體育健身專業(yè)實(shí)踐周總結(jié)體育健身專業(yè)實(shí)踐周總結(jié)篇一時(shí)光如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼即逝，十幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)就要結(jié)束了。通過這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，讓我從中學(xué)到了很多知識(shí)，特別感謝專家們深刻的講解和實(shí)踐教學(xué)。一、在期待中開始剛抵達(dá)麗水到培訓(xùn)報(bào)到處報(bào)到時(shí)，從接待的老師手中領(lǐng)過培訓(xùn)班培訓(xùn)課程安排表時(shí)，表中一串串閃耀的名字映入眼簾。培訓(xùn)內(nèi)容安排上與以往的學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容有所不同，體現(xiàn)出“休閑健身”，既有較多的理論支撐（休閑養(yǎng)生保健課程資源、休閑體育理論、休閑體育校本課程開發(fā)與應(yīng)用、特色體育學(xué)校的培訓(xùn)與建設(shè)、民間特色休閑體育課程開發(fā)等等）；還有各種的休閑健身體育項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)踐操作和研討。從事小學(xué)體育教學(xué)二十來年，期間有過迷惘、探索、失敗和成功，教學(xué)之余一直希望能對(duì)體育教學(xué)理論和實(shí)踐方面有個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和提高，這次的培訓(xùn)無疑超出了我期待，不僅全面、系統(tǒng)，而且起點(diǎn)很高，使我更加期待這場(chǎng)學(xué)習(xí)盛宴的開始。二、在痛苦中轉(zhuǎn)變前來參加培訓(xùn)的教師多為體育專職教師，在培訓(xùn)中，有的教師通過聆聽專家的講座和面對(duì)面的交流，理順了原本有些含混的理論認(rèn)識(shí)，解開了心存已久的疑惑，但更多還是與原有理念的碰撞和矛盾。同時(shí)大量的信息在短短幾天的時(shí)間蜂擁而入，參與培訓(xùn)的老師必須不斷地思考，在一次次的頭腦風(fēng)暴中，撥霧見日，重新確定未來體育教學(xué)的前進(jìn)方向。學(xué)習(xí)是辛苦的甚至是痛苦的，但只有不斷經(jīng)歷學(xué)習(xí)、思考、再學(xué)習(xí)、再思考，作為一線教師才能轉(zhuǎn)變陳舊的理念，成為體育教學(xué)的前沿人。三、在研討中成長(zhǎng)在每次的專家講座和教學(xué)實(shí)踐中，都有大量的交流和研討機(jī)會(huì)。參培的學(xué)員們積極與專家們互動(dòng)，希望心中的疑問能得以解惑，也希望能將自己的所思所獲與同行交流。學(xué)員們?cè)谑谡n老師布置任務(wù)后，通過小組間積極研討和交流，出色的完成了任務(wù)，很好的體現(xiàn)了批判性思維的運(yùn)用。這樣的案例不勝枚舉，通過研討，學(xué)員們理論學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐運(yùn)用能力都得到了很好的發(fā)展和提高。四、在收獲中提高十幾天的學(xué)習(xí)，安排的豐富而有序。既有宏觀的《中國(guó)傳統(tǒng)養(yǎng)生理論，課程資源介紹》，也有體育教學(xué)課中最基礎(chǔ)的體育游戲的講座與實(shí)踐；既有校本開發(fā)基本理論、休閑體育項(xiàng)目的校本課程開發(fā)與應(yīng)用的學(xué)習(xí)，也有一線體育教學(xué)課（大課間）的觀摩；既有理論教學(xué)的講座，也有實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)。在每一天的學(xué)習(xí)中，大家認(rèn)真聆聽和思考，與專家老師踴躍互動(dòng)，并積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中。課后能記錄下自己的所思所得。在一次次的反思和交流中，學(xué)員們個(gè)人專業(yè)能力得到明顯提高。五、在實(shí)踐中研究體育教師學(xué)習(xí)是為了提高體育教學(xué)能力。通過這十幾天的學(xué)習(xí)，我們?cè)诶碚撜J(rèn)識(shí)和專業(yè)發(fā)展上有了一個(gè)新的起點(diǎn)，回到各自的工作崗位上，我們要將學(xué)到的知識(shí)用于日常教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。我們的培訓(xùn)在期待中開始，于期待中結(jié)束。