課時(shí)課題：第二節(jié)生物對環(huán)境的適應(yīng)與影響課型：新授課教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)目標(biāo)=1\*GB3①通過觀察和分析，列舉生物適應(yīng)與影響環(huán)境的實(shí)例。（重點(diǎn)）=2\*GB3②舉例說明生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體。（難點(diǎn)）2.能力目標(biāo)=1\*GB3①通過觀察、分析和對比，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、收集和處理信息的能力。=2\*GB3②在實(shí)驗(yàn)探究中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、學(xué)生的合作意識(shí)及自我表達(dá)的能力。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)=1\*GB3①認(rèn)同生物適應(yīng)的普遍性和相對性。=2\*GB3②初步形成“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”這一生物學(xué)基本觀點(diǎn)，滲透環(huán)保意識(shí)。=3\*GB3③鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)探究、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生小組內(nèi)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：采用啟發(fā)探究式教學(xué)模式。本節(jié)課的教學(xué)過程中貫穿觀察和討論，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律；利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的圖片、實(shí)例和實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，開展師生互動(dòng)、小組合作的探究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備：教師制作多媒體課件；提前指導(dǎo)學(xué)生完成“蚯蚓對土壤的翻耕”的實(shí)驗(yàn)探究，并進(jìn)行觀察記錄和拍照。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖視頻激趣導(dǎo)入3分鐘教師播放視頻：“青蛙體色變化”小實(shí)驗(yàn)。思考：1、青蛙體色為什么會(huì)發(fā)生變化？2、青蛙體色的變化對青蛙的生活有什么意義？3、枯葉蝶的體色、體型與它的生活環(huán)境有什么關(guān)系？教師：生物圈中的其他生物是否也存在這種現(xiàn)象？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《第二節(jié)生物對環(huán)境的適應(yīng)與影響》。學(xué)生邊看視頻邊思考。小組合作討論交流：青蛙體色的變化，是在長期的進(jìn)化過程中，通過自然選擇而逐漸形成的。青蛙的體色與周圍的環(huán)境融為一體，對它起到了很好的保護(hù)作用。枯葉蝶的形態(tài)是一種保護(hù)性適應(yīng)。利用學(xué)生所喜歡的生活問題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和善于觀察生活的能力。通過學(xué)生的積極發(fā)表意見，認(rèn)識(shí)生物的生活受環(huán)境的影響，從而順利引出課題自主合作探究交流28分鐘生物對環(huán)境的適應(yīng)。1、觀察教材46-47頁的圖6.1-7，思考各種生物是如何適應(yīng)其生活環(huán)境的？2、以小組為單位，你們還能說出其他的生物適應(yīng)環(huán)境的例子嗎?3、師生共同小結(jié)：通過以上很多的例子我們可以看出，現(xiàn)存的每一種生物都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，生物的適應(yīng)性是______存在的；生物適應(yīng)環(huán)境的方式是________的。（生物的適應(yīng)是普遍存在的，適應(yīng)的方式多種多樣。）資料分析：通過以下兩個(gè)實(shí)例，說明了什么問題？（1）刺猬遇到敵害時(shí)身體縮成一團(tuán)，以背部的硬刺保護(hù)自己。但狐貍有時(shí)會(huì)把刺猬拋向空中，待其落地伸展軀體的剎那間，咬住其無刺的腹部而將它吃掉。（2）生活在寒帶的雷鳥，在冬天的羽毛是白色，夏天是棕褐色，這是一種保護(hù)色，這對它躲避天敵的捕食十分有利，這是對環(huán)境的一種適應(yīng)現(xiàn)象。