2024-2025學(xué)年高中語文第3單元因聲求氣吟詠詩韻16虞美人教案新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中語文第3單元因聲求氣吟詠詩韻16虞美人教案新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年高中語文第3單元“因聲求氣吟詠詩韻”中的16課《虞美人教案》，選自新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》。本節(jié)課內(nèi)容主要包括：對《虞美人》全詩的閱讀與理解，分析詩中的韻律、節(jié)奏、意象和情感；探究作者李煜的身世背景和創(chuàng)作風(fēng)格，以及這首詩在文學(xué)史上的地位與影響；通過吟詠、對比閱讀等方式，深入感受古典詩詞的音韻美和意境美。教學(xué)過程中，將結(jié)合課本注釋和課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)略古代詩歌的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解并感受古典詩歌的音韻美，提升審美鑒賞能力；

2.掌握分析詩歌意象、節(jié)奏和情感的基本方法，增強(qiáng)文學(xué)解讀技巧；

3.體會作者李煜的生平情感與創(chuàng)作背景，培養(yǎng)同理心與歷史感悟；

4.深入認(rèn)識《虞美人》在文學(xué)史上的價值，提高文化傳承意識；

5.通過吟詠、對比閱讀等實(shí)踐活動，鍛煉語言表達(dá)與創(chuàng)造能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩歌音韻美和意境美的感受與分析；

2.詩中意象、節(jié)奏與情感的深入解讀；

3.李煜創(chuàng)作風(fēng)格及其在文學(xué)史上的地位。

難點(diǎn)：

1.吟詠技巧的掌握與運(yùn)用；

2.對比閱讀中不同詩歌風(fēng)格的理解；

3.詩歌情感內(nèi)涵的準(zhǔn)確把握。

解決辦法及突破策略：

1.通過教師示范、學(xué)生模仿，結(jié)合音樂輔助教學(xué)，提高學(xué)生對吟詠技巧的掌握；

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生在交流中分析、比較不同詩歌的風(fēng)格特點(diǎn)，加深理解；

3.引導(dǎo)學(xué)生從注釋、課后思考題入手，結(jié)合時代背景，多層次、多角度挖掘詩歌情感內(nèi)涵；

4.利用多媒體展示相關(guān)歷史資料，幫助學(xué)生更直觀地了解李煜及其創(chuàng)作風(fēng)格；

5.組織課后實(shí)踐活動，如創(chuàng)作詩詞、演繹詩歌等，鞏固所學(xué)知識，提升綜合運(yùn)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》教材，以便課堂上查閱《虞美人》的原文、注釋及課后思考題。

-準(zhǔn)備教材配套的教師用書，以便教師參考教學(xué)建議和拓展資源。

2.輔助材料：

-收集李煜的生平介紹、創(chuàng)作背景的圖文資料，以便學(xué)生更好地理解詩人的情感和創(chuàng)作風(fēng)格。

-搜集《虞美人》的音頻朗誦資料，用于學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)吟詠技巧。

-準(zhǔn)備古典音樂背景，幫助學(xué)生感受詩歌的音韻美。

-制作詩歌意境的圖片或視頻，輔助學(xué)生形象地理解詩歌中的意象。

-準(zhǔn)備相關(guān)的詩歌對比閱讀材料，用于課堂上的比較分析和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)活動，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位設(shè)置為小組討論的形式，每組配有一名組長，負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)小組活動。

-前排設(shè)置一個演示區(qū)，用于教師示范吟詠和播放多媒體資料。

-教室內(nèi)設(shè)置展示區(qū)，用于展示學(xué)生的課后創(chuàng)作成果，如詩詞創(chuàng)作、繪畫等。

-確保教室的多媒體設(shè)備正常運(yùn)行，包括投影儀、音響等，以便播放準(zhǔn)備好的視頻和音頻資料。

5.其他準(zhǔn)備：

-準(zhǔn)備黑板或白板，用于記錄學(xué)生的觀點(diǎn)和討論重點(diǎn)。

-準(zhǔn)備教學(xué)反饋表，用于課后收集學(xué)生對本節(jié)課的意見和建議。

-準(zhǔn)備課外閱讀材料，推薦給學(xué)生課后深入學(xué)習(xí)和拓展閱讀。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布《虞美人》的原文、注釋及相關(guān)的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《虞美人》的韻律、意象和情感，設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)習(xí)平臺的數(shù)據(jù)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀教材中的《虞美人》，理解詩歌的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問題等提交至學(xué)習(xí)平臺或直接反饋給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用學(xué)習(xí)平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《虞美人》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對古典詩歌的初步感知。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述李煜的生平故事，引出《虞美人》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌的韻律、意象和情感，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生深入理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、吟詠練習(xí)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析詩歌的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，通過吟詠練習(xí)體驗(yàn)詩歌的音韻美。

-提問與討論：針對不懂的問題或新想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

-實(shí)踐活動法：通過吟詠、討論等活動，加深學(xué)生對詩歌的理解和感受。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《虞美人》的韻律、意象和情感，掌握分析詩歌的技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和審美鑒賞能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如創(chuàng)作一首以《虞美人》為靈感的詩歌。

-提供拓展資源：推薦與李煜及其創(chuàng)作相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和創(chuàng)造性思維。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自我認(rèn)知。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀《虞美人》，掌握詩歌的基本節(jié)奏和韻律，感受古典詩歌的音韻美。

-學(xué)生能夠分析《虞美人》中的意象，理解詩人的情感表達(dá)，并能夠運(yùn)用到對其他詩歌的鑒賞中。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)李煜的生平和創(chuàng)作背景，能夠更好地理解其創(chuàng)作風(fēng)格，并將其與同時期其他詩人進(jìn)行比較。

