2023三年級(jí)英語下冊(cè)Unit6WhereIsMyEraser第2課時(shí)教案陜旅版（三起）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：2023三年級(jí)英語下冊(cè)Unit6WhereIsMyEraser第2課時(shí)教案陜旅版（三起）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)英語

3.授課時(shí)間：2023年4月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句型，如“eraser”、“pencilcase”等，并能夠在情景中正確運(yùn)用。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解西方國(guó)家的一些日常用品的名稱和用途，提高對(duì)不同文化的認(rèn)知。

3.思維品質(zhì)：通過本節(jié)課的聽說讀寫活動(dòng)，學(xué)生能夠發(fā)展自己的觀察力、邏輯思維能力和發(fā)散思維能力，提高解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等活動(dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)合作和分享，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸英語一段時(shí)間，對(duì)基本的英語語音、詞匯和句型有一定的了解和掌握。他們?cè)谡Z言能力方面，能夠聽懂并模仿一些簡(jiǎn)單的英語句子，也能運(yùn)用一些基本的詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。然而，他們的英語表達(dá)能力還有一定的局限性，尤其是在使用英語進(jìn)行描述和敘述方面。

在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年級(jí)上冊(cè)的英語課程，對(duì)本節(jié)課的主題“文具”有一定的了解。他們熟悉一些基本的文具詞匯，如“pen”、“pencil”、“eraser”等，并能夠運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。然而，對(duì)于一些更高級(jí)的文具詞匯和表達(dá)方式，他們可能還不夠熟悉。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的聽、說、讀、寫能力。他們能夠聽懂并模仿一些簡(jiǎn)單的英語句子，也能閱讀并理解一些簡(jiǎn)單的英語文章。然而，他們的寫作能力還有一定的局限性，尤其是在書寫連貫、有邏輯性的句子方面。

在素質(zhì)方面，三年級(jí)的學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段，他們對(duì)新事物充滿好奇心和探索欲望。他們具備一定的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，喜歡參與小組活動(dòng)。同時(shí)，他們也具備一定的自學(xué)能力，能夠主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，學(xué)生們的注意力集中時(shí)間有限，容易受到外界干擾。他們可能需要在課堂中進(jìn)行一些注意力訓(xùn)練，以提高他們的集中力。此外，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣程度不同，有的學(xué)生可能對(duì)英語學(xué)習(xí)比較感興趣，而有的學(xué)生可能還對(duì)英語學(xué)習(xí)保持觀望態(tài)度。

對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)水平和能力將對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響。他們對(duì)文具的認(rèn)知和英語表達(dá)能力的水平，將決定他們能否順利掌握本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度也將對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要影響。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，并通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的參與度，來提高教學(xué)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備、教學(xué)光盤、文具（如鉛筆、橡皮、尺子等）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）。

3.信息化資源：英語教學(xué)軟件、在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語繪本、視頻資源。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、分組合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)式教學(xué)、游戲化學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“WhereIsMyEraser”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“WhereIsMyEraser”知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解“WhereIsMyEraser”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“WhereIsMyEraser”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“WhereIsMyEraser”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握尋找物品的技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)尋找物品的技能。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“WhereIsMyEraser”知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握尋找物品的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“WhereIsMyEraser”知識(shí)點(diǎn)，掌握尋找物品的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“WhereIsMyEraser”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“WhereIsMyEraser”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“WhereIsMyEraser”知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生們能夠熟練地聽懂并運(yùn)用本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句型，如“eraser”、“pencilcase”等，能夠在適當(dāng)?shù)恼Z境中正確使用。他們的英語表達(dá)能力得到了進(jìn)一步的提升，能夠更加流暢地用英語進(jìn)行描述和敘述。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生們對(duì)西方國(guó)家的一些日常用品的名稱和用途有了更深入的了解，提高了對(duì)不同文化的認(rèn)知和理解。他們能夠意識(shí)到中西方在文具使用上的差異，并學(xué)會(huì)尊重和欣賞不同的文化習(xí)俗。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過各種教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、邏輯思維能力和發(fā)散思維能力。學(xué)生們能夠積極參與課堂討論，提出問題，并能夠從不同的角度思考問題。他們?cè)诮鉀Q問題和創(chuàng)造性表達(dá)方面取得了顯著的進(jìn)步。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生們?cè)诒竟?jié)課的學(xué)習(xí)中，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。他們學(xué)會(huì)了如何利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，如何與他人合作和分享，提高了學(xué)習(xí)效率和成果。

總體來看，學(xué)生們?cè)诒敬握n程中不僅掌握了相關(guān)的語言知識(shí)，還提升了跨文化交際的能力，培養(yǎng)了良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決問題，并能夠主動(dòng)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升。這些效果的取得，與教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)資源的使用密切相關(guān)，也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重視。教學(xué)反思與改進(jìn)然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)課堂活動(dòng)的安排還可以更加豐富多樣。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論、角色扮演等活動(dòng)，但學(xué)生們似乎對(duì)這些活動(dòng)還不是特別感興趣。我反思了一下，可能是因?yàn)槲覜]有找到足夠吸引他們的素材或者活動(dòng)設(shè)計(jì)得不夠有趣。所以，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地使用游戲化學(xué)習(xí)的方法，比如設(shè)計(jì)一些尋找文具的游戲，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，這樣可能更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我在文化意識(shí)的培養(yǎng)上，感覺還可以做得更好。雖然我提供了一些拓展資源，但學(xué)生們對(duì)西方國(guó)家的文具文化了解還不夠深入。我覺得我可以在這方面做得更多，比如通過讓學(xué)生們自己研究不同的文化背景下的文具使用習(xí)慣，或者組織一些文化交流活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)不同文化的差異。這樣，他們不僅能夠更好地理解文化背景，還能夠提高自己的跨文化交際能力。