十幾天的培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但更多的教學(xué)探索和研究才剛剛開始。我們堅(jiān)信并期待著，通過不懈的努力，在個(gè)人專業(yè)發(fā)展和體育教學(xué)中我們一定會(huì)取得更多的成績(jī)，迎來體育教學(xué)更美好的未來。體育健身專業(yè)實(shí)踐周總結(jié)篇二新的學(xué)年即將開始，很多的小伙伴們都已投身于謀劃新學(xué)年的環(huán)境、課程等等各項(xiàng)準(zhǔn)備工作之中，那么今天大王老師和大家一起再來重新認(rèn)識(shí)一下幼兒體育。首先，我們需要真正明確的最重要的一點(diǎn)就是：幼兒體育并不是孤立的存在，在幼兒園的一日生活之中，它是一種“泛在”式的存在，即無處不在，無時(shí)不在的一種存在。無動(dòng)作不游戲，無游戲不動(dòng)作。幼兒園和其他學(xué)段最大的不同之處就在于因施教對(duì)象獨(dú)特的身心發(fā)展特點(diǎn)而實(shí)施的課程內(nèi)容與形式的不同。在以游戲?yàn)榛净顒?dòng)、一日活動(dòng)皆課程的幼兒園之中，不僅是游戲天然帶有動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)的成份，幼兒園各類生活環(huán)節(jié)和其他活動(dòng)也都需要以孩子們的身體運(yùn)動(dòng)能力作為基礎(chǔ)或手段，同時(shí)各類活動(dòng)亦是對(duì)身體運(yùn)動(dòng)能力的反復(fù)練習(xí)和促進(jìn)。其次，關(guān)于目標(biāo)與內(nèi)容指向的再明確。虞永平老師認(rèn)為幼兒園課程是以“經(jīng)驗(yàn)”為體系，而非知識(shí)為體系。我曾反復(fù)思考和揣摩：“經(jīng)驗(yàn)”是目標(biāo)體系還是內(nèi)容體系？從“經(jīng)驗(yàn)是在實(shí)踐中獲取的知識(shí)與技能。”等等這樣的解釋中，我似乎認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)即是活動(dòng)的目標(biāo)指向又是活動(dòng)的內(nèi)容依據(jù)。在對(duì)于幼兒體育的核心經(jīng)驗(yàn)梳理，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的理論研究有著不同的研究觀點(diǎn)，但從《綱要》和《指南》來講，不外乎指向這樣兩個(gè)方面，一是興趣，二是能力。兩者并存，不可分割，忽略任何一點(diǎn)都會(huì)失去幼兒體育的意義和價(jià)值。兩者都是即關(guān)注孩子們當(dāng)下的幸福，更直指孩子們的未來?！芭d趣”對(duì)于每一位幼兒園老師來說非常容易理解，但現(xiàn)實(shí)中往往最容易忽略，因?yàn)榱私夂⒆拥呐d趣非常的不容易，所以我們常會(huì)以自己的興趣或者自己以為的興趣來替代。這也是目前各學(xué)段學(xué)校體育最大的一個(gè)“痛點(diǎn)”，因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)孩子們喜歡體育卻不喜歡體育課，走出校門有能力卻沒有了興趣。對(duì)于“能力”，指南中羅列的五個(gè)方面的關(guān)鍵能力，在體育科學(xué)的專業(yè)詞匯中有個(gè)詞匯叫做“Fitness”，意思是指身體的運(yùn)動(dòng)能力，這樣似乎在實(shí)踐中更好的識(shí)別和理解。從運(yùn)動(dòng)能力的角度來說，要提高“能力”則需要考慮“FITT”原則，即運(yùn)動(dòng)的頻率、強(qiáng)度、持續(xù)時(shí)間和形式類型等關(guān)鍵要素。再次，就是幼兒體育的內(nèi)容與形式問題。綜合以上兩點(diǎn)的內(nèi)容，我們不難發(fā)現(xiàn)：幼兒體育不能僅僅是簡(jiǎn)單的模仿中小學(xué)而去架構(gòu)一套成人高控的特色課程，而是要滲透在幼兒園的一日活動(dòng)之中，即在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各類活動(dòng)中都需要去關(guān)注孩子們的身體活動(dòng)能力和動(dòng)作發(fā)展的水平并考慮如何更好的促進(jìn)。目前，幼兒體育最大的問題就在于很多成人的主觀或潛意識(shí)中并不是真正的鼓勵(lì)孩子們的身體運(yùn)動(dòng)。只是在戶外運(yùn)動(dòng)和體育課中的才會(huì)去關(guān)注孩子們的身體運(yùn)動(dòng)，而忽略了其他活動(dòng)版塊中身體發(fā)展，所以不是我們的體育做的不夠好，而是我們所給予的時(shí)間與空間太少，關(guān)注的時(shí)間與空間太少。