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不懂就要問*孫中山（1866.11.12—1925.03.12），幼名帝象，學(xué)名文，字德明，號(hào)日新，別號(hào)中山。中國近代民主主義革命的先行者，中華民國和中國國民黨創(chuàng)始人，三民主義的倡導(dǎo)者。首舉徹底反封建的旗幟，“起共和而終帝制”。簡介：這個(gè)課題和以前的課文題目有什么不一樣？課題前面多了一個(gè)星號(hào)，帶有星號(hào)標(biāo)記的是略讀課文。我們第一次接觸這個(gè)詞語，一起來讀一讀。3

不懂就要問*大家說說看什么叫略讀課文？粗略學(xué)習(xí)的課文。3個(gè)不同之處不同一不同二不同三課題下方有一段文字，這是閱讀提示；課后沒有要寫的生字，只有會(huì)認(rèn)的生字，也沒有練習(xí)題；泡泡提示，閱讀方法不同；師生共同發(fā)現(xiàn)略讀課文不同的地方。這篇略讀課文和以前學(xué)過的課文有很多不同的地方，既告訴了我們學(xué)習(xí)任務(wù)，又告訴了我們學(xué)習(xí)方法，讓我們用這樣的方法來學(xué)習(xí)課文吧!自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文想想課文講了一件什么事，同桌互相交流。造句：老師今天要考察我們的背誦。背誦bèisòng例外例如圈畫圓圈lìquān人在前列識(shí)字巧方法卷進(jìn)大口框識(shí)字巧方法例圈背圈bèibēiquānjuàn（）背包（）背書（）圓圈（）羊圈段位時(shí)段練習(xí)練筆duànliàn鍛造的金屬不見了識(shí)字巧方法東邊拉絲帶識(shí)字巧方法段練造句：媽媽說不能做一個(gè)糊涂的小孩。糊涂hútú例圈糊涂練謝謝參與誦開始/結(jié)束背段_________發(fā)呆呆住戒尺戒酒dāijiè木上一張口反應(yīng)像木頭識(shí)字巧方法戎字加一豎識(shí)字巧方法呆戒厲害厲聲挨打挨餓lìái萬人工廠識(shí)字巧方法手動(dòng)挨打識(shí)字巧方法厲挨造句：我聽不清楚他在說什么。楚chǔ背誦例圈練糊涂呆厲挨楚段戒了解課文大意。孫中山小時(shí)候讀私塾，

，得到了先生的解答。通過前兩篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們從課文中找到了很多有新鮮感的詞語和句子。關(guān)注有新鮮感的詞句是這個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這節(jié)課，我們繼續(xù)來尋找有新鮮感的詞句。私塾是古代家庭和教師個(gè)人開辦的教學(xué)場所；私塾里的老師教塾師，也叫先生。（1）私塾咿咿呀呀地讀是怎樣讀的呢？找出文中句子。（2）咿咿呀呀那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。視頻：古時(shí)候孩子們學(xué)的是四書五經(jīng)，里面的文字都非常講究韻律和節(jié)奏，像視頻里這樣，以前的人們讀書的時(shí)候有韻律，有節(jié)奏，把音拉得有點(diǎn)長，這樣就是“咿咿呀呀”。從來不講：老師只是讓學(xué)生跟著念，讀熟了就去背誦，根本不理解意思。（3）了解“書里的意思從來不講”的讀書方式?，F(xiàn)在的老師都會(huì)把課文的意思講解得特別詳細(xì)。

剛才，我們在第一自然段里找到了“私塾”和“咿咿呀呀”等詞，知道了古代私塾和現(xiàn)代學(xué)校不但讀書方式不一樣，而且連先生教書的方式也不一樣。

默讀第二至第九自然段，圈出自己覺得有意思的地方，用橫線畫出有趣的地方，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。書里說的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？

