61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。手機(jī)觸摸技術(shù)蘋果三星觸摸技術(shù)INCELLONCELLOGS原理分析.手機(jī)觸摸技術(shù)蘋果三星觸摸技術(shù)INCELLONCELLOGS原理分析.61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。手機(jī)觸摸技術(shù)蘋果三星觸摸技術(shù)INCELLONCELLOGS原理分析.2013-1-11上午TFTLCD介紹■Appe內(nèi)嵌式觸控技術(shù)分析■各家內(nèi)嵌式觸控技術(shù)分析LCD面板廠要如何擺脫競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)面板廠紛紛轉(zhuǎn)進(jìn)中小尺寸時(shí),競(jìng)爭(zhēng)會(huì)更形劇烈,如何突圍而出考驗(yàn)大家的智慧?！稣l能掌握”內(nèi)嵌式觸控”技術(shù),才是贏家有”不表示”掌握”,還必須是”最好“最好”還不一定贏’還要加上”獨(dú)家擁有多年來，聽同行教研課和一些特級(jí)教師獻(xiàn)課的過程中，不少主講人關(guān)于分式方程首課時(shí)的教學(xué)給我留下的印象不是很好。主要問題是，脫離知識(shí)體系，目標(biāo)確立單一，重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)抓不住，材料欠典型，組織還乏力，當(dāng)然教學(xué)效率不高。如何完成這一課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)，做到抓關(guān)鍵、突重點(diǎn)、破難點(diǎn)，作者嘗試初探，不妥之處懇請(qǐng)同行批評(píng)指正。一、課時(shí)內(nèi)容地位與作用繼整式乘除之后，分式的出現(xiàn)順理成章。由數(shù)到式的拓展，建立代數(shù)式的運(yùn)算體系是初中代數(shù)內(nèi)容的核心。數(shù)學(xué)作為工具性學(xué)科，廣泛應(yīng)用有需要，學(xué)生后續(xù)發(fā)展有需求，方程思想的確立和使用就成為初中學(xué)生建構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系的重點(diǎn)。分式方程在這個(gè)節(jié)點(diǎn)出現(xiàn)，依托整式、整式方程和分式、拓展了方程思想的應(yīng)用范圍，印證了建構(gòu)式的運(yùn)算體系的必要性，也為數(shù)學(xué)向函數(shù)枝脈延伸創(chuàng)立了根基。正確解分式方程當(dāng)然極其重要，但其解法的教學(xué)是沒有潛在難度的。學(xué)生首次接觸到分式方程，很多學(xué)生對(duì)整式方程的理解還不夠徹底，與整式方程相比，分式方程求解中可能會(huì)產(chǎn)生增根，學(xué)生理解起來必然會(huì)有一定的難度，尤其是對(duì)于增根產(chǎn)生的原因，很多學(xué)生都感到難以理解。分式方程的概念雖然與整式方程不同，但是求解方法有著密切的聯(lián)系，分式方程的求解先要轉(zhuǎn)化成整式方程，只是最后多了一個(gè)驗(yàn)根的環(huán)節(jié)，這個(gè)步驟也是學(xué)生容易忘記的。二、課時(shí)目標(biāo)與要求1.學(xué)生明白分式方程的意義；2、學(xué)生正確解分式方程；3、學(xué)生深刻理解增根的含義及正確運(yùn)用概念解題，是這個(gè)課時(shí)的知識(shí)和技能目標(biāo)。分式方程概念一筆帶過，解法精雕細(xì)琢（包括：數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想的培育，方程變形過程的算理，設(shè)置關(guān)鍵步驟的依據(jù)），增根概念準(zhǔn)確表達(dá)，應(yīng)用適度放低放窄。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)建構(gòu)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)的過程，是學(xué)生主動(dòng)選擇和已有經(jīng)驗(yàn)相互作用，建構(gòu)信息的一個(gè)過程。在實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，通過聯(lián)系以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)分式方程的理解，把零散的知識(shí)連成線、織成網(wǎng)。三、課時(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)解分式方程的首課時(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)是解法，難點(diǎn)是解法過程中的算理揭示和增根概念教學(xué)。四、教學(xué)過程的主要流程1.即興給出一些等式，學(xué)生辨析分式方程概念如老師給出80/15+x=40/15-x方程式，問學(xué)生們?cè)摲匠毯鸵郧皩W(xué)習(xí)的整式方程有什么區(qū)別？