2周總理，你在哪里2024-2025學年九年級上冊語文同步配套教學設計(江西專用)主備人備課成員教學內(nèi)容《2周總理，你在哪里》選自2024-2025學年九年級上冊語文同步教材，本章節(jié)內(nèi)容主要包括：對課文《周總理，你在哪里》的深入學習與理解，引導學生感受作者對周恩來總理的崇敬與懷念之情；分析課文中所運用的修辭手法，如擬人、排比等，提高學生的文學鑒賞能力；通過課文學習，使學生了解周恩來總理的生平事跡，體會其為人民鞠躬盡瘁、死而后已的精神品質(zhì)；結(jié)合課文，進行口語交際訓練，提高學生的表達能力和思辨能力。教學內(nèi)容緊貼教材，注重培養(yǎng)學生的愛國情懷和語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：九年級學生在前期學習中，已經(jīng)對現(xiàn)代詩歌的閱讀與欣賞有了一定的基礎，掌握了基本的文學修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠分析課文中的情感表達。此外，通過歷史課程的學習，學生對周恩來總理的生平及我國近現(xiàn)代史有了一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生正處于青春期，對時事政治、歷史人物等主題較為感興趣。他們在思維上逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，具備一定的自主學習能力和批判性思維能力。在學習風格上，學生更傾向于合作學習、探究學習，喜歡通過討論、分享等方式深入理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本課時，學生可能會在以下幾個方面遇到困難：一是對課文深層含義的理解，需要引導學生深入挖掘文本內(nèi)涵；二是對周恩來總理精神品質(zhì)的理解，需要結(jié)合實際生活，引導學生感悟；三是學生在口語交際訓練中，可能會存在表達不清晰、邏輯性不強等問題，需要教師給予指導和鼓勵。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：針對課文《周總理，你在哪里》的背景知識、修辭手法和深層含義，教師運用講授法為學生提供必要的知識框架和理論支撐，幫助學生建立系統(tǒng)的知識體系。

2.討論法：在學生對課文內(nèi)容有一定理解的基礎上，組織學生進行小組討論，分享對周恩來總理精神品質(zhì)的認識，以及對課文情感表達的理解，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作能力。

3.情境教學法：通過多媒體展示周恩來總理的歷史圖片、視頻資料等，創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境地感受周總理的人格魅力，增強學生的情感體驗。

教學手段：

1.多媒體設備：利用投影儀、電腦等設備，展示與課文相關的圖片、視頻等資料，使教學內(nèi)容更加生動形象，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：運用教學軟件，如PPT、互動白板等，制作課件，設計互動環(huán)節(jié)，提高課堂教學的趣味性和互動性。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡查找與周恩來總理相關的資料，拓展學生的知識視野，培養(yǎng)學生自主學習和信息檢索能力。

結(jié)合教學內(nèi)容和學生特點，本節(jié)課采用以下教學策略：

1.互動式教學：在教學過程中，教師注重與學生互動，提問、解答、討論等方式，激發(fā)學生的思考，提高課堂氛圍。

2.情感教育：通過課文學習，引導學生感受周恩來總理的崇高品質(zhì)，培養(yǎng)學生的愛國情懷和社會責任感。

3.分層教學：針對學生個體差異，設計不同層次的問題和活動，使每位學生都能在課堂上獲得成就感，提高學習積極性。

在教學過程中，教師還需關注以下幾點：

1.關注學生個體差異，給予每個學生充分的關注和指導，確保教學效果。

2.及時反饋，針對學生的回答和表現(xiàn)，給予積極、具體的評價，鼓勵學生持續(xù)進步。

3.調(diào)整教學節(jié)奏，根據(jù)學生的反應和掌握程度，適時調(diào)整教學進度，確保教學質(zhì)量。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《2周總理，你在哪里》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中有沒有遇到過特別敬佩的人？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索周恩來總理的崇高品質(zhì)和偉大精神。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解課文中表達的對周恩來總理的懷念與崇敬之情。這種情感是通過怎樣的修辭手法和表達方式體現(xiàn)出來的。（解釋概念）

