七年級語文下冊第六單元比較探究《送東陽馬生序》教案北師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：北師大版七年級語文下冊第六單元比較探究《送東陽馬生序》

2.教學(xué)年級和班級：北師大版七年級語文

3.授課時間：根據(jù)學(xué)校具體課程安排

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.文本解讀能力：通過分析、比較、綜合等方法，深入理解課文內(nèi)容，把握作者的寫作意圖和情感表達。

2.文化理解與傳承：了解和傳承我國古代優(yōu)秀的散文文化，理解文言文的語言特點和表達方式，增強文化自信。

3.思維品質(zhì)：通過比較探究，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維，提高分析問題和解決問題的能力。

4.審美情趣：欣賞并評價課文中的優(yōu)美語句和表達，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

5.價值觀：引導(dǎo)學(xué)生從課文中汲取正能量，樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。重點難點及解決辦法1.重點：

-課文內(nèi)容的理解：《送東陽馬生序》的文言文表述和古代文化背景。

-文本的比較探究：分析不同版本或相關(guān)文獻中對同一事件的描述，探究其異同。

2.難點：

-文言文的翻譯和理解：特別是一些古代詞匯和成語的含義。

-文章深層含義的把握：作者通過文章傳達的教育理念和價值觀念。

3.解決辦法：

-利用現(xiàn)代教學(xué)資源，如多媒體演示和網(wǎng)絡(luò)資料，幫助學(xué)生更好地理解古代文化背景。

-通過小組討論和課堂交流，讓學(xué)生在合作中翻譯和分析文本，共同克服翻譯難題。

-教師引導(dǎo)啟發(fā)，通過提問和討論，幫助學(xué)生深入挖掘文章的深層含義，培養(yǎng)批判性思維。

-結(jié)合課文注釋和課后習題，分步驟指導(dǎo)學(xué)生掌握文言文的基本翻譯技巧。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：教師通過講解課文內(nèi)容，解讀文言文語句，闡述作者觀點，幫助學(xué)生理解文本。

-討論法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵學(xué)生提出問題、分享觀點，促進學(xué)生之間的交流與合作。

-探究法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究課文中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、視頻、圖片等資源，直觀展示課文內(nèi)容，增強學(xué)生的學(xué)習興趣和理解能力。

-教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進行課堂互動、知識拓展和練習鞏固，提高教學(xué)效果和學(xué)生的參與度。

-在線資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如古代文獻、相關(guān)論文等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習材料和參考信息。

-實物教具：通過展示古代文物、書畫等實物，讓學(xué)生更直觀地感受古代文化氛圍，增強對課文內(nèi)容的理解。

-課堂活動：設(shè)計相關(guān)的課堂活動，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生主動參與，提高學(xué)習興趣和創(chuàng)造力。

-評價工具：利用評價工具，如學(xué)習任務(wù)單、討論評估表等，對學(xué)生的學(xué)習過程和成果進行記錄和反饋，促進學(xué)生的自主學(xué)習和改進。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《送東陽馬生序》的學(xué)習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習文本內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標和文本重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習文本的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入文本學(xué)習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為文本新課學(xué)習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《送東陽馬生序》的背景、作者生平等基本知識。

突出文本的重點，強調(diào)文言文閱讀的難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞文本的主題和表達方式展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對文本知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決文本問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與文本內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合文本，引導(dǎo)學(xué)生思考文本與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習文本的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習的文本內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習的文本內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理《送東陽馬生序》是一篇文言文，教學(xué)時需要梳理以下知識點：

1.作者及背景：了解作者王羲之的生平和文學(xué)地位，掌握《送東陽馬生序》的寫作背景。

2.文言文基礎(chǔ)知識：學(xué)習文言文的閱讀方法，如句讀、斷句、實虛詞辨析等。掌握文中出現(xiàn)的重點實詞、虛詞的含義和用法。

3.文本內(nèi)容理解：分析文本的主旨，理解文本中所表達的作者思想感情。

4.文本結(jié)構(gòu)分析：學(xué)習文本的篇章結(jié)構(gòu)，如首尾呼應(yīng)、過渡句等。

5.修辭手法鑒賞：掌握文本中的修辭手法，如比喻、對偶、排比等，并能夠欣賞其表達效果。

6.文學(xué)審美：感受文本的語言美、形象美，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美能力。

7.道德教育：從文本中提煉出符合社會主義核心價值觀的教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中踐行。

8.文化傳承：了解文本中所蘊含的古代文化元素，如禮儀、官職等，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

9.拓展閱讀：推薦閱讀其他古代散文作品，提高學(xué)生的閱讀能力。

10.實踐與應(yīng)用：通過仿寫、改編等實踐活動，提高學(xué)生運用文言文的能力。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設(shè)：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我在課堂上通過多媒體展示古代書信的場景，讓學(xué)生仿佛置身于古代文化之中，增強了他們對文本的感知和理解。

2.互動探究：我組織學(xué)生進行小組討論，讓他們對比不同版本的《送東陽馬生序》，探討其異同，培養(yǎng)了他們的合作精神和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂討論中，部分學(xué)生過于活躍，影響了課堂秩序和教學(xué)進度。

2.教學(xué)方法：雖然采用了互動探究的方式，但部分學(xué)生參與度不高，課堂效果不盡如人意。

3.評價方式：現(xiàn)有的評價方式過于單一，無法全面反映學(xué)生的學(xué)習成果和能力。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂管理：我將加強對學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保課堂秩序，使教學(xué)活動順利進行。

2.調(diào)整教學(xué)方法：針對學(xué)生參與度不高的問題，我將嘗試采用更多的教學(xué)手段，如角色扮演、情景模擬等，提高學(xué)生的積極性。

3.多元化評價方式：我將完善評價體系，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和實踐應(yīng)用能力等多方面進行綜合評價，以更全面地衡量學(xué)生的學(xué)習成果。板書設(shè)計①《送東陽馬生序》的作者王羲之，是中國東晉時期的書法家、文學(xué)家，有“書圣”之稱。他的文學(xué)地位和作品特點在板書上簡要闡述。

②文本內(nèi)容理解：板書上列出文本的主旨，如表達作者對友人的深情厚意，對學(xué)業(yè)的重視等。

③文言文基礎(chǔ)知識：板書上標注文中出現(xiàn)的重點實詞、虛詞，并簡要寫出它們的含義和用法。

④文本結(jié)構(gòu)分析：板書上畫出文本的篇章結(jié)構(gòu)，如首尾呼應(yīng)、過渡句等。

⑤修辭手法鑒賞：板書上列出文本中的修辭手法，如比喻、對偶、排比等，并給出具體例子。

⑥文學(xué)審美：板書上選取文本中的優(yōu)美語句、詞語，讓學(xué)生欣賞和品味。

⑦道德教育：板書上提煉出文本中的道德教育