2022屆高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)考場(chǎng)作文高分竅門

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)清晰別致，力求令人一目了然

【名家示范】

闔中

王劍冰

雨說(shuō)下就下來(lái)了，最初是一滴一滴的，首先打在枇杷葉上，而后

打在一片片瓦上，葉子和瓦發(fā)出的聲音不盡相同。有一滴打在額頭上,

順手一抹，一臉的滋潤(rùn)。再抬眼的時(shí)候，整個(gè)古城都是這般潤(rùn)潤(rùn)的了。

一扇扇的門響動(dòng)起來(lái)，明清時(shí)的門不知打開了多少歲月由于雨的

灑落,滿街的石板路濕了，像刷了一桐油.一條狗從個(gè)門縫鉆出來(lái)，向

空蕩的街巷掃了一眼，又極快地消失在街的盡頭.由于迅疾，像突然發(fā)

生又未發(fā)生.一個(gè)女孩的出現(xiàn)要比它顯得從容,打傘的女孩，像飄逸于

多少年前的哪個(gè)角落.一個(gè)個(gè)幌子,招揚(yáng)著早晨的新鮮與迷離.兩千三

百年就在這新鮮迷離中過(guò)去了。

街巷里穿行，聞到一種香,奇異的帶點(diǎn)酸甜的香.看了幌子,才覺(jué)

出是一種醋的味道.閩中產(chǎn)醋已逾千年.不只是醋香,或許還有張飛牛

肉.張飛守閩中多年,這里就有了一種既強(qiáng)體又出味的牛肉做法.早飯

時(shí)還有一種清氣盎然的荷包,那是桑葉包著的帶有田野味道的黏黃米

糕.邊魚也是吃到的極美味的一種魚,這種魚是嘉陵江的特產(chǎn)。

站在滕王閣四下望去，闔中是一片瓦的世界，六十多條街巷的瓦,

一重一重，偎依著，疊壓著，翻撲著。以前闔中每個(gè)街巷中心都有一

座摟，一個(gè)叫吳宓的清人登上我站立的地方，看到的還是“江山十二

樓”，現(xiàn)在剩下兩座樓閣的街市規(guī)模，仍讓我欣欣然蕩蕩然。

這時(shí)看見(jiàn)了嘉陵江。像女子名字的江無(wú)論從上游還是下游都在崇

山峻嶺中奔涌，到這里卻以極美的身段展現(xiàn)出她的豐姿。三面環(huán)城的

江上起了水汽，暈暈的，似一層紗，帶有惺松的嫵媚。哪里一個(gè)女子

在喊叫，喊的什么聽(tīng)不懂，抑揚(yáng)頓挫的尾聲極快就沉進(jìn)了江里。而后

哪個(gè)巷口又有人叫喊，聲音的開始像從水中彈起來(lái)。灰色的云團(tuán)裂過(guò)