所以，園所一日作息活動(dòng)時(shí)間的安排是否適宜與合理非常重要，不僅是考慮課程的設(shè)置，還要審視一下孩子們各類活動(dòng)時(shí)的身體狀態(tài)。一天之中，身體的靜態(tài)的時(shí)間與動(dòng)態(tài)的時(shí)間相比，是否真正的體現(xiàn)“動(dòng)靜交替”，還是靜態(tài)的活動(dòng)過多了。當(dāng)然，完全自主的游戲和生活并不能夠完全滿足孩子們運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的需要，還需要成人的指導(dǎo)，但成人的指導(dǎo)并不是憑空想象的去實(shí)施教學(xué)。需要老師們具備動(dòng)作發(fā)展的知識(shí)，即支持孩子們動(dòng)作學(xué)習(xí)的前提是了解孩子們動(dòng)作發(fā)展的現(xiàn)狀與需求，了解動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律與節(jié)奏，進(jìn)而才能更好的做到循序漸進(jìn)的支持和促進(jìn)孩子們的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)。好了，更多的詳細(xì)解讀與內(nèi)容，我會(huì)在后期慢慢的和大家來進(jìn)行分享。這幾天就讓我們趕緊來給孩子們一起創(chuàng)設(shè)一個(gè)真正“鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)”的幼兒園環(huán)境吧，至于怎樣才是真正“鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)”的環(huán)境，讓我們一起來努力在實(shí)踐中探索。體育健身專業(yè)實(shí)踐周總結(jié)篇三在批改學(xué)生日記的時(shí)候，我看到，六年級(jí)學(xué)生小L的三篇日記都特意采用了書信體，而且竟然都是寫給我的，還尊稱我為“尊敬的校長(zhǎng)先生”。能夠以這種文字的方式得到孩子的敬意和信任，我感到由衷的榮幸和高興。因?yàn)槲抑粨?dān)任他們的體育課和綜合實(shí)踐課，一周只有幾節(jié)課，和他們的交流、接觸極其有限。我特別留意到，她在其中的一篇日記中寫了上周的一節(jié)體育課，還說這節(jié)課讓她激動(dòng)。這使我一下子想了起來，孩子之所以在日記中表達(dá)對(duì)老師的敬意，大概和這節(jié)體育課有關(guān)。這幾年來，我大都擔(dān)任高年級(jí)的體育課。我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于許多體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有不少女生參與的積極性不高，并且還有畏難情緒，無論你怎樣引導(dǎo)、鼓勵(lì)，總是不肯配合老師的教學(xué)。這給體育課的教學(xué)帶來了極大困難。老實(shí)說，這樣的課常常使我上得并不愉快。當(dāng)然，因?yàn)橛辛艘酝鶐啄杲虒W(xué)的經(jīng)驗(yàn)積累，我漸漸地摸到一些門道。我發(fā)現(xiàn)，遇到這樣的情況，單靠老師的鼓勵(lì)、勸說不行，學(xué)生會(huì)因此覺得“有得商量”而趁勢(shì)推脫。而如果僅憑威逼強(qiáng)制，效果也不理想。因?yàn)閷W(xué)生只會(huì)勉強(qiáng)應(yīng)付完成老師的任務(wù)，從而喪失了對(duì)參與運(yùn)動(dòng)的興趣，個(gè)別學(xué)生還會(huì)鬧起情緒來，有時(shí)甚至弄得難以收拾。課上起來也總是顯得死氣沉沉。后來，我嘗試采取折衷一些的辦法，覺得教學(xué)的效果明顯要好得多。具體的做法如下：在布置任務(wù)的時(shí)候，明顯帶了一點(diǎn)點(diǎn)強(qiáng)制的語氣，除非特殊情況(如身體不適等)，要求每學(xué)生都必須參與，沒有退路。而在教學(xué)的過程中，相對(duì)于男生，我會(huì)花上更多的時(shí)間，嘗試用各種辦法提高他們參與的積極性，而且始終不忘進(jìn)行耐心的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，有時(shí)適當(dāng)降低一點(diǎn)要求。對(duì)于一些動(dòng)作要領(lǐng)掌握較慢的女生來說，我認(rèn)為尤其重要的一點(diǎn)是，首先幫助她們克服畏難情緒，提高她們參與的勇氣和自信心，至于動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)的學(xué)習(xí)以及達(dá)到什么要求只是其次。上周的那節(jié)體育課，我們學(xué)的內(nèi)容是跳山羊。這個(gè)項(xiàng)目不難，聽學(xué)生說之前已經(jīng)學(xué)過。