20xx年高一物理學(xué)習(xí)方法關(guān)于物理，我們并不生疏，它是一門有關(guān)自然的學(xué)科，探討的是自然的根本規(guī)律，探究自然的規(guī)律是我們物理學(xué)習(xí)的根本目的，今日我給大家?guī)?lái)一些高一物理的學(xué)習(xí)方法,盼望可以協(xié)助到大家。

一、聯(lián)系實(shí)際，協(xié)助理解

從初中物理到中學(xué)物理最大的改變就是學(xué)問(wèn)要求的改變。初中物理是通過(guò)現(xiàn)象相識(shí)規(guī)律，因此，初中物理主要的學(xué)習(xí)方法是“記憶”;中學(xué)物理那么是通過(guò)對(duì)規(guī)律的相識(shí)理解來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題、說(shuō)明一些自然現(xiàn)象，所以中學(xué)物理主要的學(xué)習(xí)方法是“理解”。

做到理解的根本步驟是：一練、二講、三應(yīng)用?！耙痪殹奔匆诮處煹闹笇?dǎo)下進(jìn)展適當(dāng)?shù)木毩?xí)，通過(guò)對(duì)不同類型習(xí)題的練習(xí)，多方面、多角度地相識(shí)概念、相識(shí)規(guī)律、相識(shí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)、相識(shí)考點(diǎn)。

關(guān)于練習(xí)在物理中的重要性，我國(guó)物理學(xué)家嚴(yán)濟(jì)慈先生有這樣一段話，盼望同學(xué)們記住嚴(yán)老的訓(xùn)誨：“做習(xí)題可以加深理解，融會(huì)貫穿，鍛練思索問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。一道習(xí)題做不出來(lái)，說(shuō)明你還沒(méi)有真懂;即使全部的習(xí)題都做出來(lái)了，也不必須說(shuō)明你全懂了，己懂在什么地方，不懂又在什么地方，還能設(shè)法去弄懂它，到了這種地步，習(xí)題就可以少做。”嚴(yán)濟(jì)慈先生的這段話充分說(shuō)明白做練習(xí)對(duì)理解物理規(guī)律的重要作用;“二講”即把自己對(duì)規(guī)律、對(duì)概念、對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的相識(shí)講給同學(xué)，或者講給假想的同學(xué)，在講解時(shí)要多考慮如何講對(duì)方才能聽(tīng)明白，如何講對(duì)方才更簡(jiǎn)單承受。

一個(gè)概念、一條規(guī)律假設(shè)能講一次或講清一個(gè)問(wèn)題，自己對(duì)該概念或規(guī)律的相識(shí)和理解就會(huì)有一個(gè)較大的提高;“三應(yīng)用”即試著用學(xué)過(guò)的規(guī)律去說(shuō)明一些實(shí)際問(wèn)題，假設(shè)能做到這一點(diǎn)，才算真正的理解。例如在學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)，練習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到“摩擦力既可做動(dòng)力又可做阻力”這一說(shuō)法，摩擦力做阻力現(xiàn)實(shí)中的例子許多，也很好理解。但摩擦力做動(dòng)力就不那么好理解，這時(shí)假設(shè)能舉一個(gè)傳送帶的例子，并能講清晰，摩擦力做動(dòng)力這一問(wèn)題就能徹底解決，真正理解。

二、抓住課堂，提高效率

“堂上一分鐘，堂下非常鐘”這一老話充分說(shuō)明白課堂的重要性，也充分說(shuō)明白抓住課堂與提高效率的關(guān)系。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，是獲得學(xué)問(wèn)的主要場(chǎng)所。所以抓住了課堂也就守住了陣地，同時(shí)，只有守住了這塊陣地，才能真正提高學(xué)習(xí)效率，才能使我們的幻想成為現(xiàn)實(shí)。所以說(shuō)抓住課堂是學(xué)好物理的最根本的方法，也是最有效的方法。