一道閃電，龍一樣滾過(guò)古城上空。這些都讓我陷入了一種神秘狀態(tài)中。

當(dāng)?shù)氐呐笥研￡愓f(shuō),他小時(shí)在江邊還看到過(guò)爺爺拉纖的身影,一

群人和一群號(hào)子艱難地拉著一條大船前行.一條條船拉過(guò)了灘頭,船

上的人就上岸喝茶買酒,吃張飛牛肉,或住上個(gè)三五日.也有人喜歡上

城中的女子,干脆置房買舍，住下不走.我聽(tīng)過(guò)川江號(hào)子,那種裂心奪

魄的號(hào)子，會(huì)催化出一種油然而生的陌生又熟悉的感情。

遠(yuǎn)眺，是一片桑林的海，翠青的葉片即時(shí)變成閱中人身上的錦繡。

連通著絲綢之路的古道，將向中絲綢源源不斷地輸往西域，還有一些

是順著嘉陵江去往南洋。我努力想象當(dāng)年的馬隊(duì)相攜于途的身影，看

不到了，他們消失在了千百年的時(shí)空中。

山水與名士總有著某種相通的緣由。這個(gè)曾是巴郡首府的地方，

曾走出了五百多進(jìn)士和舉人。有走出去的,還有走進(jìn)來(lái)的.一個(gè)孔子的

后人遙遙千里祭尋沙場(chǎng)的父兄，途中被這“處處軒窗臨錦屏”的闔苑

所迷,竟決意居留此間.孔安國(guó)的留駐,不止是選取了終生依老的所在,

還在于與闔中的一種默契。住在南充的陳壽定是來(lái)過(guò)的,還有蓬安的

司馬相如,他們不能不在這里尋到靈感翻騰的氣象。至于慕名而來(lái)的

就更多，杜甫一來(lái)就喜歡上了，來(lái)了還要來(lái),還有陸游。兩人不管心緒

如何,到這里都是猛然換了精神。李白若在這里住上一住,就不至于空

寂中尋月而逝。李白一直沒(méi)有找到靈魂所依的故鄉(xiāng)，他是把閩中錯(cuò)過(guò)

了。故鄉(xiāng)是一個(gè)美妙的理想世界，自古至今閩中之所以能成為那么多

人的居留之所，說(shuō)明閩中是一個(gè)既適于古人審美趨向，又合乎現(xiàn)代精

神氣質(zhì)的所在。

穿行于張家小院、李家大院，穿行于衙署貢院、張飛廟及那些作

坊,我覺(jué)得闔中的“閩”就在于“門”字里的“良”，那自然的生活，

那清闊的江水,那千古遺留的民風(fēng),還有“庭院深深深幾許”中走出的

女子。如此多的“良”，當(dāng)然是該叫“閩中”了。

晚間，雨后的空氣更顯晴朗溫潤(rùn),一縷月光從云層里斜照下來(lái).光

線的柔靜是如此的少見(jiàn),似纖細(xì)明亮的絨毛,一縷縷地飄浮著,漂到哪

片瓦上,瓦上就會(huì)亮閃一片。

解一只小舟入水,不知是江在行還是岸在行.岸上的景物一映水

中，包括房子、房子里的燈、燈透出的人影.一條魚跳起來(lái)，將這一切

打散了。月亮在水中晃了晃又聚合起來(lái),如一枚古鏡。

有嘉陵江號(hào)子隱約飄來(lái)，隨之又遠(yuǎn)了。

賞評(píng)：

本文是一篇游記，但在結(jié)構(gòu)安排上頗具新意：以時(shí)間和游蹤為序。

白天，穿行街巷，站在滕王閣遠(yuǎn)眺街巷、嘉陵江和桑林，再穿行大院

作坊；夜間，江中行舟；記游過(guò)程中，穿插了大量的聯(lián)想和想象內(nèi)容。

文章虛實(shí)結(jié)合，既有眼前的實(shí)景描寫，又有對(duì)歷史的追憶聯(lián)想，迷人

的環(huán)境、如詩(shī)般的意境，給讀者以穿越時(shí)空、如夢(mèng)似幻的感覺(jué)。作者

筆法嫻熟，寫作技巧高超：“街巷里穿行，聞到一種香，奇異的帶點(diǎn)

酸甜的香?？戳嘶献樱庞X(jué)出是一種醋的味道”，這里緊承上文的聽(tīng)

覺(jué)、視覺(jué)轉(zhuǎn)向嗅覺(jué)，為讀者展示閩中的獨(dú)特魅力。結(jié)尾運(yùn)用了以聲襯

靜的寫法，用隱約飄來(lái)的嘉陵江號(hào)子凸顯間中之夜的恬靜而美好，戛

然而止，給人以無(wú)限的想象空間。

【竅門揭秘】

作為文章內(nèi)部的組織和構(gòu)造，結(jié)構(gòu)實(shí)際上是作者行文思路的外

現(xiàn)方式。大凡有過(guò)寫作經(jīng)歷的人都知道：作文時(shí)，有了明確的中心思

想，選擇了適當(dāng)?shù)牟牧希⒉灰欢軐懞梦恼拢€需要合適的結(jié)構(gòu)把

材料組織起來(lái)，巧妙地表達(dá)中心思想。只有文章結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)清晰別致，

