【寒假閱讀提升】部編版五年級(jí)語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀（五）

【考點(diǎn)回顧】

分析人物形象

【?？碱}型】

1、閱讀全文，請(qǐng)概括某人的性格特點(diǎn)（特征）。

2、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文中的母親是一位什么樣的母親。

【答題技巧】：

從兩個(gè)方面入手：

一是通過(guò)分析典型事例來(lái)理解人物形象；

二是通過(guò)對(duì)人物描寫(xiě)（外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)等）方法

的分析來(lái)把握人物的思想性格。要分析直接描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

答案可以這樣組成：由文中XX（言或行）表現(xiàn)該人物XX的精神（品質(zhì)性格思想個(gè)性）。

【例題精析】

例.閱讀短文，回答問(wèn)題。

做一只美麗的蝴蝶

①有一個(gè)小男孩，相貌丑陋，說(shuō)話(huà)口吃，而且因?yàn)榧膊?dǎo)致左臉偏癱，嘴角畸形，左耳

失聰，講話(huà)和微笑時(shí)嘴角歪向一邊。

②為了矯正口吃，這個(gè)孩子模仿古代一位有名的演說(shuō)家，嘴里含著小石子講話(huà)?？粗?/p>

巴和舌頭被石子磨爛的兒子，母親心疼地抱著他流著眼淚說(shuō)：“不要練了媽媽一輩子陪

著你”懂事的他替媽媽擦著眼淚說(shuō)：“媽媽?zhuān)恳恢缓际菦_破束縛它的繭。才變成

的。我要做一只美麗的蝴蝶?！弊罱K，他以堅(jiān)強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了口吃，能流利地講話(huà)了。

③在努力矯正口吃的同時(shí)，他還把精力投入到學(xué)習(xí)之中。為了獲取知識(shí)，他默默地承受

著別人嘲笑的話(huà)語(yǔ)和譏諷的目光，全身心地沉浸在書(shū)本中，日復(fù)一日，年復(fù)一年，①如

饑似渴地學(xué)習(xí)知識(shí)，源源不斷地汲取力量。在學(xué)習(xí)上困難時(shí)，他從不退縮，總是對(duì)自己

說(shuō)“我要做一只美麗的謝牌”通過(guò)發(fā)奮學(xué)習(xí)，他順利中學(xué)的學(xué)業(yè)，不僅取得了優(yōu)異的成

績(jī)，還贏得了人們的②敬重。

@1993年10月參加全國(guó)總理大選時(shí)，他的成長(zhǎng)經(jīng)歷打動(dòng)了無(wú)數(shù)選民，他的競(jìng)選口號(hào)“我

要帶領(lǐng)國(guó)家和人民成為一只美和的地，一經(jīng)提出，就深入人心，得到了大多數(shù)人的支持，

人們紛紛把選票投給了他，使他以高票當(dāng)選為總理。

⑤他就是加拿大第一位連任兩屆的總理讓?克雷蒂安，人們親切地稱(chēng)他為“蝴蝶總理”。

（1）解釋下列詞語(yǔ)的意思。

①如饑似渴：②敬重：

（2）第③自然段中“在努力矯正口吃的同時(shí)，他還把精力投入到學(xué)習(xí)之中。”在文中的

作用是（）o

①點(diǎn)明中心②總領(lǐng)全文

③承上啟下④首尾呼應(yīng)

（3）請(qǐng)你根據(jù)文意寫(xiě)出“每一只蝴蝶都是沖破束縛它的繭.才變成的”這一句中

“繭.”指的是：

（4）從哪里看出讓?克雷蒂安真做了一只美麗的蝴蝶？

（5）從讓?克雷蒂安的故事中，看出他是一個(gè)怎樣的人?

【答案】

（1）形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。；恭敬尊重。

（2）③

（3）是指束縛我們自身發(fā)展的各種阻礙，有散漫、懶惰、貪玩等等習(xí)性

（4）為了矯正自己的口吃，這孩子模仿古代一位有名的演說(shuō)家，嘴里含著小石子講話(huà)。

后來(lái),他能流利地講話(huà)了.因?yàn)樗那趭^和善良，他中學(xué)畢業(yè)時(shí)，不僅取得了優(yōu)異成績(jī),還

獲得了良好的人緣，1993年10月，他參加全國(guó)總理大選.使他以高票當(dāng)選為總理，并在

1997年再次獲勝,連任總理。

（5）堅(jiān)強(qiáng)，不向命運(yùn)低頭、有毅力（從生活學(xué)習(xí)兩方面答）從生活學(xué)習(xí)、發(fā)奮學(xué)習(xí)。