如果這一年冬天雷鳥如常換羽，但降雪推遲，白色反而易被天敵發(fā)現(xiàn)而遭捕食。師：生物的適應(yīng)具有相對性。過渡：駱駝能夠適應(yīng)干旱沙漠環(huán)境，可以在沒有水的條件下生存2周，如果駱駝缺水3周呢？生物適應(yīng)環(huán)境也是在一定的范圍之內(nèi)，生物對每一種環(huán)境因素都具有一定的耐受范圍。5、結(jié)合課本小組討論：（1）植物和動(dòng)物一般生活在什么溫度范圍？如果生物生活在溫度低于A點(diǎn)或高于F點(diǎn)的環(huán)境時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？AP段和PF段，生物數(shù)量變化與溫度有何關(guān)系？教師小結(jié)：生物對每種環(huán)境因素都有一定的耐受范圍，當(dāng)環(huán)境改變時(shí)，如果生物沒有相應(yīng)的適應(yīng)能力，就可能被淘汰。生物要生存，一定要適應(yīng)環(huán)境。過渡：生物的生存需要適應(yīng)一定的環(huán)境，生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，對環(huán)境有沒有影響呢？生物對環(huán)境的影響1、探究一：觀察蚯蚓對土壤的翻耕。（1）蚯蚓與環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)有哪些？（2）把做好的實(shí)驗(yàn)裝置放在什么樣環(huán)境中？為什么？（3）一段時(shí)間后，裝置內(nèi)沙與土的分界是否還明顯？（4）蚯蚓是怎樣翻耕土壤？它的生活對土壤有什么影響？（5）這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么（6）實(shí)驗(yàn)后蚯蚓應(yīng)如何處理?？教師小結(jié)：通過“探究蚯蚓對土壤的翻耕”實(shí)驗(yàn)，我們知道了生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，也在改變周圍的環(huán)境。1、小組合作討論交流：綠頭鴨的蹼適于游泳，油脂使羽毛避免濡濕。葉海馬偽裝有利于逃避敵害。水毛茛絲狀葉增加吸收面積，減少水流的沖擊。蓮藕內(nèi)發(fā)達(dá)氣腔滿足在水中呼吸需求。白鼬體色為保護(hù)色即有利于逃避敵害，還有利于捕食。樺樹落葉減少蒸騰作用，保持體內(nèi)水分，適應(yīng)嚴(yán)寒和干旱。學(xué)生分小組討論，舉出例子。如：綠色植物葉內(nèi)有葉綠體，能進(jìn)行光合作用制有機(jī)物。鳥類的遷徙。魚類的洄游。青蛙的冬眠。細(xì)菌產(chǎn)生芽孢抵抗惡劣環(huán)境。斑馬身上都有鮮艷的花紋，還有發(fā)達(dá)的四肢可以逃避敵害。黃鼬遇到敵害時(shí)能夠釋放臭氣以趕走敵害。海豹胸部的皮下脂肪很厚，抵御寒冷的環(huán)境。魚的體色為保護(hù)色，身體呈梭形，用鰓呼吸用鰭游泳，有側(cè)線等特點(diǎn)適于水中生活相適應(yīng)。鳥的身體呈流線型，前肢變成翼，骨中空，胸肌發(fā)達(dá)，雙重呼吸，直腸很短等特點(diǎn)適于空中飛行。學(xué)生討論交流：生物對環(huán)境的適應(yīng)是相對的，不是絕對的。小組合作討論交流：植物一般生活在0°C至35°C的溫度范圍內(nèi)，動(dòng)物一般生活在—2°C至50°C的溫度范圍內(nèi)。生物生活在溫度低于A點(diǎn)或高于F點(diǎn)的環(huán)境時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)死亡。AP段隨溫度上升生物數(shù)量增加，PF段隨溫度上升生物數(shù)量下降。1、學(xué)生討論交流：（1）蚯蚓身體上著生的剛毛有助于它在洞穴中運(yùn)動(dòng)，體表的黏液有助于它減少與土壤之間的摩擦。（2）溫暖、黑暗的環(huán)境中。因?yàn)轵球旧钤陉幇党睗竦沫h(huán)境中，放在放在暗處，可以讓其充分活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。同時(shí)由于現(xiàn)在的溫度較低，蚯蚓不能充分活動(dòng)，所以放在溫暖的環(huán)境中。(3)不明顯。(4)蚯蚓在土壤中尋找潮濕的環(huán)境和食物，需要不斷活動(dòng)，遇到干燥的細(xì)沙后便會(huì)改變位置，這樣在不斷活動(dòng)中改變了土壤和沙的分界層次。蚯蚓能夠使土壤變得疏松和肥沃。（5）說明蚯蚓在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，也能夠通過翻耕土壤影響環(huán)境。（6）我們小組的同學(xué)一致認(rèn)為應(yīng)放歸原來的家園，讓它們恢復(fù)正常的生活。