上課訓(xùn)練時(shí)，大部分男生都能輕而易舉地通過測(cè)試。輪到了女生，和上面提到的情形一樣。排隊(duì)時(shí)，許多女生爭(zhēng)相地躲到隊(duì)伍的最后面去，誰也不肯排到前面來，隊(duì)伍排得又?jǐn)D又亂。我有些不悅地走到前面，提高音量提醒了兩次才勉強(qiáng)排好隊(duì)伍。學(xué)生小L，一個(gè)長(zhǎng)得高高瘦瘦的女生，便是這些躲閃著不想?yún)⑴c訓(xùn)練的女生之一。和其他幾位女生一樣。在我聲色俱厲的命令及耐心的鼓勵(lì)下，她們終于鼓起勇氣開始努力地嘗試參與練習(xí)。只要取得一點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)在一旁及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，還調(diào)動(dòng)其他同學(xué)和我一起來幫助她們。經(jīng)過幾次的反復(fù)訓(xùn)練，她們漸漸克服了之前的羞怯以及對(duì)體育訓(xùn)練的排斥心理，參與的主動(dòng)性提高了，表現(xiàn)大膽了起來，動(dòng)作也越來越放得開。到后來，大多數(shù)同學(xué)都順利通過了測(cè)試。訓(xùn)練結(jié)束后，我對(duì)這些一臉興奮的女生說，其實(shí)能不能跳得過去不重要，但重要的是戰(zhàn)勝自己，增強(qiáng)自己的自信心。現(xiàn)在的感覺是不是特別棒?她們笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。我高興地看到，孩子的臉上露出了自信而輕松的笑容。也許，這笑容里還有對(duì)老師在教學(xué)中“軟硬兼施”的理解和感激?，F(xiàn)在我想，一節(jié)體育課，就教學(xué)內(nèi)容本身，學(xué)生對(duì)某個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目是否領(lǐng)會(huì)或領(lǐng)會(huì)到什么程度其實(shí)并不重要的，而在小學(xué)階段，一般學(xué)校對(duì)體育課也并沒有太多教學(xué)上的要求。但對(duì)于孩子來講，最為重要的是幫助他們克服畏難的情緒，培養(yǎng)孩子的自信心等。對(duì)于教師個(gè)人而言，我認(rèn)為，上什么課，教什么內(nèi)容其實(shí)并不重要，重要的是要樹立并踐行這樣一種教學(xué)理念，即：用心上好每一堂課，在每堂課中，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生?？偠灾?，關(guān)于這節(jié)體育課，給我最大的收獲是：由此得到一個(gè)“體育后進(jìn)生”對(duì)一個(gè)老師的敬意和信任。體育健身專業(yè)實(shí)踐周總結(jié)篇四《與體育教師談心》是《體育與健康課程教學(xué)叢書》中的一本。在閱讀這本書以后，讓我對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，特別是書中關(guān)于“如何促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)”的介紹更是給了我很大的指引作用。這本書是編者在新課程改革中積極探索、共同努力的結(jié)晶，是廣大體育教師工作者在新課程推行過程中的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，是體育與健康課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)精神面貌的反映，也是課程改革階段性成果的標(biāo)志。這本書特別適合于在第一線工作的體育教師，因?yàn)闀械膬?nèi)容都是來自實(shí)驗(yàn)區(qū)體育教師自己積累的經(jīng)驗(yàn)，是發(fā)生在第一線教師身邊的事情，是新課程改革中生動(dòng)的故事。具體心得如下：一、爭(zhēng)做反思型教師在這本書中，不論是實(shí)施策略還是具體措施中都提到了“自我反思”對(duì)加快教師專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的重要作用，是廣大體育教師工作者在新課程推行過程中的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，這將對(duì)我今后的成長(zhǎng)有非常大的指導(dǎo)作用。體育教師要提高自己的職業(yè)形象，就必須在教學(xué)實(shí)踐中以自己的行為表現(xiàn)，主動(dòng)反思，做“反思型實(shí)踐者”，逐步推進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。