《二氧化碳和一氧化碳》第一課時教學設計一、教材分析本節(jié)課的教學內容是人教版九班級化學上冊第六單元課題三第一課時，主要學習二氧化碳的物理性質與化學性質,本節(jié)課將為《燃燒與滅火》有關學問的開放打下了基礎，而且二氧化碳的一些化學性質（如非金屬氧化物與水反應，堿與非金屬氧化物反應）又為學習酸、堿的性質起到鋪墊作用。所以本課時內容是學?；衔飳W問的核心內容之一，也是本單元內容的核心和紐帶,起到承上啟下的作用。二、教學目標1、讓同學了解二氧化碳的物理性質、化學性質和用途。2、學會使用試驗方法獵取信息，并用比較、歸納等方法對獵取的信息進行整理總結。3、培育同學辯證唯物主義觀點，保持和增加對生活和自然界中化學現(xiàn)象的古怪???心和探究欲，激發(fā)學習化學的愛好，樹立疼惜環(huán)境、愛護大自然的意識。三、學情分析同學已對氧氣性質有所把握，試驗的基本技能得到進展，對學習二氧化碳有掛念。二氧化碳的性質較簡潔把握，但是同學對二氧化碳的用途，二氧化碳與水、石灰水反應的生成物不易理解，這一節(jié)課，我們運用多媒體手段模擬一些試驗過程，激發(fā)了他們對化學學習的愛好。四、教學重點和難點重點：二氧化碳的物理性質與化學性質，以及二氧化碳的用途難點：CO2與水，澄清石灰水的反應五、教學方法本節(jié)課主體接受“問題情景---試驗探究---質疑爭辯---分析推理---整合應用”的方法及情境教學模式，爭辯法，試驗探究法，多媒體手段幫助教學。六、教學過程核心環(huán)節(jié)老師活動同學活動設計意圖（一）復習導入1、呈現(xiàn)課件：試驗室制取CO2時CO2的收集方法和檢驗、驗滿方法。2、從已有的關于CO2的生疏中，你能總結出CO2的哪些性質？依據(jù)同學回答，老師依據(jù)本課時內容，有方案的把物理性質（無色無味，密度比空氣大、能溶于水？）化學性質（不能燃燒也不能支持燃燒、使澄清的石灰水變渾濁）寫在黑板的適當位置。思考并回答問題二氧化碳本身就是同學們身邊很常見的一種物質，在沒有系統(tǒng)學習其性質之前教材中多次提到二氧化碳，大多數(shù)同學都能說出一二，符合同學的心理認知過程，讓其順乎自然地進入到新課的狀態(tài)中這樣就樹立了學好本節(jié)課的信念（二）二氧化碳的物理性質1、活動探究：傾倒二氧化碳提問：閱讀試驗內容，請猜想將會消滅什么試驗現(xiàn)象呢？演示：播放視頻。請同學們檢驗自己的猜想是否正確。組織同學總結現(xiàn)象并分析同學說消滅象：塑料瓶變扁了老師引導同學分析：CO2溶于水后，瓶內的氣壓減小，小于外界大氣壓，在大氣壓的作用下瓶子變癟試驗是學習化學的重要手段，通過播放試驗視頻讓同學間接參與到試驗過程中，同時多媒體教學可以提高同學的學習熱忱，有效地把握試驗現(xiàn)象同學通過觀看視頻很簡潔說消滅象,而對現(xiàn)象加以解釋從而得出二氧化碳的溶解性這一物理性質有肯定難度,老師適當加以指導可以促進同學的學習效果與學習樂觀性.2、活動探究：二氧化碳的溶解性試驗提問：依據(jù)試驗室收集CO2的方法，你猜想二氧化碳是否溶于水？該試驗中將會消滅什么樣的現(xiàn)象？演示：播放視頻?，F(xiàn)象：塑料瓶變扁了3、二氧化碳的物理性質（1）無色無味的氣體，密度比空氣大，能溶于水（2）固態(tài)二氧化碳叫“干冰”結合教材表格組織同學總結培育同學歸納整理的力量4、提出問題:課本介紹了二氧化碳的哪些用途？分別運用了CO2的哪些物理性質？閱讀課本并說出二氧化碳的用途培育同學閱讀課本,自主學習,提取信息的力量（三）二氧化碳的化學性質1.提出問題：從上面的傾倒二氧化碳試驗中，你還能分析出二氧化碳的什么性質？同學回答:既不能燃燒也不能支持燃燒培育同學的分析力量2、與水的反應提問：二氧化碳溶于水的過程中是否發(fā)生了化學反應？活動探究：二氧化碳與水的反應演示：播放視頻提問：請猜想將會消滅什么試驗現(xiàn)象呢？并說出理由分析：（1）紫色石蕊是一種色素，從第一步試驗可以看出，遇酸變紅。（2）從其次步試驗可以看出，水不能使石蕊變紅。（3）從第三步試驗可以看出，CO2也不能使石蕊變紅。（4）同學們猜想，第四步試驗水和二氧化碳同時作用，將會消滅消滅什么現(xiàn)象呢？（5）對比上述三步試驗，可以得出什么結論呢？反應方程式：CO2+H2O=H2CO3（6）第五步現(xiàn)象：紅花又恢復成紫色，說明什么結論呢？反應方程式H2CO3=CO2↑+H2O3、與石灰水的反應：提問：以前學過二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，緣由是什么呢？請閱讀教材，結合方程式CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O加以解釋。拓展爭辯：長期存放石灰水的試劑瓶內壁為何消滅一層白膜？它的主要成分是什么？同學依據(jù)碳酸飲料的實例大膽猜想:二氧化碳可能與水發(fā)生了反應同學觀看視頻,說出試驗現(xiàn)象,完成教材表格同學答出：石蕊變紅了結論：CO2與H2O反應生成酸，能使紫色石蕊變紅色H2CO3不穩(wěn)定，易分解成CO2和H2O。自學課本，找出答案鼓舞同學大膽質疑,培育同學嚴謹求實的科學態(tài)度逐步引導同學在把握變量、對比的試驗方法中感受科學探究的過程，體驗學習的樂趣關注同學學問獲得的過程培育同學發(fā)覺問題、解決問題、總結歸納的力量。培育同學獲得學問的力量聯(lián)系實際，感受生活中的化學，鼓舞同學勤于思考（四）二氧化碳的用途組織同學依據(jù)二氧化碳的某些性質，結合教材總結二氧化碳的用途滅火干冰可以作制冷