令人一目了然，才能使文章猶如精心打理過(guò)的園圃，既芳香宜人又層

次分明。

那么，如何安排文章的結(jié)構(gòu)呢？一般說(shuō)來(lái)，安排文章結(jié)構(gòu)要注意

以下幾點(diǎn)：

一、依據(jù)事件發(fā)生的先后順序

所謂依據(jù)事件發(fā)生的先后順序，就是指完全按照事件發(fā)生、發(fā)展、

變化的自然進(jìn)程和時(shí)間的先后順序來(lái)安排文章的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)文章

的方式，一般用于中心人物只有一個(gè)、情節(jié)線索比較單純的敘事性作

文。如都德的《最后一課》，就是按時(shí)間的先后順序，借助小弗朗士

的口吻，依次描述了上學(xué)途中、課堂上、放學(xué)時(shí)的所見(jiàn)所聞所感來(lái)結(jié)

構(gòu)文章，以此表現(xiàn)法國(guó)阿爾薩斯地區(qū)遭受普軍侵占以后，師生上最后

一堂法語(yǔ)課的情形。從而使讀者鮮明地感受到：正是普魯士侵略者對(duì)

法蘭西人民民族感情的無(wú)情傷害，才促成了小弗郎士心靈深處愛(ài)國(guó)主

義思想的猛醒。運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)方法作文，便于表現(xiàn)人物的經(jīng)歷、遭遇

或事跡。

二、圍繞人物平列生活片段和故事

所謂圍繞人物平列生活片段和故事，是指把一個(gè)人物表面上沒(méi)有

聯(lián)系的生活片斷和故事平列起來(lái)，從各個(gè)不同的側(cè)面或角度塑造形

象、表現(xiàn)文章主題。例如魯迅的《從百草園到三味書屋》一文中，寫

“百草園”到“三味書屋”的兩種生活環(huán)境，寫到的人有“我”、長(zhǎng)

媽媽、閏土的父親、書塾里的先生和同學(xué)等，寫到的事有園中捕鳥、

拔何首烏、長(zhǎng)媽媽講故事、入學(xué)、讀書、逃課、畫畫等，反映了作者

童年生活的許多方面。整篇文章找不到一個(gè)貫穿首尾的主要事件，作

者是根據(jù)表達(dá)主題的需要圍繞著所寫人物將這些生活片斷和故事平

列組織在一起而使之結(jié)構(gòu)成文的。運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)方法可使所寫作文有

較大的生活容量，便于塑造多姿多彩的人物形象。

三、用一根彩線穿起生活的珍珠

所謂用一根彩線穿起生活的珍珠，是指從生活中一件具體事物或

一些感觸入手，將有關(guān)聯(lián)的事物一個(gè)接連一個(gè)寫出來(lái)。也就是說(shuō)，如

果把文章的材料比作珍珠，則需用一個(gè)線索把眾多散亂的珠子貫穿在

一起，方能成為提得起、抖不掉的閃閃發(fā)光的寶物。例如有位同學(xué)以

“生命的季節(jié)”為題，以生命為線索，用“懂事之春”、“灼熱之夏”、

“碩果之秋”、“沉思之冬”四個(gè)小標(biāo)題，描繪了生命的多姿多彩。

文中雖沒(méi)有一個(gè)完整的故事情節(jié)，但四個(gè)小標(biāo)題由一線相連，恰似一

串珍珠，熠熠生輝；每一個(gè)小標(biāo)題，又各側(cè)重一個(gè)方面，環(huán)環(huán)相扣，

使得文章結(jié)構(gòu)十分緊湊。運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)方法作文，一要有珠，材料要

