高中英語(yǔ)教學(xué)與反思

導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《高中英語(yǔ)教學(xué)與反思》的內(nèi)容,

具體內(nèi)容：運(yùn)用反思促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展成為教育改革的趨勢(shì),也是當(dāng)前

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，下面是我為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助。

篇一不少研究者提出：應(yīng)增強(qiáng)中小學(xué)教師的反思意識(shí)和反???

運(yùn)用反思促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展成為教育改革的趨勢(shì)，也是當(dāng)前英語(yǔ)新課

程標(biāo)準(zhǔn)的需要，下面是我為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助。

篇一

不少研究者提出：應(yīng)增強(qiáng)中小學(xué)教師的反思意識(shí)和反思能力，實(shí)施反思

性教學(xué)是有效實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的重要保障之一。那么，教師究竟應(yīng)反思些

什么內(nèi)容，如何反思才能起到促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的真正作用呢?教師應(yīng)如何做

才能將理論層面的〃反思〃付諸實(shí)踐，切實(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)呢？圍繞上述問(wèn)

題，本文從教學(xué)的基本程序出發(fā)就英語(yǔ)教學(xué)反思的主要方法及內(nèi)容等問(wèn)題

做一探討。

1、課前反思

課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學(xué)設(shè)

計(jì)要堅(jiān)持〃以學(xué)定教〃的精神，就要有較強(qiáng)的預(yù)見(jiàn)性。一是能預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)

習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)遇到哪些問(wèn)題;二是能設(shè)想出解決這些問(wèn)題的

策略和方法。這就必須課前對(duì)教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性和合理性進(jìn)行深入思考，

主要包括五個(gè)方面：

1、1對(duì)象分析。學(xué)生是重要的教學(xué)人員之一，也是教學(xué)發(fā)展的基本對(duì)象。

只有全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自我反思，才能科學(xué)地切合實(shí)際

地確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度。

1、2教材分析。首先要通覽教材，鳥(niǎo)瞰全局;其次，精讀教材，把握兩

點(diǎn)（重點(diǎn)和難點(diǎn)）；再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行必

要的刪減、調(diào)換和補(bǔ)充;才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教

學(xué)順序。在教學(xué)重、難點(diǎn)上教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際有否差異等。

1、3制定計(jì)劃。要教好，學(xué)好，首先要確定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，

用以指導(dǎo)教學(xué)。古人說(shuō)〃凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！ㄒ虼擞杏?jì)劃就不會(huì)打亂

丈，就可以合理安排時(shí)間，恰當(dāng)分配精力。有計(jì)劃就有了目標(biāo)責(zé)任制，也

就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和努力方向。教師不僅要制定教學(xué)計(jì)劃，還要指導(dǎo)學(xué)生

制定出一個(gè)〃跳一跳，才能夠得著〃的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同

課型確定每節(jié)課或每一個(gè)小單元認(rèn)知小目標(biāo)，讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激

勵(lì)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

1、4教學(xué)組織。包括提問(wèn)設(shè)計(jì)、組織形式、反饋策略，學(xué)生的認(rèn)知策略、

調(diào)控策略、交際策略和資源策略等學(xué)習(xí)策略。

1、5總體評(píng)價(jià)。教學(xué)特色、教學(xué)效果預(yù)測(cè)、教學(xué)困惑與改進(jìn)方案。這種

反思能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。

2、課中反思

課中反思是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的方法，教師要有較強(qiáng)的調(diào)

控應(yīng)變能力，及時(shí)反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)方法，采取有效的教學(xué)策略

和措施，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，這是

教學(xué)反思的重要環(huán)節(jié)。主要反思以下幾方面:

2、1對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的反思。英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，要注重語(yǔ)言技能、語(yǔ)言

知識(shí)的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)方面的技能以及這四個(gè)

方面的綜合運(yùn)用能力。語(yǔ)言知識(shí)包括語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等五

個(gè)方面的內(nèi)容。教師在課中應(yīng)即時(shí)反思，該節(jié)課重點(diǎn)在那方面的教學(xué)，該

教學(xué)目標(biāo)是否落實(shí)到位。

2、2對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的反思。教師在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行能力

的培養(yǎng)是十分重要的，尤其要重視學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及交際等方面的

