14我要的是葫蘆教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《語文》四年級(jí)上冊(cè)第七單元“童話故事”章節(jié)：《14我要的是葫蘆》。本節(jié)課主要內(nèi)容為通過學(xué)習(xí)童話故事《我要的是葫蘆》，使學(xué)生掌握故事情節(jié)，理解寓言道理，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用“因?yàn)椤浴钡汝P(guān)聯(lián)詞進(jìn)行句子連接，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。具體內(nèi)容包括：

1.故事梗概：講述一個(gè)小男孩種葫蘆，過分關(guān)注葫蘆數(shù)量而忽視葫蘆藤蚜蟲危害，導(dǎo)致葫蘆最終死亡的故事。

2.新詞新句：學(xué)會(huì)“因?yàn)椤浴薄ⅰ半m然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞的用法，并能運(yùn)用到實(shí)際語境中。

3.人物分析：分析故事中主人公的心理、行為，理解其寓意。

4.課后練習(xí)：完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以《我要的是葫蘆》為載體，著重培養(yǎng)學(xué)生在語文核心素養(yǎng)方面的以下能力：

1.閱讀理解：通過分析故事情節(jié)，提高學(xué)生對(duì)文本的整體把握和深入理解能力，學(xué)會(huì)從故事中提煉道理，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2.語言表達(dá)：運(yùn)用“因?yàn)椤浴钡汝P(guān)聯(lián)詞進(jìn)行句子連接，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和語言表達(dá)能力，使句子表達(dá)更加連貫、清晰。

3.思維發(fā)展：引導(dǎo)學(xué)生從故事中分析主人公的心理和行為，培養(yǎng)獨(dú)立思考、批判性思維和解決問題的能力。

4.文化認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)寓言故事，使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，傳承中華民族優(yōu)秀美德，增強(qiáng)民族自豪感。

5.審美鑒賞：感受童話故事的語言美、形象美和寓意美，提高學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力。

6.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛自然、珍惜勞動(dòng)成果的情感態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活、生命的尊重。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為四年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過前三年的學(xué)習(xí)，他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)等方面已有一定的基礎(chǔ)，但仍有很大的提升空間。以下從學(xué)生層次、知識(shí)、能力、素質(zhì)及行為習(xí)慣等方面進(jìn)行分析：

1.學(xué)生層次：

（1）知識(shí)層次：學(xué)生對(duì)童話故事已有一定的了解，能把握故事情節(jié)，但對(duì)于故事寓意的深入理解尚有不足，需要教師引導(dǎo)。

（2）能力層次：學(xué)生在閱讀理解、句子連接、詞匯運(yùn)用等方面有了一定基礎(chǔ)，但在獨(dú)立思考、解決問題的能力上仍有待提高。

（3）素質(zhì)層次：學(xué)生具備一定的道德素質(zhì)，懂得尊重他人，但在關(guān)愛自然、珍惜勞動(dòng)成果等方面需要加強(qiáng)。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：

（1）知識(shí)方面：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語文知識(shí)，如詞匯、句子、段落等，但對(duì)于文章結(jié)構(gòu)、寓意等方面的理解尚需加強(qiáng)。

（2）能力方面：學(xué)生在語言表達(dá)、閱讀理解、思維發(fā)展等方面存在一定差異。部分學(xué)生表達(dá)能力較強(qiáng)，能準(zhǔn)確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行句子連接；部分學(xué)生閱讀理解能力較弱，對(duì)文章內(nèi)涵的把握不夠深入。

（3）素質(zhì)方面：學(xué)生具備一定的合作意識(shí)，但在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，部分學(xué)生表現(xiàn)出依賴心理，需要教師引導(dǎo)。

3.行為習(xí)慣：

（1）學(xué)習(xí)習(xí)慣：大部分學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論。但仍有部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂注意力不集中。

（2）生活習(xí)慣：學(xué)生普遍具備良好的生活習(xí)慣，但部分學(xué)生在珍惜勞動(dòng)成果、關(guān)愛自然方面表現(xiàn)不足。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

（1）知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解程度影響了對(duì)寓意的把握，需要教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的理解程度，適時(shí)引導(dǎo)。

（2）能力方面：學(xué)生的閱讀理解、語言表達(dá)、思維發(fā)展等方面的能力差異，要求教師在教學(xué)過程中分層設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，滿足不同層次學(xué)生的需求。

（3）素質(zhì)方面：學(xué)生的道德素質(zhì)、合作意識(shí)等方面的表現(xiàn)，對(duì)課堂氛圍、學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定影響。教師需關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，營(yíng)造積極向上的課堂氛圍。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：針對(duì)本節(jié)課的故事情節(jié)、人物分析和課后練習(xí)，采用講授法進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，提高閱讀理解能力。

（2）討論法：在講解故事寓意、人物心理等方面，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作意識(shí)。

（3）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演故事角色，體驗(yàn)故事情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示故事插圖、動(dòng)畫等，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件中的互動(dòng)功能，如答題、搶答等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高課堂互動(dòng)性，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和情感態(tài)度，提高教學(xué)效果和效率。以下具體說明：

1.講授法：

-通過生動(dòng)的語言、豐富的表情和肢體動(dòng)作，講述故事內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-結(jié)合故事內(nèi)容，適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生深入理解故事寓意。

2.討論法：

-將學(xué)生分成若干小組，針對(duì)故事中的人物心理、行為等方面進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作解決問題的能力。

-在討論過程中，教師適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提煉觀點(diǎn)，提高討論效果。

3.情境教學(xué)法：

-創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生扮演故事角色，體驗(yàn)故事情節(jié)，使學(xué)生更好地理解人物心理，提高情感體驗(yàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和表達(dá)能力。