2.案例分析：接下來，我們來看課文中的一些具體片段。這些片段展示了作者是如何運用擬人、排比等修辭手法，以及如何通過文字傳達情感的。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)課文中的情感表達和修辭手法這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與周恩來總理相關的事跡或精神品質(zhì)。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的口語交際訓練。這個訓練將幫助學生學會如何表達對敬佩人物的贊美之情。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和口語交際訓練的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“周恩來總理的精神品質(zhì)對我們成長的影響”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)周恩來總理的精神價值，分析如何將這些品質(zhì)應用到自己的學習和生活中，并解決問題。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了課文《2周總理，你在哪里》中對周恩來總理的懷念與崇敬之情，以及課文所運用的修辭手法和情感表達方式。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對周恩來總理精神品質(zhì)的理解。我希望大家能夠?qū)⑦@些品質(zhì)融入到自己的成長過程中，并在日常生活中踐行。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《周恩來傳》

-《周恩來總理在聯(lián)合國》

-《周恩來與我國的外交事業(yè)》

-《難忘的歲月：回憶周恩來總理》

-《周恩來總理與人民群眾的魚水情》

這些書籍和文章詳細記載了周恩來總理的生平事跡、政治貢獻和精神品質(zhì)，有助于學生更全面地了解周恩來總理，深化對課文內(nèi)容的理解。

2.課后自主學習和探究：

（1）研究周恩來總理在國內(nèi)外政治舞臺上的重要角色和貢獻，了解他如何為國家和人民鞠躬盡瘁、死而后已。

（2）探究周恩來總理的精神品質(zhì)，如全心全意為人民服務、無私奉獻、廉潔奉公等，思考如何將這些品質(zhì)融入到自己的學習、生活和成長過程中。

（3）學習課文中所運用的修辭手法，如擬人、排比等，并嘗試將這些手法應用到自己的寫作中，提高文學素養(yǎng)。

（4）開展課后實踐活動，如參觀周恩來總理紀念館、采訪了解周恩來總理事跡的老人等，通過親身經(jīng)歷感受周恩來總理的人格魅力。

（5）針對課文內(nèi)容，進行課后小組討論，分享自己的感悟和收獲，互相學習，共同提高。

（6）鼓勵學生運用網(wǎng)絡、圖書館等資源，查找與周恩來總理相關的資料，了解他的政治智慧、外交才能以及為人民謀福祉的偉大事跡。

（7）結(jié)合課文，進行課后寫作練習，以“我心中的周恩來總理”為主題，寫一篇作文，表達對周恩來總理的崇敬之情。教學反思在本次教學中，我嘗試了多種教學方法和手段，旨在讓學生更好地理解《2周總理，你在哪里》這一課的內(nèi)容，感悟周恩來總理的崇高品質(zhì)。從教學過程來看，我覺得有幾個方面值得反思和改進。

首先，關于導入新課環(huán)節(jié)，我通過提問方式引導學生思考，激發(fā)他們的興趣。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對此并不感興趣，可能是因為問題設置不夠貼近他們的生活實際。今后，我需要在這方面多下功夫，讓導入環(huán)節(jié)更加生動有趣，吸引學生的注意力。

其次，在新課講授過程中，我對課文中的重點和難點進行了詳細講解，但可能過于注重知識傳授，導致學生的主體地位不夠突出。今后，我應適當調(diào)整教學策略，增加學生參與度，讓他們在課堂上充分展示自己的思考和見解。

在實踐活動環(huán)節(jié)，分組討論和實驗操作讓學生們積極參與，課堂氛圍較為活躍。但我也注意到，部分學生在討論過程中存在依賴思想，未能充分發(fā)揮自己的主觀能動性。為此，我將在今后的教學中，加強對學生的引導和啟發(fā)，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

此外，學生小組討論環(huán)節(jié)，雖然大家都能積極參與，但部分學生的觀點較為片面，缺乏深度。針對這一問題，我將在課后加強對學生的輔導，幫助他們拓寬知識面，提高分析問題的能力。

在拓展與延伸環(huán)節(jié)，我提供了豐富的閱讀材料和課后自主學習建議，但部分學生可能覺得任務較重，難以消化。為了提高學生的自主學習效果，我計劃在今后的教學中，適當減少拓展內(nèi)容，注重精選精練，讓學生在有限的課后時間里，更好地消