學(xué)生們可能會(huì)回答有分?jǐn)?shù)、分母中有未知數(shù)等，學(xué)生們經(jīng)過簡(jiǎn)單的討論后，老師引入分式方程的概念，即分母中含有未知數(shù)的方程。然后老師可以繼續(xù)給出幾個(gè)方程式，如x+5/3=x/6、3x+4/x+4x=1等，讓學(xué)生們辨別哪些是分式方程，2.課堂練習(xí)（1）出示兩個(gè)整式計(jì)算題目――分式方程去分母之后，所進(jìn)行的運(yùn)算就是整式混合運(yùn)算，去括號(hào)，合并同類項(xiàng)是學(xué)生知識(shí)易錯(cuò)點(diǎn)，預(yù)設(shè)陷井，強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)訂證。如前面給出的80/15+x=40/15-x方程式，去分母后可以得到80（15-x）=40（15+x），最終得到x=5，然后要進(jìn)行驗(yàn)根，將x=5帶入到原方程中，左式=右式，說明求得結(jié)果是方程的解。（2）出示一道含有分?jǐn)?shù)系數(shù)的一元一次方程題目，學(xué)生集體解答，其中一學(xué)生板演――分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程之后，學(xué)生已順利實(shí)現(xiàn)未知向已知的轉(zhuǎn)化目標(biāo)，此練習(xí)有復(fù)習(xí)鞏固和埋沒伏筆之功效。3.精選一道分式方程典型例題，學(xué)生進(jìn)入探究環(huán)節(jié)。要求方程中的分式部分的分母包含多項(xiàng)式，其解出現(xiàn)增根。（1）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，順利過渡到去分母這一步。如方程1/x-4=8/x2-16，化簡(jiǎn)后可得x+4=8，最后x=4，但是將x=4帶入到原方程中，發(fā)現(xiàn)分母為零了，根據(jù)分?jǐn)?shù)的定義可以知道，分母是不能為零的，那么說明x=4不是該方程的根，定義為增根。（2）反復(fù)設(shè)問去分母環(huán)節(jié)，包括就措施、依據(jù)、技術(shù)、結(jié)構(gòu)變化、未知數(shù)受限條件等追問學(xué)生。如對(duì)于方程1/x-4=8/x2-16會(huì)出現(xiàn)增根，只是對(duì)原式進(jìn)行了去分母，只能是這個(gè)過程引起了方程的變化，通過分析可以得出，最簡(jiǎn)公分母是否為零，是引起分式方程變化的原因。（3）判定解出未知數(shù)的值引出的具體問題，探究這個(gè)值滿足兩個(gè)重要條件：即是對(duì)應(yīng)整式方程的解，同時(shí)使最簡(jiǎn)公分母值為零。輕松引出增根概念，并說明是去分母改變未知數(shù)取值范圍造成的結(jié)果。（4）總結(jié)解法步驟，規(guī)范解題格式。實(shí)際的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以先讓學(xué)生們討論，該如何求解分式方程，經(jīng)過簡(jiǎn)單的交流后，老師對(duì)求解分式方程的步驟進(jìn)行補(bǔ)充，首先要對(duì)分式方程進(jìn)行去分母，轉(zhuǎn)化成整數(shù)方程的形式，然后按照解整式方程的方法求解，最后將求得的結(jié)果帶入到原方程，或最簡(jiǎn)公分母中，驗(yàn)證解是否為增根。4.跟蹤訓(xùn)練同時(shí)出示有增根和無增根的兩道習(xí)題，學(xué)生課中練習(xí)，其中兩學(xué)生各板演一題。在學(xué)生們求解的過程中，老師要注意學(xué)生求解的步驟和格式，對(duì)存在問題的地方進(jìn)行糾正，通過練習(xí)，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生解答分式方程的格式和技巧，加深對(duì)分式方程求解的認(rèn)識(shí)。5.出示分式方程中含有參數(shù)字母，給出了方程解的某個(gè)條件，求參數(shù)值或取值范圍的一道題，學(xué)生自主探求解法。這是分式方程的拓展環(huán)節(jié)，對(duì)于課堂教學(xué)來說，尤其是數(shù)學(xué)這門課程，面對(duì)枯燥乏味的理論知識(shí)，學(xué)生很難產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)?shù)膶?duì)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生們自由的發(fā)揮討論，可以很好的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)拓展訓(xùn)練是課堂知識(shí)的加深和拓寬，如在分式方程的拓展訓(xùn)練中，求參數(shù)的取值范圍，學(xué)生們可能會(huì)得出不同的結(jié)論，進(jìn)而產(chǎn)生激烈的討論，老師及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生們正確和錯(cuò)誤的原因，能夠加深學(xué)生們對(duì)分式方程求解的認(rèn)識(shí)，為將來的靈活運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。至此，教學(xué)過程的主要流程已完成，三大教學(xué)目標(biāo)輕松實(shí)現(xiàn)，同時(shí)在一定程度上增加了學(xué)生對(duì)分式方程等數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。