將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個(gè)小組，讓小組長組織組內(nèi)學(xué)生討論交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。圖片的展示，視覺沖擊力較強(qiáng)，學(xué)生參與積極高漲，氣氛活躍。利用這個(gè)兩個(gè)有趣的例子，很自然的就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，生物適應(yīng)環(huán)境的相對性。通過對動(dòng)物適應(yīng)能力的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，物種的滅絕是人類不可彌補(bǔ)的損失，人們不僅保護(hù)生物，還要保護(hù)它們的生活環(huán)境。人類應(yīng)與生物和諧共存。進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境、珍愛生命的道德情感意識(shí)。嘗試設(shè)計(jì)“蚯蚓對土壤的翻耕實(shí)驗(yàn)”讓學(xué)生親自參與，體會(huì)感知生物對環(huán)境的作用，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)合，交流合作和探究的能力。潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行了珍愛生命的教育，使學(xué)生對這一部分知識(shí)理解得更加深刻、全面?？偨Y(jié)提升2分鐘教師：生物生活在一定的環(huán)境中，生物的生活受環(huán)境中各種因素的影響，生物必須適應(yīng)環(huán)境才能生存；環(huán)境會(huì)反過來影響我們，我們和環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己，我們應(yīng)該與自然和詣共處。學(xué)生討論交流：環(huán)境影響生物，生物適應(yīng)并影響環(huán)境。生物與環(huán)境相互依賴、相互影響。生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上及時(shí)幫助他們構(gòu)建概念，點(diǎn)睛突出“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”的生物學(xué)觀點(diǎn)。遷移深化4分鐘運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋下列問題。1、貓為什么白天休息，晚上活動(dòng)捕鼠?2、秋天，為什么大雁要南飛？3、夏天，人們?yōu)槭裁纯偸窍矚g到大樹底下乘涼？4、山東煙臺(tái)蘋果全國有名，它能在南方栽種嗎？南方的香蕉能在北方栽種嗎？5、利用生物對環(huán)境的適應(yīng)和作用的知識(shí)，談?wù)勅祟悓⒃鯓优c生物和諧共存。師生共同討論交流：貓白天休息，晚上活動(dòng)捕鼠，是因?yàn)橥砩侠鲜蠡顒?dòng)，便于貓捕食。大雁要南飛是南方溫度較高，適合大雁度過冬天。3、“人們總是喜歡到大樹底下乘涼”是因?yàn)闃淠镜恼趄v作用增加了大氣的濕度，降低了大氣的溫度，使大叔地下涼爽宜人。4、煙臺(tái)蘋果不能在南方栽種，南方的香蕉能在北方栽種，溫度對它們不適宜。5、如果把所有的生物擠出地球，人類將無法生存。因此人類應(yīng)該保護(hù)生物極其生存環(huán)境，保持人與自然的和諧發(fā)展。只有這樣，人類才能更好地生存。結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用新知識(shí)分析和解決實(shí)際問題，讓學(xué)生對所學(xué)知識(shí)達(dá)到進(jìn)一步的深化和全面深刻的掌握，進(jìn)而形成能力。技能檢測當(dāng)堂達(dá)標(biāo)（6分鐘）【達(dá)標(biāo)檢測自我評價(jià)】1.仙人掌、樹、獅、虎的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式各自適應(yīng)于它們的生活環(huán)境，這種現(xiàn)象體現(xiàn)了適應(yīng)的（）A.相對性B.絕對性C.普遍性D.穩(wěn)定性2.許多種鳥具有保護(hù)色,但也難免常被嗅覺發(fā)達(dá)的獸類捕食,對此解釋為()A.這些鳥不適應(yīng)環(huán)境B.被食的鳥是警惕性不高的C.適應(yīng)是絕對的D.適應(yīng)具有一定限度和相對性3.在干燥多風(fēng)的沙漠地區(qū)進(jìn)行綠化，選擇的最理想植物是（

