單元主題祖國(guó)的大好河山

課題1、古詩(shī)詞三首任課教師與班級(jí)

課時(shí)第1課時(shí)（共2課時(shí)）上課時(shí)間

1、有感情地朗讀《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》，并會(huì)背誦、默寫(xiě)。

教學(xué)目標(biāo)（含

2、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋?zhuān)呑x邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意

重點(diǎn)、難點(diǎn)）

思。

及設(shè)置依據(jù)

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板

教學(xué)過(guò)程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課課后反思

《獨(dú)坐敬亭山》

一、激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)：我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答：唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，

在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)？（詩(shī)圣、詩(shī)仙）

2、揭題。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首。

二、釋題，簡(jiǎn)介背景

1、讀題，看注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，介紹背景。

2、過(guò)渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？

三、學(xué)生自學(xué)，初步理解

1、自讀古詩(shī)，思考問(wèn)題，并根據(jù)注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

四、人小組合作學(xué)習(xí)

互讀古詩(shī)，交流詩(shī)意。

五、全班交流

1、指名回答，評(píng)議交流。

2、老師點(diǎn)撥：“閑”是悠閑的意思，在說(shuō)句意時(shí)，要作詞序的調(diào)整。即

“一片白云悠閑地飄去“厭”的注釋是“滿(mǎn)足在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適

當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>

3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。

4、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”是一幅

怎樣的畫(huà)面?？梢杂谜Z(yǔ)言描述，也可以用畫(huà)面表現(xiàn)。

六、指導(dǎo)朗讀

1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來(lái)寫(xiě)，朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩

慢；通過(guò)朗讀，表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。

2、多種形式讀詩(shī)：指名讀一同位讀一小組讀一齊讀等。

七、吟讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情

1、自由吟讀。

2、討論：詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？

《望洞庭》

一、形象感知，揭示詩(shī)題

1、出圖。你知道洞庭湖嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禺錫是怎

樣描寫(xiě)的。

二、自由吟讀

1、學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋?zhuān)囍斫庠?shī)句意思，不懂的隨時(shí)發(fā)問(wèn)。

2、根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題的普遍性與否，或個(gè)別講解或集體理解。

三、指名朗讀，同桌互說(shuō)意思

1、點(diǎn)撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì)。

2、在交流體會(huì)描寫(xiě)月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會(huì)比喻的

巧妙。

3、“鏡未磨”寫(xiě)出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。

4、君山如青螺，只因是遙看，這個(gè)比喻用得非常妙。

四、引導(dǎo)賞析

1、你覺(jué)得哪一句詩(shī)寫(xiě)得好，在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的心情。

2、與上一首比較，體會(huì)不同的景致及古詩(shī)的借景抒情的手法。

五、背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》。

六、交流課外積累

1、說(shuō)說(shuō)你知道的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

2、課外繼續(xù)收集山水詩(shī)。

獨(dú)坐敬亭山望洞庭（美）

［唐］李白（孤單、寂寞）［唐］劉禹錫

板書(shū)設(shè)計(jì)鳥(niǎo)高飛湖光秋月

云獨(dú)去潭面無(wú)風(fēng)

兩不厭山水翠

作業(yè)設(shè)計(jì)任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫(huà)，并配上詩(shī)句。

教后整體反思

單元主題祖國(guó)的大好河山

課題1、古詩(shī)詞三首任課教師與班級(jí)

課時(shí)第2課時(shí)（共2課時(shí)）上課時(shí)間

3、有感情地朗讀《憶江南》，并會(huì)背誦、默寫(xiě)。

教學(xué)目標(biāo)（含

4、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋?zhuān)呑x邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意

重點(diǎn)、難點(diǎn)）

思。

及設(shè)置依據(jù)

3、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板

教學(xué)過(guò)程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課課后反思

《憶江南》

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

背誦前兩首以及課外搜集的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī).《憶江南》是一

首詞，又描寫(xiě)了怎樣的景致，怎樣的心情呢？

二、讀課文，理解內(nèi)容

1、帶著上面的問(wèn)題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思、。指名讀，讀準(zhǔn)生

字，結(jié)合注釋理解意思。

2、指名看圖說(shuō)出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：

“憶江南”是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景

色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過(guò)杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。

舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過(guò)，勝過(guò)。

3、根據(jù)提供的詞語(yǔ)解釋?zhuān)寣W(xué)生自己說(shuō)說(shuō)詞句的意思，然后連起來(lái)說(shuō)

整首詞的意思。

三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流

四、教師小結(jié)：

詩(shī)一開(kāi)頭，詩(shī)人先說(shuō)：“江南好”，這是詩(shī)人對(duì)江南春天的贊美。那

么，說(shuō)江南好，是聽(tīng)別人說(shuō)，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：

曾經(jīng)，我對(duì)江南的風(fēng)景是那么的熟悉，那么了解。

江南風(fēng)景好在哪里？可先讓學(xué)生來(lái)回答。老師最后歸納：春回大地的時(shí)

