教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課題必修第二冊(cè)第八章8.1功和功率（第1課時(shí)）學(xué)科物理年級(jí)高二時(shí)長(zhǎng)1課時(shí)教學(xué)背景分析功的概念是物理學(xué)中重要的基本概念，且貫穿在全部物理學(xué)中。而“功”是本章知識(shí)鏈中非常重要的一環(huán)。功是為進(jìn)一步提出“能”這個(gè)更為廣泛、更為重要的概念服務(wù)的。做功過(guò)程反映了能量的變化過(guò)程。該階段學(xué)生已經(jīng)對(duì)力的種類、大小和方向以及位移有了一定的認(rèn)識(shí)，這有利于我們新知識(shí)點(diǎn)的展開(kāi)。本節(jié)內(nèi)容所面向的學(xué)生為高一學(xué)生，他們處于形象思維向抽象思維的過(guò)渡時(shí)期。思維活躍求知欲較強(qiáng)，有良好的形象思維和逆向思維，但是他們普遍辯識(shí)力不高，歸納總結(jié)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力不足，因此在教學(xué)過(guò)程中需注重學(xué)生在這些方面能力的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1.物理觀念：通過(guò)物理學(xué)史及回顧初中知識(shí)，理解功的概念。2.科學(xué)思維：通過(guò)力與位移不共線的情境分析，推導(dǎo)功的一般公式，能利用功的一般公式進(jìn)行功的計(jì)算3.科學(xué)探究：關(guān)注與關(guān)心生活與生產(chǎn)中的功，體會(huì)物理與生活生產(chǎn)的密切聯(lián)系.4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)、探究規(guī)律的過(guò)程，體會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程，感受發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂(lè)趣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、加強(qiáng)動(dòng)手能力及語(yǔ)言表述能力。重難點(diǎn)1.通過(guò)物理學(xué)史及回顧初中知識(shí)，理解功的概念。2.通過(guò)力與位移不共線的情境分析，推導(dǎo)功的一般公式，能利用功的一般公式進(jìn)行功的計(jì)算3.關(guān)注與關(guān)心生活與生產(chǎn)中的功，體會(huì)物理與生活生產(chǎn)的密切聯(lián)系.教學(xué)方式與策略情境化引導(dǎo)遞進(jìn)、體驗(yàn)式探究、歸納推理、實(shí)例應(yīng)用、多媒體投屏實(shí)驗(yàn)視頻教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)意圖時(shí)間分配導(dǎo)入：（情境化設(shè)計(jì)一）邀請(qǐng)班級(jí)里力氣最大的一位同學(xué)上講臺(tái)推一下桌子，沒(méi)有推動(dòng)（地上提前設(shè)置固定卡扣），第二次撤去卡扣，同學(xué)推動(dòng)了桌子。讓學(xué)生分析這兩次是否力都做了功,借助直觀實(shí)例讓學(xué)生回憶初中對(duì)功的認(rèn)識(shí)及功的定義，2分鐘情景活動(dòng)二：從定性到定量，老師用量程是15N的彈簧測(cè)力計(jì)豎直懸掛一質(zhì)量為1kg的實(shí)心球，分別進(jìn)行豎直向上勻速提升50cm；水平勻速移動(dòng)50cm;懸停5秒鐘等三個(gè)過(guò)程的操作，讓同學(xué)們定量計(jì)算拉力做功各是多少，并解釋計(jì)算過(guò)程。讓學(xué)生對(duì)功的定量計(jì)算有積極主動(dòng)的回憶，師生共同總結(jié)出兩種特殊情況下的功的計(jì)算式（力與位移同向和垂直兩種情況），為分析一般的情況做鋪墊。3分鐘情景活動(dòng)三：讓學(xué)生利用桌上的實(shí)驗(yàn)儀器（彈簧秤、小車(chē)、鉤碼若干、直尺等）自己做做體驗(yàn)?zāi)男┻^(guò)程彈簧秤的拉力對(duì)物體做功，做了多少功，哪些過(guò)程沒(méi)有做功，1焦耳的功是多大（1N的水平拉力拉動(dòng)小車(chē)水平移動(dòng)1m的位移）.....讓學(xué)生自己感受做功的過(guò)程，也為探究力與位移成一定夾角做實(shí)驗(yàn)探究的鋪墊。