之一。

B.管仲認(rèn)為，不生產(chǎn)糧食的國家要滅亡，生產(chǎn)糧食而吃光用盡的國家僅能稱霸，生產(chǎn)糧食而又能食用不盡的國家才可以成其王業(yè)。

C.管仲說君王以“天”為貴，齊桓公抬頭看天，這說明他理解中的天是自然之天，未明白管仲真正要表達(dá)的是統(tǒng)治者應(yīng)以民為天。

D.晉文公同咎季對話，并將對話內(nèi)告知車夫，在車夫的建議下，他下令不準(zhǔn)濫修宮室，即使要修建屋室也不能以耽誤農(nóng)事為代價。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

(1)粟者，王之本事也，人主之大務(wù)，治國之道也。

(2)百姓與之則安，輔之則強，非之則危，背之則亡。

14.兩則材料關(guān)于治國的觀點有何相似之處(3分)

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首宋詩，完成15~16小題。

安豐張令修芍陂①

王安石

桐鄉(xiāng)②振廩得周旋，芍水修陂道路傳。

日想僝功③追往事，心知為政似當(dāng)年。

魴魚鱍鱍④歸城市，粳稻紛紛載酒船。

楚相⑤祠堂仍好在，勝游思為子留篇。

【注】①芍陂：是由春秋時楚相孫叔敖主持修建的水利工程，位于今安徽壽縣南。②桐鄉(xiāng)：古地名，在今安徽省桐城縣北。漢代朱邑曾為桐鄉(xiāng)官員，深受百姓愛戴。③孱功：籌集工料以完成工程。④鱲鱲：鮮活貌。⑤楚相：指楚相孫叔敖，盡忠廉潔，有賢相之名。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)

A.首聯(lián)以“桐鄉(xiāng)振廩"“芍水修陂”開篇，表明當(dāng)?shù)鼐哂猩普菝竦膫鹘y(tǒng)。

B.頷聯(lián)描寫“日想"的心理，使張令效仿先賢、勤政愛民的形象躍然紙上。

C.尾聯(lián)交代寫作緣由，“楚相祠堂仍好在”一句含蓄表達(dá)了對張令的勉勵。

D.這首詩綜合運用多種表達(dá)方式，融敘事、抒情、議論于一爐，意蘊豐富。

16.王安石寫詩講求“下字工、用典切"，請結(jié)合最后兩聯(lián)對此簡要分析。(6分)

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)在《將進(jìn)酒》中，呼應(yīng)前文“惟有飲者留其名”，化用三國時曹植洛陽宴飲典故，表現(xiàn)自我憂憤不平的詩句是:“___,___。"

(2)《江城子》一詞中，表現(xiàn)詞人夢里歸鄉(xiāng)和妻子相見，與《雨霖鈴》中“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”情形相似的句子是“___，___"。

(3)老子以事物脆弱時容易分離、事物細(xì)小時容易散失的現(xiàn)象為例，說明解決問題要做到：“___,___?！?/p>

三、語言文字運用(20分)

(一)語言文字運用Ⅰ(本題共2小題，10分)

閱讀下面的文字，完成18~19題。

在教育心理學(xué)中，根據(jù)對所學(xué)材料是否理解，可以將學(xué)習(xí)方式劃分為“意義學(xué)習(xí)"和“機械學(xué)習(xí)”。老師們常說“在理解的基礎(chǔ)上背誦、解題"，就是基于理解的意義學(xué)習(xí)；與之相對的機械學(xué)習(xí)，是指A，即死記硬背。

①有的小朋友把《三字經(jīng)》背得半生不熟，②可一問“人之初，性本善”是什么意思，③則亂答一通；④有的學(xué)生背乘法口訣“三七二十一"很熟練，⑤但一問“七乘以三是多少”，⑥卻答不出來……⑦如果僅僅滿足于機械學(xué)習(xí)，⑧特別是將之大量用在本應(yīng)進(jìn)行意義學(xué)習(xí)的內(nèi)容，⑨就會讓學(xué)習(xí)變得枯燥，⑩也會讓學(xué)生產(chǎn)生痛苦甚至厭煩的情緒。