候，百花盛開(kāi)，每當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，陽(yáng)光普照，遍地開(kāi)放的鮮花更加

艷麗，春暖水碧，綠波粼粼.由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火

焰：由于江花紅，所以更顯出江水碧綠?！八{(lán)”字形容春水深碧。這美

好的景象，深深地留在詩(shī)人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說(shuō)一一江南風(fēng)景這

樣好，能不讓人回憶嗎？

五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦

朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。

語(yǔ)調(diào)處理：一、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”句聲

調(diào)高昂，“春來(lái)”句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問(wèn)，

又像是問(wèn)他人，“能不”語(yǔ)氣要果斷、堅(jiān)定。

在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。

憶江南（美）

［唐］白居易

板書(shū)設(shè)計(jì)

日出江花紅勝火

春來(lái)江水綠如藍(lán)

作業(yè)設(shè)計(jì)默寫(xiě)《憶江南》

教后整體反思

單元主題祖國(guó)的大好河山

課題2、桂林山水任課教師與班級(jí)

課時(shí)第1課時(shí)（共2課時(shí)）上課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)（含1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)）2、有感情地朗讀課文。

及設(shè)置依據(jù)3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課課后反思

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

欣賞課文插圖，學(xué)生進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生

談感受。

二、導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）

導(dǎo)語(yǔ)：那么，課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來(lái)讀一讀。

1、“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是

多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀(guān)賞名甲天下的桂

林山水吧。

2,自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。

3、讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)

教同學(xué)、老師。

三、觀(guān)賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）

導(dǎo)語(yǔ)：我們先來(lái)欣賞漓江的水。觀(guān)察圖畫(huà)或觀(guān)看課件中的漓江水，用

自己的話(huà)來(lái)描述。

1、作者是怎樣描寫(xiě)的？

齊讀（根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀，要求投入自己

感情地讀），找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？

（特點(diǎn)之一“靜，課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出

了漓江水的“靜”）

（特點(diǎn)之二“清二課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了

漓江水的“清”）

（特點(diǎn)之三“綠：課文用“仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠”這一形象的比

喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純翡翠：綠色的硬

玉，有光澤。無(wú)暇：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈）

根據(jù)課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水平如

鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會(huì)，用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特

點(diǎn)和作者的贊美之情。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)

漓江水的喜愛(ài)之情。

3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？”（讓

學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí)）注意通過(guò)范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清

啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫(huà)面當(dāng)堂背誦。

四、鞏固識(shí)字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)

漓：注意右邊的寫(xiě)法。

瀾：前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。

瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“”習(xí)，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。

巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

2桂林山水甲天下

板書(shū)設(shè)計(jì)

靜清綠

作業(yè)設(shè)計(jì)抄寫(xiě)詞語(yǔ)

教后整體反思

單元主題祖國(guó)的大好河山

課題2、桂林山水任課教師與班級(jí)

課時(shí)第2課時(shí)（共2課時(shí)）上課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)（含1、有感情地朗讀課文，背誦全文。

重點(diǎn)、難點(diǎn)）2、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

及設(shè)置依據(jù)3、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話(huà).

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課課后反思

一、觀(guān)賞桂林的巾（學(xué)習(xí)第三自然段）

1、導(dǎo)語(yǔ)：那么桂林的山又是怎樣的呢？

2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，結(jié)合插圖來(lái)欣賞。

3、互相交流：課文怎么寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的？（和第二自然段比較，也

是用這樣的段落句式）

在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：

特點(diǎn)之一“奇:“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相

連……”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語(yǔ)，并展示泰山和香山的圖像，

以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火

看資料的補(bǔ)充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。

模仿句式練習(xí)，說(shuō)說(shuō)像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，

有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有

的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢……

特點(diǎn)之二“秀二課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹

筍”，通過(guò)圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。

特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通

過(guò)字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“兀”的意思即

“高聳突出”，然后讓學(xué)生自己連起來(lái)解釋?zhuān)⒎诺骄渥又欣斫?。這樣，

教給方法后，再讓學(xué)生自己休會(huì)“怪石嶙峋”的意思。

4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。

二、山和水相遇的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）

導(dǎo)語(yǔ)：我們觀(guān)賞了漓江的水，觀(guān)賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)

山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？

1、指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人

在畫(huà)中游

（1）引導(dǎo)理解字面意思，“畫(huà)卷”即繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏。“連

綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。

（2）觀(guān)看圖像片斷，同時(shí)配音介紹：“從桂林到陽(yáng)朔，航程83公里，

沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷，

十分貼切。'舟行碧波上，人在畫(huà)中游’，道出了蕩舟漓江，觀(guān)賞桂林

山水是--種美的享受，充滿(mǎn)情趣，與開(kāi)頭的‘桂林山水甲天下'相呼

應(yīng)。”