一個(gè)比一個(gè)棒，像珍珠一樣光艷奪目；二要有美麗的彩線，必須選用

最能體現(xiàn)文章主旨，又能貫穿全篇的連綴物；三要貴藏忌露，有虛有

實(shí)，或明或暗，形成文章的起伏變化，既不能讓讀者一目了然，又要

讓讀者有跡可尋。

四、通過(guò)過(guò)渡和照應(yīng)使文章渾然一體

過(guò)渡是文章段落之間的橋梁，在文章中，前后相鄰的兩層意思之

間，不僅要有內(nèi)在的聯(lián)系，而且在相連的地方要彼此銜接，語(yǔ)氣貫通,

讓讀者思路能夠順利地從前者過(guò)渡到后者，而不致發(fā)生間隙或阻隔。

過(guò)渡常用承上啟下的段、句子或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。例如臧克家的《聞一多先

生的說(shuō)和做》一文，在介紹了作為學(xué)者的聞一多的言行后，寫道：”做

了再說(shuō)，做了不說(shuō)，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，——作為學(xué)者的

方面。聞一多先生還有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面?！比?/p>

后將筆鋒轉(zhuǎn)入到聞一多作為革命家的敘述上來(lái)，這是以段過(guò)渡的一個(gè)

范例。

照應(yīng)是說(shuō)寫文章要瞻前顧后，前后映襯，首尾呼應(yīng)。例如張曉風(fēng)

的《行道樹》，文章的開頭寫道：“我們是一列樹，立在城市的飛塵

里?！蔽恼碌慕Y(jié)尾寫道：“立在城市的飛塵里，我們是一列憂愁而又

快樂(lè)的樹?！边@是開頭和結(jié)尾相照應(yīng)。

五、通過(guò)對(duì)比和襯托使文章情真意切

就是把兩種人物、事物或同一人物、事物的兩個(gè)不同方面進(jìn)行對(duì)

照比較而組合成篇的結(jié)構(gòu)方法?？梢酝ㄟ^(guò)場(chǎng)面進(jìn)行直接對(duì)比，即集中

筆墨主要刻畫兩個(gè)場(chǎng)景，其他的都一筆帶過(guò)或省略不寫；也可以通過(guò)

場(chǎng)面進(jìn)行插敘對(duì)比，即在敘述中心事件的過(guò)程中，由于某種需要暫時(shí)

把敘述的線索中斷一下，插進(jìn)有關(guān)的另一件事情和中心事件進(jìn)行對(duì)

比。采用對(duì)比襯托的方法構(gòu)建骨架，可以使文章中心更明確，形式更

簡(jiǎn)潔，情感更強(qiáng)烈。如考場(chǎng)作文《我的正能量》，全文運(yùn)用對(duì)比手法,

成功地塑造了一位雖其貌不揚(yáng)卻充滿自信的女同學(xué)的形象。一是該同

學(xué)的外貌與充滿自信的內(nèi)心形成了對(duì)比；二是該同學(xué)與其他同學(xué)怕丟

面子沒(méi)有自信形成對(duì)比。以此襯托該同學(xué)，進(jìn)而揭示主旨——“自信

就是一種美，由強(qiáng)大的心靈支撐的勝過(guò)一切的美”。

總之，文章結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法技巧很多，遠(yuǎn)不止以上所介紹的四種。

同學(xué)們?cè)谧魑膶?shí)踐中還可嘗試運(yùn)用其他的一些方法或者技巧。

【范文引路】

1.我的另類老師

口仝創(chuàng)