【解析】（1）詞語(yǔ)理解的考查。要結(jié)合語(yǔ)境，正確理解詞義。

（2）解答此類(lèi)題，一般要結(jié)合著具體語(yǔ)境，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度分析作答。

（3）這道題考查的是詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意思，解答時(shí)要聯(lián)系文章上下文及主旨來(lái)思

考。

（4）考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題快速瀏覽短文內(nèi)容，鎖定（相關(guān)信

息）所填的范圍，再按要求找到答案。

（5）本題考查評(píng)價(jià)分析人物性格。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，可結(jié)合語(yǔ)境或查詞典理解詞義。

（2）本題考查文段在文中的作用。

（3）這種詞語(yǔ)的意思是語(yǔ)境臨時(shí)賦予的，具有特殊的表情達(dá)意的作用。注意，做這樣

的題必須結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)解釋?zhuān)荒芙柚值涞裙ぞ邥?shū)照抄照搬下來(lái)。

（4）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

（5）評(píng)價(jià)人物性格要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析

其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。

【專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)】

一、閱讀短文，回答問(wèn)題。

生命的養(yǎng)料

一個(gè)小男孩幾乎認(rèn)為自己是世界上最不幸的孩子，因?yàn)榛技顾杌屹|(zhì)炎而留下了病腿

和步差不齊且突出的牙齒。他很少與同學(xué)們游戲戒玩耍，老師叫他（回答問(wèn)答）

問(wèn)題時(shí)，他也總是低著頭一言不發(fā)。

在一個(gè)平常的春天，小男孩的父親從鄰居家討了些樹(shù)苗，他想把它們?cè)栽诜壳?。?/p>

叫他的孩子們每人栽一棵。父親對(duì)孩子們說(shuō):'‘你們?cè)缘臉?shù)苗長(zhǎng)得最好，我就給誰(shuí)買(mǎi)一件

最喜歡的禮物?！毙∧泻⒁蚕氲玫礁赣H的禮物。但看到兄妹那蹦蹦跳跳提水澆樹(shù)的身形，

不知怎么地，前生出一種陰冷的想法：希望自己栽的那棵樹(shù)早日死去。因此澆過(guò)一兩次

水后，再也沒(méi)去搭理它。

幾天后，小男孩再去看他種的那棵樹(shù)時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)它不僅沒(méi)有枯萎，而且還長(zhǎng)出

了幾片新葉于，與兄妹們種的樹(shù)相比，顯得更娥綠、更生氣。父親兌現(xiàn)了他的（直

言諾言），為小男孩買(mǎi)了一件他最喜歡的禮物，并對(duì)他說(shuō)，從他栽樹(shù)來(lái)看，他長(zhǎng)大后一

定能成為一名出色的植物學(xué)家。

從那以后，小男孩慢慢變得樂(lè)觀向上起來(lái)。

一天晚上，小男孩躺在床上睡不著，看著窗外那明亮皎潔的月光，忽然擔(dān)起生物老

師曾說(shuō)過(guò)的話(huà):植物一般都在晚上生長(zhǎng)。何不去看看自己種的那棵小樹(shù)？當(dāng)他輕手輕腳

來(lái)到院子里時(shí)，卻看見(jiàn)父親用勺子在向自己栽種的那棵樹(shù)下潑灑著什么。頓時(shí)，一切他

都明白了，原來(lái)父親一直在偷偷地為自己栽種的那棵小樹(shù)施肥！他返回房間，任憑淚水

肆意地奔流……

幾十年過(guò)去了，那病腿的小男孩（雖然既然）沒(méi)有成為一名植物學(xué)家，但

他卻成為了美國(guó)總統(tǒng)，他的名字叫富蘭克林?羅斯福。

愛(ài)是生命中最好的養(yǎng)料，哪怕只是一勺清水，它都能使生命之樹(shù)茁壯（成長(zhǎng)

成功）。也許那樹(shù)是那樣的平凡，不顯眼；也許那樹(shù)是如此的瘦小，甚至還有點(diǎn)枯萎，但

只要有這養(yǎng)料的滋養(yǎng)，它就能長(zhǎng)得枝繁葉茂,甚至長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