3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣

的山”是怎樣的一種景象，休會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這種陶

醉山水之間的感覺(jué)，然后說(shuō)自己的體驗(yàn)。

三、指導(dǎo)背誦

用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

2、桂林山水甲天下

靜清綠

板書(shū)設(shè)計(jì)

奇秀險(xiǎn)

美如畫(huà)

作業(yè)設(shè)計(jì)完成《課堂作業(yè)本》第二課

教后整體反思

單元主題祖國(guó)大好河山

課題記金華的雙龍洞任課教師與班級(jí)

課時(shí)第1課時(shí)（共2課時(shí)）上課時(shí)間

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課生字。掌握“浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀(guān)

賞、盤(pán)曲而上、變化多端”等詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)（含2.了解作者的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理。

重點(diǎn)、難點(diǎn)）二、教學(xué)重點(diǎn)

及設(shè)置依據(jù)L了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

2.理清課文段落，概括段落大意。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理清課文段落，概括段落大意。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課課后反思

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們中間有誰(shuí)去過(guò)溶洞，那里的景象是怎樣的?給同學(xué)介紹一

下。今天，我們來(lái)到金華的雙龍洞，一起欣賞這綺麗的大自然美景。

二、學(xué)習(xí)生字

1、小組合作學(xué)習(xí)

2,全班匯報(bào)

1）易讀錯(cuò)“浙”、易寫(xiě)錯(cuò)“聚”

2）組詞并析疑

3,讀一遍字詞

三、檢查朗讀

1,自由讀課文，要求正確、流利。

2、四人小組比賽讀每個(gè)自然段。

3、全班評(píng)價(jià)，引導(dǎo)同學(xué)客觀(guān)地評(píng)價(jià)。

四、了解游覽的路線(xiàn)。

我們上路了！四人小組合作，完成游覽示意圖。金華一羅甸一路上一

洞口一■外洞f孔隙f內(nèi)洞

請(qǐng)一組上臺(tái)填寫(xiě)并解說(shuō)。

五、學(xué)習(xí)第一二三自然段。

1、把路線(xiàn)圖和課文內(nèi)容對(duì)照著看，那些段落是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)呢？

（4567段）

2、那為什么還要寫(xiě)123段？路上己是風(fēng)光無(wú)限了

3、第一自然段交待了一時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情

4、全班讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)看到什么景物？

映山紅、油桐、粉紅的沙土、新綠-----片明艷

5、溪流一路唱著歌，歡迎著我們到來(lái)。

讀第三自然段

6、欣覺(jué)讀：“時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急”

師范讀，全班讀

六、我們來(lái)到洞口了，想對(duì)洞內(nèi)的美景一覽為先嗎？

展示美圖，想繼續(xù)學(xué)嗎？下節(jié)課我們?cè)偌?xì)細(xì)欣賞。

3記金華的雙龍洞

板書(shū)設(shè)計(jì)金華一羅甸一路上一洞口一外洞一孔隙一內(nèi)洞

明艷

1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.比一比，再組詞。

簇（）臀（）稍（）蜿（）

作業(yè)設(shè)計(jì)

族（）殿（）梢（）碗（）

察（）農(nóng)（）廷（）源（）

擦（）濃（）蜒（）原（）

教后整體反思

單元主題祖國(guó)大好河山

課題記金華的雙龍洞任課教師與班級(jí)

課時(shí)第2課時(shí)（共2課時(shí)）上課時(shí)間

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

2.感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)

3.有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

（含重

二、教學(xué)重點(diǎn)

點(diǎn)、難點(diǎn)）

1.了解金華雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

及設(shè)置依

2.感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

據(jù)

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解課文中“山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅，……顯得有精神”和“雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小

船進(jìn)出”兩句話(huà)的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

個(gè)人二度備

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)課后反思

課

（一）了解外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”。

如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩

個(gè)字來(lái)概括。

1.請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。

（板書(shū)：山路美）

（洞口可用“寬”字來(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括）

（板書(shū)：寬大）

2..洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

（高山之上，樹(shù)木繁密，感到很有氣勢(shì)，也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）

3.作者的哪些描寫(xiě)讓你體會(huì)到外洞的大？

蟲(chóng)作者又一次提到''泉水"，從全篇來(lái)看，它起什么作用？

（它是作者在洞中游覽的一條線(xiàn)索。迎著溪流入洞一乘船通過(guò)泉水流出的孔

隙進(jìn)出內(nèi)洞）

5.乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味，我們也來(lái)試試。

（二）了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)二

1.說(shuō)到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得

下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱(chēng)之為水洞卻還要稱(chēng)為孔隙呢？

這是學(xué)生理解上的又一個(gè)難點(diǎn)。教師可以用“高樓上看物體，物體好像變小”