B人類的大腦是終生可塑的，掌握信息越多，就會在學(xué)習(xí)的過程中不斷塑造大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)連接，但如果只知道死記硬背，缺少批判性思維和創(chuàng)新思維，變成“書呆子"，大腦就會越學(xué)習(xí)越僵化。這就像吝嗇的守財奴一樣，金錢沒有變成價值，反而變成了負(fù)擔(dān)。

18.請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。(4分)

19.文中第二段有三處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變原意。(6分)

(二)語言文字運用Ⅱ(本題共3小題，10分)

閱讀下面的文字，完成20~22題。

寒風(fēng)在耳邊呼嘯。我只露著兩只眼睛，尖利的風(fēng)，刀子一樣刮過眼角，面前白色連著白色。這時開始盤旋進(jìn)山。近處的山坡上整整齊齊地種著一排排黃綠色的松樹苗，遠(yuǎn)處的山頭飄著藍(lán)色的霧靄，山上黑森森白茫茫，白的是雪，黑的也許就是參天大樹了。公路上的厚雪被車輪碾壓得光滑锃亮，像一條銀帶蜿蜒而上。

我們已經(jīng)看不太清楚眼前的東西了，口罩里哈出的熱氣，使得眼圈四周布滿了白霜，白霜像冰碴子一樣磨著眼皮。我真害怕我的眼睛被凍僵，因為兩只腳已經(jīng)完全沒有知覺了。我們像一個個白胡子“老爺爺”似的，互相看著好笑，卻笑不動。因為，臉上的肌肉也被凍僵了。

汽車駛過一片河谷，兩邊的坡地上都是密密麻麻的灌木。忽見一股清亮的山水，湍急地從上游沖下來，敲擊著溪流兩岸的薄冰，發(fā)出那么脆朗的叮咚聲。岸邊的水草都被白雪覆蓋，水流便像是從雪中鉆出來的，閃著藍(lán)色的幽光……如此冰天雪地之中，怎么會有不凍的山泉我們都睜大了眼睛，疑惑不解。

20.下列句子中的“那么"與文中加點的“那么”，意義和用法相同的一項是(3分)

A.不準(zhǔn)這么，不準(zhǔn)那么，誰要是犯了，就要受到處罰。

B.如果你認(rèn)為那么辦是可行的，那么咱們趕緊去辦吧。

C.別看油菜花那么小，它們擠在一起，就是一派燦爛。

D.我雖然只見過他那么一兩次，但對他的印象很深刻。

21.作為連詞，“因為"后面一般不需要停頓，而文中畫橫線句中的“因為”后面使用了逗號，請分析這樣處理的效果。(3分)

22.文中畫波浪線的句子如改成：“如此冰天雪地之中，竟會有不凍的山泉。"表達(dá)效果為什么不如原文好(4分)

四、寫作(60分)

23.閱讀下面的材料，根據(jù)提示寫作。(60分)

退出朋友圈，卸載社交視頻軟件、新聞推送軟件、智能搜索引擎……這使人們離這個世界更遠(yuǎn)了還是更近了

你對這一問題有怎樣的思考請寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。

要求：自選角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。成都市部分重點中學(xué)2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期中聯(lián)考

語文參考答案

1．D【解析】A項，“這是判斷語文教學(xué)講不講邏輯的重要標(biāo)準(zhǔn)”錯誤，“緊密結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)"與“在教學(xué)過程中自然滲透”，是判斷語文教學(xué)能否講好邏輯的標(biāo)準(zhǔn)；B項，“是為了說明準(zhǔn)確理解詞義是解讀文本應(yīng)掌握的好辦法"錯誤，原文是“文本解讀常常需要在語境中推斷詞義，這種方法運用得好，既是語言文字的積累和運用，又是邏輯推理的示范或訓(xùn)練”，選項與原文不符；C項，“說明他不具備起碼的邏輯知識，因此不能清晰、有條理地思考和說理"錯誤，原文是“如果不具備起碼的邏輯知識，人就容易被謬誤和詭辯所糊弄，就不能清晰、有條理地思考和說理，就容易做出錯誤的選擇”，選項曲解文意。