同學(xué)們?cè)隗w驗(yàn)的過(guò)程中，出現(xiàn)斜向上拉動(dòng)小車(chē)的操作，通過(guò)手機(jī)錄下視頻片段，無(wú)線投屏，引出問(wèn)題。5分鐘生活中也有很多類似拉行李箱、馬拉雪橇等的過(guò)程，拉力做功了沒(méi)有？做了多少功？同學(xué)們思考討論，表達(dá)觀點(diǎn)，達(dá)到在情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、深度思考、解決問(wèn)題等方面的思維培養(yǎng)通過(guò)老師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，由特殊到一般，利用矢量的合成和分解進(jìn)行處理，從而水到渠成地歸納推理出力對(duì)物體做功的一般表達(dá)式，。10分鐘情境活動(dòng)四：通過(guò)例題應(yīng)用，分析做功的正負(fù)和意義時(shí)，進(jìn)行小組合作形式：同桌兩人，分別用兩個(gè)彈簧秤以大小不同的力同時(shí)沿相反方向拉動(dòng)小車(chē)，使小車(chē)在水平桌面上移動(dòng)一段位移。思考：誰(shuí)的拉力做正功？誰(shuí)的拉力做了負(fù)功？每個(gè)拉力對(duì)小車(chē)的運(yùn)動(dòng)起什么作用？學(xué)生體驗(yàn)后表達(dá)觀點(diǎn)。既讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)做功正負(fù)的意義，也為下一環(huán)節(jié)分析多個(gè)力做功的求和自然過(guò)渡。10分鐘情景活動(dòng)五：讓學(xué)生兩人嘗試再做實(shí)驗(yàn)探究?jī)蓚€(gè)拉力互成角度地同時(shí)對(duì)小車(chē)做功，總功怎么計(jì)算？學(xué)生先動(dòng)手操作，教師再進(jìn)行以下的具體化定量化的處理。若F1=3N，F(xiàn)2=4N，互相垂直，使小車(chē)從靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的位移l=1m.（1）試求每個(gè)拉力做的功。（2）求解兩拉力的合力。（3）計(jì)算兩拉力的合力做的功。意圖是要把學(xué)生認(rèn)知里的錯(cuò)誤點(diǎn)先顯化出來(lái)，再通過(guò)實(shí)例分析進(jìn)行糾錯(cuò)和深入理解。利用西沃白板，讓學(xué)生板演，其他學(xué)生分析、糾錯(cuò)和補(bǔ)充。7分鐘學(xué)生通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn),而滿足，得出兩個(gè)結(jié)論：功是標(biāo)量，多個(gè)力做功的求和滿足代數(shù)加法；歸納得出計(jì)算多個(gè)力做總功的兩種方法。將課本中的例題簡(jiǎn)化，符合我校學(xué)生學(xué)情，相比較課本中給出的例題，難度降低，學(xué)生參與的積極性較高3分鐘板書(shū)設(shè)計(jì)8.1《功》一、做功的必要因素1、物體受到力的作用2、物體在力的方向上發(fā)生位移二、功的表達(dá)式三、功的單位焦耳符號(hào)J四、功是標(biāo)量五、正功與負(fù)功正功：0°≤α<90°，力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)起促進(jìn)作用，即動(dòng)力做功負(fù)功：90°<α≤180°力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)起促進(jìn)作用，即動(dòng)力做功六、總功的計(jì)算教學(xué)特色與反思情景創(chuàng)設(shè)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提條件，在教學(xué)過(guò)程中充分利用創(chuàng)設(shè)基于生活實(shí)際、接近真實(shí)情景、緊扣教學(xué)內(nèi)容、突出教學(xué)重點(diǎn)、引起認(rèn)知沖突、融入情感因素的情景，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，其形象性、具體性、探究性和可感知性的特點(diǎn)，能更好的引起學(xué)生的積極思維。本節(jié)課充分體現(xiàn)新課改理念以及課程思政理念，以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。通過(guò)學(xué)生探