《女生賈梅》一書中曾提到兩條用電影名串聯(lián)起來(lái)的“醒世名

言”：一條是“走進(jìn)學(xué)?！墩`入虎穴:r,另一條是“班主任來(lái)了

-《這里的黎明靜悄悄》這兩條名言曾在班中十分流行，但自從

另類的她來(lái)了，這兩條名言就被“束之高閣”了。

她是一個(gè)“運(yùn)動(dòng)員”。她的每一個(gè)細(xì)胞都散發(fā)著活力，走路一陣

風(fēng)，說(shuō)話脆生生。雖然她的年齡和我們的媽媽差不多，但奇怪的是，

她和我們并沒(méi)有代溝。你聽(tīng)，進(jìn)入課堂的一聲“Hi”，立即攪活滿池

水，離開時(shí)的“Bye”加揮手，便帶走了我們無(wú)限的眷念！只要一到

下一節(jié)語(yǔ)文課，我們便會(huì)異口同聲地歡呼：“哦耶！沒(méi)辦法，語(yǔ)文課

玩的就是心跳！”

她是一個(gè)“大騙子”。第一節(jié)語(yǔ)文課她“詭計(jì)多端”，以“媒人”

的身份讓我們愛(ài)上了語(yǔ)文，又是詩(shī)又是詞的，讓我們心甘情愿、爭(zhēng)先

恐后地就上了“語(yǔ)文船”。她笑瞇瞇地說(shuō)：“我最喜歡讀學(xué)生的日記了，

寫得好的，我會(huì)讀得哈哈大笑，一笑就不會(huì)變老啦！因此，拜托大家

一定要將日記寫好一點(diǎn)，不要讓你們的老師變得滿臉滄桑啊……”我

的一篇日記的評(píng)語(yǔ)居然被寫成：“寶貝啊，你的日記本在‘裸奔啊，

沒(méi)有名字，沒(méi)有卷首語(yǔ)，沒(méi)有畫圖設(shè)計(jì)，身體也'瘦'得叫人擔(dān)心……

因此，重做好嗎？愛(ài)你的黃（老師的姓）。"我那天發(fā)誓，要好好寫作

文，好好學(xué)語(yǔ)文，不能因?yàn)槲易屗哪樕隙嚅L(zhǎng)出幾條皺紋。

她還是一個(gè)“演員”。文言文《鄭人買履》，她居然一改平常甜甜

的普通話，給大家作了一番地方方言的翻譯，我們笑得都喘不過(guò)氣來(lái)

了，有人笑得直踢桌腿。有一次作文課上，她講她以前的學(xué)生，邊說(shuō)

邊演，一會(huì)兒是愛(ài)炫耀、驕傲的大公雞“樊爺”，一會(huì)兒是威風(fēng)凜凜

的假小子“姜舒”，轉(zhuǎn)瞬間又變成了終日酣睡、下巴與脖子融為一體

的“胖韓濤”……她口中的人兒一個(gè)個(gè)仿佛來(lái)到我們身邊了。這幾天,

她還把我們也變成了小演員。薛素清又不寫作業(yè)了，她輕輕起了個(gè)頭:

“薛帥哥——"全班同學(xué)立即心領(lǐng)神會(huì)地朝著薛素清喊“薛帥哥，要

加油——“我們配合默契，薛帥哥的臉紅得能燙熟雞蛋。

你聽(tīng)過(guò)一顆糖果的“進(jìn)貢”嗎？你見(jiàn)過(guò)讓日記之星、書法之星上

臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)一定要按要求擺出高貴的造型嗎？你見(jiàn)過(guò)讓進(jìn)步大的人把膝

蓋抬得與地面平行走路嗎？……呵呵，我們有點(diǎn)另類的黃，她的故事

三天三夜也講不完呢！寫到這里，我仿佛又看到了她燦爛的笑容，讓

人覺(jué)得在冰天雪地里也溫暖！

【點(diǎn)評(píng)】

小作者抓住黃老師利落的做事風(fēng)格、獨(dú)特的教學(xué)方式和講課風(fēng)格

等選材布局，主體部分以“另類”這根彩線，串起“運(yùn)動(dòng)員”“大

騙子”“演員”這三顆珍珠，既使人物的個(gè)性得以多角度地表現(xiàn)，又

使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，從而較好地表現(xiàn)出黃老師的“另類”個(gè)性。