（1）選出括號(hào)里搭配恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（2）小男孩認(rèn)為自己是世界上最不幸的孩子的原因是

（3）父親把樹(shù)苗給孩子們，對(duì)他們的承諾是；最后,栽的樹(shù)長(zhǎng)得最好。

（4）父親為什么要幫那個(gè)小男孩種樹(shù)？

（5）文中的父親是個(gè)怎樣的父親？

（6）結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)文章最后一段話(huà)的理解。

二、讀文章，完成練習(xí)。

父親的“野”孩子（節(jié)選）

冰心

當(dāng)我連蹦帶跳地從屋外跑進(jìn)來(lái)的時(shí)候，母親總是笑罵著說(shuō)：“看你的臉都曬'熟'

了！一個(gè)女孩子這么‘野'，大了怎么辦？”跟在我后面的父親就會(huì)笑著回答：“你的孩

子，大了還會(huì)野嗎？”這時(shí)，母親臉上的笑，是無(wú)可奈何的笑，而父親臉上的笑，卻是

得意的笑。

的確，我的“野”，是父親一手“慣”出來(lái)的，一手訓(xùn)練出來(lái)的。因?yàn)槲覐男〈┠?/p>

裝，連穿耳都沒(méi)有穿過(guò)。記得我回福州的那一年，脫下男裝后，我的伯母、叔母都說(shuō):

“四妹（我在大家庭姐妹中排行第四）該扎耳朵眼，戴耳環(huán)了?！备赣H還是不同意，借

口說(shuō)：“你們看她左耳唇后面，有一顆聰明痣。把這顆痣扎穿了，孩子就笨了。"我自己

看不見(jiàn)我左耳唇后面的小黑痣，但是我至終沒(méi)有扎上耳朵眼！

不但如此，連緊鞋父親也不讓穿，有時(shí)我穿的鞋稍微緊了一點(diǎn)，我就故意在父親面

前一痛一痛地走，父親就埋怨母親說(shuō)：“你又給她小鞋穿了！"母親也氣了，就把剪刀

和紙裁的鞋樣推到父親面前說(shuō)：“你會(huì)做，就給她做，將來(lái)長(zhǎng)出一對(duì)金剛腳，我也不管！”

父親真的拿起剪刀和紙就要錢(qián)個(gè)鞋樣，母親反而笑了，把剪刀奪了過(guò)去。

那時(shí)候，除了父親上軍營(yíng)或軍校的辦公室以外，他一下班，我一放學(xué)，他就帶我出

去，騎馬或是打槍。海軍學(xué)校有兩匹馬，一匹白的老馬，一匹黃的小馬，是輪流下山上

市去取文件或書(shū)信的。我們總在黃昏，把這兩匹馬牽來(lái)，騎著在海邊山上玩。父親總讓

我騎那匹老實(shí)的白馬，自己騎那匹調(diào)皮的小黃馬，跟在后面。

父親還教我打槍?zhuān)铱傅氖且粭U鳥(niǎo)槍。槍彈只有綠豆那么大。

(1)“無(wú)可奈何”的意思是o

(2)“我就故意在父親面前一痛一痛地走”表現(xiàn)了“我”的性格。

(3)本文通過(guò)哪些事例寫(xiě)了“我”的“野”？

(4)你認(rèn)為文中的父親是一個(gè)怎樣的人?

三、閱讀短文，回答問(wèn)題。

兒子的魚(yú)