反思型教師不僅要具有課堂教學(xué)知識(shí)、技巧和技能，還要具有對(duì)自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思、研究和改進(jìn)的能力，以及對(duì)教育的社會(huì)價(jià)值、個(gè)人價(jià)值和自己的教育信念進(jìn)行更廣闊的探究和反省的能力。即在“反思——更新——發(fā)展——再反思——再更新——再發(fā)展”這樣一個(gè)無限往復(fù)、不斷上升的過程中，使自身的成長(zhǎng)始終保持一種動(dòng)態(tài)、開放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。要想成為反思型體育教師需要我們?cè)诼殬I(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)與提升，不斷地反思自己的知識(shí)、信念、行為和各種視之為當(dāng)然的觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變那些不正確的假設(shè)、信念，修正那些不合理行為，把反思的方法與實(shí)踐結(jié)合起來，不斷自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我解決，才能逐步邁向批判反思之門。做法如下：1、要將反思滲透教學(xué)的全過程。即教師要進(jìn)行全面具體的課前準(zhǔn)備，并在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、對(duì)象、過程進(jìn)行計(jì)劃、安排、反饋、評(píng)價(jià)與調(diào)控，最后在課后對(duì)上的課進(jìn)行回顧與評(píng)價(jià)，總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，找出問題，分析原因，采取補(bǔ)救措施。2、要講究科學(xué)的反思方法，選擇適合自己的反思方式，以提高反思的效率。3、經(jīng)常記錄并剖析“關(guān)鍵事件”，以提高教師在教學(xué)過程中處理突變事件的能力，促進(jìn)教師的自身的發(fā)展。4、要進(jìn)行系統(tǒng)的理論分析。幫助認(rèn)識(shí)和理解自己的行為和思想，而且還可以為自己的實(shí)踐提供多種可能，增強(qiáng)陳述自己行為的理論基礎(chǔ)。二、深化師生教育觀念改變這本書中還涉及了教師自身素質(zhì)的全面提高、教師教育觀念的轉(zhuǎn)變、教師角色行為的轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和教師主動(dòng)參與教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建、教學(xué)方法的創(chuàng)建等多方面內(nèi)容。掩卷深思，作為中學(xué)體育教師，面對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在注重學(xué)生的體質(zhì)健康、體育知識(shí)、體育技能掌握的同時(shí)，要積極提煉體育的內(nèi)涵與精神，并感化和指導(dǎo)十分喜愛體育運(yùn)動(dòng)的廣大學(xué)生，讓他們?cè)谠鰪?qiáng)體魄的同時(shí)，塑造健全的人格，形成良好的心理素質(zhì)，進(jìn)而領(lǐng)悟體育的內(nèi)涵，指引自己的人生道路。要引導(dǎo)學(xué)生去積極地參與，明白參與不是做做樣子，運(yùn)動(dòng)中并不在乎水平、能力的高低，全身心投入?yún)s是最關(guān)鍵的，運(yùn)動(dòng)的結(jié)果并不是最重要的，過程的體驗(yàn)卻是豐富而深刻的。積極的投入能體現(xiàn)出一個(gè)人的態(tài)度，呈現(xiàn)出良好的精神面貌，最終達(dá)到促進(jìn)身心發(fā)展的最佳效果。而被動(dòng)的參與是無效的，實(shí)質(zhì)上也違背了體育的基本要求與精神。當(dāng)然也要讓學(xué)生知道體育是中考科目之一，分?jǐn)?shù)也很重要，要計(jì)入中考總分的。三、師生間的德育滲透1、學(xué)生需要的品德教育。體育不僅僅可以強(qiáng)身健體，其還有愉悅身心的功能，能調(diào)節(jié)人的情緒，化解緊張的心理壓力，提高人的心理品質(zhì)，給人帶來快樂。要讓學(xué)生把積存的能量和緊張通過體育運(yùn)動(dòng)合理地釋放出來，放松自己的心情；既要讓學(xué)生參與到喜愛的球類運(yùn)動(dòng)當(dāng)中去，獲得運(yùn)動(dòng)的快樂，也要組織學(xué)生從事一些器械類運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樗吧?