高三下學期語文3月第二次教學質(zhì)量聯(lián)考（二模）試卷陜西省安康市2021-2022學年高三下學期語文3月第二次教學質(zhì)量聯(lián)考（二模）試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（2022·安康模擬）閱讀下面的文字，完成問題。

宋代韓駒說：“作語不可太熟，亦須令生。近人論文，一味忌生語，往往不佳。"何以用熟語創(chuàng)作出來的作品欠佳呢？胡仔解釋說：“事淺語熟，更不思究，率爾用之，往往有誤。”從文藝心理學角度看，正因為用語太熟，文人不經(jīng)思考便“率爾用之”，致使創(chuàng)作進入了無意識的自動化狀態(tài)，結(jié)果就出現(xiàn)了紕漏。胡仔的說法有點流于皮相之談，其實這樣炮制的作品即使沒有錯誤，也終究是滿紙?zhí)渍Z，缺乏新意，難以擺脫平庸的宿命。王直方在其《詩話》中說：“圓熟多失之平易?！鄙虻聺撛凇墩f詩晬語》中說：“過熟則滑。"表現(xiàn)的圓熟，讀者雖然易于接受，但失之于順滑，留下的印象必不深刻，因此接受效果難免會打折扣。表現(xiàn)的圓熟，還給人似曾相識的陳舊感，讓人產(chǎn)生審美疲勞，甚至滋生排斥和逆反心理。有見識的作家，都知道處理好詩文生與熟的關(guān)系。蔡絳在《西清詩話》中記載：“王仲至召試館中，試罷作一絕題于壁云：‘古木森森白玉堂，長年來此試文章。日斜奏罷《長楊》賦，閑拂塵?？串媺Α！G公見之甚嘆愛，為改作‘奏賦《長楊》罷’，且曰：‘詩家語如此乃健。’”把“日斜奏罷《長楊》賦"改為“日斜奏賦《長楊》罷”，王安石只調(diào)換兩個字的位置，就充分凸顯了詩歌語言與散文語言的差異，在表達效果上化慣常為新鮮，化熟悉為陌生，同時也有一股內(nèi)在的勁健灌注其中。魏慶之在《詩人玉屑》“語不可熟"條中說：“東坡作《聚遠樓》詩，本合用‘青山綠水’對‘野草閑花’，以此太熟，故易以‘云山煙水’，此深知詩病者。”蘇東坡深諳“熟"的危害，于是改弦易轍，以陌生化的方式進行應(yīng)對。陌生化理論認為：“藝術(shù)的技巧就是使對象陌生，使形式變得困難，增加感覺的難度和時間長度，因為感覺過程本身就是審美目的。”蘇軾的對句，打破了常規(guī)，給人一種春風拂面的新鮮感。

對藝術(shù)世界完全陌生，當然不可能創(chuàng)作出作品；只有具備了基本的藝術(shù)素養(yǎng)，對前人藝術(shù)成果有所熟參，對藝術(shù)形式上的規(guī)則了然于心，藝術(shù)家才能進行創(chuàng)作。由此可見，藝術(shù)創(chuàng)作是基于“熟"的。但是熟了之后還須能“生”。清人王澍說“書到熟來，自然生變"；鄭板橋也說“畫到生時是熟時”，他們的表述都隱晦地蘊含這一要求。常言亦道：熟能生巧。所謂“生巧"就是生出新變、生出妙趣的意思。需要說明的是，這種新變，須反常而合道。熟后不能生，藝術(shù)就了無新意，創(chuàng)作的意義將大打折扣。反常而不合道，藝術(shù)就步入了險怪一途，其接受和評價將受到影響。藝術(shù)創(chuàng)作從生到熟，又從熟到生，這一螺旋式上升的過程，就是藝術(shù)自我圓滿、自我突破的過程。

明代詩論家謝榛說：“貴乎同不同之間，同則太熟，不同則太生?！鼻宕虻聺撜J為：“唯生熟相濟，于生中求熟，熟處帶生，方不落尋常蹊徑。"以此觀之，前人對藝術(shù)生與熟的搭配，已有明確的意識，只是沒有具體量化而已。在當今這個崇尚科學、一切都趨于量化的時代，藝術(shù)作品中生與熟的比例是多少才好呢？有研究表明，70%的熟悉，30%的陌生，是一種比較理想的狀態(tài)。

古人今人如流水，幾乎每個文人都感嘆余生也晚，好文章被前人寫盡了。豐厚的文學傳統(tǒng)對每個作家都構(gòu)成了壓抑，因此影響的焦慮在所難免。如何進行創(chuàng)新，前人進行過艱苦的探索。梅堯臣主張“以故為新，以俗為雅”；黃庭堅倡導“點鐵成金"和“奪胎換骨”。說的都是要以舊為新，把熟悉的內(nèi)容用出新意，使之既似曾相識，又截然不同。只有這樣，才真正做到了“后進追取而非晚，前修久用而未先"。

既要避生，又要避熟；既要熟，又須熟而能生，藝術(shù)創(chuàng)作中生與熟的問題，簡單又復雜，關(guān)涉技與道，能不高度重視嗎？

（摘編自朱美祿《藝術(shù)創(chuàng)作的生與熟》）

1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．只用熟語寫作不僅會影響到接受效果，還會讓人產(chǎn)生審美疲勞，甚至滋生排斥和逆反心理。

B．藝術(shù)創(chuàng)作恰當?shù)剡\用生語可以增加讀者感覺的難度和時間長度，從而達到審美目的。

C．藝術(shù)創(chuàng)作要做到在“熟”的基礎(chǔ)上生出新變，生出妙趣，就必須做到反常而不合道。

D．明代詩論家謝榛與清代沈德潛都已意識到了藝術(shù)生與熟的搭配，但缺乏具體的量化。

2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）

A．文章引用《詩話》《說詩晬語》的語句，是為了強調(diào)用熟語進行藝術(shù)創(chuàng)作有助于讀者接受。

B．文章先分析了用熟語創(chuàng)作出來的作品欠佳的原因，后闡明了藝術(shù)創(chuàng)作生與熟的辯證關(guān)系。

C．文章引用蘇東坡作《聚遠樓》詩之例，論證了有見識的作家都會注意處理詩文生與熟的關(guān)系。

D．“70%的熟悉，30%的陌生”，具體的數(shù)字有助于人們直觀地理解藝術(shù)創(chuàng)作生與熟的關(guān)系。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A．胡仔認為用熟語創(chuàng)作缺乏深入思考，容易出現(xiàn)紕漏，文章認為胡白的說法是錯誤的。

B．從生與熟關(guān)系來看，“日斜奏罷《長楊》賦”是熟語，“日斜奏賦《長楊》罷"是生語。

C．“書到熟來，自然生變”“畫到生時是熟時"都蘊含了藝術(shù)創(chuàng)作要熟參前人藝術(shù)成果的要求。

D．當代作家只要以舊為新，把熟悉的內(nèi)容用出新意，就可以避免豐厚的文學傳統(tǒng)帶來的焦慮。

（2022·安康模擬）閱讀下面的文字，完成問題。

材料一：

為什么紅色旅游可以“紅”遍齊魯？

紅色旅游圈粉年輕游客，“Z世代"成核心群體。多家旅行平臺數(shù)據(jù)顯示，紅色旅游人群正呈現(xiàn)年輕化、親子化特征，“95后”和“00后"占比近50%。究其原因，一是隨著紅色教育逐漸深入人心，親子游、研學游的需求上升，家長和孩子樂于打卡紅色景點。在游玩的同時，感悟紅色文化的感召力和凝聚力，引導孩子樹立正確的“三觀”。此外，紅色旅行已成為年輕人的時尚潮流。有的景點將數(shù)字信息技術(shù)融入紅色旅游項目，讓年輕人在互動體驗中產(chǎn)生情感價值認同；有的則靠推出紅色文創(chuàng)產(chǎn)品“出圈”，成為年輕人爭相選購的新“潮玩”。

百條紅色旅游路線定制，涵蓋不同類別旅行。今年3月，山東省整合推出100條紅色旅游線路，串聯(lián)起山東自然生態(tài)、歷史文化、鄉(xiāng)村田園、都市風情等資源。無論是1日游還是5日游，是近郊游還是長線游，是自駕游還是跟團游，總能找到一條最適合自己行程的路線。主動迎合游客興趣偏好，市場開發(fā)多維度發(fā)力。近年來，山東紅色景區(qū)不斷加強對游客個性的表達和旅游過程的體驗，紅色文化擺脫了教科書式的呆板敘述，紅色景點也不再是遺址、遺跡、博物館的老三樣。

在營銷手段上引入智能技術(shù)，融合流行元素；在旅游體驗上借助全息技術(shù)、VR、AR等現(xiàn)代科技，突出沉浸式體驗，提高游客參與度與互動性。

（摘編自張靜《紅色旅游為什么可以“紅"遍齊魯》）

材料二：

整個活動分3個階段進行。第一階段“星火點亮計劃”剛上線，就“圈粉"無數(shù)，通過線上H5用戶點擊交互，展出我省10條紅色旅游經(jīng)典線路、紅色歷史故事，網(wǎng)友線上“云”參觀，看視頻、聽講解，上傳個人照片生成與紅色景點合照，同時上傳身邊的老照片、老故事。第二階段為紅色旅游創(chuàng)意體驗快閃店展示，游客通過線下實體展廳了解山西深厚的紅色革命文化、豐富的紅色旅游資源等，現(xiàn)場打卡拍照，生成“我與紅色景點"合影。第三階段為成果展示期，通過紅色旅游房車展示活動，吸引各大商圈游客，同時將活動期間匯集的視頻、圖片資料形成紀念視頻，在全網(wǎng)全平臺宣發(fā)，延續(xù)活動傳播力度。