我環(huán)顧周?chē)尼烎~(yú)者，一對(duì)父子引起了我的注意。

他們?cè)谧约旱乃且宦暡豁懙尼烎~(yú)。父親釣到、接著又放走了兩條足以讓我們歡呼

雀躍的大魚(yú)。兒子12歲左右，穿著高筒橡膠防水靴站在寒冷的河水里。兩次有魚(yú)咬鉤，

但又都掙扎著逃脫了。突然，男孩的釣竿猛地一沉，差一點(diǎn)兒把他整個(gè)人拖倒，卷線(xiàn)軸

飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)，一瞬間漁線(xiàn)被拉出很遠(yuǎn)。

看到那魚(yú)跳出水面時(shí)，我吃驚得合不攏嘴。

“他釣到了一條王愈圭，個(gè)頭不小。”伙伴保羅悄聲對(duì)我說(shuō)，“相當(dāng)罕見(jiàn)的品種?！?/p>

男孩冷靜地和魚(yú)進(jìn)行著拉鋸戰(zhàn)，但是強(qiáng)大的水流加上大魚(yú)有力地掙扎，孩子漸漸被

拉到布滿(mǎn)漩渦的下游深水區(qū)的邊緣。我知道，一旦能魚(yú)到達(dá)深水區(qū)就可以輕而易舉地逃

脫了。孩子的父親雖然早把自己的釣竿插在一旁，但一言不發(fā)，只是站在原地關(guān)注著兒

子的一舉一動(dòng)。

一次、兩次、三次……男孩試著收線(xiàn)，但每次都不成功。鞋魚(yú)猛地向下游躥去，顯

然在盡全力向深水區(qū)靠攏。五分鐘過(guò)去了，十分鐘過(guò)去了，……孩子開(kāi)始支持不住了，

即使站在遠(yuǎn)處，我也可以看到他發(fā)抖的雙臂正使出最后的力氣奮力抓緊釣竿。冰冷的河

水馬上就要漫過(guò)高簡(jiǎn)防水靴的邊緣。王能離深水區(qū)越來(lái)越近了，釣竿不停地左右扭動(dòng)。

突然，孩子不見(jiàn)了！

一秒鐘后，男孩從河里冒出頭來(lái)，凍得發(fā)柴的雙手仍然緊緊抓住釣竿不放。他用力

甩掉臉上的水，一聲不吭，又開(kāi)始收線(xiàn)。保羅抓起漁網(wǎng)向男孩走去。

“不要！”男孩的父親對(duì)保羅說(shuō)，“不要幫他，如果他需要我們的幫助，他會(huì)要求的?！?/p>

河對(duì)岸是一片茂密的灌木叢，樹(shù)叢的一半沒(méi)在水中。這時(shí)候愈生魚(yú)突然改變方向，徑直躥

人那片灌木叢里。我們都預(yù)備著聽(tīng)到漁線(xiàn)崩斷時(shí)刺耳的響聲。然而，說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，男

孩往新一撲，緊追著鞋魚(yú)鉆進(jìn)了茂密的灌木叢。

我們都呆住了。男孩的父親高聲叫著兒子的名字，但他的聲音被淹沒(méi)在河水的怒吼

聲中。保羅涉水到達(dá)對(duì)岸，示意我們生蛙被逮住了。他把枯樹(shù)枝撥向一邊，男孩緊抱著

來(lái)之不易的生魚(yú)從樹(shù)叢里倒退著出來(lái)，努力保持著平衡。

他瘦小的身體由于寒冷和興奮而戰(zhàn)栗不已，雙臂和前胸之間緊緊地夾著一條大約14

千克重的王愈圭。他走幾步停一下，掌握平衡后再走幾步。就這樣走走停停，孩子終于緩

慢但安全地回到岸邊。

孩子的父親遞給兒子一截繩子，等他把魚(yú)綁結(jié)實(shí)后，彎腰把兒子抱上岸。男孩躺在

泥地上大口喘著粗氣，但目光一刻也沒(méi)有離開(kāi)自己的戰(zhàn)利品。保羅隨身帶著便攜秤，出

于好奇，他問(wèn)孩子的父親是否可以讓他稱(chēng)稱(chēng)鞋魚(yú)到底有多重。男孩的父親毫不猶豫地說(shuō):

“請(qǐng)問(wèn)我兒子吧，這是他的魚(yú)！”

1.本文采用了第一人稱(chēng)手法，敘述了“兒子”捕魚(yú)的過(guò)程，細(xì)讀全文，在下面橫線(xiàn)上將

“兒子”捕魚(yú)的過(guò)程補(bǔ)充完整。

拉據(jù)戰(zhàn)一一與魚(yú)周旋一一捕魚(yú)

成功

2.“男孩躺在泥地上大口喘著粗氣，但目光一刻也沒(méi)有離開(kāi)自己的戰(zhàn)利品?！闭?qǐng)揣摩男

孩此時(shí)的心理。

3.文章結(jié)尾時(shí)男孩的父親毫不猶豫地說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)我兒子吧，這是他的魚(yú)！”請(qǐng)分析這句話(huà)

在文章中的作用。

4.讀完全文，你認(rèn)為文中的父親是一個(gè)怎樣的人？當(dāng)孩子艱難地和王鞋“搏斗”時(shí)，他

選擇了“袖手旁觀”，你贊同他這樣的做法嗎？說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)。

四、閱讀《嫦娥奔月》，完成練習(xí)。

相傳在遠(yuǎn)古的時(shí)候，天上突然出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，直曬得大地冒煙，老百姓實(shí)在無(wú)法

