《品牌形象設計》課程標準課程類型模塊化課程學時/學分80/4.5負責人XXX制訂時間202X.9.2系部審核教務處審核第一部分課程定位與設計一、課程性質(zhì)：《品牌形象設計》是藝術設計專業(yè)（視覺傳達設計方向）的模塊化課程。由平面設計師的典型工作任務標志VI設計與制作轉(zhuǎn)化而來。二、課程作用：通過前導課程的學習，學生在具備一定的版式設計、色彩設計專業(yè)能力基礎上，學生應掌握字體設計、圖形設計、VI視覺識別系統(tǒng)設計制作；通過標志VI設計與制作的學習，能勝任平面設計師工作崗位上的標志VI設計與制作方面的工作任務。三、前導、后續(xù)課程：本課程前修課程主要培養(yǎng)學生完成本課程的基礎能力。在整個課程學習過程中難度逐漸增加，符合職業(yè)認知和職業(yè)成長規(guī)律?！镀放菩蜗笤O計》課程前后支撐關系與本課程關系課程名稱所屬類別與本課程有關的支撐能力前導課程AI應用基礎專業(yè)基礎課程熟練運用Illustrator軟件進行設計制作PS應用基礎熟練運用Phootoshop軟件進行設計制作圖形語言基礎圖形同構、圖形聯(lián)想、圖形語言應用能力、創(chuàng)造性思維的能力商業(yè)插畫手繪草圖的表達的造型能力；點線面的構成能力；綜合視覺表現(xiàn)能力。二維設計點、線、面的構成關系的處理能力；色彩對比、色彩調(diào)和、色彩情感、色彩理論、色彩調(diào)配應用的能力字體設計基本字體繪寫、電腦字庫基本應用、創(chuàng)新字體設計、創(chuàng)意字體設計的能力版式設計版式的基本知識、版式的視覺流程、網(wǎng)格版式編排、圖文版式編排能力平面紙媒設計學習領域課程版式設計的文化與發(fā)展歷程；點線面構成的基本原理；色彩構成的基本原理；基本印刷字體的應用；傳單版式的形式美原則；傳單設計的常用材料與工藝。平面廣告招貼設計平面廣告創(chuàng)意的方法；文化招貼的審美價值；視覺表現(xiàn)的常用手法攝影攝像與后期制作廣告攝影的基本方法；靜物攝影的布光包裝設計與制作品牌形象中涉及到品牌包裝的部分網(wǎng)頁設計與制作品牌形象中涉及到品牌網(wǎng)頁的部分本課程核心意義“品牌形象設計”的核心意義是文字的設計和視覺的識別設計能力，是平面設計師專業(yè)能力中重要的一環(huán)，本課程是八門核心課程的第六門。它需要前導課程《平面紙媒設計》、《平面廣告招貼設計》、《包裝設計與制作》對其綜合能力的支撐。是對品牌形象設計綜合能力的培養(yǎng)，對學生畢業(yè)后從事品牌形象設計與制作提供學習。后續(xù)課程UI設計與制作學習領域課程1.項目市場定位能力；2.文化元素運用能力；3.平面廣告創(chuàng)意設計能力；4.平面視覺設計表達能力；5.印刷材料及工藝的掌握能力。平面綜合設計課程設計的理念和思路：（一）課程設計理念1．設計創(chuàng)新能力是設計創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才職業(yè)核心競爭力。課程設計應以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點，遵從藝術設計專業(yè)學生認知規(guī)律與職業(yè)成長規(guī)律。以系統(tǒng)性和實踐性為導向，實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)與工作規(guī)律同步；職業(yè)技能訓練與職業(yè)綜合素質(zhì)養(yǎng)成并重，與行業(yè)企業(yè)合作，設計與實施工作過程系統(tǒng)化的學習領域課程，充分體現(xiàn)職業(yè)性原則。2．