5.心中永恒的風(fēng)景

□冷思文

暑假，和幾個(gè)好友一行來(lái)到了神往已久的東湖，眼前的景象

讓我們嘖嘖贊嘆：寬闊的湖面上，荷葉亭亭如蓋，把整個(gè)湖面變

成了一塊綠色的陸地，一層層地相互疊蓋著，蔓延遠(yuǎn)去。間或，

有一枝枝或白或粉或紅的花，在翡翠般油綠發(fā)亮的葉間忽隱忽現(xiàn)，

使人不由得想起楊萬(wàn)里的詩(shī)句：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣

紅?！睎|湖簡(jiǎn)直就是蓮的世界，流動(dòng)著令人心神搖蕩的美。我們爭(zhēng)

相奔向湖邊，想嗅一嗅荷的淡香。誰(shuí)知，林蔭路上擠滿了觀荷的

人，上至耄耋老人，下至稚幼孩童，形成了觀荷的人潮，贊嘆聲

不絕于耳，手機(jī)、照相機(jī)更是咔咔作響——人們想留住這心中永

恒的風(fēng)景。

“OK……”三四個(gè)外國(guó)人正在合影留念，蓮花節(jié)即將開幕，

想必他們也是慕名而來(lái)的。不知為何，突然想起周敦頤“蓮之愛(ài),

同予者何人”的感慨，此情此景怕是不必發(fā)出這種感嘆了吧，不

知不覺(jué)竟想癡了……

古人愛(ài)牡丹，今人甚愛(ài)蓮。

蓮的花朵，嬌艷動(dòng)人，亭亭玉立，猶如一位靜若秋水的女子,

體態(tài)輕盈，顧盼生情；蓮的花蕊，瑩潤(rùn)嫵媚，璀璨奪目，宛若顆

顆閃亮的珍珠，別具風(fēng)情；蓮的清香，若有若無(wú)，淡雅怡神，仿

若一縷沾染了雨露晨霧的蛛絲兒，晶瑩剔透。蓮花，你那孤傲高

潔的花，寬大平闊的葉，博得了世人的青睞；蓮花，你那窈窕淑

女般的豐盈線條，純潔清秀的美麗色彩，內(nèi)質(zhì)外形的完美統(tǒng)一，

贏得了人們的贊賞?！俺鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖”是對(duì)你清麗

無(wú)瑕之魂的恰切贊譽(yù)。

蓮，亭亭玉立的水中仙子，淡泊無(wú)爭(zhēng)的花中君子。自古以來(lái),

凡賞蓮者都會(huì)從蓮的余韻中品出獨(dú)到的滋味，要不怎會(huì)有“婀娜

似仙子，清風(fēng)送香遠(yuǎn)”“滿塘素紅碧，風(fēng)起玉珠落”等恰如天成的

詩(shī)句呢？

耳邊忽然響起熟悉的旋律：“愿生命化作那朵蓮花，功名利祿

全拋下……”蓮花，以無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，清正的高尚品質(zhì)，獨(dú)立

的鮮活個(gè)性，友善的溫柔情懷，在人們心中描繪出了一幅絕美的

畫卷，成為一道亮麗的風(fēng)景。

“走啊?！焙糜牙死瓯牭奈?，“哦、哦……”我才從遐思

中回過(guò)神兒來(lái)，美景滿目，內(nèi)心不由得感嘆：蓮，你是我心中永

恒的風(fēng)景！

【點(diǎn)評(píng)】

小作者起筆即流露真情，“神往已久”點(diǎn)明觀蓮的急切心情，“雀

躍歡呼”與“相視而笑”以典型的動(dòng)作襯托舒暢的心情；接著，抓住

蓮的色與香，突出了蓮的可愛(ài)，并以觀蓮者的表現(xiàn)，側(cè)面烘托蓮的魅

力，表現(xiàn)人們對(duì)蓮的喜愛(ài)。后半部分通過(guò)巧妙過(guò)渡由實(shí)而虛，抒發(fā)對(duì)