，需要付出更多的勇氣和智慧，一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的嘗試和把握，這種體驗(yàn)更深刻，成功的快樂能迅速地轉(zhuǎn)化為人的自信。再如長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，它同樣也能給人帶來快樂，只不過許多學(xué)生太急功近利只看到吃力的表象，境界未到而已。教師要幫助學(xué)生形成樂觀的心態(tài)。世上什么水最甜？大汗淋漓、筋疲力盡之后喝一杯白開水；什么事情最開心？通過自己的努力，終于超越了原來一直不能戰(zhàn)勝的對(duì)手；什么人最讓大家敬佩？是跌倒后能站起來，再跌倒后仍能笑著爬起來！天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚要使學(xué)生面對(duì)困難與挫折，能積極應(yīng)對(duì)，明白痛苦與壓力也是人生的重要組成部分，人生的真正快樂，在于不斷拼搏向前的快樂，在于勇于克服困難的快樂，能化苦為樂。更快、更高、更強(qiáng)，是體育的精髓，也體現(xiàn)了人類的一種精神，不斷超越極限、超越自我，創(chuàng)造一個(gè)有一個(gè)人類奇跡的原動(dòng)力。應(yīng)該是面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從我做起，從小處做起。通過自身每一次運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高，每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的改進(jìn)，每一次拼搏中困難的面對(duì)、克服，去審視自己所蘊(yùn)含的潛力，即是戰(zhàn)勝了自我的極限，超越了自我。在于拼搏的過程，依靠比別人多流的汗水和頑強(qiáng)不屈的意志，才能最終從失敗中崛起，勝利后也不會(huì)目空一切，努力達(dá)到勝不驕、敗不餒的境界。2、教師應(yīng)具備良好的情感教師的每一個(gè)表情、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)暗示、每一個(gè)眼神都傳遞著教師不同的情感，都可能引起學(xué)生情感產(chǎn)生巨大的變化。師生情感和諧融洽，學(xué)生才能“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道，學(xué)其道”。要獲得這種情感氛圍，關(guān)鍵在于教師。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。體育教師必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)。體育教師的具體情感包括：一、熱愛之情（包括對(duì)體育教育事業(yè)深切的熱愛和對(duì)學(xué)生真摯的熱愛）。二、期待之情（教師對(duì)學(xué)生深切的期待能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，是學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力）。三、愉悅之情（教師帶著愉悅情感走進(jìn)課堂并自始至終保持愉悅心情，能將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)和諧、輕松、友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)課堂氣氛、教育效果有重要意義）。四、寬容之情寬容是縮短師生心理距離、消除師生間隔閡的良藥。讓我們攜起手來，共同在體育課堂上和三操活動(dòng)中積極進(jìn)取，為我校的體育教育貢獻(xiàn)力量！體育健身專業(yè)實(shí)踐周總結(jié)篇五一、教材處理問題1、存在問題體育實(shí)習(xí)教師對(duì)中學(xué)教材陌生，一個(gè)教材的分割與整合處理不到位，往往幾節(jié)課的內(nèi)容一節(jié)課就上完，演示動(dòng)作過程，教授完整動(dòng)作，不會(huì)分解動(dòng)作，重點(diǎn)難點(diǎn)忽視，甚至動(dòng)作方法也忽略。對(duì)單個(gè)技術(shù)動(dòng)作，實(shí)習(xí)教師往往只注重自己教，忽視學(xué)生學(xué)得如何。主教材與輔教材的時(shí)間比例安排、密度與強(qiáng)度的把握上也容易失衡。2、應(yīng)對(duì)方法教材的處理是實(shí)習(xí)教師最需突破和盡早掌握的一項(xiàng)本領(lǐng)，然而短短兩個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間所能接觸的教材內(nèi)容非常有限，快而有效的方法是寫簡(jiǎn)易的說課稿，說課稿中體現(xiàn)三個(gè)主要內(nèi)容即可：1、教學(xué)目標(biāo)的確定，重點(diǎn)確定技能目標(biāo)。