“新技術(shù)的應(yīng)用，為展品呈現(xiàn)提供了新的思路，紅色旅游的產(chǎn)品創(chuàng)新也不斷涌現(xiàn)，吸引了許多‘Z世代’的關(guān)注?！被糁菔袡n案局相關(guān)負責人表示，“酷炫"新科技被引入到一些紅色旅游紀念

場館中，更加貼近了年輕人的文旅消費偏好。

為滿足持續(xù)增長的紅色旅游需求，我省推出了10條紅色旅游經(jīng)典線路。

（摘編自齊青《沉浸式互動！山西10條紅色旅游經(jīng)典線路邀你打卡》）

材料三：

紅色旅游要獲得大眾青睞，要打造具備新“四感”的紅色旅游產(chǎn)品。

一是突出“新奇感”，革新創(chuàng)意形式。若要讓青少年不負革命先輩期望，接過賡續(xù)紅色血脈的旗幟，就需要以青少年的認知特點與選擇偏好為出發(fā)點打造紅色旅游特色產(chǎn)品。通過革新創(chuàng)意形式改變傳統(tǒng)紅色旅游說教式方式，提供全新的紅色旅游體驗，提升紅色旅游對于年輕群體的吸引力，從而使紅色文化更具活力，讓紅色精神更具生命力。

二是突出“情境感”，還原歷史場景。要借用全息投影、裸眼3D以及VR、AR等技術(shù)手段，創(chuàng)意紅色旅游突破傳統(tǒng)展陳的局限性，通過還原歷史場景，使人產(chǎn)生身臨其境之感。

三是突出“體驗感”，融入沉浸互動?！赌悄臧艘弧贰肚锸掌鹆x》《再回延安》等紅色文化沉浸式實景劇在歷史發(fā)生地打造實景演藝，依托聲、光、電數(shù)字多媒體視聽技術(shù)與舞美、投影運用，融入沉浸式互動，活化歷史故事，使游客成為歷史事件的“親歷者”，為游客帶來耳目一新的紅色旅游體驗。

四是突出“代入感”，游客參與劇情演繹?！凹t色旅游+劇本殺”可以說是極具創(chuàng)意的完美組合紅色旅游所依托的歷史背景為劇本殺多樣化的角色塑造提供了依據(jù)，構(gòu)成了一個有據(jù)可查、嚴絲合縫的劇情體系。

（摘編自李琴《突出新“四感"提升紅色旅游品質(zhì)》）

4．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的項是（）

A．紅色教育逐漸深入人心，紅色旅游能引導孩子樹立正確的“三觀”，激發(fā)年輕人的情感價值認同。

B．山西省推出10條紅色旅游線路，而山東省卻推出了100條，所以，紅色旅游可以“紅"遍山東。

C．傳統(tǒng)展陳局限于遺址、遺跡、博物館的老三樣，教科書式的敘述很呆板，脫離年輕人的偏好。

D．“紅色旅游”為劇本殺的角色塑造提供依據(jù)，游客可以選擇不同角色表演劇情，兩者結(jié)合，創(chuàng)意無限。

5．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．材料一探討山東紅色旅游“出圈"的原因，材料二報道山西旅游活動情況，兩則材料都對當?shù)丶t色旅游盛況做出呈現(xiàn)。

B．三則材料都指出，可以加強新科技元素在紅色旅游中的介入與運用，提升紅色旅游對年輕群體的吸引力。

C．山東省和山西省都注重發(fā)展交通，打造多條經(jīng)典線路，迎合游客不同興趣偏好，滿足持續(xù)增長的紅色旅游需求。

D．紅色旅游蘊含巨大的經(jīng)濟利益，所以材料二和材料三都分析了紅色旅游的市場前景并提出了提升旅游品質(zhì)的策略。

6．根據(jù)材料內(nèi)容，請你為家鄉(xiāng)某處“紅色”風景區(qū)的旅游發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃提出幾條建議。

（2022·安康模擬）閱讀下面的文字，完成問題。

父愛天空下，我是最幸福的那片云

舒婷

我出生那天并無祥云瑞霧，女未大就已不中留，與受冷落的母親被接到外公家將息，父親終于暢所欲言，抱我在故宮路的深宅大院示威游行，口中念念有詞：“女神，我的女神！"

帶我上街，大馬路不走，非在溝沿蹦蹦跳跳；進植物園，大門不入，非要爬墻翻欄桿；別人的女兒乖乖地在樹下?lián)炻涔覅s騎著一顫一顫的枝丫攀龍眼。去海邊玩沙子，略一分神，我便溜走，在礁石上滑一跤，小臂被鋒利的牡蠣殼劃開半尺長的血口子，父親用他的大手帕扎緊，嚇出一頭汗水。

考中學之前，我在家附近的巷口，遇見一個皮膚黧黑、皺紋像刀刻的男人，他把一手帕的雞蛋使勁往我懷里塞，說：“功課緊張，補補身體。”我推開他，逃回家，氣急敗壞地稟告外婆。外婆嘆氣道：“那是你爸爸，可憐你都不記得他了。"

印象中的父親總是頭發(fā)三七分，梳得油光水滑，雪白西裝，白皮鞋，風度翩翩的呀。怎么會這樣？衣服舊也罷，頭發(fā)枯槁也罷，偏偏內(nèi)八字腳，還穿一雙搽了白粉的力士鞋，白得刺眼而俗氣，仿佛對往日好時光的諂媚和賄賂。

外婆家的洋樓處于廈門九條巷的八卦中心，我變換路線神出鬼沒躲避我的親生父親，勞心勞力，竟然還能考上廈門一中。我永遠不會忘記哥哥一手牽我一手拉妹妹，走向鳳凰樹夾陰的中山公園，遠遠先看見那雙簌簌掉粉的白力士鞋，路標一樣顯眼，父親在公園門口望眼欲穿。我們已經(jīng)知道了這是父親唯一允許自己的奢侈，平時干苦力，他趿拉著一雙破軍鞋。

父親，拉起載貨板車。從火車站到渡口約5公里，拉一趟掙八毛錢，每天兩趟，四個來回，可以得一塊六，不算少。上午和下午點心都是豆?jié){四分加饅頭三分，渡輪一毛錢，午餐半斤米飯兩毛菜，這已去掉五毛二，還要扣去刮風下雨的損失。最重要的是不能生病。點心和午飯都是最低限度的體力補充，須知他每天拉數(shù)百斤重物，步行20公里，又有多年胃病史。現(xiàn)在父親的算盤撥來撥去雖然只有兩位數(shù)，要在小數(shù)點后面節(jié)省零頭，仍須發(fā)揮聰明才智哩。偶爾空車返回時，有人搬家求載個家具什么的，就有非法的額外收入。三五毛錢罷，雖然最多只有兩塊錢，已是天上掉下肉包子，父親便大大破費買半斤紅糖餅干，泡一杯茶末，怡然自得地給自己壓驚。

一分錢磨盤大的父親，在火車站看到一位中年教師，拎件半新的絨衣向路人求抵押九塊錢，說丟了火車票，急于回老家探母病。父親拍出十塊錢，用清秀的隸書寫下自己的姓名地址，說：“錢借你，方便時還我，這也是血汗錢。穿上衣服吧，天冷。”那人不久即把錢郵來，同時還有一包裹，是上品紅菰和筍干。

父親經(jīng)常載貨的木材公司看中父親一手好算盤，請他當倉管員，正式評了個二級工。重操財政舊業(yè)的父親雖不必再馬拉松競走，但要清點原木和各種型號的模板，勞動仍然繁重。他說服我們姐妹倆暑假里到他工作的露天堆場去幫忙，拾撿遍地的碎木塊。不一會兒，我們的手指扎了刺，頭發(fā)上臉蛋上沾滿汗水和鋸木屑，我因為捉一只綠色大螞蚱，袖子扯裂了，飄飄揚揚，翅膀一樣。父親臉上一直喜氣洋洋。他犒賞我們六分錢一碗的花生漿和八分錢的大肉包。父親那樣驕傲地介紹我們給他工友，興致勃勃地帶我們參觀骯臟不堪的綜合辦公室，在他的糙木寫字臺上有我們的全家福。父親看我們狼吞虎咽時不覺咂著嘴，是那樣地滿足。

嫁人時我已是專業(yè)作家，公公婆婆丈夫兒子，現(xiàn)代都市里可算大家庭了。買菜做飯帶孩子，還有自虐式又洗又涮的潔癖，每天蓬頭垢臉心浮氣躁，何來詩情畫意？常有來友夸我而今做得一手好菜，有乃父之風。父親心里難過，背地說我丈夫：“我養(yǎng)一個詩人女兒，你家得一管家媳婦。從前為了讓她專心工作，連茶都要我替她沏好的。"