蓮的熱愛(ài)之情。文章以游湖始，又以游湖終，結(jié)構(gòu)顯得自然而嚴(yán)謹(jǐn)。

2.成長(zhǎng)中的螢火蟲

□何旭冉

“螢火蟲，螢火蟲，慢慢飛。我的心，我的心，還在追……”

不知不覺(jué)，又一次哼起了這首歌。童年的小院，夏日傍晚的清

涼，猶如一條緩緩的小溪在心間流淌……

樓上的小哥哥又一次放飛了他的紙飛機(jī)，他的夢(mèng)想是當(dāng)航天員；

隔壁的胖妹妹又穿上了她的花裙子，她幻想能變成童話里的公主；三

樓的那個(gè)人們口中的傻孩子正呆呆地鼓著嘴吹泡泡，那五彩斑斕的

“氣球”飄滿了這個(gè)不大的院子……我笑著與他們嬉戲，做著同樣美

麗的夢(mèng)：成為一個(gè)作家。

轉(zhuǎn)眼間，我十二歲了，可仍無(wú)法阻止自己做那個(gè)作家夢(mèng)。夢(mèng)醒了，

我傷心地將頭埋在作業(yè)堆里哭泣一一我弄丟了童年的自己.不知道該

往哪里走了。在既定的人生軌道上，我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我想要的東西。于是,

在這些迷茫的夢(mèng)里，我一次次地看著螢火蟲在遠(yuǎn)處發(fā)著隱隱的、微弱

的光，卻連伸手的力氣都沒(méi)有。

漸漸長(zhǎng)大的我已學(xué)著去接受那個(gè)叫做“現(xiàn)實(shí)”的東西.明白幻想

再浪漫也終會(huì)破滅。我暗暗告訴自己，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，成熟了，那個(gè)

作家，就讓他出現(xiàn)在夢(mèng)里吧。

可沒(méi)想到，那只螢火蟲改變了我。

一個(gè)夏日的傍晚，我又沉浸在作家的夢(mèng)幻里。三樓的那個(gè)傻孩子,

不知從哪兒捉來(lái)一只螢火蟲。他驚奇地將它小心翼翼地捂在手里，邊

透過(guò)指縫兒看，邊快樂(lè)地跑著、跳著、叫著。歲月似乎沒(méi)在他臉上留

下任何印記，他應(yīng)該是世上最快樂(lè)的人吧。正這么想著，卻見(jiàn)他不小

心摔倒了，手中的螢火蟲猝然飛起，閃著迷人的光芒，向遠(yuǎn)處飛去。

我正為那個(gè)傻孩子遺憾，想著他定會(huì)大哭大鬧一場(chǎng)的，卻見(jiàn)他熟練地

用手撐著地站起來(lái)，沒(méi)顧上拍打身上的塵土就追向那只螢火蟲。他的

動(dòng)作并不協(xié)調(diào)，跑起來(lái)直打趣起.可還是跌跌撞撞地向那只螢火蟲追

去。

那一刻，傻孩子踉踉蹌蹌的背影一下子擊中了我，人們口中的傻

孩子都知道拼盡全力去追尋自己想要的東西，我為什么還要沉溺在自

己編織的夢(mèng)想里？

夢(mèng)想要成真，一定要先從夢(mèng)中醒來(lái)。而醒來(lái)的那一刻，我才知道,

原本以為已經(jīng)長(zhǎng)大了的自己，竟是那么幼稚可笑。然而，我沒(méi)工夫嘲

笑自己，因?yàn)槲以僖淮吻逦乜吹皆谧约旱氖澜缋?，有一只巨大的?/p>

火蟲，閃著晶瑩的光，不停地向前飛去……

【點(diǎn)評(píng)】

這是一篇借助“童年”時(shí)和“長(zhǎng)大”后的經(jīng)歷和見(jiàn)聞表現(xiàn)“我”