這樣構(gòu)思該課時(shí)的教學(xué)，關(guān)注到了知識(shí)結(jié)構(gòu)的演進(jìn)關(guān)系，突出了數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用，突破課時(shí)內(nèi)容難點(diǎn)的同時(shí)，抓住了重點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松、活躍的課堂氣氛中，熟練的掌握分式方程的求解方法。素質(zhì)教育在全國(guó)各地開始大力推行，農(nóng)村的教育教學(xué)也受到了較高的重視，語文閱讀教學(xué)作為語文學(xué)科的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容受到了不少教育專家的重視，在教學(xué)過程中如何提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是廣大農(nóng)村教師所關(guān)注的一個(gè)問題。一、當(dāng)前農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀1.教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)農(nóng)村由于地理位置的原因，信息相?β浜螅?教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境也沒有城市好，在農(nóng)村從事教學(xué)的大部分教師年齡都比較大，他們的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，與學(xué)生有較大的代溝，教師捉摸不透學(xué)生的心思，學(xué)生也不能適應(yīng)教師的教學(xué)方法，導(dǎo)致初中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量上不去。2.學(xué)生獲取知識(shí)的方式少當(dāng)前的農(nóng)村初中，大部分實(shí)行的都是封閉式管理，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的科目多，還要面對(duì)巨大的升學(xué)壓力，語文作為一門傳統(tǒng)科目，學(xué)生從小就有所接觸，它的學(xué)習(xí)難度比起數(shù)學(xué)、英語、物理等學(xué)科要小，初中生在學(xué)習(xí)語文時(shí)所投入的精力明顯要比其他少，這使學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為語文不需要深入學(xué)習(xí)，而且農(nóng)村條件差，學(xué)生大部分時(shí)間都待在學(xué)校里，沒有時(shí)間進(jìn)行語文閱讀，即使是他們放假了，也不可能像城市一樣有許多圖書館可以讓學(xué)生自由選擇閱讀，學(xué)生獲取知識(shí)的方式少。二、改變農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方法，加大教學(xué)投入力度教師是教學(xué)的關(guān)鍵，是知識(shí)的傳授者，如果教師的綜合素質(zhì)不合格，學(xué)生也難以學(xué)到知識(shí)。因此，要提高農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，必須要做好教師的工作。首先，要做的就是改變教師的教學(xué)方法，在農(nóng)村初中，教師習(xí)慣于將自己放置到課堂的主體地位，習(xí)慣于學(xué)生聽從自己的指揮來學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式在小學(xué)教學(xué)中可能有較好的效果，因?yàn)樾W(xué)生的判斷力弱，在課堂上他們習(xí)慣于以教師為尊，但是在初中課堂上，學(xué)生的叛逆心理重，他們渴望與眾不同，教師的這種教學(xué)方法很容易就會(huì)遭到學(xué)生的反感，所以，教師在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求開展教學(xué)。其次，教學(xué)投入對(duì)于教學(xué)發(fā)展也有很大的幫助。在目前的農(nóng)村學(xué)校里，由于教學(xué)資金匱乏，大部分學(xué)校還是以一支粉筆、一塊黑板完成所有的教學(xué)活動(dòng)，部分學(xué)校即使有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，這些設(shè)備也比較有限。所以在教學(xué)的時(shí)候也應(yīng)該加大教學(xué)投入的力度。比如，教師在講解《賈蕓謀差》這一課時(shí)，就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將相關(guān)影視作品中的片段播放出來給學(xué)生觀看，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。2.