2．D【解析】D項，“可以判斷中國古代“自相矛盾"的推理過程符合這一特征”錯誤。材料二提到的“美諾悖論"是從兩個皆真的前提，卻推不出任何結(jié)論，因為兩個看似一個東西的前提說的不是一個概念。“自相矛盾”是指二者不能同真，也不能同假，只能一真一假。可見“美諾悖論"和“自相矛盾”不是一個推理過程。

3．C【解析】A項，“玩物一定喪志嗎？不玩物就不喪志嗎"是對論點質(zhì)疑，屬于虛擬論敵；B項，“玩物會喪志，所以人們不應(yīng)該有喜好”是從論點推出錯誤，屬于虛擬論敵；C項，“玩物喪志是一種社會否認(rèn)的生活狀態(tài)"，屬于正面論述，沒有反駁“玩物喪志”的觀點，不屬于虛擬論敵；D項，“馬未都沉迷收藏，后來成為了收藏家"是針對論點舉出反例，屬于虛擬論敵。

4．（4分）①材料一開篇提出要在語文教學(xué)中滲透邏輯思維訓(xùn)練的觀點，（1分）接著從詞義推斷、意義理解和寫作三個方面舉例論證，（2分）最后闡明滲透邏輯思維訓(xùn)練的效果。（1分）

5．（4分）①材料中“仍然保持艱苦奮斗的作風(fēng)”、“團結(jié)一致"以及“堅持人民民主專政和團結(jié)國際友人”三者屬于“在經(jīng)濟戰(zhàn)線上迅速地獲得勝利"這一結(jié)果的充分條件，三個條件成立，則結(jié)果必然成立。（2分）②這樣的論述方式強調(diào)了三個條件的重要性，立場鮮明，富有感染力。（2分）

6．D【解析】A項，“體現(xiàn)出他內(nèi)心的沉重和同情”錯誤，從后文看，他對貧窮寡婦并非真正同情，寡婦們涌來交申請，“使得他沒有好氣"；B項，“表現(xiàn)了真正需要救助的寡婦的氣憤”錯，這個寡婦是否真正需要救助，原文無據(jù)；C項，“說明這些委員內(nèi)心良知尚存，眼見救濟金被逐漸損耗而心有不滿"錯誤，從后文看，應(yīng)是他們對利益的分配有分歧而產(chǎn)生了矛盾。）

7．C【解析】“表明委員們在救濟金發(fā)放過程中是靈活和審慎的”錯誤，前兩個詞語都是反話正說，用正面的詞語表達(dá)否定的意思，實為對委員們的諷刺。

8．（6分）①“一百二十克朗現(xiàn)款的發(fā)放"構(gòu)成了小說的敘事線索，使情節(jié)更加集中緊湊；②在“一百二十克朗現(xiàn)款的發(fā)放”過程中，逐步刻畫出“善人"們的偽善形象；③從而表達(dá)出對無視底層疾苦、貪污腐敗現(xiàn)象的強烈批判。（每點2分）

9．（6分）①運用反語進(jìn)行諷刺：如小說以“善人”為題、俱樂部命名為“真善人"、“這幫善人們的酒喝得很有節(jié)制”等，都諷刺了委員們的偽善。②通過細(xì)節(jié)（動作、神態(tài)、語言等）描寫進(jìn)行諷刺：如“可憐的主席睜大了眼睛呆呆地盯著"，主席“在盛怒之下，也掄起雙拳投入了這場混戰(zhàn)”，“有氣無力"地喊“快給我拿點白蘭地來······”等，表達(dá)幽默，增強了諷刺的力量。③運用對比進(jìn)行諷刺：主席嗜酒的可笑跟行善的嚴(yán)肅形成對比，余款的微薄與申請書的繁多形成對比，開頭“計劃發(fā)放善款"到最后“救濟金不能照發(fā)”，目的與結(jié)果形成對比，諷刺了委員們打著“行善"的旗號，侵吞善款的丑惡現(xiàn)象，增強了批判的力度。（言之成理、分析得當(dāng)即可得分）