）A．根系發(fā)達(dá)、矮小叢生的灌木（如沙棘）B．根系發(fā)達(dá)、樹冠高大的喬木（如楊樹）C．根系淺小、地上部分較大的植物（如仙人掌）D．根系淺小、生長快速的大葉植物（如白菜）4.俗話說“大樹底下好乘涼”、“千里之堤，潰于蟻穴?！边@都體現(xiàn)了（）A.生物能影響環(huán)境B.生物能適應(yīng)一定的環(huán)境C.環(huán)境能影響生物的生存D.生物與環(huán)境可能相互影響5.蚯蚓生活在土壤中，能從周圍環(huán)境中獲得所需要的營養(yǎng)物質(zhì)，這說明生物能_________。蚯蚓的活動(dòng)能夠使土地疏松、肥沃，這說明生物能____________。6.在一個(gè)繁殖季節(jié)里，一條鯉魚能產(chǎn)幾十萬粒卵，而一般的小型鳥類只產(chǎn)幾個(gè)卵，這是不是生物對環(huán)境的適應(yīng)？你能說出其中的道理嗎？7.山羊絨又細(xì)又柔軟，織成的產(chǎn)品十分昂貴。山羊比綿羊好養(yǎng)，它連草根都啃食。于是一些牧區(qū)大量飼養(yǎng)山羊，這對環(huán)境有什么影響學(xué)生完成并解析。1【解析】選C。本題考查生物適應(yīng)環(huán)境的普遍性。2【解析】選D。本題考查生物適應(yīng)的相對性。3【解析】選A。本題考查生物與環(huán)境適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。干燥多風(fēng)需要的根系發(fā)達(dá)（吸水和固定），多風(fēng)還需要植株矮小。4【解析】選A。本題考查生物對環(huán)境的影響。5【解析】適應(yīng)環(huán)境，影響環(huán)境。6【解析】因?yàn)轷庺~的受精作用在水中完成，且受到其它生物的影響，后代成活率太低，所以產(chǎn)卵量多；小鳥受精作用在體內(nèi)完成，小鳥對后代保護(hù)好，成活率高。7【解析】山羊雖好，但山羊連草根都啃食，草就不能繼續(xù)生長，且使沙土裸露，一遇大風(fēng)，會(huì)使草原沙化，影響環(huán)境。當(dāng)堂檢測的題目設(shè)計(jì)成梯次，主要能覆蓋到全班同學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，好題快遞精選重點(diǎn)省市的學(xué)業(yè)考試題目，能讓學(xué)生訓(xùn)練做題的技能，學(xué)業(yè)考試呈現(xiàn)的方式是怎樣的。板書設(shè)計(jì)：第二節(jié)生物對環(huán)境的適應(yīng)與影響第一章生物與環(huán)境的相互作用第二節(jié)生物對環(huán)境的適應(yīng)與影響生物對環(huán)境的適應(yīng)生活在一定的環(huán)境中的生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上都表現(xiàn)了對環(huán)境的適應(yīng)，但這種適應(yīng)是相對的。生物對環(huán)境的影響蚯蚓對土壤的翻耕，生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)也影響著環(huán)境。教學(xué)反思1、問題情境的創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維。通過播放視頻，激發(fā)學(xué)生的求知熱情，為后面學(xué)習(xí)中學(xué)生積極參與做好鋪墊。在探究過程中，教師充分放權(quán)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己觀察思考，從而鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。2、教學(xué)過程設(shè)計(jì),努力體現(xiàn)《課標(biāo)》關(guān)于改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求，倡導(dǎo)主動(dòng)合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生在教師組織引導(dǎo)下積極參與，主動(dòng)探究，合作學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中構(gòu)建起自己的認(rèn)知內(nèi)容。本節(jié)課主要是探究實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，同樣強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師把學(xué)生分成若干個(gè)小組，通過小組內(nèi)互相討論交流意見，自己設(shè)計(jì)和操作實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證假設(shè)。3、本節(jié)課力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，在實(shí)驗(yàn)過程中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于參與、勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力、交流