豐富學(xué)生閱讀量，保障學(xué)生閱讀時(shí)間語文閱讀是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累的過程，在教學(xué)的時(shí)候要想真正提升學(xué)生的語文成績(jī)就必須豐富學(xué)生的閱讀量。比如，可以在班級(jí)里成立“小小圖書角”讓班上的學(xué)生每個(gè)人拿一兩本書出來相互傳閱，這樣學(xué)生可以閱讀的書籍就從原本的一兩本變成了幾十本，閱讀量一下子就變多了。此外，在豐富初中生閱讀量的同時(shí)，還應(yīng)該保障學(xué)生有充足的閱讀時(shí)間。初中的科目多達(dá)八九門，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，他們更多地將時(shí)間用在物理、數(shù)學(xué)等難度大的科目上。因此，教師還需要保障學(xué)生的語文閱讀時(shí)間，如，在語文自習(xí)課上給學(xué)生留一些時(shí)間，讓他們可以閱讀自己喜歡的書籍。3.尊重學(xué)生的發(fā)展差異，發(fā)展多樣化的語文閱讀學(xué)生由于成長(zhǎng)和生活環(huán)境不同，反映到學(xué)習(xí)上，就會(huì)造成學(xué)習(xí)習(xí)慣、效果、行為等存在較大的差異。語文閱讀教學(xué)的范圍較為寬廣，閱讀的題材也較多。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中喜歡的閱讀體裁也不盡相同。基于這樣的原因，教師在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生發(fā)展的差異，發(fā)展多樣化語文閱讀教學(xué)，但是在尊重學(xué)生發(fā)展差異的同時(shí)，教師也不能讓學(xué)生過于“偏科”，比如，有的學(xué)生喜歡詩歌，在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只閱讀與詩歌有關(guān)的文章，對(duì)于其他方面的知識(shí)涉獵較少或者是基本上不接觸，學(xué)生如果是以這種方式學(xué)習(xí)語文知識(shí)，也不利于他們的語文閱讀教學(xué)。所以，教師在尊重學(xué)生發(fā)展差異的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生感受語文知識(shí)的魅力，嘗試著接受新的知識(shí)，豐富自己的閱讀面，做到均衡學(xué)習(xí)，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?？偟膩碚f，提高農(nóng)村語文教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，是發(fā)展農(nóng)村教育的一個(gè)重要課題，教師在解決這個(gè)問題的時(shí)候不能操之過急，要學(xué)會(huì)根據(jù)語文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要開展語文閱讀教學(xué)，從根本上提升學(xué)生的語文閱讀能力，開闊他們的視野，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2013-1-11上午TFTLCD介紹■Appe內(nèi)嵌式觸控技術(shù)分析■各家內(nèi)嵌式觸控技術(shù)分析LCD面板廠要如何擺脫競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)面板廠紛紛轉(zhuǎn)進(jìn)中小尺寸時(shí),競(jìng)爭(zhēng)會(huì)更形劇烈,如何突圍而出考驗(yàn)大家的智慧?！稣l能掌握”內(nèi)嵌式觸控”技術(shù),才是贏家有”不表示”掌握”,還必須是”最好“最好”還不一定贏’還要加上”獨(dú)家擁有LCD的驅(qū)動(dòng)原理上振片(100um)上玻璃基板(500mm)彩色光片(2um上透明板(1m)上配向唇(2um)夜晶量(5μm)下配向(1wm)下透明重板(2m)下玻璃基板(500mm)下偏振片(100um背光源系菥(2000mm五層之基本功用介紹GE:1掃描線(Scanline)決定畫面更新,可控制As層開關(guān)之開啟或關(guān)閉2作外圍金屬線路之用,避雷針….AS:1Pⅸel之開關(guān)決定SD訊號(hào)輪入pixel裡,來決定piⅸel之亮暗程度2.Dummypattern,mark,numbers,.......notforcircuitlayout3.絕綠層,ie.RepairLinecross-overpadssD:1信號(hào)線(Dataline),決定每個(gè)pⅸxel需要到達(dá)之電壓值決定其亮度2.作外圍金屬線路之用,避雷針B尸:1電路橋接點(diǎn),將金屬層藉由BP挖ia洞將各層金屬連接,以構(gòu)成所想要之電路2絕綠層,Dummypattern,mark,numbers,notforcircuitlayoutTO:1Piel之電極板,可用來控制液晶,以決定pixel透光程度2作外圍金屬線路串接用,因厚度較薄,通常用來作測(cè)試信號(hào)問之串接,於後段較易切斷避免因cut線造成過多金屬屑影響電路TETON/OFF假想示意圖DrainSourceGE信號(hào)OFF時(shí)Source和Drain是一斷路狀態(tài)電流無法流通使pⅸel充電G-SINXDrainSourceGE信號(hào)ON時(shí)Source和Drain是一通路狀態(tài)