的生活經(jīng)驗(yàn)作比方，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，

所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

2.默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什

么不一樣？

（作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出。）

3.不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀!讀一讀作者當(dāng)時(shí)的感覺(jué)，體會(huì)體會(huì)

他當(dāng)時(shí)的心情。

（隨著小船慢慢移動(dòng)，光線(xiàn)越來(lái)越暗，作者的視線(xiàn)也越來(lái)越模糊，心情也緊張

起來(lái)）

4.討論：作者為什么感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過(guò)來(lái)？

（因?yàn)榭紫短?，左右上方山石奇形怪狀，周?chē)质腔璋狄黄?，作者感覺(jué)山石

挨著他，似乎將他緊緊包圍起來(lái)。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強(qiáng)）

5.我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實(shí)這段水路并不長(zhǎng)，大

約就十米，但讓人覺(jué)得船兒走了好久好久?？紫吨谐舜媸翘半U(xiǎn)”了！

（三）背誦第四段。

（四）總結(jié)全文

8記金華的雙龍，潤(rùn)

淤衽：

山路洞口---外河---------

（美）（大）

板書(shū)設(shè)計(jì)<t）

_____________________

----------孔隙

（險(xiǎn)）

1.有感情地朗讀課文。背誦第5自然段。

作業(yè)設(shè)計(jì)

2.完成《配套作業(yè)》

教后整體反

思

單元主題祖國(guó)大好河山

課題4.七月的天山任課教師與班級(jí)

課時(shí)第1課時(shí)（共1課時(shí)）上課時(shí)間

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字新詞。

教學(xué)目標(biāo)（含2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

重點(diǎn)、難點(diǎn)）3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

及設(shè)置依據(jù)蟲(chóng)、感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課課后反思

（-）引入新課

唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：“明月出天山，蒼茫云海間。”詩(shī)人筆下

的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一

同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！

（-）出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山

2、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫(xiě)山川景物為主要

內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。（簡(jiǎn)介作者）

“閱讀課文，想想文中主要描寫(xiě)了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。如

果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)

（三）根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引

導(dǎo)理解內(nèi)容

1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；

2,引導(dǎo)閱讀：

（1）課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？讓學(xué)生找出地點(diǎn)變換的句子。這

些句子表示空間的轉(zhuǎn)換，順序從山的外圍寫(xiě)到山的深處。

（2）學(xué)生朗讀課文第二自然段；

課文描寫(xiě)了哪些景物？主要采用什么方法寫(xiě)的？（讓學(xué)生議論，然

后交流）

（明確：寫(xiě)了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪

方法：A、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美：以溪流、

游魚(yú)的活躍襯托天山的寂靜.B、比喻，如：說(shuō)白云在雪峰上留下一朵

朵“暗花”；溪流的浪花似盛開(kāi)的“白蓮”。）

（3）第三段集中寫(xiě)天山的原始森林。

引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？

（4）朗讀四自然段（或放配樂(lè)朗誦）

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？（學(xué)生用筆在書(shū)

本上做出標(biāo)記）

（四）細(xì)品語(yǔ)言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。

2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描

繪感覺(jué)上去找比喻句、體會(huì)精妙之處。

3、積累自己喜歡的字詞和句子

4、課外閱讀《天山景物記》

（五）拓展訓(xùn)練

小練筆：練習(xí)寫(xiě)景狀物作文，要求寫(xiě)一段特定環(huán)境下的景色，

如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征。

板書(shū)設(shè)計(jì)

小練筆：練習(xí)寫(xiě)景狀物作文，要求寫(xiě)一段特定環(huán)境下的景色，如校園

作業(yè)設(shè)計(jì)

的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征。

教后整體反思

單元主題祖國(guó)大好河山

課題語(yǔ)文園地一任課教師與班級(jí)

課時(shí)第1課時(shí)（共3課時(shí)）上課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)（含能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)）

及設(shè)置依據(jù)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課課后反思

?導(dǎo)語(yǔ)

不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊?？创巴?，春光多美好。我

知道同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?？今年我們還要去，

不過(guò)需要由大家來(lái)自己安排。

?準(zhǔn)備計(jì)劃

先讀讀課文里的這段話(huà)，想想需要考慮哪些問(wèn)題，準(zhǔn)備紙筆，

稍做記錄。

?分組討論

恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M計(jì)劃的

周密、妥當(dāng)，咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn)，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)

戈IJ,再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn)，推選一人作好發(fā)言，師生評(píng)議。最后，由

班長(zhǎng)綜合大家意見(jiàn)，制定出一個(gè)春游方案。

板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教后整體反思

單元主題祖國(guó)大好河山

課題語(yǔ)文園地一任課教師與班級(jí)

課時(shí)第2課時(shí)（共3課時(shí)）上課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)（含能具體明白的描寫(xiě)生活中觀(guān)察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

重點(diǎn)、難點(diǎn)）

及設(shè)置依據(jù)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課課后反思

?啟發(fā)談話(huà)