-學(xué)生掌握了吟詠的基本技巧，能夠獨(dú)立完成一首詩歌的吟詠，提升了語言表達(dá)和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組討論等多樣化的學(xué)習(xí)方式，提高了獨(dú)立思考和合作解決問題的能力。

-學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂活動和課后作業(yè)的過程中，學(xué)會了如何有效地利用學(xué)習(xí)資源，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生通過實(shí)踐吟詠和創(chuàng)作詩歌的活動，將理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合，增強(qiáng)了對古典詩歌的實(shí)踐體驗(yàn)。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對古代詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，培養(yǎng)了欣賞古典文化的態(tài)度，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《虞美人》，對歷史人物的情感有了更深的體會，培養(yǎng)了同理心和人文關(guān)懷。

-學(xué)生在創(chuàng)作和表達(dá)過程中，形成了積極向上、勇于嘗試的精神風(fēng)貌，提升了自我價值和成就感。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生在課后作業(yè)中嘗試創(chuàng)作詩歌，展現(xiàn)了創(chuàng)造力和想象力，為今后的文學(xué)創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。

-學(xué)生通過反思學(xué)習(xí)過程，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)效率和自我管理能力。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，勇于提出自己的觀點(diǎn)和疑問，形成了批判性思維，為日后的學(xué)術(shù)研究奠定了基礎(chǔ)。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學(xué)生對《虞美人》詩歌內(nèi)容、韻律、意象、情感的理解程度，以及學(xué)生對吟詠技巧的掌握情況。

-觀察學(xué)生在小組討論、吟詠練習(xí)等活動中的參與度和表現(xiàn)，評估學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-利用課堂即時測試，檢測學(xué)生對本節(jié)課重點(diǎn)知識的掌握，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識盲點(diǎn)和理解誤區(qū)，并針對性地進(jìn)行解答和輔導(dǎo)。

-通過學(xué)生的課堂反饋，了解教學(xué)方法的適用性和教學(xué)進(jìn)度的合理性，及時調(diào)整教學(xué)策略。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，評估學(xué)生對課堂所學(xué)知識的鞏固程度和運(yùn)用能力。

-點(diǎn)評作業(yè)時，注重肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時指出不足之處，給予具體的改進(jìn)建議。

-及時向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評價結(jié)果，鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行自我調(diào)整，繼續(xù)保持學(xué)習(xí)動力和進(jìn)步空間。

-通過作業(yè)評價，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和成長過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我提升意識。

3.評價方法與手段：

-采用形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合的方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-利用學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺，記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績，實(shí)現(xiàn)評價的數(shù)字化和透明化。

-通過學(xué)生自評、同伴互評和教師評價等多種途徑，形成多元化的評價體系。

4.評價目的與作用：

-課堂評價和作業(yè)評價旨在幫助學(xué)生鞏固知識，提高技能，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

-通過評價，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

-評價結(jié)果作為學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要依據(jù)，可以激勵學(xué)生積極進(jìn)取，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。

5.評價后的跟進(jìn)措施：

-針對評價中發(fā)現(xiàn)的問題，教師應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，給予學(xué)生針對性的輔導(dǎo)。

-對學(xué)生在評價中表現(xiàn)出的優(yōu)勢和特長，教師應(yīng)給予充分的肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

-定期對評價結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分析，為下一階段的教學(xué)提供參考和依據(jù)。典型例題講解答案：這一句以春花秋月為意象，表達(dá)了詩人對美好時光易逝的感慨和對國家命運(yùn)的憂慮。

2.解讀《虞美人》中“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”這兩句的意義。

答案：這兩句通過對故國遺跡的描繪，表達(dá)了詩人對往昔繁華的懷念和對現(xiàn)實(shí)變遷的感傷。

3.分析《虞美人》中“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”這兩句的意境。

答案：這兩句以春水東流比喻詩人無盡的愁緒，形象地描繪了詩人內(nèi)心的悲痛和無奈。

4.對比分析《虞美人》與李清照的《如夢令》中的意象運(yùn)用。

答案：《虞美人》以春花秋月、雕欄玉砌等意象表達(dá)了對往昔美好時光的懷念，而《如夢令》則以殘花敗柳、落紅滿地等意象表達(dá)了對逝去愛情的追憶。

5.結(jié)合李煜的生平，分析《虞美人》中所體現(xiàn)的詩人情感。

答案：《虞美人》是李煜在被俘后所作，詩中流露出他對故國的眷戀、對亡國之痛的抒發(fā)以及對個人命運(yùn)的無奈感慨。

6.試析《虞美人》中“春花秋月何時了？往事知多少”這一句的抒情手法。

答案：這一句運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法，通過問句的形式抒發(fā)了詩人對美好時光易逝和往事如煙的感慨。

7.從《虞美人》中選取一個你認(rèn)為最有表現(xiàn)力的意象，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

答案：我選擇“春水東流”這一意象。它以江水的奔騰不息比喻詩人無盡的愁緒，形象生動地展現(xiàn)了詩人內(nèi)心的悲痛和無奈。

8.結(jié)合《虞美人》的內(nèi)容，談?wù)勀銓铎显姼鑴?chuàng)作風(fēng)格的認(rèn)識。

答案：李煜的詩歌以抒發(fā)個人情感為主，善于運(yùn)用意象和比喻來表達(dá)內(nèi)心的感受?！队菝廊恕分?，他通過對春花秋月、雕欄玉砌等意象的描繪，表達(dá)了對往昔美好