生活下去了。

有一個(gè)力大無(wú)比的英雄名叫后羿，他決心為老百姓解除這個(gè)苦難。后羿登上昆侖山

頂，運(yùn)足氣力，拉滿(mǎn)神弓，“嗖一一嗖一一嗖一一”一口氣射下九個(gè)太陽(yáng)。他對(duì)天上最

后一個(gè)太陽(yáng)說(shuō)：“從今以后，你每天必須按時(shí)升起，按時(shí)落下，為民造福！”后羿為老

百姓除了害，大伙兒都很敬重他。很多人拜他為師，跟他學(xué)習(xí)武藝。有個(gè)叫逢蒙的，為

人奸詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門(mén)下。

后羿的妻子嫦娥，是個(gè)美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非

常喜歡她。一天，昆侖山上的西王母送給后羿丸仙藥，據(jù)說(shuō)，人吃了這種藥，不但能長(zhǎng)

生不老，還可以升天成仙哩?？墒牵篝嗖辉敢怆x開(kāi)嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶匣里。

這件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手，八月十五這天清晨，后

羿要帶弟子出門(mén)去，逢蒙假裝生病，留了下來(lái)。到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地

闖進(jìn)后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來(lái)。嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不

是要害更多的人嗎?于是，她便機(jī)智地與逢蒙周旋。逢蒙見(jiàn)嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱

倒柜，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去，

嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。她飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿(mǎn)銀輝的郊野，越

飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。

后羿外出回來(lái)，不見(jiàn)妻子嫦娥。他焦急地沖出門(mén)外，只見(jiàn)皓月當(dāng)空，圓圓的月亮上

樹(shù)影婆娑，一只玉兔在樹(shù)下跳來(lái)跳去。啊!妻子正站在一棵桂樹(shù)旁深情地凝望著自己呢。

“嫦娥!嫦娥！”后羿連聲呼喚，不顧一切地朝著月亮追去。可是他向前追三步，月亮就

向后退三步，怎么也追不上。

鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥，在院子里擺上嫦娥平日愛(ài)吃的食品，遙遙地為她祝福。

從此以后，每年八月十五，就成了人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)。

1.“嫦娥奔月”中的“奔”用部首查字法先查部，再查，“奔”在這個(gè)詞

語(yǔ)中的讀音應(yīng)是，意思是（）

A.奔走；急跑B.趕忙或趕急事C.有目的的直往，趨向

2.根據(jù)意思從文章中找出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（1）形容心情十分急切，急迫得不能再等待。（)

(2)什么都不頂。()

3.讀了文章，你認(rèn)為下面三個(gè)人物各有什么個(gè)性和品質(zhì)？請(qǐng)各用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括。

嫦娥：__________________________________________________

后羿：_________________________________________________

逢蒙：______________________________________________

4.畫(huà)出嫦娥奔月時(shí)凄美景象的句子。

5.鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?

五、閱讀下面的文字，完成下面小題。

莊重的乞討

莊重，是人的尊嚴(yán)的一部分，你見(jiàn)過(guò)乞討者的莊重嗎？

那天，我乘20路電車(chē)，看見(jiàn)一位雙目失明的中年男子坐在車(chē)上，神情凝重。不一

會(huì)兒，他熱情且有禮貌地介紹自己：“女士們、先生們，我是下崗的，有個(gè)兒子，剛進(jìn)

大學(xué)?，F(xiàn)在生活發(fā)生點(diǎn)困難。我平時(shí)喜歡音樂(lè)，吹口琴是自學(xué)的。我為大家表演口琴獨(dú)