我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說(shuō)說(shuō)

嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在

那里做些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)，放開(kāi)說(shuō)，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）

小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀(guān)察，說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想，

講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀(guān)察，我們要做善于觀(guān)察的人。

?實(shí)地觀(guān)察

現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀(guān)察，把觀(guān)察到

的景物記錄下來(lái)?？梢赃x一處景物來(lái)寫(xiě)，具體寫(xiě)出你的感受來(lái)，或者

你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情，覺(jué)得很有意思，也可以寫(xiě)下來(lái)。

注意要仔細(xì)觀(guān)察。

?交流觀(guān)察所得

指名說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)觀(guān)察到什么，準(zhǔn)備怎么寫(xiě)，讓學(xué)生在相互交

流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

?學(xué)生完成習(xí)作

?同桌互相交流，評(píng)改

改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出

你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或

補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。

板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教后整體反思

單元主題祖國(guó)大好河山

課題語(yǔ)文園地一任課教師與班級(jí)

課時(shí)第3課時(shí)（共3課時(shí)）上課時(shí)間

1、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

教學(xué)目標(biāo)（含

2、積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)）

及設(shè)置依據(jù)3、學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課課后反思

?復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)，有選擇的聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

?我的發(fā)現(xiàn)

分角色讀讀對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回

到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處。

交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過(guò)類(lèi)似的句子？

?日積月累

自由朗讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的

詩(shī)句，教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰(shuí)背的多，背的快。

?寬帶網(wǎng)

自讀：看圖，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。

小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水。

集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直

接在多媒體教室打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)介紹。

板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教后整體反思

單元主題第二單元

課題中彩那天任課教師與班級(jí)

課時(shí)第課時(shí)（共課時(shí)）上課時(shí)間

1認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)（含3理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，

重點(diǎn)、難點(diǎn)）就等于有了一大筆財(cái)富”這句話(huà)的含義?財(cái)富”這句話(huà)的含義。

4想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感。

及設(shè)置依據(jù)

教學(xué)重點(diǎn)：理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解父親所面臨的"道德難題"。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

個(gè)人二度課后反

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

備課思

一名言導(dǎo)入，直奔中心

導(dǎo)入：齊讀一句名言“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆

財(cái)富。”-----位普通的母親

朗讀課文，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你除了記得這句話(huà)，還了解了哪些內(nèi)容？

（再次感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）

二理順文章段落

課文哪幾段是寫(xiě)中彩那天的事？

三品析詞句，探究父親的心理變化過(guò)程

（-）學(xué)習(xí)三?五自然段

走向父親的心靈深處，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親，在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而

又矛盾的心理過(guò)程。

①自讀三?五自然段，并用“一”畫(huà)出描寫(xiě)父親中彩后表情的句子。

②學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句。

a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車(chē)一神情嚴(yán)肅）

b.品讀句子：

“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”

“我?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。”

揣摩人物心理：同學(xué)們，為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？（因?yàn)楦赣H買(mǎi)彩票

時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并做了記號(hào)“k”，正是這張帶“k”字標(biāo)記的彩票中

了獎(jiǎng)）

比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，

突出父親的不悅）

C.拓展想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界：大街上人聲鼎沸，只有

神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開(kāi)著車(chē)，他的心里矛盾極

7

d.有感情地朗讀第五自然段。

（-）學(xué)習(xí)六?八自然段

①默讀思考：萬(wàn)般無(wú)奈的父親，緩緩地開(kāi)著自己夢(mèng)寐以求的奔馳車(chē)，回到家里，

他又做了些什么？

②體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界

出示句子：“可以看出，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。”

父親用橡皮擦掉K字時(shí)會(huì)想些什么？（引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)：1.味著良

心滿(mǎn)足個(gè)人私欲；2.對(duì)家庭的責(zé)任感）

父親想留車(chē)是有他的理由的，讓我們聯(lián)系前面的句子讀一讀出示句子：“我

們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。”“他夢(mèng)寐以求的是能有

?輛屬于自己的汽車(chē)。"（指導(dǎo)讀：“夢(mèng)寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情，

“自己”要重讀）可是，他為什么沒(méi)有這樣做呢？（這樣一來(lái)，他的良心會(huì)不安。）

這就是父親所面臨的道德難題,汽車(chē)是留還是還呢？從這“淡淡”的K字上，

可見(jiàn)父親是經(jīng)過(guò)了一番激烈的思想斗爭(zhēng)的。

3品析句子，再次剖析父親的人物形象。

理解句子：可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀

a.同學(xué)們，文中的我因百般喜愛(ài)這輛車(chē)，而又擔(dān)心失去這輛車(chē)，競(jìng)委屈得差

點(diǎn)流淚了）

b.顯而易見(jiàn)，“我”的意見(jiàn)是留下車(chē)。理由是什么？（因?yàn)閹?kù)伯是有錢(qián)人，

我們家窮）同學(xué)們想一想，這個(gè)理由成立嗎？

C.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。

d再次引入情境，小組討論：這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車(chē)的欲望。

同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子，

你會(huì)做出何種選擇呢？

4深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。

同學(xué)們，位家境貧窮，靠自己一個(gè)人的工資來(lái)養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，