心理描寫：孫中山樂于思考。認(rèn)識(shí)模糊，不明事理，也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。聚焦課堂，體會(huì)人物品質(zhì)。自讀課文，思考：（1）戒尺是什么？（2）為什么孫中山要壯著膽子提問，為什么其他同學(xué)都被嚇呆了？（3）課文中幾次寫到了戒尺，分別在哪里？（1）戒尺戒尺是古代私塾里的先生懲罰學(xué)生所用的板。用木頭或金屬來制作，形狀多樣，但它的作用卻是一樣的，那就是懲罰學(xué)生，打?qū)W生的手心。于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”

因?yàn)樗睦镬话?，非常緊張，害怕老師訓(xùn)斥。

這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無聲。

形容非常安靜。鴉雀無聲在私塾里從來沒有人敢向先生提問，因?yàn)榇蠹叶己ε卤焕蠋熡?xùn)斥，所以大家都被孫中山的舉動(dòng)嚇呆了！

（1）

先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會(huì)背了嗎？”指聲音嚴(yán)肅而厲害。

“先生拿著戒尺”說明先生生氣了，準(zhǔn)備打提問的孫中山的。可見，先生是一個(gè)非常嚴(yán)厲的人?！敖涑摺痹谖闹谐霈F(xiàn)兩次：

（2）

先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下。

先生收起戒尺，說明先生已經(jīng)不再生氣，變得心平氣和。認(rèn)同孫中山善于思考、敢于提問的精神。“戒尺”在文中出現(xiàn)兩次：

既然孫中山也怕挨打，那他為什么還要向先生提問呢？學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。孫中山先生面對(duì)如此嚴(yán)厲的先生，還能大膽提出自己不懂的問題，最后還讓先生把問題詳細(xì)地講解了一遍，他這種勤學(xué)好問的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。從孫中山身上我們學(xué)到了讀書的好辦法，“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”。希望你們在積極動(dòng)腦的基礎(chǔ)上，敢于發(fā)問，這樣就會(huì)收獲更多的知識(shí)?？偨Y(jié)板書設(shè)計(jì)只讓背誦，從不講解孫中山大膽提問先生詳細(xì)講，學(xué)生認(rèn)真聽不懂就要問，挨打也值得不懂就要問勤學(xué)好問不懂就要問

3*語文三年級(jí)上冊略讀課文學(xué)習(xí)要求1.略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大意就行。2.如果有個(gè)別的字不認(rèn)識(shí)、個(gè)別的詞語不理解，也沒有關(guān)系。學(xué)習(xí)提示我們來到了一所特別的學(xué)?！獙O中山小時(shí)候所在的學(xué)校，快跟隨我的腳步，一起去探尋不一樣的新鮮見聞吧！旅行第三站游覽校園話新鮮照例背誦bèisònɡlì糊涂hútu嚇呆dāi戒尺jiè厲聲lì挨打ái清楚chǔ圈出quān反義詞在詞語里讀輕聲探鮮詞匯讀一讀1背圈背bèibēi背包背負(fù)背書背影圈quānjuàn羊圈豬圈圓圈圈點(diǎn)探鮮

多音字辨一辯2默讀課文，想想課文講了一件什么事。探鮮

課文理一理3學(xué)習(xí)策略借助插圖按照故事的發(fā)展順序⑤⑦⑧⑨④⑥①②③孫中山大膽提問先生詳細(xì)講解孫中山解惑課文講了孫中山在私塾讀書時(shí)，遇到不懂的問題，大膽問老師的事。默讀課文，畫出有新鮮感的詞句，和同伴交流。綠色圃中小學(xué)教育http://www.LSPJY.com綠色圃中小學(xué)教育http://www.LSPJY.com綠色圃中小學(xué)教育http://www.LSPJY.com綠色圃中小學(xué)教育http://www.LSPJY.com①探鮮

