民辦高校推進(jìn)當(dāng)代中國馬克思主義大眾化實現(xiàn)路徑探索

民辦高校推進(jìn)當(dāng)代中國馬克思主義大眾化實現(xiàn)路徑探索由于民辦高校的特殊學(xué)情，在民辦高校推廣馬克思主義大眾化的工作也呈現(xiàn)特殊性，本文旨在通過研究民辦高校推進(jìn)馬克思主義大眾化問題時，對兩者之間的關(guān)系，進(jìn)行一些研究，以希望民辦高校在推進(jìn)馬克思主義大眾化的過程中，通過對民辦高校學(xué)生、教師隊伍、民辦高校自身建設(shè)的方面的提升，來加強民辦高校與馬克思主義建設(shè)之間的關(guān)系。

目前，我國處于社會轉(zhuǎn)型時期，社會變革的深刻，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，讓人們的生活方式、思維方式、價值觀念都發(fā)生了重大變化，這都對當(dāng)代大學(xué)生的思想道德教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。隨著民辦高校思想政治教育工作的發(fā)展，關(guān)于民辦高校推進(jìn)當(dāng)代中國馬克思主義大眾化的工作正開展起來。

一、民辦高校馬克思主義建設(shè)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，世界政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化趨勢日益加劇，思想文化領(lǐng)域出現(xiàn)多元化的態(tài)勢。各種主義和思潮不斷侵襲，各種文化及價值觀念激烈碰撞，馬克思主義作為一種崇高信仰，也因此面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗。我國公辦高校思想政治教育是伴隨著新中國高等教育事業(yè)起步的，經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，在課程體系、工作體制和機制建設(shè)上都積累了比較成熟的經(jīng)驗，更有能力去迎接這一挑戰(zhàn)。民辦高校馬克思主義建設(shè)作為高等教育領(lǐng)域里的新生事物，沒有可遵循的模式。民辦高校在辦學(xué)模式和體制、辦學(xué)條件等方面有著自身的特殊性，在馬克思主義建設(shè)方面還存在著一定的問題。如民辦高校為搶奪生源更注重專業(yè)知識和技能，而忽視了思想政治教育；大部分民辦高?；鶎狱h建不完善，有的學(xué)校甚至沒有建立正式的黨組織，這對于推進(jìn)當(dāng)代中國馬克思主義大眾化缺乏有力的組織保障；而且民辦高校兼職教師較多，流動性大，專職輔導(dǎo)員配置也難以到位。在這種情況下，能否推進(jìn)當(dāng)代中國馬克思主義大眾化，就關(guān)系到民辦高?？煞窠】盗己玫目沙掷m(xù)發(fā)展，關(guān)系到民辦高?？煞裨诩ち业霓k學(xué)競爭中不被淘汰。

二、民辦高校推進(jìn)當(dāng)代中國馬克思主義大眾化過程中存在的問題

首先，民辦高校的學(xué)生活動能力和參與意識較強，對于學(xué)校，院系團(tuán)委、學(xué)生會組織的各種活動表現(xiàn)出極大的參與熱情，進(jìn)入大學(xué)后相對自由和獨立的生活學(xué)習(xí)環(huán)境使他們表現(xiàn)出較強的自主意識，渴望張揚個性，實現(xiàn)自我，但是在追求自我價值的過程中往往注重短期的個人利益，對一些功利性較強的活動表現(xiàn)出更濃厚的興趣。而且民辦高校大學(xué)生辨別是非的能力不夠強，容易激動，喜歡質(zhì)疑，有一定的反叛性；同時，又喜歡主動接受各種思想和外來事物。而這種意識形態(tài)的波蕩也確實動搖了一部分學(xué)生的頭腦，使他們開始懷疑馬克思主義信仰。

其次，民辦高校很難達(dá)到國家規(guī)定的思想政治理論課教育師生比的配備要求，使得思想政治理論課教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)繁重，沒有較多時間進(jìn)行業(yè)務(wù)鉆研和理論研究。思想政治理論課常常采用大班授課的課堂教學(xué)方式，教學(xué)時間的有限和學(xué)生數(shù)量規(guī)模致使不能采取多種多樣的教學(xué)形式，例如討論、實地考察、調(diào)查研究等等。思想政治理論課任課教師一般只在授課時與學(xué)生見面，缺乏與學(xué)生的交流與溝通，而且任課教師面對的學(xué)生數(shù)量太多，無法對每個學(xué)生進(jìn)行個性化的指導(dǎo)，學(xué)生也很難與教師建立深入的關(guān)系。

最后由于民辦高校的運營體制，難以避免地會出現(xiàn)偏重經(jīng)濟(jì)效益的潛在動因，這就造成了民辦高校對思想政治工作認(rèn)識不足的問題。民辦高校早期辦學(xué)者多以個人出資、滾動積累為主，大多數(shù)民辦高校缺少政府的有力支持。創(chuàng)業(yè)時期信息、資金、人才、技術(shù)、管理等匾乏，家族成員通常不計報酬、忘我地投入學(xué)校發(fā)展事務(wù)，管理成員內(nèi)部也容易形成一致的發(fā)展目標(biāo)。這種家族式管理結(jié)構(gòu)在民辦高校創(chuàng)業(yè)初期雖然能夠給民辦高校帶來很多的便利，但也會導(dǎo)致民辦高校的辦學(xué)者把民辦高校當(dāng)作個人企業(yè)來經(jīng)營，當(dāng)作家族事物來管理。在宣傳上，會過多強調(diào)家族文化或企業(yè)的組織文化宣傳而忽略了對學(xué)生的思想政治教育。