在金錢(qián)與誠(chéng)實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過(guò)了復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了后者，這

怎能不令我們對(duì)這位父親肅然起敬呢？請(qǐng)大家用心來(lái)讀這句話(huà)“一個(gè)人只要活

得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”

中彩那天

父親中彩f“我”的迷惑f中彩真相

11

11

父親：嚴(yán)肅不明白中獎(jiǎng)的彩

板書(shū)設(shè)計(jì)

票是庫(kù)伯的！

“我”：興奮悶悶不樂(lè)撥電

話(huà)

誠(chéng)實(shí)、有信用

作業(yè)設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂作業(yè)本

教后整體反思

單元主題第二單元

課題5.中彩那天任課教師與班級(jí)

課時(shí)第2課時(shí)（共2課時(shí)）上課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

（含重點(diǎn)、

2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)。

難點(diǎn)）及設(shè)

3.學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題，并討論解決問(wèn)題。

置依據(jù)

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程

個(gè)人二度備

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)課后反思

課

（-）學(xué)習(xí)第九自然段

①朗讀并思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開(kāi)了，父親又是怎樣表現(xiàn)

的呢？②再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格。

a.朗讀思考：同學(xué)們，老師和大家一起學(xué)到這里，我也被搞得“迷惑不解”

了，父親是靠什么解開(kāi)了這個(gè)“道德難題”的呢？請(qǐng)大家再讀這句話(huà)：“一

個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”

b.引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀，從“誠(chéng)實(shí)，有信用”中來(lái)歸納“誠(chéng)信”一詞。（學(xué)

生上黑板完成板書(shū)：誠(chéng)信）

C.同學(xué)們，如今的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月異。“誠(chéng)信”在人們的商業(yè)交往

及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請(qǐng)大家再讀這句話(huà)：

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”

四想象拓展

①學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說(shuō)話(huà)了，我也說(shuō)話(huà)了，惟有這位

風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，多么遺憾呀！我們能否在文中某

個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說(shuō)的話(huà)。

②同學(xué)們。車(chē)被開(kāi)走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣？他們可能說(shuō)了

哪些話(huà)，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。

五學(xué)習(xí)最后一段

①雖然文中的“我”當(dāng)時(shí)不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請(qǐng)齊讀

最后一段

②齊讀中心句。（投影）

六總結(jié)拓展

①學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)？

②把自己口述的“收獲與體會(huì)”，略做修改寫(xiě)下來(lái)，也讓自己的體會(huì)形成一

句“名言”，并在結(jié)尾處寫(xiě)上自己的名字。如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，

更需要精神的的富有——XXX

中彩那天

父親中彩一“我”的迷惑f中彩真相

111

板書(shū)設(shè)計(jì)父親：嚴(yán)肅不明白中獎(jiǎng)的彩票

是庫(kù)伯的！

“我”：興奮悶悶不樂(lè)撥電

話(huà)

誠(chéng)實(shí)、有信用

作業(yè)設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂作業(yè)本

教后整體反思

單元主題第二單元

課題6*萬(wàn)年牢任課教師與班級(jí)

課時(shí)第1課時(shí)（共1課時(shí)）上課時(shí)間

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)做人要認(rèn)真，講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理

教學(xué)目標(biāo)（含

3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式

重點(diǎn)、難點(diǎn)）4、獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力。

及設(shè)置依據(jù)教學(xué)重點(diǎn):想想課文圍繞父親做的糖葫蘆講了哪幾件事？

教學(xué)難點(diǎn)：從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課課后反思

?、讀閱讀提示語(yǔ)，了解閱讀的要求，明確學(xué)習(xí)本文的目的要求

指名讀閱讀提示，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

二、獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力

1.默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)。

2.畫(huà)出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？并在書(shū)上做簡(jiǎn)單的批注。

3.讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。

三、說(shuō)說(shuō)那位父親給你留下了哪些印象？對(duì)父親的言行作出評(píng)價(jià)。

那位父親給你的印象具體表現(xiàn)在哪里？

四、圍繞學(xué)生對(duì)“父親”的評(píng)價(jià)再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。

著重抓住下列語(yǔ)句體會(huì)父親的商業(yè)道德高尚。

1.“早晨起來(lái)，父親去市場(chǎng)上買(mǎi)來(lái)紅果……”說(shuō)明父親采購(gòu)當(dāng)天最新

鮮的果品作為材料，對(duì)買(mǎi)來(lái)的材料又經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的挑選……”……有一點(diǎn)