實踐是創(chuàng)新能力形成的基本途徑，課程設計應將學生的知識學習與應用；能力培養(yǎng)與升成；素質(zhì)提高與養(yǎng)成；經(jīng)驗總結(jié)與積累形成過程，全方位融入平面設計學習性工作過程之中，注重“緘默知識運用”。以學生為中心，教師為主導，強調(diào)“情境”的創(chuàng)設，創(chuàng)新學業(yè)評價方法，引導學生學習意義的建構，充分體現(xiàn)實踐性原則。3．在課程設計與實施中，應關注社會文化及審美訴求新的發(fā)展趨勢；行業(yè)新材料、新工藝、新標準的變化；緊密結(jié)合企業(yè)、畢業(yè)生調(diào)查和論證結(jié)果，優(yōu)化和更新預期學習成果相關內(nèi)容、目標。組織、開發(fā)、整合教學資源，支撐學生自主學習。強化社會服務能力，資源向社會開放，充分體現(xiàn)開放性原則。（二）課程設計思路1.以培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的高技能標志VI設計專業(yè)人才為目標，以標志VI設計分析與研究為依托，幫助學生研究、領悟VI設計能力是平面設計中必不可少的也是最重要的專業(yè)能力，應當充分考慮與文字設計、圖形藝術處理以及色彩設計的高度協(xié)調(diào)，形成具有個性化、專業(yè)化的VI設計創(chuàng)新理念。結(jié)合設計創(chuàng)新工作的系統(tǒng)規(guī)律，實施多方案概念圖文表達與方案優(yōu)選，組織并逐步完善學生自評、互評、教師評價機制。在養(yǎng)成淡化思維定勢的習慣，激發(fā)問題意識與目的意識、超越線性思維、豐富知識結(jié)構的過程中，提高綜合創(chuàng)新思維能力。2.把支撐設計創(chuàng)新實現(xiàn)的專項知識（文字設計與視覺識別、色彩與構成等）、技能（平面設計軟件應用、手繪草圖表現(xiàn)等）及綜合素質(zhì)，系統(tǒng)化解構到設計創(chuàng)新實踐中；序化、量化預期學習成果標準。將學生形成的階段性經(jīng)驗與策略，作為相互關聯(lián)、不可分割的一個整體貫穿于全部學習領域課程之中，實現(xiàn)學生職業(yè)綜合能力滾動遞進且螺旋上升。3.組建由專任教師、實踐專家組成的課程教學團隊，及時掌握國內(nèi)外標志VI設計行業(yè)創(chuàng)新觀念與最新創(chuàng)新成果；定期進行行業(yè)、企業(yè)調(diào)研；執(zhí)行畢業(yè)生課程再評價制度，在此基礎上進行研究、論證，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容、方法、手段和預期學習成果目標，統(tǒng)籌更新職業(yè)資格考試知識、技能與課程的相融性，使課程教學始終處于開放性的持續(xù)改善的狀態(tài)。4.以滿足學生自主學和學生自我培養(yǎng)所需資源為目標，建設國際化視野創(chuàng)新設計和專業(yè)化、標準化課程教學資源庫和職業(yè)資格證書考題庫；開發(fā)校本（教）學材。建成使用完整、交互性好的課程網(wǎng)站，不斷豐富、完善、更新、補充網(wǎng)站資源。強化社會培訓服務能力，資源向社會開放。第二部分課程目標（1）能力目標：具備品牌形象調(diào)研與分析的能力；具備品牌識別系統(tǒng)中基礎設計、應用設計的能力；具備品牌形象設計的設計思維能力；具備品牌識別手冊的設計與制作能力；具備自主創(chuàng)業(yè)品牌策劃與孵化能力。（2）知識目標：了解品牌概念、品牌視覺形象設計基礎知識與理論；掌握品牌視覺識別的設計流程；掌握品牌調(diào)研、分析與定位方法；掌握品牌視覺識別系統(tǒng)中基礎設計和應用設計部分的設計要素、規(guī)范與方法；掌握品牌視覺識別手冊的設計與制作方法。