會(huì)話能力的培養(yǎng)。

2、3對(duì)學(xué)生情感形成的反思。情感態(tài)度指興趣動(dòng)機(jī)自信意志和合作精神

等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成

的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在

高中階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹(shù)立

較強(qiáng)的自信心，形成克服困難的意志，樂(lè)于他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向

上的品格。老師要用強(qiáng)烈情感語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，把情感傳給學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生

心靈，在英語(yǔ)知識(shí)構(gòu)建中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀。

膏一

從事英語(yǔ)教學(xué)五年，筆者接觸兩種不同新教材一一人教版和人教新課

標(biāo).雖然執(zhí)教時(shí)間不長(zhǎng),卻頗有感觸.特別是九月份開(kāi)始接觸人教新課標(biāo)這

本教材,深深感覺(jué)到教學(xué)永遠(yuǎn)是形影不離的.高中英語(yǔ)教學(xué)給我的印象是：

與時(shí)俱進(jìn);一氣呵成;環(huán)環(huán)相扣,步步為贏;師生互動(dòng),教學(xué)相長(zhǎng).學(xué)生永遠(yuǎn)

是主體,教師是漁夫,授學(xué)生與漁.

作為授漁者,要了解授漁的漁具.教師首先必學(xué)對(duì)新教材有深刻的認(rèn)識(shí),

對(duì)其指導(dǎo)精神了如指掌.在筆者眼里,新教材本著〃以人為本〃,要求學(xué)生主

動(dòng)參與，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，具有以下特點(diǎn)：話題與時(shí)俱進(jìn),語(yǔ)言地道自然；；教

學(xué)理念先進(jìn)，倡導(dǎo)體驗(yàn)學(xué)習(xí)；引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，編排體系合理;設(shè)計(jì)圖文并茂，

留給創(chuàng)造空間;單元生詞大幅增加,語(yǔ)法進(jìn)度大步加快.

作為教授者,要了解授漁的對(duì)象.筆者執(zhí)教于一所縣城中學(xué).大多數(shù)學(xué)生

來(lái)自農(nóng)村,往往都具備這樣的特征:英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱,底子差,深受〃語(yǔ)法〃為

中心的傳統(tǒng)教學(xué)的影響，只關(guān)注語(yǔ)法和單詞用法，聽(tīng)力口語(yǔ)零階段.同時(shí),

由于條件的限制,大多數(shù)學(xué)生見(jiàn)識(shí)少而學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就

是考試會(huì)做題.總之,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高,缺乏學(xué)習(xí)方法且自尊心特強(qiáng).

針對(duì)這些情況,筆者在教學(xué)過(guò)程中采取了以下嘗試：

教學(xué)過(guò)程中，注重常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新,注意高一年級(jí)與初中的銜接

過(guò)渡：

高一新學(xué)期開(kāi)始，我們可以通過(guò)入學(xué)考試等了解學(xué)生的大致水平，及時(shí)

給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí)。利用開(kāi)學(xué)后一月左右的時(shí)間從語(yǔ)言、詞匯、

句型、語(yǔ)法等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué)，具

體做法是:培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅(jiān)持盡量用英語(yǔ)

授課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題;根據(jù)高考要求，從高

一年級(jí)開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的

閱讀習(xí)慣;另外，課后加強(qiáng)與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉起來(lái)。

二.重視語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)，不玩花架子

1.重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣⑴記的習(xí)慣⑵讀的習(xí)慣⑶寫(xiě)的習(xí)

慣

2.高中英語(yǔ)教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)：〃讓游泳

者到水中去。〃這是交際語(yǔ)言教學(xué)理論的思想核心。語(yǔ)言學(xué)家毛魯(ke

morrow)曾說(shuō)過(guò)：“tolearnit,doit...onlybypractising

communicativeactivitiescanwelearntocommunicate.”貫徹交際性

原則也就是要把教學(xué)活化為實(shí)際，我的做法是：

⑴.建立〃課前五分鐘會(huì)話〃，培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進(jìn)課堂我說(shuō):〃its

nicetoseeyouagain./itsfinetoday,isnt?/howareyoutoday?"