父親很以詩書傳家為驕傲，幾件書畫精品，父親臨終交給我，說唯此留我紀念?，F(xiàn)掛在我的客廳，朝夕相伴。父親勸我焚稿時，他自己其實手癢，寫了不少格律詩。晚年他自號箴齋老人，輯詩成冊，題“箴齋詩箋”，為訪客問友必備禮品之一。有段時間他忙于參加中華詩詞學會，在海內(nèi)外發(fā)表詩詞，入選這里那里的選本。父親自有一幫文朋詩友。我有時回娘家，見三四青年，團團圍坐，聽父親引經(jīng)據(jù)典傳授詩詞格律。

有次文章寫一半，打電話問父親，“及笄之年"是幾歲，父親回答了。電話放下10分鐘，父親抱著大《辭?！穪砦壹遥俑艺f“弱冠”，說“而立”，順便搖頭說我“家學不足”。

我很是慚愧，父親。

（有刪改）

7．下列對文章藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．第二段寫“我"手臂被牡蠣殼劃破時父親“嚇出一頭汗水”的細節(jié)，突出父親害怕被家人責備的心態(tài)。

B．“一分錢磨盤大的父親"寫出了父親的節(jié)儉，父親卻借錢給陌生中年教師，表現(xiàn)了父親內(nèi)心的善良。

C．寫字臺上的全家福、父親看“我們”狼吞虎咽時滿足的神態(tài)，畫面感極強，刻畫了愛家、愛孩子的父親形象。

D．文章畫橫線部分將父親在“我"印象中的形象與現(xiàn)在的形象進行對比，突出了生活的變故對父親造成的影響。

8．文章在表現(xiàn)父親對“我”的愛時運用了哪些描寫手法？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。

9．文章結(jié)尾有何妙處？請簡要分析。

二、古代詩文閱讀（34分）

（2022·安康模擬）閱讀下面的文言文，完成問題。

匈奴單于上書愿朝五年。時帝被疾，或言：“自黃龍、竟寧時，單于朝中國，輒有大故。"上由是難之，以問公卿，亦以為虛費府帑，可且勿許。單于使辭去，未發(fā)，黃門郎揚雄上書諫曰：“臣聞《六經(jīng)》之治，貴于未亂；兵家之勝，貴于未戰(zhàn)；二者皆微，然而大事之本，不可不察也。今單于上書求朝，國家不許而辭之，臣愚以為漢與匈奴從此隙矣。匈奴本五帝所不能臣，三王所不能制，其不可使隙明甚。臣不敢遠稱，請引秦以來明之，以秦始皇之強，蒙恬之威，然不敢窺西河，乃筑長城以界之。會漢初興，以高祖之威靈，三十萬眾困于平城，時奇譎之士、石畫之臣甚眾，卒其所以脫者，世莫得而言也。孝武即位，設(shè)馬邑之權(quán)，欲誘匈奴，徒費財勞師，一虜不可得見，況單于之面乎！其后深惟社稷之計，規(guī)恢萬載之策，乃大興師數(shù)十萬，使衛(wèi)青、霍去病操兵，前后十余年，襲王庭，窮極其地，追奔逐北，封狼居胥山，禪于姑衍，以臨翰海，虜名王、貴人以百數(shù)。自是之后，匈奴震怖，益求和親，然而未肯稱臣也。今單于歸義懷款誠之心欲離其庭陳見于前此乃上世之遺策，神靈之所想望，國家雖費，不得已者也。奈何距以辭，開將來之隙？夫疑而隙之，使有恨心，終無北面之心，威之不可，諭之不能，焉得不為大憂乎！夫明者視于無形，聰者聽于無聲，誠先于未然，即兵革不用而憂患不生。不然，壹有隙之后，雖智者勞心于內(nèi)，辯者轂擊于外，猶不若未然之時也。且往者圖西域，制車師，置城郭都護三十六國，豈為康居、烏孫能逾白龍堆而寇西邊哉？乃以制匈奴也。夫百年勞之，一日失之，費十而愛一，臣竊為國不安也。唯陛下少留意于未亂、未戰(zhàn)，以遏邊萌之禍！”書奏，天子寤焉，召還匈奴使者，更報單于書而許之。賜雄帛五十匹，黃金十斤。

（選自《資治通鑒·漢紀二十六》）

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．今單于歸義/懷款誠之心/欲離其庭/陳見于前/此乃上世之遺策/神靈之所想/望國家雖費/不得已者也

B．今單于歸義/懷款誠之心/欲離其庭/陳見于前/此乃上世之遺策/神靈之所想望/國家雖費/不得已者也

C．今單于歸/義懷款誠之心/欲離其庭/陳見于前/此乃上世之遺策/神靈之所想/望國家雖費/不得已者也

D．今單于歸/義懷款誠之心/欲離其庭/陳見于前/此乃上世之遺策/神靈之所想望/國家雖費/不得已者也

11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．六經(jīng)：《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》的合稱。

B．五帝：上古時代中國傳說中的五位部落首領(lǐng)，為后人所歌頌。

C．封狼居胥：封，祭地，指在狼居胥山祭地，后用來比喻建立顯赫功績。

D．都護，官名，意為“總監(jiān)”，漢宣帝時為駐守西域地區(qū)的最高長官。

12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A．有人以黃龍、竟寧年間起，匈奴單于每到中原朝見，中原就會發(fā)生大變故為由來阻止匈奴行朝見天子之禮一事，此事遭到了揚雄上書駁斥。

B．揚雄以秦始皇不敢窺伺西河，只好修筑長城作為邊界來防范匈奴的事例，勸說皇帝不能因不接受匈奴單于朝見使?jié)h匈之間產(chǎn)生嫌隙猜忌。

C．為了防備康居、烏孫越過白龍堆沙漠而進犯我國西部邊境，漢代皇帝開拓了西域，設(shè)置西域都護管理西域三十六個城邦國家。

D．揚雄上書使皇帝醒悟過來了，于是皇帝立即召回了匈奴使者，答應(yīng)了匈奴單于來長安朝見之事，并賞賜給揚雄五十匹布帛，十斤黃金。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①徒費財勞師，一虜不可得見，況單于之面乎！

②雖智者勞心于內(nèi)，辯者轂擊于外，猶不若未然之時也。

（2022·安康模擬）閱讀下面這兩首宋詩，完成問題。

病起荊江亭即事黃庭堅①

（其七）

文章韓杜②無遺恨，草詔陸贄傾諸公。

玉堂端要真學士，須得儋州禿鬢翁③。

（其八）

閉門覓句陳無已④，對客揮毫秦少游⑤。

正字不知溫飽未？西風吹淚古藤州。

【注釋】①黃庭堅大病新愈，在江陵等待朝廷任命時，寫下了一組詩，以上是其中兩首。②韓杜：文中指韓愈與杜甫。③儋州禿鬢翁：蘇軾，時蘇軾流放于海南儋州。④陳無已：陳師道，時為秘書省正字（地位不高的官職）。⑤秦少游：秦觀，時已病死于廣東藤州。

14．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．其七起句以韓愈、杜甫的詩歌來襯托，點出了蘇軾在詩文上的造詣。

B．其七三、四句意思是說，如果朝堂需要真學士，那么蘇軾最合適不過。

C．其八前兩句抓住兩位朋友創(chuàng)作時的細節(jié)，刻畫了他們不同的風度。

D．其八后兩句寫友人的處境，突出詩人疾病初愈后內(nèi)心的欣慰之情。

15．結(jié)合（其七）全詩分析該詩表達了詩人哪些思想情感。

16．（2022·安康模擬）補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）白居易《琵琶行》中，以聽眾的悄然沉醉和江心月影的寂冷清寒，側(cè)面烘托音樂的巨大感染力和琵琶女的高超技巧的兩句是“___，___”。

（2）杜牧《阿房宮賦》中，“，？"兩句運用比喻的修辭手法，使靜態(tài)的橋具有了騰飛一樣氣勢的動態(tài)之美。

（3）“紅旗”以其鮮艷的色彩、獨特的意象，被很多描寫邊塞、表現(xiàn)軍旅生活的古代詩歌使用，如“..............，.............."。

三、語言文字運用（20分）

（2022·安康模擬）閱讀下面的文字，完成問題。

作為我國載人航天工程立項實施以來的第19次飛行任務(wù)，空間站階段的首次載人飛行任務(wù)，神舟十二號載人飛行的“擔子”不輕。這一趟________的太空之旅，承載著億萬人的期盼與夢想，是對中國航天能力的又一次考驗，對中國航天技術(shù)和水平的檢驗。振奮人心的是，他們成功了！

與天和核心艙進行自主快速交會對接，中國人首次進入自己的空間站，航天員身著中國自主研制的新一代“飛天"艙外航天服出艙執(zhí)行任……回顧神舟十二號載人飛船的“旅途”時光，每一個環(huán)節(jié)、每一個步驟都交出了優(yōu)秀的答卷。一系列精準操作，不僅為人類和平利用太空作出了新貢獻也向世界展示了中國航天的卓然風采。