奏，愿大家途中愉快。”說(shuō)完，他便從洗得干干凈凈的灰色中山裝口袋里摸出了口琴。

隨即，一車(chē)廂的人聽(tīng)到了熟悉的《喀秋莎》的旋律，他那精湛的吹奏技巧令人屏息細(xì)聽(tīng)。

此曲終了，日本的《北國(guó)之春》又博得乘客們的點(diǎn)稱(chēng)好。吹奏完畢，他就托起小罐頭瓶，

扶著椅子，一步一步穩(wěn)重地向前挪動(dòng)腳步。當(dāng)不斷地有人把硬幣往罐頭瓶里扔時(shí)，他能

根據(jù)硬幣發(fā)出的清脆的聲音，準(zhǔn)確地朝投幣人的方向點(diǎn)頭致意。走完一圈后，他繼續(xù)為

乘客吹奏?！抖霹N圓舞曲》、《溜冰圓舞曲》和《采茶調(diào)》優(yōu)美輕快的節(jié)奏，讓人歡悅不

己。乘客們靜靜地聽(tīng)著。他似乎感覺(jué)到了某種需求，又吹了首《在希望的田野上》。他

的吹奏已達(dá)到了大師級(jí)水平，顫音和滑音的變化使人入迷。

電車(chē)將要到終點(diǎn)站了，他高興地對(duì)大家說(shuō)，我最后為大家吹奏一首《一路平安》。

悠揚(yáng)的旋律又一次打動(dòng)了人們的心，不時(shí)地又有人朝他的小罐頭瓶里擲下硬幣。一對(duì)年

輕夫妻帶著自己才五六歲的兒子，讓他把數(shù)枚硬幣遞到小罐頭瓶里。這一切幾乎是悄無(wú)

聲息的，令人驚奇的是盲人居然知曉了孩子的動(dòng)作，說(shuō)出一句“愿這位孩子健康成長(zhǎng),

一生平安”的話(huà)，聽(tīng)得大人們面露喜色。

不知是音樂(lè)的力量，還是這位盲人得體的舉止言行不知是音樂(lè)的力量，還是這位盲

人得體的舉止言行，或兩者兼而有之，使人自始至沉浸在一種安詳肅穆的氣氛之中。

此情此景讓我振奮，面對(duì)生活中一時(shí)的挫折，這位盲人能夠有勇氣正視它，莊重地行使

自己的勞動(dòng)權(quán)利。我有什么比不上他？我快步地下了車(chē)，覺(jué)得人行道比過(guò)去寬敞得多了。

(1)“這一切幾乎是悄無(wú)聲息的，令人驚奇的是盲人居然知曉孩子的動(dòng)作……”

這一句中“居然”的意思是，作者有這樣的感受是因?yàn)?，“這一切”

是指o

(2)“我快步下車(chē)，覺(jué)得人行道比過(guò)去寬敞得多了?！弊髡邽槭裁磿?huì)有這樣的感受？

(3)文中的乞討者是一個(gè)怎樣的人？

(4)從這個(gè)故事中，你懂得了什么？

六、閱讀下面的文字，完成下面小題。

不識(shí)字的老師

那個(gè)年代的留美學(xué)生，暑假打工是惟一能yan續(xù)求學(xué)的方法。

仗著身強(qiáng)體壯，這年我找了份高薪的伐木工作，在科羅拉多，工頭替我安排了一個(gè)

伙伴個(gè)碩壯的老黑人，大概有60多歲，大伙兒叫他“路瑟”。他從不叫我名字，

整個(gè)夏天在他那厚嘴唇間，我的名字成了“我的孩子”。

一開(kāi)始我有些怕他，在無(wú)奈下接近了他，卻發(fā)現(xiàn)在那yOu黑的皮膚下，有著一顆溫

柔而包容的心。我開(kāi)始欣賞他，繼而在那個(gè)夏日的結(jié)束時(shí)，他成為我一生中難忘的長(zhǎng)者，

帶領(lǐng)著年輕無(wú)知的靈魂，看清了真正的世界。

有一天，一早我的額頭被卡車(chē)頂桿撞個(gè)大包，中午時(shí)，大拇指又被工具砸傷了，然

而在午后的烈日下，仍要揮汗砍伐樹(shù)枝。他走近我身邊，我搖頭抱怨：“真是倒霉又痛

苦的一天?！彼麥厝岬刂噶酥柑?yáng)：“別怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意兒總有下山的

一刻。在回憶里，是不會(huì)有倒霉與痛苦的?！蔽覀z在珍惜中，又開(kāi)始揮汗工作，不久大

陽(yáng)依約下山了。

一次，兩個(gè)工人不知為什么爭(zhēng)吵，眼看卷起袖子就要揮拳了，他走過(guò)去，在每人耳

邊喃喃地輕聲說(shuō)了句話(huà)，兩人便握了手。我問(wèn)他施了什么“咒語(yǔ)”，他說(shuō)：“我只是告訴

他倆：你們正好站在地獄邊，快退后一步。”

午餐時(shí)，他總愛(ài)夾條長(zhǎng)長(zhǎng)的面包走過(guò)來(lái)，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道