兒……”這些都反映了父親做生意是那么認(rèn)真和實(shí)在。

2.對(duì)于制作工藝更是一絲不茍，悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖

的均勻，“吃一口讓人叫好”不怕冷、不怕潮。

3.父親的手藝出了名被一家老板邀請(qǐng)去當(dāng)伙計(jì)，每月有工錢(qián)，由于父

親看不慣老板變著法兒賺錢(qián)的生意經(jīng)，不到一年就辭去了這份工作，反

映了父親憑著良心做買(mǎi)賣(mài)，不做虧心買(mǎi)賣(mài)的商業(yè)道德。

五、對(duì)文中的三處“萬(wàn)年牢”分別進(jìn)行體會(huì)。

1.聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的意思。

2.說(shuō)說(shuō)三處“萬(wàn)年牢”中間的相互聯(lián)系（見(jiàn)教材35頁(yè)）。

六、拓展閱讀，加深對(duì)課文的理解。

讀一篇與本文內(nèi)容相關(guān)的文章

萬(wàn)年牢的質(zhì)量：工藝高、質(zhì)量好

萬(wàn)年牢的生意：好的產(chǎn)品受信賴(lài)

板書(shū)設(shè)計(jì)

贏(yíng)得眾多回頭客生意旺

萬(wàn)年牢的人品：誠(chéng)實(shí)、守信

作業(yè)設(shè)計(jì)讀熟課文，摘錄印象深刻的句子。

教后整體反思

單元主題第二單元

課題7.尊嚴(yán)任課教師與班級(jí)

課時(shí)第1課時(shí)（共2課時(shí)）上課時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3.體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

教學(xué)目標(biāo)（含教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)、難點(diǎn)）1.理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。

及設(shè)置依據(jù)2.讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。

2.讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

教學(xué)準(zhǔn)備課件（圖片、課文中的句子、段落、自學(xué)提示、資料等）

教學(xué)過(guò)程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課課后反思

一、導(dǎo)入：

故事導(dǎo)入，聽(tīng)到這里，你有什么想問(wèn)的嗎？

今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事,從中我

們就能找到問(wèn)題的答案，體會(huì)深刻的道理！（板書(shū)課題《尊嚴(yán)》）

二、初讀課文

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫(huà)出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

的意思，讀正確，讀流利。

思考：課文講了一件什么事？

2.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部

分？

（看看作者通過(guò)什么寫(xiě)作方法來(lái)表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的？）

3.自學(xué)反饋

（1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

（2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，并復(fù)述。

4.理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話(huà)，

并用筆在書(shū)中標(biāo)注出來(lái)。

人

板書(shū)設(shè)計(jì)自尊自強(qiáng)尊重他

年輕人（哈默）杰克遜大叔

作業(yè)設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂作業(yè)本

教后整體反思

單元主題

課題7.尊嚴(yán)任課教師與班級(jí)

課時(shí)第2課時(shí)（共2課時(shí)）上課時(shí)間

1.有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2.體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)（含1.理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。

重點(diǎn)、難點(diǎn)）2.讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

及設(shè)置依據(jù)教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。

2.讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

教學(xué)準(zhǔn)備課件（圖片、課文中的句子、段落、自學(xué)提示、資料等）

教學(xué)過(guò)程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課課后反思

一、分析第三次對(duì)話(huà)

1.探究問(wèn)題一：通過(guò)三次對(duì)話(huà)這年輕人給你留下了什么印象？

2.探究問(wèn)題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì)是百萬(wàn)富翁？

二、表演對(duì)話(huà)

根據(jù)自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對(duì)話(huà)。

三、師生互評(píng)

1.師：正是由于年輕人的高尚品格深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自

己的女兒嫁給他，這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來(lái)看一

看杰克遜大叔是怎么夸他的？

（“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)?！保?/p>

你是怎樣理解這句話(huà)的？

2.師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過(guò)

不懈的努力與追求。板書(shū)：努力

四、總結(jié)課文：

是?。∧贻p人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕一件小事也要保持做人的尊嚴(yán)，

堅(jiān)持做人的原則，最后受到人們的賞識(shí)與尊敬，成為一位赫赫有名的石

油大王。

在生活中，無(wú)論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)！做一個(gè)頂天立

地的人！

五、布置作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)

人

板書(shū)設(shè)計(jì)自尊自強(qiáng)尊重他人

年輕人（哈默）杰克遜大叔

作業(yè)設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂作業(yè)本

教后整體反思

單元主題第二單元

課題8*將心比心任課教師與班級(jí)

課時(shí)第課時(shí)（共課時(shí)）上課時(shí)間

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。

教學(xué)目標(biāo)（含

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)、難點(diǎn)）

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

及設(shè)置依據(jù)