三、民辦高校推進(jìn)當(dāng)代中國馬克思主義大眾化的實現(xiàn)路徑

民辦高校推進(jìn)當(dāng)代中國馬克思主義大眾化體現(xiàn)了社會對高等教育的政治發(fā)展要求，反映了高等教育的社會主義辦學(xué)方向，直接影響并決定了高校培人才的思想政治素質(zhì)。

1.推進(jìn)思想政治課課程改革，加強“第二課堂”建設(shè)

思想政治理論課是高校推動當(dāng)代中國馬克思主義大眾化的主要載體，思想政治理論課直接影響了高校推動當(dāng)代中國馬克思主義大眾化的質(zhì)量。民辦高校的辦學(xué)者要充分認(rèn)識到思想政治理論課的重要性，充分發(fā)揮思想政治教育主渠道的作用，保證思想政治教育理論課按要求開設(shè)。學(xué)生的“二課”活動是學(xué)生強化知識、踐行理論認(rèn)識的重要途徑。在“二課”活動中增加馬克思主義理論成果的內(nèi)容，是馬克思主義大眾化的新渠道。在“二課”活動中進(jìn)行馬克思主義教育具有現(xiàn)實的可操作性。因為除了政治、經(jīng)濟(jì)等有關(guān)思想，馬克思主義及其中國化理論成果中還包含文化、科技、社會等內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀、愛情觀，是馬克思主義大眾化的題中應(yīng)有之意。因而，在形式多樣的“二課”活動中進(jìn)行馬克思主義大眾化，不僅能夠打破傳統(tǒng)政治學(xué)習(xí)的模式，而且還會因與學(xué)生興趣相結(jié)合而效果倍增。

2.加強民辦高校黨團(tuán)支部建設(shè)，增強學(xué)生對馬克思主義的學(xué)習(xí)

民辦高校黨組織是學(xué)校的政治領(lǐng)導(dǎo)核心，可以有效的發(fā)揮基層黨支部的戰(zhàn)斗保壘作用，共產(chǎn)黨員的模范帶頭作用。學(xué)校黨組織依照國家的法律規(guī)定行使民辦高校黨組織的職責(zé)權(quán)限，健全組織，開展工作，宣傳貫徹黨的路線、方針、政策，落實上級黨委決議，加強學(xué)校的思想政治教育工作。學(xué)校黨組織要積極向董事會爭取足夠的專職工作人員編制和專項經(jīng)費，建立精干的黨群工作機構(gòu)，比如組織、宣傳、團(tuán)委、工會等機構(gòu)是必要的，根據(jù)實際情況采取合署辦公的形式黨組織要加強對團(tuán)組織思想政治的領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)組織的思想建設(shè)要以黨組織的思想建設(shè)為領(lǐng)導(dǎo)，幫助民辦院校學(xué)生提高馬克思主義素養(yǎng)，堅定共產(chǎn)主義信念。

3.提升民辦高校教師隊伍素質(zhì)，增加固定思想政治教育教師崗位

民辦高校要加強思想政治理論課教師隊伍建設(shè)。民辦高校思想政治教育專職老師少，大多為外聘教師。針對這一情況，在人才引進(jìn)時，可以從民辦高校的實際辦學(xué)情況和人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，針對學(xué)生的特點和教學(xué)過程中以教學(xué)為主，科研活動與理論研究較少的實際情況，多引進(jìn)具有實踐經(jīng)驗的專業(yè)型人才。民辦高校要積極鼓勵現(xiàn)有教師的學(xué)習(xí)、深造，提高思想政治理論課教師的總體素質(zhì)。要科學(xué)有效的減少教師隊伍的流動，建立一支穩(wěn)定的專職教師隊伍，并讓教師深入了解學(xué)生，加強師生間互動。同時盡可能的支持教師的校內(nèi)外調(diào)研學(xué)習(xí)，參加研討會、經(jīng)驗交流會等，全面提升教師的理論科研水平和教學(xué)水平。

4.完善民辦高校推進(jìn)馬克思主義大眾化的機制體制

為了給當(dāng)代中國馬克思主義大眾化的實現(xiàn)提供強有力的保障，必須加強民辦高校推進(jìn)當(dāng)代中國馬克思主義大眾化的體制機制建設(shè)。學(xué)校黨組織要加強領(lǐng)導(dǎo)，校長要對學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展負(fù)責(zé)；在黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，高校要建立和完善校長及行政系統(tǒng)為主實施的思想政治教育管理機制。最終形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政共同負(fù)責(zé)、黨政工團(tuán)齊抓共管、以專職隊伍為骨干、全體教職員工廣泛參與的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)。要建立和完善由民辦高校黨政職能部門牽頭，馬克思主義各專業(yè)人員共同參與，教育工作者、黨的宣傳工作者全力協(xié)作的資源整合機制，整合社會資源，聚集多方力量，全方位、多角度、廣渠道地推進(jìn)民辦高校馬克思主義大眾化。

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