桃花源記七年級上冊語文教案設(shè)計桃花源記七年級上冊語文教案設(shè)計《桃花源記》教案教學目標知識目標1.積累一些常見的文言詞語。2.了解本文所描繪的理想社會，感受寧靜的田園生活，正確理解作者的理想。3.熟讀并背誦全文。能力目標1.加強朗讀訓練，提高誦讀能力。2.把握本文虛景實寫，實中有虛的寫作手法，要求學生運用想像探究故事中的某些細節(jié)，培養(yǎng)其想像能力和探究能力，逐步提高對作品的鑒賞能力。德育目標肯定陶淵明對理想社會的大膽追求，激發(fā)學生向著更高更遠的理想勇往直前。教學重點引導(dǎo)學生感受桃花源優(yōu)美的環(huán)境，淳樸的人情，和平安定、豐衣足食的生活，民主平等、其樂融融的人際關(guān)系。《桃花源記》學習重點和難點《桃花源記》是經(jīng)久流傳的名篇，學習這篇課文時，除了弄清字詞、疏通文意這些常規(guī)性學習外，還要注意以下兩點：一、注意文章蘊涵的思想內(nèi)容文中有這樣一段景物描寫：“土地平曠，屋舍儼然有良田美池桑竹之屬?！S發(fā)垂髫，并怡然自樂?！斑@樣一幅恬靜、美好、自由、和諧的生活圖景，是陶淵明對個人幸福生活的憧憬嗎?顯然不是，這是一幅社會和諧、人民幸福的生活圖。是陶淵明對整個社會和廣大人民生活的思考!這在當時是十分可貴的!同學們在學習時應(yīng)深入體會并認真思考。二、注重文章簡潔而含蘊豐富的語言“一語天然萬古新，豪華落盡見真淳。“陶淵明文章語言看似平淡，實則經(jīng)過錘煉，語言簡潔而含蘊豐富。如文中開頭“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛?！捌降诓蛔∪A麗，閱讀時需要我們細細品味。同時，文中通假字：便要還家(“要“通”邀“，邀請);一詞多義：尋向所志(尋：尋找)，尋病終(尋：隨即，不久)也值得得識記。還有古今異義的現(xiàn)象在文中多外出現(xiàn)，值得注意。如：“阡陌交通，雞犬相聞“中“交通”一詞在古漢語中是“交錯相通”的意義，在現(xiàn)代漢語中指“各種運輸和郵電事業(yè)的總稱”。同學們，你們試著解釋下面加點的古今意義。1.率妻子邑人來此絕境2.乃不知有漢，無論魏晉3.不足為外人道也《桃花源記》說課稿一、教材分析(一)課文所處的地位及聯(lián)系語文出版社編寫的九年義務(wù)教育中學語文教材七年級、八年級(上)對淺易文言文已有了一定量的編寫。通過三冊的學習，學生對文言文有一定的學習基礎(chǔ)，有必要讓學生更深入地去學習、掌握文言文的其他樣式。文言散文在整個中學教育階段占有不可忽視的一席之地。在八年級(下)第七單元開始安排文言散文，三篇“記”篇幅相對前三冊出現(xiàn)的文章來得長。而《桃花源記》是這一單元的第一課，它是中國千古散文中的奇葩，傳誦千古而不衰。這一課給學生印象好壞必將影響到以后學生對文言散文學習的興趣。因此，有必要對這一課進行時代的處理，培養(yǎng)學生學習文言散文的興趣。本單元在文體上屬于“記”一類的文字，四篇都被選入《古文觀止》作為傳誦千古的美文，學習、背誦這樣的文章對培養(yǎng)、提高學生的文言語感很有幫助。教學中應(yīng)該要注意引導(dǎo)學生，利用在學習現(xiàn)代游記類散文和其他記事散文中掌握的知識，形成能力來學習這幾篇文言課文。(二)教學內(nèi)容本課是本單元的重點，而作為文言文，在教學上，首先要幫助學生解決閱讀中遇到的字障礙，然后引導(dǎo)他們把握文章的大意，了解文章的主旨，并從現(xiàn)代的角度對文章的主旨作進一步思考，因此，本課共分兩課時完成，第一課時了解作者，把握“記”文體特點，疏通文意并熟讀第二課時，在整體感知的基礎(chǔ)上，分析理解文章的主旨，并從現(xiàn)代文的角度對文章的主旨作進一步思考，這是第一課時。(三)教學目的1、掌握“交通、問訊、絕境、間隔、無論、妻子”等詞的古今異義，掌握“志、尋”等字的一詞多義，及省略句的運用。2、初步了解“記”的一般特點。3、疏通文章4、流利運用普通話朗讀(四)教學重難點1、掌握本文的重點實詞和部分虛詞2、順暢朗讀并熟讀成誦3、領(lǐng)會本文按漁人所經(jīng)歷的順序記敘桃花源中的所見所聞且詳略得當?shù)膶懛?。二、教學方法1、在充分預(yù)習的基礎(chǔ)上以存疑——質(zhì)疑——解疑的模式解決字面上的翻譯。2、運用歸納教學法學習實詞、虛詞，引導(dǎo)學生學會歸納同類知識點。3、邊讀邊譯，反復(fù)朗讀增強語感。設(shè)計意圖：運用自主探究、合作的學習方式，把課堂還給學生，讓學生在學習中掌握學習規(guī)律并形成習慣。三、學法指導(dǎo)1、為培養(yǎng)學生自主學習的能力和養(yǎng)成查閱資料、使用工具書的習慣，課前布置學生預(yù)習，了解作者、掌握新出現(xiàn)的字詞的含義，并能翻譯全文。