（3）素質(zhì)目標：具備自我學習、不斷創(chuàng)新的能力；具備良好的職業(yè)道德；養(yǎng)成一絲不茍、精益求精的“工匠精神”；建立文化自信，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。（4）證書目標：督促、鼓勵本專業(yè)的學生與其他課程一起共同構建專業(yè)能力體系，通過中華人民共和國教育部職業(yè)技能等級證書信息管理服務平臺的“1+X證書”考點的考試，取得“UI界面設計師”專業(yè)資格證書。第三部分課程內(nèi)容序號主要學習內(nèi)容知識點講授行動實操1學習模塊一·實踐項目設計選題（公開賽項目設計背景及需求分析）品牌形象設計概述什么是品牌品牌的起源與發(fā)展品牌的價值品牌與文化生活國家品牌戰(zhàn)略品牌的基因打造品牌的爆點2設計實踐項目設計項目實踐小組設計公開賽項目選題小組成員任務分配品牌形象項目背景調(diào)查實訓：項目背景調(diào)查簡報提案品牌策劃品牌策劃是什么如何進行品牌調(diào)研策略制定品牌用戶畫像3學習模塊二·品牌形象設計（品牌標志及品牌字體設計）品牌形象的定位品牌定位設計整合營銷活動品牌傳播推廣策略品牌管理品牌與CI的關系CI的導入時機VI與CI的關系VI的設計原則VI設計提案10、實訓：品牌形象定位設計品牌標識形象設計頭腦風暴討論分組討論打散重組討論提取關鍵詞思維導圖品牌標志的創(chuàng)意構思方法標志設計的形式美法則品牌標志設計上機實訓優(yōu)秀品牌形象設計案例分析品牌形象字體設計4學習模塊三·品牌基本設計及應用推廣設計品牌視覺推廣的核心組成部分圖形標志&文字標志象征圖形&延展圖形標準色&輔助色吉祥物&品牌IPVI手冊的設計與制作品牌形象設計表現(xiàn)及展示效果第四部分課程實施一、教學組織以工作“六要素”為依據(jù)組織教學內(nèi)容；按照工作過程“六步法”設計教學步驟；在課程實施中，以培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神與責任意識、學習（工作）效率與組織能力養(yǎng)成、促進群體思維共享與知識的意義建構為目的，組織學生建立學習團隊，推動創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新思維品格向更高水平發(fā)展。為使學習領域課程設計實施落到實處，在課程設計與實施中應建立課程教學團隊，發(fā)揮教師在不同領域?qū)ｍ椞亻L，共同為學生建立信息多元、技能整合、評價與策略豐富的成長環(huán)境。建立“下家檢驗”的課程體制機制，將系統(tǒng)化解構、序化、量化到每個學習領域課程的知識、專業(yè)技能、綜合素質(zhì)等納入整體支撐關系序列，按照學業(yè)預期學習成果標準進行下家檢驗，使“整體滾動遞進式”人才培養(yǎng)模式貫徹到專業(yè)學習領域課程始終。二、實施條件（一）師資要求本課程的實施需要企業(yè)兼職教師和院內(nèi)專職教師各3名。課程應采用雙負責人制：專任教師、企業(yè)專家分別擔任學校、企業(yè)負責人，共同承擔課程開發(fā)與課程實施。教學團隊建議3人以上組成，注明課程組負責人、主講教師、成員（專兼職教師比例1:1）。專任教師應具有講師、雙師素質(zhì)和在企業(yè)頂崗實習的工作經(jīng)驗，既要有過硬的理論知識，又要有較強的實踐動手能力。企業(yè)兼職教師要求具有設計師資格證和豐富的工作經(jīng)驗，應有良好的表達能力和較強的責任心，了解高職教育的基本規(guī)律。