謝，他聳聳肩笑道：“他們把面包做成長(zhǎng)長(zhǎng)的一條，我想應(yīng)該是方便與人公享，才好吃

吧?！睆拇?，我常常在午餐中，掰一段他長(zhǎng)長(zhǎng)的面包，填飽了肚子，也溫暖了心坎。

伐木工人沒(méi)事時(shí)總愛(ài)滿(mǎn)嘴粗話(huà)，刻薄地叫罵著同事以取樂(lè)，然而他說(shuō)話(huà)總是柔順而

甜美。我問(wèn)他為什么，他說(shuō)：“如果人們能學(xué)會(huì)把白天說(shuō)的話(huà)，夜深人靜時(shí)再咀嚼一遍，

那么他們一定會(huì)選些柔軟而甜蜜的話(huà)說(shuō)?！边@習(xí)慣到今天我仍承襲著。

有一天，他拿了一份文件，叫我替他讀一讀，他咧著嘴對(duì)我笑了笑：“我不識(shí)字」

我仔細(xì)替他讀完文件，順口問(wèn)他，不識(shí)字的他怎么能懂那么深?yuàn)W的道理。那黝黑粗壯的

老人仰望著天空說(shuō)道：“孩子，上帝知道不是每個(gè)人都能識(shí)字，除了《圣經(jīng)》，他也把真

理寫(xiě)在天地之間，你能呼吸，就能讀它?！?/p>

現(xiàn)在，路瑟也許不在了，然而，我記不得世上曾經(jīng)有多少偉人，卻永遠(yuǎn)忘不了路瑟。

（1）注音或?qū)憹h字

長(zhǎng)者邊緣yan續(xù)you黑

（2）從文中找出下列兩個(gè)詞語(yǔ)的同義詞

溫柔一一粗壯一_

（3）第④段中“不久太陽(yáng)依約下山了”一句用了什么修辭?有何作用？

（4）第③段中“再痛苦的一天，那玩意兒總有下山的一刻。在回憶里，是不會(huì)有倒霉

與痛苦的。"你是怎樣理解這句話(huà)的？

（5）通讀全文，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出老人的性格特點(diǎn)。

（6）請(qǐng)用文中的語(yǔ)句回答：“我”為什么開(kāi)始“怕他”到后來(lái)又“欣賞”他，以至“永

遠(yuǎn)忘不了”他呢？

（7）讀完全文，請(qǐng)談?wù)劄槭裁蠢先恕安蛔R(shí)字”而“我”還要稱(chēng)他為“老師”呢?

參考答案及解析:

一、【答案】（1）回答；諾言；雖然；成長(zhǎng)

（2）他患脊髓灰質(zhì)炎而留下了痛腿和參差不齊且突出的牙齒

（3）誰(shuí)栽的樹(shù)長(zhǎng)得最好，他就給誰(shuí)買(mǎi)一件最喜歡的禮物；富蘭克林?羅斯福

（4）父親想幫助這個(gè)小男孩變得樂(lè)觀向上。

（5）他是個(gè)關(guān)心、愛(ài)護(hù)、懂得如何教育孩子的父親。

（6）言之有理即可。

【解析】（1）選詞填空中的備選詞語(yǔ)大多數(shù)都是同義詞或近義詞，通過(guò)分析、比較，會(huì)

發(fā)現(xiàn)它們之間會(huì)有細(xì)微差別。因此，選擇時(shí)我們必須結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)詞語(yǔ)的區(qū)別,

認(rèn)真選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（2）、（3）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題快速瀏覽

課文內(nèi)容，鎖定（相關(guān)信息）所填的范圍，再按要求找到答案。

（4）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就

能找到答案。

（5）評(píng)價(jià)人物品質(zhì)要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析

其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。

（6）談自己的理解，回答時(shí)能結(jié)合文意或生活實(shí)際談看法，言之有理，沒(méi)有語(yǔ)病。

故答案為：（1）回答；諾言；雖然；成長(zhǎng)

（2）他患脊髓灰質(zhì)炎而留下了病腿和參差不齊且突出的牙齒

（3）誰(shuí)栽的樹(shù)長(zhǎng)得最好，他就給誰(shuí)買(mǎi)一件最喜歡的禮物；富蘭克林?羅斯福。

（4）父親想幫助這個(gè)小男孩變得樂(lè)觀向上。

（5）他是個(gè)關(guān)心、愛(ài)護(hù)、懂得如何教育孩子的父親。

（6）略

【點(diǎn)評(píng)】（1）說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作時(shí)要正確使用詞語(yǔ)，注意詞語(yǔ)的搭配和組合；正確理解詞語(yǔ)在

