2/2《各種各樣的杯子》教學(xué)設(shè)計一、目標(biāo)制定的依據(jù)課標(biāo)要求：科學(xué)知識目標(biāo)：1．通過觀察，描述物體的輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征。2．根據(jù)物體的外部特征對物體進(jìn)行簡單分類。3．辨別生活中常見的材料。2．科學(xué)探究目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下，能簡要講述探究過程與結(jié)論，并與同學(xué)討論、交流。在教師指導(dǎo)下，具有對探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思、評價與改進(jìn)的意識。3．科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能如實講述事實，當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實與自己原有的想法不同時，能尊重事實，養(yǎng)成用事實說話的意識。教材分析：本節(jié)課選自蘇教版小學(xué)科學(xué)第一單元《它們是用什么做的》，第二課《各種各樣的杯子》。本節(jié)課是本單元的第二課，起到了承上啟下的作用。第一節(jié)課學(xué)習(xí)了常見的材料，第二節(jié)課延續(xù)第一節(jié)課的內(nèi)容，認(rèn)識不同材料做成的杯子，并在活動中確定不同材料杯子的不同特點。為下一節(jié)《神奇的新材料》做準(zhǔn)備。學(xué)生分析：學(xué)生學(xué)習(xí)了第一節(jié)，已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地辨認(rèn)身邊不同的材料，但對于不同材料的特性還不能準(zhǔn)確分辨。本節(jié)課借助不同材質(zhì)制成的杯子，比較不同材料杯子的不同特性。同時，為了提高學(xué)生的思考辨別能力，要積極引導(dǎo)學(xué)生去思考不同材料杯子的優(yōu)缺點和解決辦法。最終認(rèn)識到可以利用不同材料的不同特點制作成人們所需要的物品。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．通過觀察和實驗，能夠說出各種材料的杯子有什么不同。2．能夠提出不同材料杯子的缺點，并想出解決辦法。3．能夠說出保溫杯不同部分的不同材料，并說出選擇這些材料的原因。三、學(xué)習(xí)重點：1．通過觀察和實驗，能夠說出各種材料的杯子有什么不同。2．能夠提出不同材料杯子的缺點，并想出解決辦法。四、學(xué)習(xí)難點：1．能夠提出不同材料杯子的缺點，并想出解決辦法。2．能夠說出保溫杯不同部分的不同材料，并說出選擇這些材。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教材、學(xué)生活動手冊、教學(xué)課件、活動記錄單、每個小組1個玻璃杯、1個陶瓷杯、1個塑料杯、1個金屬杯、1個木杯、1個紙杯、適量熱水、1個保溫杯。六、學(xué)習(xí)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖認(rèn)識不同材料的杯子活動一：教師提問：老師想為自己選擇一個新的杯子，生活中有各種材料做成的杯子，請你給我推薦一個吧？活動二：總結(jié)學(xué)生在活動一中的發(fā)言，并圖片出示不同材料的杯子，詢問：這些杯子分別是用什么材料做成的？活動一：依據(jù)老師的問題，說出自己所知道的不同材料的杯子?；顒佣涸谧约赫f的基礎(chǔ)上，認(rèn)真聽同學(xué)們說，了解自己所不知道的杯子的材料。在教師總結(jié)時，能夠準(zhǔn)確說出不同杯子的材料。此環(huán)節(jié)從生活中出發(fā)，設(shè)計情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)與表達(dá)的積極性。同時先讓學(xué)生說一說自己知道的不同材料的杯子，教師再總結(jié)，加深學(xué)生的印象。為學(xué)習(xí)目標(biāo)1做準(zhǔn)備。不同材料杯子的特點實驗：1．分四組進(jìn)行實驗：第一組：玻璃杯、陶瓷杯。采用“看一看”的方法。第二組：陶瓷杯、金屬杯。采用“掂一掂”的方法。第三組：紙杯、金屬杯。采用“捏一捏”的方法。第四組：玻璃杯、木頭杯。倒入熱水，采用“摸一摸”的方法。2．提出實驗要求：（1）提醒：由老師倒入熱水，拿熱水水杯時注意安全。（2）（出示記錄單）小組合作，邊觀察邊記錄。你們發(fā)現(xiàn)杯子有什么特點，請在相應(yīng)特點旁邊打“√”。（3）實驗結(jié)束后整理材料。3．匯報交流：用“看一看”的方法，你們發(fā)現(xiàn)了什么？．．．．．．4．小結(jié)。1．以小組為單位取實驗材料。在教師的引導(dǎo)下先思考可以用什么樣的方法觀察和比較。2．以小組為單位按照要求進(jìn)行實驗，并做好實驗記錄。3．實驗結(jié)束后，以小組為單位匯報交流：以“我用_______的方法發(fā)現(xiàn)（材料）杯?！钡木涫秸f說不同材料杯子的特點，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。此環(huán)節(jié)通過探究實驗活動，引導(dǎo)學(xué)生通過“看一看”、“掂一掂”、“捏一捏”、“摸一摸”的方法直觀地感受不同材料杯子的特點。同時，做完實驗引導(dǎo)學(xué)生說出不同杯子的特點，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1。提出問題，解決問題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一些杯子存在的缺點。指導(dǎo)學(xué)生思考改進(jìn)的方法。在教師的引導(dǎo)下指出某種材料杯子的缺點，并想出解決辦法。完成學(xué)生活動手冊第2頁。培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。保溫杯的材料出示保溫杯。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識保溫杯各個部位是由什么材料組成的。提出問題：各個部位用那種材料有什么好處？總結(jié)：每一種材料都有它的特點，可以把具有不同有點的材料組合起來，做成人們需要的物品。以小組為單位取出保溫杯。觀察并思考保