征途漫漫，唯有奮斗。了不起的航天成就，靠的是航天人勇攀高峰的拼搏精神和進取意識取得的。神舟十二號載人飛行的成功并不是________的，這一中國航天事業(yè)的重要里程碑背后，凝結(jié)著無數(shù)人的汗水和心血。伴隨著中國航天事業(yè)從無到有、從小到大、從弱到強的發(fā)展歷程，一代又一代航天人________、埋頭鉆研、默默奉獻，讓千百年來中華民族的飛天夢想從________成為現(xiàn)實。向每一位航天“追夢人"致敬！

17．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．舉世矚目一蹴而就廢寢忘食遙不可及

B．舉世聞名一蹴而就寢不安席望塵莫及

C．舉世聞名一揮而就廢寢忘食望塵莫及

D．舉世矚目一揮而就寢不安席遙不可及

18．下列各項中的引號，與語段中“飛天”的引號用法相同的一項是（）

A．原本二十幾集就能把故事講清楚，非要抻到四十幾集，電視劇“注水"令觀眾很不滿。

B．中方高度重視中阿關(guān)系發(fā)展，愿同阿方一道努力，推進高質(zhì)量共建“一帶一路”合作。

C．中國有句俗話叫“不入虎穴，焉得虎子”，說的是要做事須得有大無畏的精神。

D．有幾個“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉就是民工們難得的佳肴。

19．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．了不起的航天成就，航天人靠的是勇攀高峰的拼搏精神和進取意識取得的

B．了不起的航天成就，航天人靠的是勇攀高峰的拼搏精神和進取意識

C．了不起的航天成就，離不開航天人勇攀高峰的拼搏精神和進取意識

D．了不起的航天成就，離不開航天人勇攀高峰的拼搏精神和進取意識取得的

（2022·安康模擬）閱讀下面的文字，完成問題。

很多證據(jù)表明，全球變暖導致一些魚類和許多爬行動物的性別比例日益失衡。以大多數(shù)種類的海龜為例，如果卵在高于26℃的溫度下孵化，①。有科學家通過數(shù)據(jù)推算，到2100年，在綠海龜種群中，雌性的比例將從目前的52%增加到76%～93%。與海龜雌性越來越多相反，在有些動物中，②。有科學家預(yù)測，到2085年，新西蘭大蜥蜴將不再能孵化出雌性個體。新西蘭大蜥蜴絕不是因此而面臨滅絕危機的唯一物種，受溫度影響而改變性別比例的魚類，在全球變暖環(huán)境下也正在繁殖出更多的雄魚。那么，既然③，它們的祖先是如何經(jīng)歷無數(shù)次極端氣候下的環(huán)境溫度持續(xù)上升的呢？研究人員發(fā)現(xiàn)，一些動物并沒有在溫暖的氣候中“坐以待斃"。當環(huán)境溫度上升時，它們也在采取積極的措施，避免自己陷入絕境。比如，雌海龜開始更早地筑巢產(chǎn)卵，趕在氣候更涼爽的時間內(nèi)完成繁殖孵化。2019年發(fā)表的一項研究表明，海龜胚胎很可能會在卵內(nèi)自行移動，尋找更涼的一端，而這一行為在決定它們自己的性別方面很可能發(fā)揮著重要作用。這些應(yīng)對策略可以幫助這些動物減少環(huán)境變暖對它們整個種群的影響。

20．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。

21．請用一段話歸納文段的主要內(nèi)容。要求使用包含轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子，表達簡潔流暢，不超過65個字。

四、寫作（60分）

22．（2022·安康模擬）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

《伊索寓言》里邊有個“父子抬驢”的典故，說的是一對父子趕著一頭驢準備到集市去賣，走在路上被幾個小姑娘看見了，嘲笑他們真愚蠢，有驢都不知道騎。父親一聽有道理，就讓兒子騎驢，自己走路。沒多久被一個老頭看見了，感嘆世風日下，兒子騎驢，也太不孝順了吧。父親于是自己騎在驢背上。趕了一段路又遇到一個婦女，嘲諷做父親的真狠心，自己騎著驢，卻讓兒子走路。父親聽到后，連忙讓兒子也騎到驢背上。誰知走了一段路，又有人說，兩個人騎著一頭瘦驢，也不怕把它累死。父子倆一聽趕緊從驢背上下來，找繩子綁起驢的四條腿，用棍子抬著走。他們經(jīng)過一座橋的時候，驢掙扎了一下，掉到河里淹死了。

請根據(jù)材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分

【答案】1．C

2．A

3．B

【知識點】社會科學類；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

【解析】【點評】（1）本題考查篩選并整合文中的信息、歸納內(nèi)容要點的能力。首先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼，尋找細微的差別。

（2）本題考查分析論點、論據(jù)、論證方法，以及文章結(jié)構(gòu)、論證思維的能力。本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。

（3）本題考查整合文本信息、依據(jù)文章內(nèi)容進行推斷的能力。本題考查理解和分析文中重要信息的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區(qū)間，然后認真對讀，尋找不同。

1．本題考查理解文中重要句子含意的能力。

C“就必須做到反常而不合道"說法錯誤，原文說“反常而不合道，藝術(shù)就步入了險怪一途，其接受和評價將受到影響”。

故答案為：C。

2．本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

A文章引用《詩話》《說詩晬語》的語句，是為了說明用熟語創(chuàng)作出來的作品欠佳，而不是用熟語進行藝術(shù)創(chuàng)作有助于讀者接受。

故答案為：A。

3．本題考查梳理文章內(nèi)容、概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

A項“文章認為胡白的說法是錯誤的"說法錯誤，原文說“有點流于皮相之談”。

C項“蘊含了藝術(shù)創(chuàng)作要熟參前人藝術(shù)成果的要求"分析錯誤，文中并無信息。

D項文中并無與“只要以舊為新，把熟悉的內(nèi)容用出新意，就可以避免豐厚的文學傳統(tǒng)帶來的焦慮”有內(nèi)在聯(lián)系的信息。

故答案為：B。

【答案】4．B

5．D

6．①定位游客主體，推廣紅色創(chuàng)意產(chǎn)品。例如，可以針對年輕人群體。激發(fā)年輕人的情感體驗和價值認同。②轉(zhuǎn)變傳播方式，讓科技為其賦能。借助現(xiàn)代科技，突出沉浸式體驗，提高游客參與度與互動性。③發(fā)展交通，定制旅游路線。打造游客個性化旅游路線，突出體驗。

【知識點】社會科學類；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

【解析】【點評】（1）本題考查迅速學生對文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)思路、觀點態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進行分析概括。

（2）本題考查對文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。

（3）本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。

4．本題考查學生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。

B．“所以，紅色旅游可以‘紅’遍山東"原因分析不全，紅色旅游可以“紅”遍山東，有諸多因素，并不僅僅是因為打造了100條紅色旅游線路。

故答案為：B。

5．本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

D．“材料二和材料三都分析了紅色旅游的市場前景"錯，材料二和材料三提出了提升旅游品質(zhì)的策略，并沒有分析紅色旅游的市場前景。

故答案為：D。

6．本題考查學生探究材料內(nèi)容，提出見解的能力。

（1）根據(jù)材料一中的“紅色旅游圈粉年輕游客，‘Z世代’成核心群體……紅色旅游人群正呈現(xiàn)年輕化、親子化特征，‘95后’和‘00后’占比近50％”，還有材料二明確提到“吸引了許多‘Z世代’的關(guān)注”，材料三明確提到“就需要以青少年的認知特點與選擇偏好為出發(fā)點打造紅色旅游特色產(chǎn)品……提升紅色旅游對于年輕群體的吸引力”，據(jù)此可概括出紅色旅行已成為年輕人的時尚潮流，據(jù)此可以針對年輕人群體，激發(fā)年輕人的情感體驗和價值認同。所以，可以建議：定位游客主體，推廣紅色創(chuàng)意產(chǎn)品。

（2）根據(jù)材料一“在營銷手段上引入智能技術(shù)，融合流行元素；在旅游體驗上借助全息技術(shù)、VR、AR等現(xiàn)代科技，突出沉浸式體驗，提高游客參與度與互動性”，材料二中的“通過線上H5用戶點擊交互，展出我省10條紅色旅游經(jīng)典線路，網(wǎng)友線上‘云’參觀、看視頻、聽講解，上傳個人照片生成與紅色景點的合照，同時上傳身邊的老照片、老故事”“游客通過線下實體展廳了解山西深厚的紅色革命文化、豐富的紅色旅游資源等，現(xiàn)場打卡拍照，生成‘我與紅色景點’合影”，提出建議：轉(zhuǎn)變傳播方式，讓科技為其賦能。借助現(xiàn)代科技，突出沉浸式體驗，提高游客參與度與互動性。

根據(jù)材料一“無論是1日游還是5日游……，紅色景點也不再是遺址、遺跡、博物館的老三樣”提出建議：打造游客個性化旅游路線，突出體驗。

故答案為：①定位游客主體，推廣紅色創(chuàng)意產(chǎn)品。例如，可以針對年輕人群體。激發(fā)年輕人的情感體驗和價值認同。②轉(zhuǎn)變傳播方式，讓科技為其賦能。借助現(xiàn)代科技，突出沉浸式體驗，提高游客參與度與互動性。③發(fā)展交通，定制旅游路線。打造游客個性化旅游路線，突出體驗。