具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義；注意詞語(yǔ)使用過(guò)程中的感情色彩的變化；加強(qiáng)對(duì)教材注釋和課

文后列出的字詞背誦積累等。

（2）、（3）、（4）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

（5）本題考查評(píng)價(jià)分析人物品質(zhì)。

（6）此題屬于開(kāi)放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí)，表述合理，文通句順即可。

二、【答案】（1）沒(méi)有辦法；沒(méi)有辦法可想。

（2）頑皮。

（3）穿男裝，不扎耳朵眼，不穿小鞋，騎馬，打槍。

（4）愛(ài)護(hù)孩子，保護(hù)孩子的個(gè)性，尊重孩子的選擇，讓孩子自由地成長(zhǎng)。

三、1.沉入深水區(qū)拖入灌木叢

2.抓這么大的魚(yú)，可累壞我了，但是我堅(jiān)持下來(lái)了，依靠自己戰(zhàn)勝了困難，終于抓住了

罕見(jiàn)的王鞋，真高興，我為自己驕做。

3.表明父親深?lèi)?ài)兒子，為兒子能捕到大魚(yú)感到驕傲；尊重兒子的勞動(dòng)成果，讓兒子自己

做決定；點(diǎn)題；突出文章的中心；勇敢、執(zhí)著，自信，克服困難取得成功。

4.文中的父親是一位關(guān)愛(ài)兒子，尊重兒子，懂得讓兒子獨(dú)立，有自己獨(dú)特教育方式的父

親。示例一：我贊同他的做法，這樣能培養(yǎng)兒子獨(dú)立解決困難的能力，通過(guò)解決問(wèn)題得

到成長(zhǎng)。示例二：我不贊同他的做法，讓兒子獨(dú)立解決問(wèn)題也要有個(gè)度，像文中萬(wàn)一兒

子被魚(yú)拖下水，可能連救都來(lái)不及，這是有很大危險(xiǎn)的。（觀點(diǎn)明確，言之有理即可）

四、1.大五benC

2.迫不及待不顧一切

3.心地善良見(jiàn)利忘義力大無(wú)比

4.她飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿(mǎn)銀揮的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，

嫦娥一直朝著月亮飛去。

5.嫦娥美麗善良，經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親。

五、【答案】（1）想不到；作者沒(méi)想到這位失明的乞討者能知曉孩子給他錢(qián)；小男孩

把數(shù)枚硬幣遞到小罐頭瓶里

（2）作者被盲人所感動(dòng)或乞討者的舉動(dòng)讓“我”振奮。作者的心因此開(kāi)朗了許多。自

己以前受過(guò)的挫折算不了什么，覺(jué)得對(duì)自己更有信心了?！?/p>

（3）他是一位正視挫折，敢于、樂(lè)于莊重地行使自己勞動(dòng)權(quán)利的人。

（4）要熱愛(ài)生活，珍惜我們的一切。

【解析】（1）第一空詞語(yǔ)理解的考查。要結(jié)合語(yǔ)境，正確理解詞義。第二空帶著問(wèn)題細(xì)

讀短文就能找到答案。這是考查指代性詞語(yǔ)指代的內(nèi)容。感知文本內(nèi)容，從文章中提煉

和概括信息，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系上下文，找出稱(chēng)代性詞語(yǔ)指代的內(nèi)容。一般指的就是

代詞前面的那句話(huà)，找最近的一句話(huà)。有時(shí)要注意可能不是整句話(huà)，而是其中的一部分。

（2）考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用

簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。

（3）評(píng)價(jià)人物性格要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析

其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。

（4）本題考查概括文章給人的啟示。學(xué)生通過(guò)感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主

題以及作者所要抒發(fā)的感情。

【點(diǎn)評(píng)】（1）第一空本題考查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，可結(jié)合語(yǔ)境或查詞典理解詞

義。第二空考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。第三空考查對(duì)指代性詞語(yǔ)指

代的內(nèi)容的把握。

（2）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

（3）本題考查評(píng)價(jià)分析人物性格。

（4）只要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順即可。

六、【答案】（1）zhdng；yuan；延；黝

（2）柔軟；碩壯

（3）運(yùn)用了擬人的修辭手