2、教學(xué)重難點(diǎn)的把握。3、教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)。中學(xué)指導(dǎo)教師可以根據(jù)實(shí)習(xí)組的人數(shù)，給出不同的教材內(nèi)容，每個(gè)實(shí)習(xí)教師寫一份說課稿，對(duì)說課稿進(jìn)行陳述和分析，實(shí)習(xí)教師和指導(dǎo)老師共同探討，再對(duì)課稿進(jìn)行修改，最后裝訂成冊(cè)以備后用。這樣，集眾人的智慧將每個(gè)內(nèi)容吃透吃深，對(duì)熟悉的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，對(duì)陌生的內(nèi)容有了大概的了解，有助于實(shí)習(xí)教師的快速成長(zhǎng)。二、教案編寫問題1、存在問題實(shí)習(xí)教師編寫教案的最大問題是流于形式，完成任務(wù)，而非從教案編寫中獲取靈感，提高對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)知。實(shí)習(xí)教師上課首先必須依賴教案，根據(jù)教案來上課，但是往往會(huì)出現(xiàn)教案歸教案，上課歸上課的現(xiàn)象。教案來得容易，也忘得干凈?，F(xiàn)在資源共享便捷，粘貼復(fù)制照書搬抄多，而真正自己去理解去創(chuàng)設(shè)的東西少，所以教案中重難點(diǎn)，在實(shí)踐課中反應(yīng)不出來，導(dǎo)致課中最多見的是教師多而繁雜的講解，學(xué)生練習(xí)只能達(dá)到模仿教師動(dòng)作的層面，真正理解動(dòng)作要領(lǐng)少。2、應(yīng)對(duì)方法對(duì)實(shí)習(xí)教師的教案一定要有所要求，一節(jié)課的重難點(diǎn)一定要突出，教材重難點(diǎn)與單節(jié)課的重難點(diǎn)要區(qū)別對(duì)待，認(rèn)真思考；教學(xué)步驟一定要有自己的練習(xí)手段在其中，不能抓來就用，只有自己正真思考過、嘗試過的方法在課堂中才能很好體現(xiàn)，才能發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而解決問題。三、課后反思問題1、存在問題實(shí)習(xí)教師的課后反思是對(duì)自己整節(jié)課的再回憶，需要從反思中找到不足，但是我們往往看到的是反思內(nèi)容不深刻，效果不明顯。實(shí)習(xí)教師往往就指導(dǎo)教師提出的上課問題進(jìn)行總結(jié)，談一下自己上課的心得，而真正需要他們自己改進(jìn)提高的東西沒有。例如：組織調(diào)動(dòng)不合理，指導(dǎo)老師希望在反思中看到他合理的調(diào)動(dòng)思路，但是實(shí)習(xí)教師反思總結(jié)往往只有“組織調(diào)動(dòng)不合理，以后要注意?！闭婵芍^點(diǎn)到為止。有表沒里的文字，很難發(fā)現(xiàn)他是否學(xué)會(huì)了這一項(xiàng)本領(lǐng)，更不能開拓他學(xué)習(xí)的思路。2、應(yīng)對(duì)方法上完課后，一定要求實(shí)習(xí)教師當(dāng)天寫好課后反思，指導(dǎo)教師第二天要看反思內(nèi)容，這是督促實(shí)習(xí)教師對(duì)當(dāng)次課進(jìn)行重新定位和思考。課后反思中要求實(shí)習(xí)教師寫出改進(jìn)后的教學(xué)方法和手段，更合理的組織方法和教學(xué)技巧，指導(dǎo)教師再根據(jù)反思中出現(xiàn)的改進(jìn)給與肯定和修整，這樣才能有真正的提高。四、對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的一點(diǎn)質(zhì)疑和想法現(xiàn)在大學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容是體育專業(yè)技能和理論知識(shí)，體育專業(yè)技能設(shè)為主修和輔修，一項(xiàng)主修加多項(xiàng)輔修是現(xiàn)在大學(xué)培養(yǎng)的主要模式。作為參加過大學(xué)招生考試，學(xué)生的田徑四項(xiàng)素質(zhì)一般來說問題都不大，進(jìn)入大學(xué)后，主要學(xué)習(xí)的是籃球、排球、體操、足球、乒乓球、羽毛球、健美操、網(wǎng)球等內(nèi)容，教學(xué)主要還是傳授一些基本動(dòng)作，讓學(xué)生掌握動(dòng)作技巧。經(jīng)過多年觀察發(fā)現(xiàn)，主修內(nèi)容學(xué)生掌握得還