星期一上課問(wèn)："didyouhaveagoodtimeattheweekend?"學(xué)生會(huì)作

出不同的回答，引出更多的對(duì)話，從而達(dá)到交際的目的。

(2).如果有可能的話，盡量堅(jiān)持讓學(xué)生作dutyreport鍛煉學(xué)生開(kāi)口的

好方法。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺(tái)前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出

勤等情況，也可以讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問(wèn)題。

⑶.適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話或課文內(nèi)容。針對(duì)近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課

后進(jìn)行討論排練，然后再搬上課堂表演。

⑷.定期舉辦英語(yǔ)課外活動(dòng)，如：辦英語(yǔ)小報(bào)，舉行英語(yǔ)晚會(huì)。這些活動(dòng)

不僅能夠豐富學(xué)生第二課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)

口參與交際的積極性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力：只有通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方

法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。

我的具體做法是:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的能

力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生

課外大量的獨(dú)立的閱讀，于是高一我們就要求學(xué)生人人盡量有一本英漢詞

典作為工具書(shū)，讓他們勤查字典。

4.認(rèn)真抓好英語(yǔ)早讀:外語(yǔ)教師下班級(jí)認(rèn)真抓早讀課，除了對(duì)學(xué)生起督

促鼓勵(lì)的作用外，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音、朗讀、理解課文及語(yǔ)法概念

上存在的問(wèn)題，并及時(shí)給予糾正、示范和指導(dǎo)，從而掌握了學(xué)生實(shí)際水平

的第一手資料。這樣就可以有針對(duì)性地制定各階段的教學(xué)計(jì)劃及具體教學(xué)

安排，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。早讀課不像上正課那樣規(guī)矩嚴(yán)格，師生之間

的交流也不拘形式，這樣有助于密切師生感情。而這時(shí)情感的產(chǎn)生往往在

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)興趣方面起著積極的作用，同時(shí)也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)

力。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，早晨是人的記憶高峰期。在這個(gè)時(shí)期明讀外語(yǔ)、

拼讀單詞、背誦課文或練習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等，能在短時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效

果。

通過(guò)以上的做法，學(xué)生的興趣明顯增強(qiáng)，信心也增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)變得主動(dòng)了.

然而在教學(xué)的過(guò)程中，筆者也對(duì)教材的使用存在有不少困惑：

1.生詞量大，學(xué)生難以掌握.新課標(biāo)要求的詞匯量：修完「5本必修課

本，詞匯量為2400-2500個(gè)，達(dá)到七級(jí)要求；達(dá)到八級(jí)要求，即修完卜8

本教材，詞匯量要求為3300個(gè)；九級(jí)要求的詞匯量是4500個(gè).鑒于這樣

的安排,每個(gè)單元的詞匯基本是在50-60之間。對(duì)于我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生

來(lái)說(shuō)，難度頗大。

2.聽(tīng)力材料多而長(zhǎng)，設(shè)題較難不便使用。新教材每個(gè)單元中的聽(tīng)力內(nèi)容

比較多，連同練習(xí)冊(cè)中的至少有三個(gè)聽(tīng)力材料與練習(xí)，盡管所選材料都與

本單元話題密切相關(guān)，但是總體難度都很大。我們?cè)诮虒W(xué)第一單元時(shí)，

按照要求給學(xué)生聽(tīng)第六頁(yè)的短文，后讓學(xué)生完成相應(yīng)練習(xí)，結(jié)果學(xué)生普遍

沒(méi)聽(tīng)明白，不但浪費(fèi)了一節(jié)課，還容易使學(xué)生喪失信心。

3.workbook部分包括有利于鞏固或進(jìn)一步提高知識(shí)與技能的練習(xí)和活

動(dòng)，容量幾乎和主教材相當(dāng)。有的教師惟恐不周，為了趕進(jìn)度，只好加班

加點(diǎn)，走馬觀花過(guò)一遍。有的教師以課時(shí)有限、學(xué)生消化不了為由放棄

workbook0只有少數(shù)教師根據(jù)需要有選擇地使用練習(xí)冊(cè)的內(nèi)容。

4.教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生積極性不高。學(xué)生進(jìn)入高中，對(duì)新學(xué)期的生活充滿

期待，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此，無(wú)論是重點(diǎn)班還是普通班，剛開(kāi)始都是精神

飽滿，信心百倍?？墒且粌蓚€(gè)星期的教學(xué)過(guò)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的精神狀態(tài)開(kāi)

始逐漸走下坡路，究其原因：1、教材難度大，內(nèi)容多，應(yīng)接不暇;2、課堂

所學(xué)的內(nèi)容似乎和考試脫節(jié)，試題不會(huì)做，沒(méi)有成功感;3、學(xué)生本身意志

力薄弱，碰到困難極易退縮.