詞句品一品4相當(dāng)于現(xiàn)在的老師。私塾是中國古代社會(huì)一種開設(shè)于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的民間幼兒教育機(jī)構(gòu)。它是舊時(shí)私人所辦的學(xué)校。先生稱呼新鮮私塾交流新鮮感讀書形式新鮮這和我們現(xiàn)在一點(diǎn)都不一樣，我們學(xué)習(xí)的時(shí)候是自主學(xué)習(xí)，可他們讀書的時(shí)候是跟著老師一起讀，還像唱歌一樣。我來補(bǔ)充，還有不一樣的地方，我們學(xué)習(xí)的時(shí)候要理解課文，有問題的時(shí)候，老師都會(huì)給我們解答，他們卻要背下來，先生還不給他們講。②從這句話中，我可以看到孫中山很勇敢，他和別人不一樣，他壯著膽子問了老師。說明孫中山想知道書中意思的愿望十分強(qiáng)烈。我們在學(xué)習(xí)中遇到不懂的問題，也要像孫中山學(xué)習(xí)，勤學(xué)好問，樂于思考，敢于質(zhì)疑。交流新鮮感

③這里有兩個(gè)成語：鴉雀無聲和搖頭晃腦，我們可以積累下來。鴉雀無聲說明同學(xué)們都被孫中山突然的提問嚇呆了，不敢出聲。開始學(xué)生們“咿咿呀呀”地念書，現(xiàn)在“鴉雀無聲”，這里和前文進(jìn)行了對(duì)比，凸現(xiàn)了同學(xué)們看到孫中山提問時(shí)的震驚。交流新鮮感⑤⑦④⑥我知道，戒尺就是古時(shí)候老師用的教鞭，你看課文的插圖中就有，老師手里拿著的就是戒尺，誰不聽話就要打他的手。我感覺私塾的先生很嚴(yán)厲，孫中山和同學(xué)們有時(shí)還要挨打。交流新鮮感⑧⑨這一句話告訴了我們孫中山和別的同學(xué)不一樣，他有問題敢于問老師，并且他特別愛學(xué)習(xí)。從這句話中我們知道，孫中山認(rèn)為讀書時(shí)遇到不懂的問題應(yīng)該大膽問老師。交流新鮮感孫中山再次默讀課文，思考：孫中山是個(gè)什么樣的人？和小組成員交流。探鮮

人物評(píng)一評(píng)勤學(xué)好問善于思考敢于質(zhì)疑5探鮮

道理講一講從這個(gè)故事中，你明白了什么道理呢?我們應(yīng)該向?qū)O中山學(xué)習(xí)，課堂上遇到不懂的問題就要大膽問老師。我覺得我們不應(yīng)該不懂裝懂，要向?qū)O中山一樣遇到不懂的就提問，可以問老師，也可以問同學(xué)，直到弄明白為止。學(xué)貴有疑。在學(xué)習(xí)和生活中我們一定會(huì)遇到很多問題，只要我們勤思考、敢發(fā)問，就會(huì)有所收獲。6今天你提問了嗎？

眼觀世界

1666年的夏天，一個(gè)叫牛頓的人坐在一棵蘋果樹下，埋頭讀書。忽然，一個(gè)蘋果從樹上落了下來。在那一刻，牛頓頭腦中浮現(xiàn)出一個(gè)問題——為什么這個(gè)蘋果會(huì)墜落到地上呢？后來，他通過思考和研究找到了答案，提出了著名的萬有引力定律。不過，你此時(shí)是不是也可以冒出一個(gè)問號(hào)？這個(gè)著名的“牛頓與蘋果”的故事是真的嗎？事實(shí)上，在牛頓本人的所有自述中，都沒有提到過這個(gè)故事。后來有人考證，這個(gè)故事是法國大作家伏爾泰在《牛頓哲學(xué)原理》中最先講述，并使它廣為流傳的。而據(jù)伏爾泰說，這是從牛頓的外甥女康杜伊特太太那里聽來的。也許，我們無法確知，是否真的有一個(gè)蘋果砸中牛頓的腦袋。但我們可以確信，只要善于提問，善于思考，腦