10．CEG【解析】短句部分句意：現(xiàn)今從事工商業(yè)和制作奇巧之物的人們，干一天可以吃用五天，農(nóng)民終年勞動，不足夠來維持自家生活。

11．B【解析】B項，“與《論語十二章》＇天下歸仁焉”中的“歸＇詞義相同"解說有誤，“天下歸仁焉”中的“歸"指稱贊，二者含義不同，故選B項。

12．D【解析】D項，“在車夫的建議下”理解有誤，從原文“仆頓首于軫曰：“君之明，群臣之福也。"乃令于國曰”可以看出，晉文公的命令并非在車夫的建議下下達(dá)，故選D項。

13．（8分）

（1）糧食，是成就王業(yè)的根本大事，是君主的重大事務(wù)，是治國的（根本）途徑。（“王"“務(wù)”“道"各1分，大意1分）

（2）百姓親附他（社會）就安定，輔助他（國家）就強盛，指責(zé)他（統(tǒng)治）就危險，背叛他（政權(quán)）就覆亡。（“與”“非"“背”各1分，大意1分）

14．（3分）兩則材料都認(rèn)為治國要首先使人民富裕，（1分）要重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。（2分）

【參考譯文】

材料一：大凡治國的規(guī)律，一定要先使人民富裕。人民富裕就容易治理，人民貧窮就難以治理。因此善于治理國家的君主，一定要先使人民富裕起來，這樣以后再治理他們。

從前，歷代的君主都能統(tǒng)一天下，這是什么原因呢？必定是國富而糧多的緣故。國富糧多來源于農(nóng)業(yè)，所以先代圣王都推崇它。一切治國的急務(wù)，一定要先禁止工商業(yè)和華麗奇巧之物，禁止了工商業(yè)和華麗奇巧之物那么人民便無法游蕩求食，人民無法游蕩求食就必然從事農(nóng)業(yè)。人民從事農(nóng)業(yè)則土地得到開墾，土地得到開墾則糧食增加，糧食增加則國家富裕。國家富裕則軍事強大，（國家）軍事強大則戰(zhàn)爭取勝，（國家）戰(zhàn)爭取勝則土地更加廣闊。因此先代圣王懂得使人口增多、使軍事強大、使國土增廣、使國家富裕一定來源于糧食，因而都禁止工商業(yè)，禁止奇巧之物，而做有利于農(nóng)事的事。現(xiàn)今從事工商業(yè)和制作奇巧之物的人們，干一天可以吃用五天，農(nóng)民終年勞動，不足夠來維持自家生活。這樣那么人民就放棄根本性的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)而從事工商業(yè)。舍棄根本性的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)而從事工商業(yè)，那土地就荒蕪了而國家也就貧窮了。

不生產(chǎn)糧食的國家要滅亡，生產(chǎn)糧食而吃光用盡的國家僅能稱霸，生產(chǎn)糧食而又能吃用不盡的國家才可以成王業(yè)。糧食，是人民親附（這個國家）的原因；糧食，是財富得以聚集的原因；糧食，是領(lǐng)土得以開拓的原因。糧食一多那么天下的物產(chǎn)就都來了。糧食，是成王業(yè)的根本大事，是君主的重大事務(wù)，是治國的（根本）途徑。

材料二：孔子說：“君子必須致力于事物的根本，事物的根本確立了原則和方法也就由此產(chǎn)生。"如果根本不正那么它的枝末就一定會偏斜。一