對(duì)新教材的使用的反思與實(shí)踐：

合理使用教材,對(duì)教材進(jìn)行必要的重組.新課標(biāo)對(duì)教材的使用提出如下

建議：教師要善于結(jié)合實(shí)際的需要，靈活和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材

內(nèi)容，編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩峄蛘{(diào)整。實(shí)際操作過(guò)程

中，對(duì)教材的使用主要作了相應(yīng)調(diào)整：

D刪減難度教大的內(nèi)容主要是listening,speaking,以及練習(xí)冊(cè)中的

project等等；project因?yàn)樾枰獙W(xué)生走出課堂，對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究探

討，甚至需要收集資料，參與社會(huì)實(shí)踐才能完成，這對(duì)于農(nóng)村寄宿制的學(xué)

校，很難做到。而listeningandspeaking則是鑒于學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水

平，大部分根本無(wú)法開(kāi)展。于是選用英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)上的聽(tīng)力材料或者英語(yǔ)歌

曲等代替，以此提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。另外關(guān)于寫(xiě)作，因?yàn)槊總€(gè)單元寫(xiě)作

任務(wù)比較多，也只能是有所篩選著用或者不用，取而代之的是一些常見(jiàn)的

句型背誦以及課文精彩段落背誦。

2）調(diào)整教學(xué)順序每個(gè)單元的教學(xué)我們一般需要7個(gè)課時(shí)，通常

是:wanningup。

扁二

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)方式刻板守舊，缺乏活力，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感覺(jué)

很苦很累，缺乏學(xué)習(xí)興趣.而素質(zhì)教育提倡〃學(xué)生為本〃,教師必須努力打造

高效英語(yǔ)課堂，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。因此，從2020

年9月開(kāi)始學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)層班級(jí)的教師實(shí)行〃自主，合作，探究〃的高效課堂

大練兵。曾我也質(zhì)疑過(guò)，因?yàn)楦咧袑W(xué)生怎能按照高效課堂的模式走，難于

適應(yīng)，感覺(jué)在〃自主，合作，探究〃的熱鬧背后，似乎透露出浮躁，盲從和

形式化的趨向，學(xué)生內(nèi)在的情感和思維沒(méi)有被真正激活。經(jīng)過(guò)一年的摸索，

我覺(jué)得高效課堂的確較適合好學(xué)的學(xué)生，在課前他們基本上能全部完成導(dǎo)

學(xué)案，在課堂上更能積極思考參與，這樣老師能在有效的時(shí)間里，不僅能

有效的幫助學(xué)生掌握重難點(diǎn)，還能引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)更多更廣的知識(shí)。但是高

效課堂不是學(xué)生自學(xué)的課堂，它其實(shí)對(duì)老師提出了更高的要求。以下是我

的教學(xué)反思：

一.課前準(zhǔn)備很關(guān)鍵

在教學(xué)過(guò)程中，老師的引導(dǎo)非常重要，老師必須要有效的指導(dǎo)，制定好

教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)，花更多時(shí)間研究學(xué)生，研究教材。充分發(fā)揮他們的積

極性，而不是僅僅讓學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)如果

我引導(dǎo)得好，學(xué)生學(xué)習(xí)就很積極，主動(dòng)，他們不僅訓(xùn)練了某一方面的技能,

也學(xué)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握了重難點(diǎn)。但是如果我沒(méi)有充分做好備課準(zhǔn)備，

或者引導(dǎo)不切合學(xué)生實(shí)際的話，課堂效果就不好，不能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)參與。

二.課堂提問(wèn)應(yīng)具有啟發(fā)性

教師課堂提問(wèn)一定要有啟發(fā)性，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律，在內(nèi)容

上要和重難點(diǎn)結(jié)合，幫助學(xué)生加深印象，解決疑難，提到課堂效率。要在

教學(xué)生長(zhǎng)處設(shè)問(wèn)，以拓展學(xué)生的發(fā)散思維。在形式上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)

生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。

三.教師要扮演好不同的角色，不斷的提高自身素質(zhì)

在學(xué)生合作的討論過(guò)程中，老師是觀察者，引導(dǎo)者。例