2、為提高學生對文言文的語言感受能力，課堂上盡量讓學生多讀。四、教學過程(一)教學準備布置預(yù)習、準備課文錄音帶、錄音機，并準備好《天仙配》音樂磁帶，小黑板。(二)設(shè)置情景導(dǎo)入現(xiàn)在請同學們欣賞一段音樂《天仙配》------(曲終)你從歌曲中聽見了什么?看見了什么?(待學生回答后歸結(jié))歌曲描繪的是一副環(huán)境優(yōu)美、夫妻怡然自樂、男耕女織的社會生活美景。這種美景過去有嗎?現(xiàn)在有嗎?將來有嗎?(學生作出回答后)不會，這只是幻想中美好的世界。誰能用一個成語來比喻?——“世外桃源”。是的，這個成語出自陶淵明的《桃花源記》，現(xiàn)在我們一起跟陶先生走進世外桃源吧。設(shè)計意圖：以音樂渲染情境，美好的音樂能吸引學生，激起學生對審美的感知和想象。(三)預(yù)習檢查1、全班齊讀課文。2、教師出示卡片指名解釋字詞。3、讓學生說說對“記”的理解。4、指名概述課文內(nèi)容。設(shè)計意圖：朗讀一是為了檢查學生預(yù)習時關(guān)于字音的掌握情況;二是引導(dǎo)學生初步有節(jié)奏地朗讀課文，進一步地熟悉課文?？ㄆ庠~有利于檢查學生對基礎(chǔ)知識的認知程度，符合初二學生應(yīng)側(cè)重于基礎(chǔ)知識的積累原則。概述內(nèi)容符合課標要求：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。(四)閱讀課文1聽課文錄音，注意讀音及朗讀節(jié)奏，進一步感知全文。設(shè)計意圖：錄音示范能激發(fā)學生學習的興趣，集中學生注意力，使學生更加專注閱讀課文。2、了解作者及背景——以《愛蓮說》及《飲酒》兩篇詩文回顧作者，并讓學生借助資料進一步介紹作者。之后，教師強調(diào)與本文創(chuàng)作有關(guān)的內(nèi)容：陶淵明生活在東晉的分裂崩亡時期和晉末的換代之際，社會矛盾尖銳，兵荒馬亂，民不聊生。他對東晉的黑暗現(xiàn)實不滿而歸隱，而對這些慘痛的現(xiàn)實，越來越堅決地否定自己所處的社會，不斷構(gòu)思和向往理想的生活圖景?！短一ㄔ从洝肪褪撬H筆繪出的理想社會圖景。設(shè)計意圖：讓學生簡介作者是為了讓學生養(yǎng)成通過查閱資料搜集信息的習慣并形成能力。教師的進一步補充強調(diào)則是為了后面文章主旨的理解打下基礎(chǔ)。3、解疑、掃除文字障礙請同學把預(yù)習中碰到的不理解的詞句指出來，同學間互相解疑，未能得到解決的疑問由老師解答明確。設(shè)計意圖：符合課標的閱讀要求——對課文的內(nèi)容能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。5、在個別字、詞、句排除疑難的基礎(chǔ)上準確翻譯并反復(fù)朗讀。方法：同桌一人讀原文一人口譯，逐句疏通文章。對于串譯有不妥之處，師生共同加以糾正。設(shè)計意圖：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的基礎(chǔ)。對于初二學生，能粗略看懂一篇文言詩詞并能嘗試著現(xiàn)代漢語把文意表達出來，已達到我們的教學目的。能用普通話正確、流利、有節(jié)奏反復(fù)朗讀并能熟讀成誦是初中生閱讀淺易文言美文最基本的要求。6、默讀課文沒，閉上眼睛想象一下武陵人一路上見到的景色和桃花源中的景象。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生熟讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，對作者描繪的“世外桃源”有個感性認識，同時讓學生在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力。(五)課堂作業(yè)(出示小黑板)1、給劃線的字注音：便舍()船屋舍()儼然間()隔2、解釋詞義：尋向所志()尋病終()3、理解古今異義詞：交通妻子絕境無論鮮美4、補充省略的成分：()見漁人，()乃大驚，()問所從來。()具答之。()便要還家，()設(shè)酒殺雞做食。設(shè)計意圖：能正確區(qū)別多音字，多義詞并初步樹立古今漢語存在差別的意識，掌握文言句式，通過練習一來檢驗學生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，二來加深印象、鞏固知識的作用。(六)課堂小結(jié)這一節(jié)課通過我們的合作學習，我們基本上理解了課文的內(nèi)容，并學到了不少文言實詞、虛詞。讓我們一步一個腳印隨