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

教學(xué)準(zhǔn)備課件（圖片、課文中的句子、段落、自學(xué)提示、資料等）

教學(xué)過(guò)程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課課后反思

課前談話(huà)：

聽(tīng)說(shuō)咱們班有很多愛(ài)聽(tīng)故事的同學(xué)，誰(shuí)喜歡聽(tīng)故事？你喜歡嗎？

你呢？看來(lái)我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個(gè)故

事。

一、故事導(dǎo)入，揭示課題（或幻燈內(nèi)容導(dǎo)入）

故事是這樣的：

有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。

她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無(wú)怨。

她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗

腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。

有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠

悠地端來(lái)一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音

認(rèn)真地說(shuō)：“媽媽?zhuān)茨_。”看著如此貼心、懂事的孩子，母親的心里

暖烘烘的，感動(dòng)地淚流滿(mǎn)面。多懂事的孩子呀，原來(lái)她為婆婆洗腳的

這一幕，已深烙孩子心中。聽(tīng)了這個(gè)故事你想說(shuō)些什么？（這真是個(gè)

感人的故事一一是呀，你懂得用心去聆聽(tīng)故事。這位媽媽真孝順一

你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順一一媽媽為婆婆洗腳的行

為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師一一）

二、初讀課文，整體感知

A、孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天

的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請(qǐng)看我寫(xiě)課題一一（板書(shū)：將心

比心）然后請(qǐng)生讀課題。

B、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書(shū)聲。

（出示：現(xiàn)在請(qǐng)自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后

告訴老師和同學(xué)你知道了什么？）

C、把你認(rèn)為最難的地方找出來(lái)讀一讀？（指名讀句并正音。）

1）、讀的不錯(cuò)了，現(xiàn)在老師想聽(tīng)你們說(shuō)說(shuō)，讀完課文后你知道了什

么？

1.例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門(mén)的事。（對(duì)，

這是你說(shuō)的這件事是不是這個(gè)意思？）（板書(shū)：幫助推門(mén)。）

2.例如：母親打針，護(hù)土扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒(méi)有責(zé)備護(hù)士。

（你是要告訴大家這位母親能一一板書(shū)：理解過(guò)失。）

3.經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個(gè)詞你

能說(shuō)出來(lái)嗎？）

三、感悟課文，品味語(yǔ)言

（溫暖）你說(shuō)的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的

心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀

邊在這些地方做上記號(hào)。）

（一）讓我們先來(lái)交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？

1.句子：“有一次她去商店……松手”。

（1）說(shuō)說(shuō)為什么溫曖了你的心？（例生說(shuō)：這位阿姨很善良，溫

暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）

推著沉重的大門(mén)：為什么？

一直：如果不一直拉著會(huì)有什么后果？

（2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會(huì)

怎么想？（學(xué)生暢談到的“真誠(chéng)幫助，善良”等等中，教師有意提升

一下“陌生人”。（面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心

與真誠(chéng)地幫助。）

（3）朗讀：讀出暖暖的感覺(jué)。（有一次她去商店走在她前面的一

位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手。）

2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶的話(huà)J

學(xué)生自由談體會(huì)。

（是呀，阿姨的心中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔

的愛(ài),令你沉浸在溫暖之中是嗎？）

第二件事：哪些地方讓你有了溫曖的感覺(jué)？

1.“一天……涌到嘴邊的話(huà)”

（1）說(shuō)說(shuō)為什么讓你感到溫暖？

（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？

（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，

難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想？（順學(xué)生的話(huà)隨機(jī)：從哪里看出母

親的敏感、關(guān)愛(ài)理解別人的心？）

2.“只見(jiàn)……果然成功了”（出示：不要緊，再來(lái)一次。）

（1）“不要緊，再來(lái)一次”這簡(jiǎn)短的一句話(huà)，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)

的出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起

了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手。）

（2）引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓

勵(lì)她——

當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她一一

當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士

是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著一一

如果我就是母親，我會(huì)這么說(shuō)一一“不要緊，再來(lái)一次?！比绻?/p>

是母親，你會(huì)怎么說(shuō)一一（引言：啊，這是寬慰的說(shuō)，鼓勵(lì)的，耐心

的……）

（3）你認(rèn)識(shí)到了嗎：這是一位怎樣的母親？

3.“母親拉著……這段最后”

（1）為什么你的心感到暖暖的？（文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)“平靜”

這個(gè)詞了，當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì)到母親對(duì)?個(gè)孩子

的什么感情？）（愛(ài)孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、

無(wú)私。）

（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎？

（不是。原來(lái)是抱怨的。）練筆：原來(lái)想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話(huà)

語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動(dòng)地想：

（例：母親的角度：母親太愛(ài)我了，真是我的好母親；我自省的角

度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。道理的角

度：人與人之間一定要寬容對(duì)待，學(xué)會(huì)理解。只要我們將心比心，才

會(huì)獲得快樂(lè)與幸福。）

四、拓展空間，升華情感

過(guò)渡：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，

我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默

默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都

是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：

1.阿姨對(duì)奶奶的話(huà)。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇

到這種時(shí)候，也有