12《祝福》公開課第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)的《祝?！罚@是第一課時(shí)公開課。文章是魯迅先生創(chuàng)作的一篇小說(shuō)，講述了一個(gè)受盡苦難的農(nóng)村婦女祥林嫂的故事。文章通過祥林嫂的遭遇，揭示了封建社會(huì)的黑暗和對(duì)婦女的壓迫。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過魯迅先生的其他作品，對(duì)魯迅先生的寫作風(fēng)格和主題有一定了解。同時(shí)，學(xué)生也學(xué)過一些關(guān)于封建社會(huì)和婦女地位的知識(shí)。在教學(xué)《祝福》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些已有知識(shí)，深入理解文章的主題和寫作手法。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維品質(zhì)和發(fā)展語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《祝?！?，學(xué)生能夠欣賞魯迅先生的文學(xué)才華，理解小說(shuō)中的人物形象和情節(jié)設(shè)置，提高審美鑒賞能力。同時(shí)，學(xué)生還能夠了解封建社會(huì)的文化背景，認(rèn)識(shí)到魯迅先生通過作品對(duì)傳統(tǒng)文化的批判和反思，增強(qiáng)文化傳承與理解。在分析文章的過程中，學(xué)生將鍛煉自己的邏輯思維和批判性思維，提升思維品質(zhì)。通過深入解讀《祝?！?，學(xué)生能夠發(fā)展語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在開始學(xué)習(xí)《祝福》之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了一定程度的中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)知識(shí)，包括對(duì)魯迅先生的其他作品有基本的了解，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等。此外，學(xué)生應(yīng)該具備一定的古文閱讀能力，以及對(duì)封建社會(huì)的了解，如家族制度、禮教等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，他們對(duì)文學(xué)作品的分析與鑒賞能力有一定的興趣，希望能夠通過文學(xué)作品深入了解中國(guó)近代的歷史與文化。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立的閱讀與思考，能夠?qū)ξ膶W(xué)作品進(jìn)行初步的分析與解讀。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大多數(shù)學(xué)生喜歡互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，希望能夠通過討論與提問來(lái)深入理解文本。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《祝?！愤@篇文學(xué)作品時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些復(fù)雜的封建禮教和人物關(guān)系感到困惑，難以理解作品中的深層含義。此外，學(xué)生可能對(duì)魯迅先生獨(dú)特的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式感到不適應(yīng)，難以把握作品的主題和情感。因此，在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐步理解作品的時(shí)代背景，深入分析人物形象，從而更好地理解作品的主題和情感。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。例如，在講解《祝?！分械娜宋镪P(guān)系時(shí)，教師可以提問學(xué)生對(duì)某個(gè)角色的看法，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而加深對(duì)人物形象的理解。

2.案例分析法：通過分析具體案例，讓學(xué)生深入了解文學(xué)作品的主題和寫作手法。例如，選取《祝?！分械囊粋€(gè)重要情節(jié)，讓學(xué)生分析該情節(jié)對(duì)揭示主題的作用，從而提高學(xué)生的分析能力。

3.小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論。例如，讓學(xué)生分組分析《祝?！分械牟煌巧懻撍麄兊男愿裉攸c(diǎn)和對(duì)故事的影響，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示與《祝福》相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解作品的時(shí)代背景時(shí)，可以展示相關(guān)的歷史圖片和文獻(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解作品。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂提問、互動(dòng)討論等環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果和效率。例如，通過教學(xué)軟件發(fā)布討論話題，讓學(xué)生在線上進(jìn)行交流，方便教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展閱讀。例如，推薦一些與《祝?！废嚓P(guān)的學(xué)術(shù)論文、文學(xué)作品等，讓學(xué)生在課后進(jìn)行閱讀，提高他們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《祝福》這篇課文，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《祝?！愤@篇課文的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解《祝?！愤@篇課文，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述祥林嫂的故事梗概，引出《祝福》這篇課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《祝?！愤@篇課文的主要情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析祥林嫂的形象特點(diǎn)，討論她所遭受的苦難和社會(huì)背景的關(guān)系。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分析祥林嫂的形象特點(diǎn)，討論她所遭受的苦難和社會(huì)背景的關(guān)系。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《祝?！愤@篇課文的主要情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文學(xué)作品的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解《祝?！愤@篇課文，掌握分析文學(xué)作品的方法。通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《祝?！愤@篇課文，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《祝?！愤@篇課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《祝?！愤@篇課文的知識(shí)點(diǎn)和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《祝?！愤@篇課文是高中語(yǔ)文必修下冊(cè)的一篇文學(xué)作品，通過講述農(nóng)村婦女祥林嫂的遭遇，揭示了封建社會(huì)的黑暗和對(duì)婦女的壓迫。在學(xué)習(xí)這篇課文的過程中，學(xué)生需要掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

1.作品背景知識(shí)：了解魯迅先生的生平和創(chuàng)作背景，掌握《祝?！愤@篇課文所屬的文學(xué)作品集《吶喊》的基本情況。

2.文學(xué)常識(shí)：掌握小說(shuō)的基本元素，如情節(jié)、人物、環(huán)境等，并能夠分析小說(shuō)中的象征手法和寓意。

3.人物形象分析：分析祥林嫂這個(gè)主要人物的形象特點(diǎn)，包括她的性格、遭遇和社會(huì)地位等，理解作者通過人物塑造所要表達(dá)的主題思想。