4.多媒體設(shè)備：

-利用多媒體設(shè)備展示故事插圖、動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀地感受故事情節(jié)，提高學(xué)習(xí)興趣。

-結(jié)合多媒體課件，進(jìn)行互動(dòng)答題，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高課堂氣氛。

5.教學(xué)軟件：

-運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如搶答、小組競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂參與度。

-利用教學(xué)軟件中的評(píng)價(jià)功能，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：

-推薦相關(guān)童話故事、寓言故事等網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課后拓展，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《我要的是葫蘆》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“故事中主人公為什么沒有得到葫蘆？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)童話故事的寓意做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)童話故事的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的童話故事內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《我要的是葫蘆》的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和寓意。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞故事寓意展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)故事情節(jié)、人物分析、關(guān)聯(lián)詞用法等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與童話故事相關(guān)的拓展知識(shí)，如其他寓言故事，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如編寫一個(gè)小寓言故事，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠熟練掌握《我要的是葫蘆》的故事情節(jié)，理解故事寓意，提高閱讀理解能力。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用“因?yàn)椤浴钡汝P(guān)聯(lián)詞進(jìn)行句子連接，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

-能夠分析故事中主人公的心理和行為，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生在小組討論、互動(dòng)探究等環(huán)節(jié)，積極參與，提高了合作意識(shí)和溝通能力。

-通過情境教學(xué)法和角色扮演，學(xué)生更好地體驗(yàn)到故事情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生在隨堂練習(xí)和錯(cuò)題訂正中，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)故事，認(rèn)識(shí)到關(guān)愛自然、珍惜勞動(dòng)成果的重要性，培養(yǎng)責(zé)任感。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，感受到合作的力量，增進(jìn)同學(xué)間友誼，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

-學(xué)生對(duì)寓言故事產(chǎn)生興趣，愿意主動(dòng)了解更多的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生在知識(shí)拓展環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

-學(xué)生在編寫寓言故事等實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)揮想象，提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠熟練復(fù)述《我要的是葫蘆》的故事內(nèi)容，理解故事中的寓意，提高對(duì)寓言類文本的閱讀理解能力。

-通過課堂學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生掌握“因?yàn)椤浴钡汝P(guān)聯(lián)詞的用法，將其運(yùn)用到句子連接中，使表達(dá)更加清晰、連貫。

-學(xué)生能夠分析故事中主人公的心理和行為，提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。

2.過程與方法方面：

-學(xué)生在小組討論中，積極發(fā)表自己的看法，傾聽他人意見，提高合作意識(shí)和溝通能力。

-通過情境教學(xué)法和角色扮演，學(xué)生深入體會(huì)故事情感，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

-學(xué)生在隨堂練習(xí)中，鞏固所學(xué)知識(shí)，通過錯(cuò)題訂正，找出自己的不足，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生從故事中認(rèn)識(shí)到，過度追求結(jié)果而忽視過程的重要性，培養(yǎng)珍惜勞動(dòng)成果、關(guān)愛自然的情感態(tài)度。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，感受到同學(xué)之間的關(guān)愛與幫助，增進(jìn)友誼，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

-學(xué)生對(duì)寓言故事產(chǎn)生濃厚興趣，愿意主動(dòng)了解和傳承傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐方面：

-學(xué)生在知識(shí)拓展環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，拓寬知識(shí)視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

-學(xué)生在編寫寓言故事等實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。板書設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了：

-故事梗概：《我要的是葫蘆》

-人物：小男孩、葫蘆藤、蚜蟲

-重點(diǎn)句子：“因?yàn)椤浴?、“雖然……但是……”

-寓意：過分關(guān)注結(jié)果，忽視過程的重要性

-課后練習(xí)：練習(xí)題、解答

②藝術(shù)性和趣味性：

-故事插圖：繪制故事中的關(guān)鍵場(chǎng)景，如小男孩種葫蘆、葫蘆藤被蚜蟲侵害等，增加視覺趣味。

-關(guān)聯(lián)詞卡片：制作“因?yàn)椤浴焙汀半m然……但是……”的關(guān)聯(lián)詞卡片，讓學(xué)生在課堂上使用，增加互動(dòng)性。

-寓意圖解：繪制寓意圖解，展示過分關(guān)注結(jié)果而忽視過程的重要性，引發(fā)學(xué)生思考。

-課后作業(yè)展示：展示學(xué)生編寫的寓言故事，增加互動(dòng)性和學(xué)生參與度。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句等，讓學(xué)生一目了然，同時(shí)注重藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-編寫一篇小寓言故事：要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的“因?yàn)椤浴钡汝P(guān)聯(lián)詞，編寫一篇小寓言故事，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-復(fù)述故事情節(jié)：要求學(xué)生復(fù)述《我要的是葫蘆》的故事情節(jié)，檢查學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和記憶。

-人物心理分析：要求學(xué)生分析故事中主人公的心理變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力。

-課后練習(xí)：完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高閱讀理解能力。

2.作業(yè)反饋：

-及時(shí)批改作業(yè)：教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-提出改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高。

-作業(yè)展示：挑選優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，提高作業(yè)質(zhì)量。

-個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)個(gè)別學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

-家長(zhǎng)溝通：與家長(zhǎng)保持溝通，反饋學(xué)生在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。反思改進(jìn)措施1.教學(xué)特色創(chuàng)新：

-情境教學(xué)法：通過情境教學(xué)法和角色扮演，使學(xué)生深入體驗(yàn)故事情感，提高學(xué)習(xí)興趣。

-互動(dòng)探究：設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)