五年級上冊數(shù)學說課稿《7.1誰先走》（2）-北師大版一.教材分析《7.1誰先走》是北師大版五年級上冊數(shù)學的一節(jié)課。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生掌握在各種情況下，如何通過比較數(shù)字的大小，來判斷誰先走。通過這一節(jié)課的學習，學生能夠進一步理解和掌握整數(shù)大小比較的方法，提高他們的邏輯思維能力。二.學情分析在進入五年級之前，學生已經(jīng)學習了加減乘除等基本的數(shù)學運算，對數(shù)字有一定的認識。但在實際應用中，他們可能還不太會運用比較大小的方法來解決問題。因此，在教學過程中，我需要引導學生將所學的理論知識與實際問題相結(jié)合，通過比較數(shù)字的大小，來判斷誰先走。三.說教學目標知識與技能目標：學生能夠理解并掌握整數(shù)大小比較的方法，能夠運用比較大小的方法來解決實際問題。過程與方法目標：通過觀察、分析、比較等方法，培養(yǎng)學生的問題解決能力和邏輯思維能力。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們積極思考、合作探究的學習態(tài)度。四.說教學重難點教學重點：學生能夠理解并掌握整數(shù)大小比較的方法。教學難點：學生能夠?qū)⑺鶎W的理論知識與實際問題相結(jié)合，通過比較數(shù)字的大小，來判斷誰先走。五.說教學方法與手段在教學過程中，我將采用講授法、引導法、討論法等多種教學方法，引導學生通過觀察、分析、比較等方法，來解決問題。同時，我還將利用多媒體教學手段，如PPT、視頻等，來輔助教學，提高學生的學習興趣。六.說教學過程導入：通過一個簡單的游戲，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。講解：講解整數(shù)大小比較的方法，并通過例題來演示如何應用比較大小的方法來解決問題。實踐：學生分組進行討論和實踐，解決實際問題，鞏固所學的理論知識?？偨Y(jié)：通過學生總結(jié)和教師點評，歸納和梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點。作業(yè)：布置相關(guān)的練習題，讓學生在課后進行鞏固和提高。七.說板書設(shè)計板書設(shè)計主要包括本節(jié)課的主題《7.1誰先走》，以及整數(shù)大小比較的方法。通過板書，學生可以一目了然地了解本節(jié)課的主要內(nèi)容。八.說教學評價教學評價主要通過學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和課后反饋來進行。其中，課堂表現(xiàn)主要觀察學生是否能夠積極參與課堂討論和實踐，作業(yè)完成情況主要檢查學生對知識的掌握程度，課后反饋主要了解學生對課堂教學的滿意度和建議。九.說教學反思在課后，我將對課堂教學進行反思，總結(jié)教學中的優(yōu)點和不足，并根據(jù)學生的反饋進行調(diào)整和改進，以提高教學質(zhì)量。以上是我對五年級上冊數(shù)學說課稿《7.1誰先走》的詳細闡述，希望能夠?qū)δ慕虒W有所幫助。知識點兒整理：《7.1誰先走》這一節(jié)主要是讓學生掌握在各種情況下，如何通過比較數(shù)字的大小，來判斷誰先走。具體的知識點如下：整數(shù)大小比較的方法：比較兩個整數(shù)的大小，可以通過觀察他們的數(shù)位來判斷。如果數(shù)位不同，那么數(shù)位多的數(shù)就大；如果數(shù)位相同，從最高位開始，相同數(shù)位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。實際問題中的應用：在實際問題中，我們需要通過比較數(shù)字的大小來判斷誰先走。例如，在棋類游戲中，通常會規(guī)定誰先走，但有時候也可能需要通過比較雙方的棋子數(shù)量或者棋子的等級來判斷誰先走。在這些情況下，我們就需要運用整數(shù)大小比較的方法來解決問題。邏輯思維能力的培養(yǎng)：在解決誰先走的問題時，學生需要通過觀察、分析、比較等方法，來找出解決問題的策略。這個過程有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。問題解決能力的培養(yǎng)：在解決實際問題時，學生需要將所學的理論知識與實際問題相結(jié)合，通過比較數(shù)字的大小，來判斷誰先走。這個過程有助于培養(yǎng)學生的problem-solvingability。數(shù)感概念的引入：在比較數(shù)字大小的過程中，學生能夠更深入地理解和掌握數(shù)感概念，例如，理解數(shù)位的概念，理解不同數(shù)位上的數(shù)對整個數(shù)的大小的影響。數(shù)學語言的運用：在比較數(shù)字大小的過程中，學生需要運用數(shù)學語言，例如，使用“大于”、“小于”、“等于”等詞匯，來描述數(shù)字之間的大小關(guān)系。合作探究的學習態(tài)度的培養(yǎng)：在解決實際問題時，學生需要進行分組討論和實踐，這個過程有助于培養(yǎng)他們的合作探究的學習態(tài)度。數(shù)學興趣的培養(yǎng)：通過解決實際問題，學生能夠感受到數(shù)學的實用性和趣味性，從而培養(yǎng)他們的數(shù)學興趣。教學重難點的把握：在教學過程中，教師需要準確把握教學重難點，即整數(shù)大小比較的方法和實際問題中的應用。教學方法的運用：教師需要根據(jù)學生的實際情況，靈活運用多種教學方法，例如，講授法、引導法、討論法等，來引導學生解決問題。教學評價的進行：教師需要通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和課后反饋，來進行教學評價。教學反思的進行：教師需要在課后對課堂教學進行反思，總結(jié)教學中的優(yōu)點和不足，并根據(jù)學生的反饋進行調(diào)整和改進。以上是對《7.1誰先走》這一節(jié)課的知識點兒的整理，希望能夠?qū)δ慕虒W有所幫助。同步作業(yè)練習題：以下哪個數(shù)大于567？A.567B.576C.565D.560以下哪個數(shù)小于890？A.890B.880C.895D.885以下哪個數(shù)等于789？A.790B.780C.795D.785請比較下列數(shù)的大小，并填入“>”、“<”或“=”：678__678567__678789__890請在下列數(shù)中找出最大的數(shù)：567、678、789、890請在下列數(shù)中找出最小的數(shù)：567、678、789、890小明有456本圖書，小紅有345本圖書，請問誰擁有的圖書多？學校買來了567本練習冊，分給了7個班級，每個班級可以分到多少本？一個班級有45名學生，另一個班級有56名學生，請問兩個班級一共有多少名學生？小明有567個糖果，他想把這些糖果分給他的5個朋友，每個朋友可以分到多少個糖果？還剩下多少個糖果？小華買了一本書，原價是890元，書店搞活動滿900元減100元，小華最后實付了多少錢？一個籃子可以裝56個蘋果，現(xiàn)在有789個蘋果，需要幾個籃子才能裝下所有的蘋果？B2.B3.B8906.567小明擁有的圖書多