【答案】7．A

8．①語言描寫，如“女神，我的女神”，父親對“我”的愛溢于言表。②神態(tài)描寫，如“父親臉上一直喜氣洋洋”，寫出了父親與“我們”姐妹倆相處時的興奮，表現(xiàn)了父親對“我們"的愛。③動作描寫，如“把一手帕的雞蛋使勁往我懷里塞”，寫出了父親對“我"無微不至的關(guān)愛。

9．①結(jié)尾“我很是慚愧”回應(yīng)上文，表達了“我"的愧疚之情和對父親的感恩之情。②以告白結(jié)尾，直接傳達出“我”對父親的感情，具有強烈的感染力。③結(jié)尾簡練，收束自然，樸素無華，意蘊無窮，與整篇文章文風相協(xié)調(diào)。

【知識點】分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會重要語句的豐富含意；賞析文本的內(nèi)涵；小說

【解析】【點評】（1）本題考查文學作品藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。第一步，瀏覽選項，標考查點。把與“藝術(shù)特色"相關(guān)的核心詞語標注出來，畫出選項中有關(guān)“思路”、“主題判斷"、“作者情感”、“藝術(shù)手法"等內(nèi)容的名稱。第二步，回歸原文，尋找對應(yīng)。注意選項帶出的要點是否有原文依據(jù)。第三步，對比排除，確定答案。根據(jù)“原文內(nèi)容錯誤”優(yōu)先的原則，先將有“原文內(nèi)容錯誤"的選項挑選出來，然后再考慮藝術(shù)特色賞析不當?shù)倪x項，最后確定答案。

（2）本題考查學生分析刻畫人物的表現(xiàn)手法的能力。解答此類題，首先要明確常見的刻畫人物的手法，主要有：肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節(jié)描寫。正面描寫(直接描寫)，側(cè)面描寫(間接描寫)，白描和工筆等。對小說塑造形象手法類的題目，一般組織答案的步驟：第一步，指明小說運用了哪一種描寫手法。第二步，結(jié)合具體情節(jié)分析這種描寫手法在文句中是如何體現(xiàn)的。第三步，明確有何效果或作用。要點明此手法突出了人物的什么形象特點。

（3）本題考查學生把握重要情節(jié)作用的能力。小說的結(jié)尾，可從文中重要情節(jié)的角度分析思考，小說情節(jié)的作用可從以下幾個方面考慮：一.情節(jié)和人物形象之間的關(guān)系。就是情節(jié)本身對人物性格塑造上的具體作用。二.情節(jié)與情節(jié)之間的關(guān)系。一般情節(jié)在開頭，引出下文，為后文做鋪墊或者埋下伏筆；在中間，承上啟下；情在結(jié)尾處，上照應(yīng)前文。三.情節(jié)與小說環(huán)境之間的關(guān)系，突出了人物活動的環(huán)境。四.情節(jié)與小說主題之間的關(guān)系，一般來說是點題、突出主題或者揭示主旨。解答本題可從情節(jié)、人物、主題這三個方面著手分析。學生探究解答時要先亮出自己的觀點，然后述說理由，理由分析要基于原文內(nèi)容。

7．A.“突出父親害怕被家人責備的心態(tài)”錯誤，應(yīng)該是父親因關(guān)心我的安危而擔驚受怕。

故選A。

8．本題考查學生分析刻畫人物的表現(xiàn)手法的能力。

文中“考中學之前，我在家附近的巷口，遇見一個皮膚黧黑、皺紋像刀刻的男人，他把一手帕的雞蛋使勁往我懷里塞，說：‘功課緊張，補補身體’"。該句運用了語言描寫和動作描寫，細致地描寫了父親對“我”的愛。“女神，我的女神”，運用了語言描寫，父親對我”的愛溢于言表。神態(tài)描寫，如“父親臉上一直喜氣洋洋”，寫出了父親與“我們”姐妹倆相處時的興奮，表現(xiàn)了父親對“我們"的愛。如“把一手帕的雞蛋使勁往我懷里塞”，運用動作描寫，寫出了父親對“我"無微不至的關(guān)愛。

故答案為：①語言描寫，如“女神，我的女神”，父親對“我"的愛溢于言表。②神態(tài)描寫，如“父親臉上一直喜氣洋洋”，寫出了父親與“我們"姐妹倆相處時的興奮，表現(xiàn)了父親對“我們”的愛。③動作描寫，如“把一手帕的雞蛋使勁往我懷里塞”，寫出了父親對“我”無微不至的關(guān)愛。

9．本題考查學生把握重要情節(jié)作用的能力。

文章結(jié)尾的作用一般要從結(jié)構(gòu)內(nèi)容、表達效果、人物形象、主題等角度進行分析。結(jié)尾“我很是慚愧"回應(yīng)上文，表達了“我”的愧疚之情和對父親的感恩之情。以告白結(jié)尾，直接傳達出“我"對父親的感情，具有強烈的感染力。從語言風格上看，本文結(jié)尾簡練，收束自然，樸素無華，意蘊無窮，與整篇文章文風相協(xié)調(diào)。

故答案為：①結(jié)尾“我很是慚愧”回應(yīng)上文，表達了“我"的愧疚之情和對父親的感恩之情。②以告白結(jié)尾，直接傳達出“我”對父親的感情，具有強烈的感染力。③結(jié)尾簡練，收束自然，樸素無華，意蘊無窮，與整篇文章文風相協(xié)調(diào)。

【答案】10．B

11．C

12．C

13．①結(jié)果白白浪費錢財，勞頓軍隊，連一個匈奴人都沒看見，更何況單于本人呢！

②雖然智者在朝廷內(nèi)出謀劃策，善辯者出使在外奔忙勸說，還是不如嫌隙沒有發(fā)生的時候。

【知識點】翻譯；斷句；概括分析；篩選信息；文化常識

【解析】【點評】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）此題考查文化常識的能力。重要的文化常識是一個高中生必須具有的基本常識。復習中要注意突出重點，不糾纏于細枝末節(jié)，注意構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)和體系，建立知識樹，同時加強積累，注重歸納，分類記憶。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對選項逐一排查，設(shè)誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達、雅"的三字原則，運用“留、刪、替、補、調(diào)”的五字方法進行翻譯。

【附參考譯文】

匈奴單于上書漢朝，請求明年到長安行五年一朝見天子之禮。這時哀帝正患病在身，有的大臣就說：“黃龍、竟寧年間起，單于每到中原朝見，中原就會發(fā)生大變故。"哀帝因而感到很為難，詢問公卿，公卿也認為朝見一次要白白花費國庫很多錢，可以暫且拒絕。單于使節(jié)告辭離去，還沒動身，黃門郎揚雄上書規(guī)諫說：“我聽說儒學《六經(jīng)》中所說的治理國家之道，推崇在變亂未形成時就把它消弭于無形；軍事上的取勝之道，推崇不通過戰(zhàn)爭廝殺就把敵人制服；以上二者都是高明精妙的策略，然而也是一些大事件之本因，不能不洞察?，F(xiàn)在單于上書請求朝見，漢朝不準許而辭謝，我愚昧地認為漢朝與匈奴之間從此種下了嫌隙猜忌的種子。匈奴原本是五帝不能使其臣服，三王對其無法控制的強國，不能使?jié)h匈之間產(chǎn)生嫌隙猜忌是至為明顯的道理。我不敢追溯遙遠的歷史，謹以秦朝以來的史實說明這個問題，以秦始皇的強大，蒙恬的雄威，仍然不敢窺伺西河，只好修筑長城作為邊界。等到漢朝興起之初，以高祖的威力和英明，三十萬漢軍仍被匈奴圍困在平城，當時高祖手下善于出奇計的謀士、籌劃決策的謀臣非常多，最后所以能脫身的原因，世人無法知道，因而也沒有留傳下來。孝武皇帝即位，設(shè)下馬邑之謀，想引誘匈奴主力深入，結(jié)果白白浪費錢財，勞頓軍隊，連一個匈奴人都沒看見，更何況單于本人呢！此后武帝深為國家存亡大計著想，規(guī)劃安定萬年的策略，于是動員數(shù)十萬大軍，派衛(wèi)青、霍去病統(tǒng)率，前后十余年，襲擊單于王庭，跑遍了匈奴的國土，追逐奔逃的單于和匈奴的殘兵敗將，在狼居胥山祭天，在姑衍山祭地，到達瀚海，擒獲名王、貴族數(shù)百人之多。自此之后，匈奴震驚恐懼，越發(fā)迫切要求和親，然而仍不肯向漢朝稱臣。而今匈奴單于心懷仁義，懷著誠懇之心，準備離開王庭，來長安朝見陛下，這乃是前代流傳下來的和平之策，神靈所盼望出現(xiàn)的太平景象，國家雖然要為此破費些錢財，也是不得已的事情。怎么能用虛妄之詞予以拒絕，開將來產(chǎn)生裂痕的端倪呀！現(xiàn)在單于因猜疑而生嫌隙，含恨在心，最后放棄了臣服之心，那時，威脅震懾不住他，好言諭令也說服不了他，怎能不成為大患呢！眼明的人能看到無形的東西，耳聰?shù)娜四苈牭綗o聲的音響，誠能事先防范于未然，即使不動兵革也會令憂患不生。否則，一旦產(chǎn)生嫌隙之后，雖然智者在朝廷內(nèi)出謀劃策，善辯者出使在外奔忙勸說，還是不如嫌隙沒有發(fā)生的時候。況且從前開拓西域，控制車師，設(shè)置西域都護管理西域三十六個城邦國家，難道是為了防備康居、烏孫越過白龍堆沙漠而進犯我西部邊境？乃是為了遏制匈奴。一百余年艱苦奮斗獲得的和平安定局面，一天之內(nèi)就全部喪失掉，花費了十錢卻吝惜一錢，我真為國家擔憂不安。希望陛下能稍微考慮一下事情沒有混亂、沒有發(fā)生戰(zhàn)爭時該采取的策略，從而遏制邊境上就要萌生的災(zāi)禍！”奏章呈上，皇帝醒悟，立即召回了匈奴使者，更換國書，表示歡迎單于來長安朝見。賞賜給揚雄帛五十匹，黃金十斤。

