2-2《紅燭》教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《紅燭》課文解析與鑒賞

2.教學年級和班級：高中一年級某班

3.授課時間：2024-2025學年第一學期，第2周，星期三，第1節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

《紅燭》教學設(shè)計：

【教學目標】

1.讓學生理解并掌握《紅燭》的文學背景、作者簡介及創(chuàng)作意圖。

2.分析課文內(nèi)容，領(lǐng)會紅燭的象征意義和作者表達的情感。

3.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，提高審美情趣。

【教學內(nèi)容】

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.利用圖片、視頻等多媒體手段展示紅燭的形象，引導(dǎo)學生思考紅燭的意義。

2.簡介作者聞一多及其創(chuàng)作背景。

二、課文閱讀與分析（20分鐘）

1.學生自讀課文，理解生詞、短語和句子。

2.分析課文結(jié)構(gòu)，梳理文章脈絡(luò)。

3.討論紅燭的象征意義，體會作者表達的情感。

三、課堂討論與互動（10分鐘）

1.分組討論：紅燭在課文中起到了哪些作用？

2.各組匯報：總結(jié)紅燭的象征意義，分享對課文的理解和感悟。

3.教師點評：對學生的討論進行點評，引導(dǎo)他們深入思考。

四、文學鑒賞與寫作指導(dǎo)（10分鐘）

1.指導(dǎo)學生從語言、形象、情感等方面鑒賞課文。

2.舉例分析課文中運用的修辭手法。

3.布置課后作業(yè)：仿寫一篇以紅燭為題的短文，運用所學的修辭手法。

五、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)。

2.學生分享學習收獲和感悟。

3.布置下節(jié)課預(yù)習任務(wù)。

【課后作業(yè)】

1.完成仿寫短文《紅燭》。

2.預(yù)習下一課課文。

【教學評價】核心素養(yǎng)目標二、課程基本信息

1.課程名稱：《紅燭》課文解析與鑒賞

2.教學年級和班級：高中一年級某班

3.授課時間：2024-2025學年第一學期，第2周，星期三，第1節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學生在初中階段已經(jīng)學習過現(xiàn)代詩歌的基礎(chǔ)知識，對詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和意象等概念有初步的了解。此外，他們通過前期課程的學習，對作者聞一多的歷史背景和文學地位有了一定的認識，能夠理解文學作品的象征手法和情感表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中一年級的學生通常對文學作品有一定的興趣，他們喜歡探索文本背后的深層含義，對富有情感和哲理性的內(nèi)容表現(xiàn)出較高的探究欲望。學生的語文能力在閱讀理解、分析和表達能力上有所差異，但普遍具備一定的自主學習能力和合作學習經(jīng)驗。在學習風格上，他們更傾向于通過討論、互動和實踐活動來深化對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《紅燭》的學習中，學生可能對課文中較為隱晦的象征意義感到難以理解，對作者的情感表達和時代背景的聯(lián)系把握不準。此外，對于詩歌鑒賞的深度和廣度，學生可能缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練，難以從專業(yè)的角度進行深入分析。在寫作實踐中，運用修辭手法表達個人情感和觀點也可能是一個挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.硬件資源：

-投影儀

-講臺與麥克風

-筆記本電腦

-白板與白板筆

2.軟件資源：

-課文PPT展示

-課文音頻資料

-文學鑒賞指導(dǎo)手冊

3.課程平臺：

-學校學習管理系統(tǒng)（發(fā)布預(yù)習材料、作業(yè)和拓展閱讀）

-課堂互動軟件（用于實時討論和答題）

4.信息化資源：

-電子版課文

-課文相關(guān)的歷史背景資料

-課文解讀視頻資料

5.教學手段：

-小組合作學習

-課堂提問與討論

-課文朗讀與表演

-課后線上互動與反饋

6.輔助材料：

-紙質(zhì)課文文本

-詩歌鑒賞案例分析

-修辭手法學習卡片教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《紅燭》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對紅燭有什么印象？它在你們的生活中有什么特殊的意義？”

展示一些紅燭的圖片，讓學生初步感受紅燭的形象和象征意義。

簡短介紹聞一多及其作品背景，為學習《紅燭》打下基礎(chǔ)。

2.《紅燭》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《紅燭》的基本概念、文學價值和象征意義。

過程：

講解《紅燭》的文學地位和象征手法。

詳細介紹課文的篇章結(jié)構(gòu)和主題思想，使用PPT幫助學生理解。

通過對課文的初步閱讀，讓學生感受紅燭所象征的精神和價值。

3.《紅燭》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解《紅燭》的藝術(shù)特色和時代背景。

過程：

選擇課文中具有代表性的片段進行分析。

詳解每個案例的語言特色、情感表達和象征意義。

引導(dǎo)學生思考這些案例如何體現(xiàn)作者的情感和時代精神。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和文學鑒賞能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論《紅燭》中的象征手法和情感表達。

小組內(nèi)分享對課文的理解和感悟，探討紅燭的深層含義。

每組準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，加深對《紅燭》的理解。

過程：

各組代表上臺展示討論成果，分享對課文的理解和感悟。

其他學生和教師進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出改進建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《紅燭》的文學價值和時代意義。