最后，我覺得我在學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，還需要加強(qiáng)。雖然學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)方面有了一定的提升，但他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)方面，還存在一些問題。比如，他們?cè)谛〗M討論中，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)意見不合的情況，或者在探究學(xué)習(xí)中，不知道如何尋找有效的信息。針對(duì)這些問題，我計(jì)劃提供更多的指導(dǎo)和支持，比如教授他們一些有效的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法，讓他們能夠更好地應(yīng)對(duì)這些問題。典型例題講解1.例題1：找出文中的錯(cuò)誤單詞，并用正確的單詞替換。

文本：Mypencilcaseisredandmyeraserisblue.

答案：文本中的“is”應(yīng)改為“are”，因?yàn)閜encilcase是復(fù)數(shù)形式。

正確文本：Mypencilcaseareredandmyeraserisblue.

2.例題2：用正確的介詞填空。

文本：Theeraseris_______thepencilcase.

答案：文本中的空格應(yīng)填入介詞“on”，表示文具放在鉛筆盒上。

正確文本：Theeraserisonthepencilcase.

3.例題3：用正確的形容詞填空。

文本：Ihaveabig_______eraser.

答案：文本中的空格應(yīng)填入形容詞“big”，表示橡皮是大的。

正確文本：Ihaveabigeraser.

4.例題4：將句子改為一般疑問句。

文本：Thepencilisonthedesk.

答案：將句子改為一般疑問句，需要將句子末尾的“.”改為“?”，并在句首加上助動(dòng)詞“is”。

正確文本：Isthepencilonthedesk?

5.例題5：將句子改為否定句。

文本：Shehasaneweraser.

答案：將句子改為否定句，需要將句中的“has”改為“doesnothave”，并將“aneweraser”改為“anolderaser”。

正確文本：Shedoesnothaveanolderaser.

6.例題6：根據(jù)文本內(nèi)容，完成句子。

文本：Myeraserisonthetable.

答案：根據(jù)文本內(nèi)容，需要將句子的主語改為“Her”，表示她的橡皮在桌子上。

正確文本：Hereraserisonthetable.

7.例題7：將句子改為過去時(shí)。

文本：Thepencilcaseisonthedesk.

答案：將句子改為過去時(shí)，需要將句中的“is”改為“was”，并將“onthedesk”改為“onthetable”。

正確文本：Thepencilcasewasonthetable.

8.例題8：將句子改為過去進(jìn)行時(shí)。

文本：Theeraserisunderthechair.

答案：將句子改為過去進(jìn)行時(shí)，需要將句中的“is”改為“was”，并將“underthechair”改為“l(fā)yingonthefloor”。

正確文本：Theeraserwaslyingonthefloor.

9.例題9：根據(jù)文本內(nèi)容，完成句子。

文本：Myfriendhasabluepencil.

答案：根據(jù)文本內(nèi)容，需要將句子的主語改為“She”，表示她有一個(gè)藍(lán)色的鉛筆。

正確文本：Shehasabluepencil.

10.例題10：將句子改為比較級(jí)。

文本：Theeraserissmall.

答案：將句子改為比較級(jí)，需要將句中的“small”改為“smaller”，并在句末加上“thanthepencil”。

正確文本：Theeraserissmallerthanthepencil.內(nèi)容邏輯關(guān)系重點(diǎn)詞匯：eraser、pencil、pencilcase、red、blue

重點(diǎn)句型：Thisismyeraser.It'sred.

2.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文具的位置

重點(diǎn)詞匯：on、under、behind

重點(diǎn)句型：Theeraserisonthetable.

3.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：形容文具的特征

重點(diǎn)詞匯：big、small

重點(diǎn)句型：Myeraserisbig.

4.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詢問和回答文具的歸屬

重點(diǎn)詞匯：hers、mine

重點(diǎn)句型：Hereraserisonthetable.

5.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：時(shí)態(tài)的使用

重點(diǎn)詞匯：is、was、are、was

重點(diǎn)句型：Theeraserisonthetable.

6.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：進(jìn)行時(shí)態(tài)的使用

重點(diǎn)詞匯：is、was、lying

重點(diǎn)句型：Theeraserwaslyingonthefloor.

7.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：比較級(jí)的使用

重點(diǎn)詞匯：small、smaller、than

重點(diǎn)句型：Theeraserissmallerthanthepencil.

板書設(shè)計(jì)：

1.文具名稱和顏色

-eraser(red)

-pencil(blue)

-pencilcase

2.文具位置

-onthetabl