10．B.句意：而今匈奴單于心懷仁義，懷著誠懇之心，準備離開王庭，來長安朝見陛下，這乃是前代流傳下來的和平之策，神靈所盼望出現(xiàn)的太平景象，國家雖然要為此破費些錢財，也是不得已的事情。“歸義"是動賓短語，作句子的謂語部分，中間不能斷開，排除CD；“上世之遺策”“神靈之所想望"是對稱結(jié)構(gòu)，“想望”是同義連用，與“所"構(gòu)成短語，“望”后斷開，排除A。

故答案為：B。

11．C.“封，祭地，指在狼居胥山祭地"錯誤。封，祭天。

故答案為：C。

12．C.“為了防備康居、烏孫越過白龍堆沙漠而進犯我國西部邊境”錯，根據(jù)原文“且往者圖西域，制車師，置城郭都護三十六國，豈為康居、烏孫能逾白龍堆而寇西邊哉？乃以制匈奴也"可知，漢代皇帝開拓西域，設(shè)置西域都護管理西域三十六個城邦國家是為了遏制匈奴。

故答案為：C。

13．①“徒”，白白地；“費財勞師”，浪費錢財。譯文：結(jié)果白白浪費錢財，使軍隊勞累，連一個匈奴人都沒看見，更何況單于本人呢！

②“勞心于內(nèi)”，狀語后置，在朝廷內(nèi)費盡心思；“辯者"能言善辯的人；“轂擊于外”，出使在外奔忙勸說；“然"代詞，這樣，指嫌隙沒有產(chǎn)生的時候。譯文：雖然有智慧謀略的人在朝廷內(nèi)費盡心思，能言善辯的人出使在外奔忙勸說，還是不如嫌隙沒有產(chǎn)生的時候。

【答案】14．D

15．①贊揚了蘇軾在作詩文和寫詔書各方面的才華出眾。②以蘇軾的才華對照現(xiàn)在朝堂諸人，對朝廷進行了嘲諷。③“禿鬢翁”意為蘇軾鬢發(fā)盡落，生活困苦，對蘇軾被流放的當下處境表示了深深的關(guān)心和掛念。

【知識點】思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習

【解析】【點評】（1）本題考查學生鑒賞詩歌的形象、語言、表達技巧、評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的基本能力。詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內(nèi)容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。

（2）本題考查學生評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度能力。詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結(jié)合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要主語詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。

14．D.“其八第一句寫陳師道，后三句寫秦觀"表述錯誤，其八第一、三句“閉門覓句陳無已”“正字不知溫飽未"寫的是陳師道，第二、四句“對客揮毫秦少游”“西風吹淚古藤州"寫的是秦觀。

故答案為：D。

15．本題考查學生評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度能力。

“文章韓杜無遺恨”一句的意思是：即使讀不到韓愈、杜甫的文章，也不再遺憾。以韓愈、杜甫的文章來作襯托，點出了蘇軾在詩文上的造詣，；第二句“草詔陸贄傾諸公”，以陸贄比蘇軾，寫出了蘇軾的寫詔的才華。這兩句贊揚了蘇軾在作詩文和寫詔書等方面的才華出眾。

“草詔陸贄傾諸公”，中唐賢相陸贄，其學養(yǎng)才能、品德風范，深得當時及后世稱贊。此句以陸贄比蘇軾，“傾"寫出了現(xiàn)在朝堂諸人的無能，以蘇軾的才華與之對照，對朝廷進行了嘲諷。

“須得儋州禿鬢翁”中“禿鬢翁"一詞意為：蘇軾鬢發(fā)盡落。由此影射出此時蘇軾的生活困苦，對蘇軾被流放的當下處境表示了深深的關(guān)心和掛念。

故答案為：①贊揚了蘇軾在作詩文和寫詔書各方面的才華出眾。②以蘇軾的才華對照現(xiàn)在朝堂諸人，對朝廷進行了嘲諷。③“禿鬢翁”意為蘇軾鬢發(fā)盡落，生活困苦，對蘇軾被流放的當下處境表示了深深的關(guān)心和掛念。

16．【答案】（1）東船西舫悄無言；唯見江心秋月白

（2）長橋臥波；未云何龍

（3）示例：①紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻/半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起

【知識點】名句；名篇

【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯的字詞有：唯、掣。

故答案為：⑴東船西舫悄無言唯見江心秋月白⑵長橋臥波未云何龍⑶①紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻/半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起

【點評】此題考查識記和默寫名篇名句的能力。默寫要求學生在識記時候要以理解為基礎(chǔ)進行識記，可根據(jù)對課文知識的積累答題，平時對富有教育意義和警策作用的哲理句要多記憶，還要注意錯別字的正確寫法。注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯別字或漏字、多字，書寫務(wù)必規(guī)范。

【答案】17．A

18．B

19．C

【知識點】標點符號的使用；成語的使用；結(jié)構(gòu)混亂

【解析】【點評】（1）此題考查正確使用成語的能力。成語主要有語意內(nèi)涵不明、褒貶誤用、對象錯配、似是而非四種誤用方式，成語只能分類記憶，沒有什么捷徑，如果不知道意思一切方法都失靈，所以要注意平時的積累。

（2）本題考查學生正確使用標點符號的能力。要正確使用標點符號，必須掌握各種標點符號的基本用法。另外，標點符號運用起來也有很大靈活性，必須與語段的思路層次結(jié)合起來考慮，才能用得準確。

（3）此題考查學生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當?shù)葐栴}。如果結(jié)構(gòu)上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當?shù)葐柎祟}考查辨析病句能力。要了解病句的類型，并能對句子做語法分析。

17．本題考查正確使用詞語的能力。

舉世矚目：吸引全世界人的注意力。舉世聞名：形容名氣極大，全世界的人都知道。根據(jù)語境，應(yīng)用“舉世矚目"。一蹴而就：形容事情很快就能完成。一揮而就：形容才思敏捷，落筆成章。根據(jù)語境，應(yīng)用“一蹴而就”。廢寢忘食：形容專心努力工作或?qū)W習。寢不安席：形容有心事而睡不安穩(wěn)。根據(jù)語境，應(yīng)用“廢寢忘食"。遙不可及：距離遙遠無法到達或形容沒有希望。望塵莫及：只能遠望前面車馬揚起的塵土，而無法趕上。比喻遠遠落在他人之后。根據(jù)語境，應(yīng)用“遙不可及”。

故答案為：A。

18．本題考查運用標點符號的能力。

B與例句都是表示特定稱謂。

A項表示特殊含義。

C項表示引用。

D項表示反語。

故答案為：B

19．本題考查辨析并修改病句的能力。

A項暗換主語及“靠的是勇攀高峰的拼搏精神和進取意識取得的"句式雜糅。

B項暗換主語。

D項“離不開航天人勇攀高峰的拼搏精神和進取意識取得的”句式雜糅。

故答案為：C。

【答案】20．①通常孵出的都是雌性（雌性往往高于雄性）②溫度升高將導致雄性增多③這些物種對溫度升高如此敏感

21．雖然全球變暖正在導致一些動物的性別比例失衡，但也不必過于擔心，因為這些動物具有自己的應(yīng)對策略，可以減少環(huán)境變暖對整個種群的影響。

【知識點】壓縮語段；語言表達簡明、準確、鮮明、生動

【解析】【點評】（1）此題考查補寫句子的能力。做這類題目要認真閱讀語段，明確語段討論的話題，然后認真推敲每一處空白處與上下文的關(guān)系，做到填寫每一處空白處，既要做到前瞻又要后顧，這樣即可根據(jù)上下文的內(nèi)容填寫上恰當?shù)恼Z句，使上下文連貫通順，另外一定要認真閱讀題干中的隱性要求，按要求作答。

（2）本題考查學生壓縮概括語段的能力。概括材料的內(nèi)容要從題目所給的材料中找出有用的信息，并加以總結(jié)、分析，得出題中要回答的問題的答案。

20．此題考查補寫句子的能力。

①根據(jù)后文所舉例子"在綠海龜種群中，雌性的比例將從目前的52%增加到76%~93%”，這說明溫度高于26℃，那么孵出的雌性會越來越多，故而可填寫為“通常孵出的都是雌性(雌性比例往往高于雄性)"。