過程：

簡要回顧《紅燭》的基礎(chǔ)知識、案例分析和小組討論成果。

強調(diào)《紅燭》在文學史上的地位和對現(xiàn)代社會的啟示。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《紅燭》的鑒賞短文，鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀聞一多的其他詩作，如《死水》、《靜夜》等，以加深對作者詩歌風格的認識。

-研究中國現(xiàn)代詩歌的發(fā)展歷程，了解聞一多在其中的地位和影響。

-閱讀關(guān)于紅燭象征意義的文獻資料，包括紅燭在歷史文化中的角色和象征意義。

-觀看有關(guān)聞一多生平的紀錄片，了解其生平事跡和創(chuàng)作背景。

-查閱同時期其他詩人的作品，比較其與聞一多詩歌的異同。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館資源、文學期刊或教育平臺，深入研究聞一多的詩歌創(chuàng)作理念。

-組織學生參加詩歌鑒賞社團活動，通過詩歌朗誦、創(chuàng)作和討論，提高文學素養(yǎng)。

-鼓勵學生在課后進行小組研究，選擇一位現(xiàn)代詩人，分析其作品并撰寫研究報告。

-利用周末或假期，組織學生參觀文學紀念館或博物館，親身感受歷史文化氛圍。

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，模仿《紅燭》的象征手法，表達個人的情感和思考。作業(yè)布置與反饋一、課程基本信息

1.課程名稱：《紅燭》文本細讀與創(chuàng)意寫作

2.教學年級和班級：高中一年級某班

3.授課時間：2024-2025學年第一學期，第2周，星期三，第1節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

《紅燭》教學設(shè)計：

【教學目標】

1.讓學生深入理解《紅燭》的文學價值，把握其象征意義和藝術(shù)特色。

2.培養(yǎng)學生對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

3.引導(dǎo)學生通過創(chuàng)意寫作，表達對生活的感悟和對理想的追求。

【教學內(nèi)容】

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.通過展示紅燭的圖片，引導(dǎo)學生思考紅燭的象征意義。

2.簡介聞一多的生平和創(chuàng)作背景，為學生理解課文打下基礎(chǔ)。

二、課文細讀（15分鐘）

1.學生自主閱讀《紅燭》，理解詩歌的基本內(nèi)容。

2.教師引導(dǎo)學生分析詩歌的象征手法，探討紅燭在詩歌中的寓意。

三、課堂討論（10分鐘）

1.分組討論：詩歌中紅燭的形象與詩人情感之間的關(guān)系。

2.各組匯報：分享對紅燭象征意義的理解，以及對詩歌情感的分析。

四、創(chuàng)意寫作指導(dǎo)（10分鐘）

1.教師提出創(chuàng)意寫作的主題：“紅燭的寓意——我的生活感悟”。

2.學生根據(jù)主題進行即興創(chuàng)作，可以寫詩、散文或故事等形式。

五、作品展示與評價（5分鐘）

1.學生展示自己的作品，分享創(chuàng)作心得。

2.教師對學生的作品進行點評，給予鼓勵和指導(dǎo)。

六、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)紅燭的象征意義。

2.學生反思自己在創(chuàng)意寫作過程中的收獲，提出改進方向。板書設(shè)計1.知識點與關(guān)鍵詞：

①《紅燭》課文基本信息

-詩人：聞一多

-時代背景：現(xiàn)代詩歌

②象征手法與意義

-紅燭：光明、奉獻、犧牲

-其他象征元素：夜、光明、灰燼

③詩歌情感與主題

-情感：贊美、思考、追求

-主題：對理想的執(zhí)著追求，對美好生活的向往

2.重點句式與表達：

①“紅燭??！莫問收獲，但問耕耘?！?/p>

-強調(diào)奉獻精神與不懈追求

②“我們只是夢想的翅膀，飛向光明。”

-表達對理想的渴望與追求

③“夜，給了我們黑色的眼睛，我們用它尋找光明?！?/p>

-描述困境中的希望與堅持

3.板書布局與藝術(shù)性：

-采用對稱式布局，突出中心主題“紅燭”。

-利用不同顏色的粉筆突出關(guān)鍵詞和重點句式。

-使用簡潔的線條和圖案，如紅燭的輪廓，增強視覺效果。

-在板書周圍適當添加與課文情感相匹配的插圖，增加趣味性和吸引力。

板書設(shè)計旨在通過直觀、有序的展示，幫助學生快速捕捉重點信息，加深對《紅燭》文本的理解和記憶，同時激發(fā)學生對文學作品的興趣和探索欲望。教學反思本節(jié)課《紅燭》的教學設(shè)計旨在讓學生深入理解詩歌的象征意義，培養(yǎng)文學鑒賞能力，并通過創(chuàng)意寫作表達對生活的感悟和對理想的追求。在實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些亮點，也遇到了一些需要改進的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過展示紅燭圖片和簡介聞一多生平，有效激發(fā)了學生對詩歌背景的興趣。學生積極參與討論，對紅燭的象征意義有了初步的理解。

其次，在課文細讀環(huán)節(jié)，學生通過自主閱讀和教師引導(dǎo)，對詩歌中的象征手法有了深入的認識，如紅燭象征光明、奉獻和犧牲等。課堂討論中，學生能夠結(jié)合自身生活經(jīng)驗，分享對紅燭象征意義的理解。

然而，在創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對寫作主題的把握不夠準確，導(dǎo)致作品缺乏深度和創(chuàng)意。在