如何才能抓住課堂?抓住課堂抓什么?一要?jiǎng)幽X：即要踴躍思索讓自己的思路跟上教師的思路，謹(jǐn)慎的聽(tīng)思路、聽(tīng)方法，聽(tīng)教師如何審題，如何找關(guān)鍵點(diǎn)，如何破題;二要?jiǎng)邮郑簞?dòng)手記重點(diǎn)和疑點(diǎn)，尤其是疑點(diǎn)，不僅要登記而且要抓住不放，利用課余時(shí)間問(wèn)教師、問(wèn)同學(xué)直到弄懂為止。三要?jiǎng)涌冢簞?dòng)口答復(fù)教師提出的問(wèn)題，這時(shí)千萬(wàn)不要有膽怯答錯(cuò)而不敢開(kāi)口的想法，一旦有了這種想法，自己的問(wèn)題就不能被教師發(fā)覺(jué)，問(wèn)題也就難以得到解決，長(zhǎng)此以往，就會(huì)被積累的問(wèn)題壓跨。因此必須要大膽開(kāi)口答題，大膽開(kāi)口質(zhì)疑，使問(wèn)題剛好得到解決。

另外，高一物理中所涉及的一些內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)中難以找到實(shí)例，對(duì)這些內(nèi)容的相識(shí)和理解就只有通過(guò)課堂這一途徑來(lái)解決。例如：高一教材中萬(wàn)有引力一章中有關(guān)天體運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，在實(shí)際生活中不行能找到對(duì)應(yīng)的實(shí)例來(lái)協(xié)助我們理解，假如我們?cè)僮ゲ蛔≌n堂，那么這局部學(xué)問(wèn)就不行能真正的理解。

三、注意試驗(yàn)，造就愛(ài)好

我們常說(shuō)“愛(ài)好是最好的教師”;一旦我們有了學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好，就會(huì)獲得巨大的動(dòng)力，學(xué)習(xí)成果就會(huì)突飛猛進(jìn)。愛(ài)好的造就可以有多種渠道，結(jié)合物理學(xué)的特點(diǎn)，試驗(yàn)應(yīng)當(dāng)是最重要的一種方法。

在我們的物理課本中有很多試驗(yàn)，如演示試驗(yàn)、學(xué)生試驗(yàn)和課本中介紹的小試驗(yàn)等。課本中的這些試驗(yàn)主要是用來(lái)驗(yàn)證規(guī)律的，但假如我們能謹(jǐn)慎探究并做好這些試驗(yàn)，我們的收獲就不僅在于驗(yàn)證規(guī)律，它因?yàn)槟阕隽?xí)題有時(shí)只是在湊公式而已。假如知道自同時(shí)能使我們發(fā)覺(jué)物理是好玩的，從而激發(fā)我們學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好。例如：課本上“顯示微小形變”的小試驗(yàn)，假如我們能動(dòng)手做一下，并能謹(jǐn)慎分析一下其結(jié)果所反映的內(nèi)容。那么我們不僅能對(duì)微小形變有正確的相識(shí)，而且從中我們也可以體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。所以造就學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好，謹(jǐn)慎視察、謹(jǐn)慎分析、努力做好試驗(yàn)是特別有用的一個(gè)方法。

四、敏捷應(yīng)用，舉一反三

通常考試中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，即講過(guò)的習(xí)題、練過(guò)的習(xí)題錯(cuò)誤率卻特別高。究其緣由有二：一是聽(tīng)講不謹(jǐn)慎所致，二是不擅長(zhǎng)總結(jié)規(guī)律。因此要真正學(xué)好物理，除前面提到的要謹(jǐn)慎聽(tīng)講外，還要擅長(zhǎng)總結(jié)。

物理題中規(guī)律性的東西許多，在進(jìn)展總結(jié)時(shí)，不僅要總結(jié)出規(guī)律而且要總結(jié)出改變，這樣才算真正理解，才能敏捷應(yīng)用，才能舉一反三。例如在處理力學(xué)中共點(diǎn)力作用下物體平衡的問(wèn)題時(shí)，最常用最根本的方法是正交分解法，但在練習(xí)中我們會(huì)發(fā)覺(jué)，假設(shè)是三力作用下的平衡問(wèn)題用三角形法那么更簡(jiǎn)潔;再如解決勻變速直線運(yùn)動(dòng)問(wèn)題時(shí)，減速到零的運(yùn)動(dòng)和反向的初速為零的勻加速(加速度不變)運(yùn)動(dòng)在求時(shí)間和位移時(shí)是等效的。物理中類似的規(guī)律許多，只要我們到處留心，就會(huì)發(fā)覺(jué)這些規(guī)律，在解題時(shí)有意識(shí)的進(jìn)展應(yīng)用，定能做到敏捷應(yīng)