②結(jié)合前文“與海龜雌性越來越多相反"可見，有些動物與之相反，即溫度升高時它們不是雌性增多，而是雄性增多，故可填寫“溫度升高將導致雄性增多"。

③根據(jù)前文內(nèi)容可知，很多動物在變暖環(huán)境中都會改變性別比例，說明它們對溫度升高十分敏感，于是引發(fā)后面的疑問，故該空可填寫“這些物種對溫度升高如此敏感""這些物種如此不耐變暖環(huán)境”等。

故答案為：①通常孵出的都是雌性（雌性往往高于雄性）②溫度升高將導致雄性增多③這些物種對溫度升高如此敏感

21．本題考查學生壓縮概括語段的能力。

首先概括文段內(nèi)容，首先是“很多證據(jù)表明，全球變暖導致一些魚類和許多爬行動物的性別比例日益失衡"這是一個總結(jié)句接下來第一到六句，分別舉例說明溫度升高導致這些物種性別比例失衡的結(jié)果。

接著提出疑問“它們的祖先是如何經(jīng)歷無數(shù)次極端氣候下的環(huán)境溫度持續(xù)上升的呢”，引出“也在采取積極的措施""這些應(yīng)對策略可以幫助這些動物減少環(huán)境變暖對它們整個種群的影響”，由此可見，動物們有自己的應(yīng)對策略，能減少環(huán)境變暖對整個種群的影響。

最后按照題干要求，用轉(zhuǎn)折連詞“雖然……但是"來把兩個結(jié)論合起來即可。

故答案為：雖然全球變暖正在導致一些動物的性別比例失衡，但也不必過于擔心，因為這些動物具有自己的應(yīng)對策略，可以減少環(huán)境變暖對整個種群的影響。

22．【答案】略

【知識點】材料作文

【解析】【分析】本題考查學生寫作的能力。

本題具體為材料作文題。材料敘述的是“父子抬驢"的寓言。先是被幾個小姑娘嘲笑愚蠢，有驢都不知道騎，然后兒子騎驢被老頭感嘆世風日下不孝順。接著父親騎驢又被婦女嘲諷父親狠心，再次父子共同騎驢又被人認為是不關(guān)愛動物，最后父子只好抬驢，結(jié)果驢掉到河里淹死了。

這則寓言看似搞笑，但給我們的啟示是：不能如他們父子一樣，沒有主見。凡事要學會思考，不要被別人的意見和看法所左右，要有主見，要有自己的主意。

要求結(jié)合材料寫一篇文章。從材料中考生應(yīng)感悟到獨立思考的重要性，這是寫作的重點。一個人，若不會獨立思考，沒有主見，那他永遠無法成長，也無法真正成熟。愛因斯坦說：“要是沒有獨立思考和獨立判斷的有創(chuàng)造能力的個人，社會的向上發(fā)展就不可想象”，要有獨立思考的能力。行文思路：由寓言故事確立觀點——獨立思考的蘆葦，然后指出人為什么要獨立思考，接著分析獨立思考的意義，人之所以成為人，就是因為人會獨立思考，最后強調(diào)獨立思考讓人思想充盈，讓人會創(chuàng)造，獲得成功。

參考立意：

1.做獨立思考的蘆葦

2.要有獨立思考，要有主見。

3.獨立思考才能有正確的認知。

【點評】此題考查學生材料作文的寫作能力。一方面要求學生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學生根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。材料中的側(cè)重點一定要抓準。材料作文的開頭，最好能夠聯(lián)系材料，可以保證自己的觀點的確源于材料，不會脫離材料，且能夠明確地體現(xiàn)從材料中提煉自己的中心論點的過程。

1/1陜西省安康市2021-2022學年高三下學期語文3月第二次教學質(zhì)量聯(lián)考（二模）試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（2022·安康模擬）閱讀下面的文字，完成問題。

宋代韓駒說：“作語不可太熟，亦須令生。近人論文，一味忌生語，往往不佳。"何以用熟語創(chuàng)作出來的作品欠佳呢？胡仔解釋說：“事淺語熟，更不思究，率爾用之，往往有誤。”從文藝心理學角度看，正因為用語太熟，文人不經(jīng)思考便“率爾用之”，致使創(chuàng)作進入了無意識的自動化狀態(tài)，結(jié)果就出現(xiàn)了紕漏。胡仔的說法有點流于皮相之談，其實這樣炮制的作品即使沒有錯誤，也終究是滿紙?zhí)渍Z，缺乏新意，難以擺脫平庸的宿命。王直方在其《詩話》中說：“圓熟多失之平易?！鄙虻聺撛凇墩f詩晬語》中說：“過熟則滑。"表現(xiàn)的圓熟，讀者雖然易于接受，但失之于順滑，留下的印象必不深刻，因此接受效果難免會打折扣。表現(xiàn)的圓熟，還給人似曾相識的陳舊感，讓人產(chǎn)生審美疲勞，甚至滋生排斥和逆反心理。有見識的作家，都知道處理好詩文生與熟的關(guān)系。蔡絳在《西清詩話》中記載：“王仲至召試館中，試罷作一絕題于壁云：‘古木森森白玉堂，長年來此試文章。日斜奏罷《長楊》賦，閑拂塵埃看畫墻?！G公見之甚嘆愛，為改作‘奏賦《長楊》罷’，且曰：‘詩家語如此乃健?！卑选叭招弊嗔T《長楊》賦"改為“日斜奏賦《長楊》罷”，王安石只調(diào)換兩個字的位置，就充分凸顯了詩歌語言與散文語言的差異，在表達效果上化慣常為新鮮，化熟悉為陌生，同時也有一股內(nèi)在的勁健灌注其中。魏慶之在《詩人玉屑》“語不可熟"條中說：“東坡作《聚遠樓》詩，本合用‘青山綠水’對‘野草閑花’，以此太熟，故易以‘云山煙水’，此深知詩病者?！碧K東坡深諳“熟"的危害，于是改弦易轍，以陌生化的方式進行應(yīng)對。陌生化理論認為：“藝術(shù)的技巧就是使對象陌生，使形式變得困難，增加感覺的難度和時間長度，因為感覺過程本身就是審美目的?！碧K軾的對句，打破了常規(guī)，給人一種春風拂面的新鮮感。

對藝術(shù)世界完全陌生，當然不可能創(chuàng)作出作品；只有具備了基本的藝術(shù)素養(yǎng)，對前人藝術(shù)成果有所熟參，對藝術(shù)形式上的規(guī)則了然于心，藝術(shù)家才能進行創(chuàng)作。由此可見，藝術(shù)創(chuàng)作是基于“熟"的。但是熟了之后還須能“生”。清人王澍說“書到熟來，自然生變"；鄭板橋也說“畫到生時是熟時”，他們的表述都隱晦地蘊含這一要求。常言亦道：熟能生巧。所謂“生巧"就是生出新變、生出妙趣的意思。需要說明的是，這種新變，須反常而合道。熟后不能生，藝術(shù)就了無新意，創(chuàng)作的意義將大打折扣。反常而不合道，藝術(shù)就步入了險怪一途，其接受和評價將受到影響。藝術(shù)創(chuàng)作從生到熟，又從熟到生，這一螺旋式上升的過程，就是藝術(shù)自我圓滿、自我突破的過程。

明代詩論家謝榛說：“貴乎同不同之間，同則太熟，不同則太生。”清代沈德潛認為：“唯生熟相濟，于生中求熟，熟處帶生，方不落尋常蹊徑。"以此觀之，前人對藝術(shù)生與熟的搭配，已有明確的意識，只是沒有具體量化而已。在當今這個崇尚科學、一切都趨于量化的時代，藝術(shù)作品中生與熟的比例是多少才好呢？有研究表明，70%的熟悉，30%的陌生，是一種比較理想的狀態(tài)。

古人今人如流水，幾乎每個文人都感嘆余生也晚，好文章被前人寫盡了。豐厚的文學傳統(tǒng)對每個作家都構(gòu)成了壓抑，因此影響的焦慮在所難免。如何進行創(chuàng)新，前人進行過艱苦的探索。梅堯臣主張“以故為新，以俗為雅”；黃庭堅倡導“點鐵成金"和“奪胎換骨”。說的都是要以舊為新，把熟悉的內(nèi)容用出新意，使之既似曾相識，又截然不同。只有這樣，才真正做到了“后進追取而非晚，前修久用而未先"。

既要避生，又要避熟；既要熟，又須熟而能生，藝術(shù)創(chuàng)作中生與熟的問題，簡單又復雜，關(guān)涉技與道，能不高度重視嗎？

（摘編自朱美祿《藝術(shù)創(chuàng)作的生與熟》）

1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．只用熟語寫作不僅會影響到接受效果，還會讓人產(chǎn)生審美疲勞，甚至滋生排斥和逆反心理。