4.情節(jié)理解：理解《祝?！愤@篇課文的基本情節(jié)，包括祥林嫂的婚姻、家庭生活、遭受的苦難和最后的結(jié)局等，把握情節(jié)之間的邏輯關(guān)系。

5.主題思想探討：探討《祝?！愤@篇課文所要表達(dá)的主題思想，包括對(duì)封建社會(huì)的批判、對(duì)婦女地位的關(guān)注以及對(duì)人性的探討等。

6.寫作手法分析：分析魯迅先生在《祝?！分械膶懽魇址?，如敘述角度、敘事節(jié)奏、語(yǔ)言風(fēng)格等，理解作者如何通過這些手法來(lái)表達(dá)主題思想。

7.文學(xué)鑒賞能力：培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品的語(yǔ)言、情節(jié)、人物等方面的特點(diǎn)，提高審美水平。

8.批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行深入分析，提出自己的觀點(diǎn)和疑問，提高解決問題的能力。

9.文化傳承與理解：了解《祝福》中所反映的中國(guó)封建社會(huì)的文化背景，認(rèn)識(shí)到魯迅先生通過作品對(duì)傳統(tǒng)文化的批判和反思，增強(qiáng)文化傳承與理解。七、教學(xué)反思與改進(jìn)首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主閱讀和思考方面存在一定的困難。有些學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解不夠深入，無(wú)法準(zhǔn)確把握人物形象和情節(jié)發(fā)展。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的預(yù)習(xí)指導(dǎo)和幫助，比如提供一些學(xué)習(xí)指南和思考問題的模板，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論和角色扮演方面缺乏積極主動(dòng)性。有些學(xué)生在討論中不愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或者對(duì)角色扮演的活動(dòng)感到不自在。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與課堂活動(dòng)，比如設(shè)置小組競(jìng)爭(zhēng)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性。

再次，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)方面缺乏動(dòng)力和興趣。有些學(xué)生對(duì)作業(yè)的完成不夠認(rèn)真，或者對(duì)拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多與學(xué)生興趣相關(guān)的作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如提供一些與文學(xué)作品相關(guān)的實(shí)際案例和應(yīng)用場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

最后，在整個(gè)教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理和教學(xué)方法的運(yùn)用方面存在一些不足。有些學(xué)生在課堂上出現(xiàn)分心、走神的情況，或者對(duì)某些教學(xué)方法感到不適應(yīng)。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中改進(jìn)課堂管理，比如設(shè)置更加有效的課堂規(guī)則和紀(jì)律，以及根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和反饋調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。八、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：祥林嫂的人物形象分析。

在板書中，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言概述祥林嫂的性格特點(diǎn)，如勤勞、善良、堅(jiān)韌等，同時(shí)標(biāo)注出她所遭受的苦難，如丈夫去世、兒子失蹤、被迫賣身等，讓學(xué)生對(duì)祥林嫂的形象有更清晰的認(rèn)識(shí)。

②詞句：祥林嫂的遭遇和主題思想。

在板書中，挑選出文章中的關(guān)鍵詞句，如“祝?！?、“祝福的人”等，突出祥林嫂的悲慘遭遇和封建社會(huì)的冷漠無(wú)情，使學(xué)生對(duì)文章的主題思想有更深入的理解。

③藝術(shù)性和趣味性：祥林嫂的形象和遭遇。

在板書中，用藝術(shù)性和趣味性的方式呈現(xiàn)祥林嫂的形象和遭遇，如通過圖畫展示祥林嫂的勤勞和善良，用漫畫形式表現(xiàn)封建社會(huì)的冷漠無(wú)情，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加深對(duì)文章的理解和記憶。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.祥林嫂的人物形象分析：祥林嫂是一個(gè)勤勞、善良、堅(jiān)韌的農(nóng)村婦女，她遭受了丈夫去世、兒子失蹤、被迫賣身等苦難，但她依然保持著對(duì)生活的希望和勇氣。

2.文章的主題思想：文章通過祥林嫂的遭遇，揭示了封建社會(huì)的黑暗和對(duì)婦女的壓迫，表達(dá)了作者對(duì)封建社會(huì)的批判和對(duì)婦女地位的關(guān)注。

3.寫作手法分析：魯迅先生在文章中運(yùn)用了敘述角度、敘事節(jié)奏、語(yǔ)言風(fēng)格等寫作手法，通過這些手法來(lái)表達(dá)主題思想，使文章具有強(qiáng)烈的感染力和影響力。

4.文學(xué)鑒賞能力：通過學(xué)習(xí)《祝?！?，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的語(yǔ)言、情節(jié)、人物等方面的鑒賞能力，提高審美水平。

5.批判性思維：通過學(xué)習(xí)《祝?！?，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行深入分析，提出自己的觀點(diǎn)和疑問，提高解決問題的能力。

6.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《祝?！罚瑢W(xué)生能夠了解《祝?！分兴从车闹袊?guó)封建社會(huì)的文化背景，認(rèn)識(shí)到魯迅先生通過作品對(duì)傳統(tǒng)文化的批判和反思，增強(qiáng)文化傳承與理解。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述祥林嫂的人物形象特點(diǎn)。

2.