設備要求完成《品牌形象設計》課程所需設備具體見以下設備清單：序號設備名稱參考規(guī)格主要用途數(shù)量1多媒體教室投影設備愛普生EMP-830教師上課、學生討論、設計作品欣賞12固定投影儀愛普生EMP-830教師上課、學生討論、設計作品欣賞13計算機奔騰E5200雙核（盒裝原包）藝術設計計算機設計實訓室504服務器CPU：酷睿E6600Q四核藝術設計計算機實訓室服務器15網(wǎng)線安普、AMP藝術設計計算機設計實訓室506寬帶100兆藝術設計計算機設計實訓室1第五部分課程考核一、學業(yè)考核（一）評價內(nèi)容：1.過程性評價內(nèi)容：以學生在學習過程中對相關知識掌握與應用；設計過程中創(chuàng)新思維能力長進；專業(yè)化設計操作水平及綜合素養(yǎng)形成等為依據(jù)進行學業(yè)評價。2.水平性（學業(yè)成果）評價內(nèi)容：以學生設計作品的創(chuàng)新性，規(guī)范化、標準性、安全性；審美效果；經(jīng)濟性和實用性等為依據(jù)進行評價。同時，將課程中融入的相關職業(yè)資格證書內(nèi)容、標準，納入水平性評價體系。（二）評價方式：采用過程評價與知識水平評價相結(jié)合的方式進行學業(yè)評價。1．學生自評：采用學生小組自評、互評的方式；2.教師評價：客戶（第三方評價）、教師、企業(yè)專家共同參與評價與反饋。二、教學評價1.針對授課教師的評價學生評價60%系（部）評價40%采用《課程教學學生評價意見》調(diào)查表進行定量調(diào)查的方式進行學生評價由教學督導和系評價小組對教學環(huán)節(jié)進行定期或不定期的測評2.針對課程的評價系（部）評價50%企業(yè)專家評價30%畢業(yè)生評價20%由教學督導和系評價小組對課程進行定期或不定期測評邀請企業(yè)專家定期對學生的工作態(tài)度和專業(yè)能力進行測評，全面了解課程設計及實施效果邀請畢業(yè)生回校座談，本課程在工作中是否有作用，與本課程有關的能力哪些方面需要加強或減弱。第六部分課程資源的開發(fā)與利用一、課程教學團隊開發(fā)的資源1．在充分利用主講教材和參考教材的基礎上，應開發(fā)校本教材、實訓指導書、學習情境任務書和配套的單項、綜合實訓資料；2．應建立網(wǎng)絡資源教學庫（包括：課程標準、課程大綱、電子教材，電子教案、電子課件，學習情境任務書、課業(yè)、多媒體課件、設計案例庫，職業(yè)資格證書認證試題庫、優(yōu)秀行業(yè)網(wǎng)站鏈接、網(wǎng)上交流輔導等），便于學生課余時間自學。二、課程教學應利用的校內(nèi)資源1．應結(jié)合課程需要充分利用已建立的教師工作室，校內(nèi)實訓基地，切實解決學生校內(nèi)實習實訓；2．充分利用藝術設計圖書資料室、優(yōu)秀作品陳列室開闊學生眼界，拓展學生創(chuàng)新能力；3．充分利用現(xiàn)代多媒體教育技術，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量和效率。三、課程教學應利用的校外資源1．應結(jié)合課程的需要充分利用已建立的校外實訓基地，切實解決學生實習；2．應充分利用本專業(yè)畢業(yè)生的優(yōu)勢資源，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校舉行講座，與在校生交流，幫助在校生做好職業(yè)規(guī)劃；3．應加強與企業(yè)客戶服務與管理崗位實踐專家的聯(lián)系，實現(xiàn)資源互補，促進校企共贏?！镀放菩蜗笤O計課程》課程思政教學標準課程類型：公共課¨專業(yè)基礎課t專業(yè)核心課R實踐課¨素質(zhì)拓展課¨總學時：80理實一體學時80教學單元教學方式思政元素教學案例教學方法第一單元品牌形象設計概述理實一體化國家品牌戰(zhàn)略每一個國家都有一個品牌的概念，法國的香水、時裝；瑞士的鐘表；美國的電腦；日本的汽車