B．藝術(shù)創(chuàng)作恰當?shù)剡\用生語可以增加讀者感覺的難度和時間長度，從而達到審美目的。

C．藝術(shù)創(chuàng)作要做到在“熟”的基礎(chǔ)上生出新變，生出妙趣，就必須做到反常而不合道。

D．明代詩論家謝榛與清代沈德潛都已意識到了藝術(shù)生與熟的搭配，但缺乏具體的量化。

2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）

A．文章引用《詩話》《說詩晬語》的語句，是為了強調(diào)用熟語進行藝術(shù)創(chuàng)作有助于讀者接受。

B．文章先分析了用熟語創(chuàng)作出來的作品欠佳的原因，后闡明了藝術(shù)創(chuàng)作生與熟的辯證關(guān)系。

C．文章引用蘇東坡作《聚遠樓》詩之例，論證了有見識的作家都會注意處理詩文生與熟的關(guān)系。

D．“70%的熟悉，30%的陌生”，具體的數(shù)字有助于人們直觀地理解藝術(shù)創(chuàng)作生與熟的關(guān)系。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A．胡仔認為用熟語創(chuàng)作缺乏深入思考，容易出現(xiàn)紕漏，文章認為胡白的說法是錯誤的。

B．從生與熟關(guān)系來看，“日斜奏罷《長楊》賦”是熟語，“日斜奏賦《長楊》罷"是生語。

C．“書到熟來，自然生變”“畫到生時是熟時"都蘊含了藝術(shù)創(chuàng)作要熟參前人藝術(shù)成果的要求。

D．當代作家只要以舊為新，把熟悉的內(nèi)容用出新意，就可以避免豐厚的文學傳統(tǒng)帶來的焦慮。

【答案】1．C

2．A

3．B

【知識點】社會科學類；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

【解析】【點評】（1）本題考查篩選并整合文中的信息、歸納內(nèi)容要點的能力。首先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼，尋找細微的差別。

（2）本題考查分析論點、論據(jù)、論證方法，以及文章結(jié)構(gòu)、論證思維的能力。本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。

（3）本題考查整合文本信息、依據(jù)文章內(nèi)容進行推斷的能力。本題考查理解和分析文中重要信息的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區(qū)間，然后認真對讀，尋找不同。

1．本題考查理解文中重要句子含意的能力。

C“就必須做到反常而不合道”說法錯誤，原文說“反常而不合道，藝術(shù)就步入了險怪一途，其接受和評價將受到影響"。

故答案為：C。

2．本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

A文章引用《詩話》《說詩晬語》的語句，是為了說明用熟語創(chuàng)作出來的作品欠佳，而不是用熟語進行藝術(shù)創(chuàng)作有助于讀者接受。

故答案為：A。

3．本題考查梳理文章內(nèi)容、概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

A項“文章認為胡白的說法是錯誤的”說法錯誤，原文說“有點流于皮相之談"。

C項“蘊含了藝術(shù)創(chuàng)作要熟參前人藝術(shù)成果的要求”分析錯誤，文中并無信息。

D項文中并無與“只要以舊為新，把熟悉的內(nèi)容用出新意，就可以避免豐厚的文學傳統(tǒng)帶來的焦慮"有內(nèi)在聯(lián)系的信息。

故答案為：B。

（2022·安康模擬）閱讀下面的文字，完成問題。

材料一：

為什么紅色旅游可以“紅”遍齊魯？

紅色旅游圈粉年輕游客，“Z世代"成核心群體。多家旅行平臺數(shù)據(jù)顯示，紅色旅游人群正呈現(xiàn)年輕化、親子化特征，“95后”和“00后"占比近50%。究其原因，一是隨著紅色教育逐漸深入人心，親子游、研學游的需求上升，家長和孩子樂于打卡紅色景點。在游玩的同時，感悟紅色文化的感召力和凝聚力，引導孩子樹立正確的“三觀”。此外，紅色旅行已成為年輕人的時尚潮流。有的景點將數(shù)字信息技術(shù)融入紅色旅游項目，讓年輕人在互動體驗中產(chǎn)生情感價值認同；有的則靠推出紅色文創(chuàng)產(chǎn)品“出圈”，成為年輕人爭相選購的新“潮玩”。

百條紅色旅游路線定制，涵蓋不同類別旅行。今年3月，山東省整合推出100條紅色旅游線路，串聯(lián)起山東自然生態(tài)、歷史文化、鄉(xiāng)村田園、都市風情等資源。無論是1日游還是5日游，是近郊游還是長線游，是自駕游還是跟團游，總能找到一條最適合自己行程的路線。主動迎合游客興趣偏好，市場開發(fā)多維度發(fā)力。近年來，山東紅色景區(qū)不斷加強對游客個性的表達和旅游過程的體驗，紅色文化擺脫了教科書式的呆板敘述，紅色景點也不再是遺址、遺跡、博物館的老三樣。

在營銷手段上引入智能技術(shù)，融合流行元素；在旅游體驗上借助全息技術(shù)、VR、AR等現(xiàn)代科技，突出沉浸式體驗，提高游客參與度與互動性。

（摘編自張靜《紅色旅游為什么可以“紅"遍齊魯》）

材料二：

整個活動分3個階段進行。第一階段“星火點亮計劃”剛上線，就“圈粉"無數(shù)，通過線上H5用戶點擊交互，展出我省10條紅色旅游經(jīng)典線路、紅色歷史故事，網(wǎng)友線上“云”參觀，看視頻、聽講解，上傳個人照片生成與紅色景點合照，同時上傳身邊的老照片、老故事。第二階段為紅色旅游創(chuàng)意體驗快閃店展示，游客通過線下實體展廳了解山西深厚的紅色革命文化、豐富的紅色旅游資源等，現(xiàn)場打卡拍照，生成“我與紅色景點"合影。第三階段為成果展示期，通過紅色旅游房車展示活動，吸引各大商圈游客，同時將活動期間匯集的視頻、圖片資料形成紀念視頻，在全網(wǎng)全平臺宣發(fā)，延續(xù)活動傳播力度。

“新技術(shù)的應(yīng)用，為展品呈現(xiàn)提供了新的思路，紅色旅游的產(chǎn)品創(chuàng)新也不斷涌現(xiàn)，吸引了許多‘Z世代’的關(guān)注?！被糁菔袡n案局相關(guān)負責人表示，“酷炫"新科技被引入到一些紅色旅游紀念

場館中，更加貼近了年輕人的文旅消費偏好。

為滿足持續(xù)增長的紅色旅游需求，我省推出了10條紅色旅游經(jīng)典線路。

（摘編自齊青《沉浸式互動！山西10條紅色旅游經(jīng)典線路邀你打卡》）

材料三：

紅色旅游要獲得大眾青睞，要打造具備新“四感”的紅色旅游產(chǎn)品。

一是突出“新奇感”，革新創(chuàng)意形式。若要讓青少年不負革命先輩期望，接過賡續(xù)紅色血脈的旗幟，就需要以青少年的認知特點與選擇偏好為出發(fā)點打造紅色旅游特色產(chǎn)品。通過革新創(chuàng)意形式改變傳統(tǒng)紅色旅游說教式方式，提供全新的紅色旅游體驗，提升紅色旅游對于年輕群體的吸引力，從而使紅色文化更具活力，讓紅色精神更具生命力。

二是突出“情境感”，還原歷史場景。要借用全息投影、裸眼3D以及VR、AR等技術(shù)手段，創(chuàng)意紅色旅游突破傳統(tǒng)展陳的局限性，通過還原歷史場景，使人產(chǎn)生身臨其境之感。

三是突出“體驗感”，融入沉浸互動?！赌悄臧艘弧贰肚锸掌鹆x》《再回延安》等紅色文化沉浸式實景劇在歷史發(fā)生地打造實景演藝，依托聲、光、電數(shù)字多媒體視聽技術(shù)與舞美、投影運用，融入沉浸式互動，活化歷史故事，使游客成為歷史事件的“親歷者”，為游客帶來耳目一新的紅色旅游體驗。

四是突出“代入感”，游客參與劇情演繹?！凹t色旅游+劇本殺”可以說是極具創(chuàng)意的完美組合紅色旅游所依托的歷史背景為劇本殺多樣化的角色塑造提供了依據(jù)，構(gòu)成了一個有據(jù)可查、嚴絲合縫的劇情體系。

（摘編自李琴《突出新“四感"提升紅色旅游品質(zhì)》）

4．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的項是（）

A．紅色教育逐漸深入人心，紅色旅游能引導孩子樹立正確的“三觀”，激發(fā)年輕人的情感價值認同。

B．山西省推出10條紅色旅游線路，而山東省卻推出了100條，所以，紅色旅游可以“紅"遍山東。

C．傳統(tǒng)展陳局限于遺址、遺跡、博物館的老三樣，教科書式的敘述很呆板，脫離年輕人的偏好。

D．“紅色旅游”為劇本殺的角色塑造提供依據(jù)，游客可以選擇不同角色表演劇情，兩者結(jié)合，創(chuàng)意無限。

5．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．材料一探討山東紅色旅游“出圈"的原因，材料二報道山西旅游活動情況，兩則材料都對當?shù)丶t色旅游盛況做出呈現(xiàn)。

B．三則材料都指出，可以加強新科技元素在紅色旅游中的介入與運用，提升紅色旅游對年輕群體的吸引力。

C．山東省和山西省都注重發(fā)展交通，打造多條經(jīng)典線路，迎合游客不同興趣偏好，滿足持續(xù)增長的紅色旅游需求。

D．紅色旅游蘊含巨大的經(jīng)濟利益，所以材料二和材料三都分析了紅色旅游的市場前景并提出了提升旅游品質(zhì)的策略。

6．根據(jù)材料內(nèi)容，