成長(zhǎng)過(guò)程的佳作。其結(jié)構(gòu)的安排十分巧妙，開篇歌曲的引入，中間的

合理跳躍、省略、過(guò)渡以及結(jié)尾的意猶未盡，使得整篇文章富有生命

的韻律。而貫串全文的“螢火蟲”，也讓文章籠罩著一種兒時(shí)特有的

夢(mèng)幻之光。

3.讓座

□朱瑞

矮小細(xì)瘦的小樹苗長(zhǎng)到挺拔茁壯時(shí)，它會(huì)說(shuō)：“我長(zhǎng)大了！”嗷嗷

待哺的雛鷹長(zhǎng)到能振翅高飛時(shí)，它會(huì)說(shuō)：“我長(zhǎng)大了！”幼稚天真的我

長(zhǎng)到成熟穩(wěn)重時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“我長(zhǎng)大了！”

那天下著雨，站臺(tái)前擠著一大群人，邊上有一個(gè)孕婦，頭上扎著

條絲巾，她艱難地挺著腰，一手護(hù)著自己那大如皮鼓的肚子。

只聽(tīng)一聲剎車，人們爭(zhēng)先恐后地?cái)D著，我也擠著。終于上車了，

我尋找著座位，還好，最后一排角落里有。我三步并作兩步跑了過(guò)去。

坐下后，才發(fā)現(xiàn)她還未上車，只見(jiàn)她仍然一手撐著腰，一手護(hù)著肚子,

蹣跚地向車門走來(lái)，一步一步，似乎很很吃力。

周圍已經(jīng)沒(méi)有了座位，她望望自己的肚子，對(duì)身邊一名抽煙的男

子說(shuō)：“您看，您能不能給我讓個(gè)座？”男子沒(méi)做聲。她有些明白了，

又轉(zhuǎn)頭對(duì)另一個(gè)聽(tīng)MP3的年輕人說(shuō)：“你能給我讓個(gè)座嗎？”年輕人

卻好像沒(méi)聽(tīng)到。于是她不再問(wèn)。

我的目光一直沒(méi)有從她身上移開，看見(jiàn)那兩人的行為，我有一些

鄙視他們，還大人呢！可是一一我，我還是小孩嘛，讓給別人，我坐

什么呢？況且，這座位好不容易才有，我又何必出風(fēng)頭，只是……

一路上，我都在為要不要讓座而內(nèi)心糾結(jié)。看著她難受的表情，

我心中十分愧疚。

返程時(shí)，我挑了輛空車，第一個(gè)上車，選了個(gè)好座位。當(dāng)車關(guān)上

門就要出發(fā)時(shí)，我卻聽(tīng)到有人喊：“等一下！”又是她！她上車后，卻

又看到了先前的情形一一座無(wú)虛席，但她顯然不準(zhǔn)備問(wèn)了?？粗?/p>

搖一晃找站腳的地方，我焦急地想：“問(wèn)我呀！問(wèn)我呀！快問(wèn)我！我

一定會(huì)讓座給你的?！笨墒?，盡管我就坐他旁邊，她卻不問(wèn)我，也不

問(wèn)別人。“你為什么不問(wèn)我呢？你問(wèn)呀，你一問(wèn)，我就把座位讓給你,

問(wèn)呀，問(wèn)呀！”可她就是不問(wèn)，她也不看我，她看著車窗外面。我怎

么辦？

“主動(dòng)讓？這不是‘出風(fēng)頭'嗎？"我心煩地想?？伤湍菢悠D

難地站在那兒，真讓我同情，更讓我慚愧。車子啟動(dòng)時(shí)，大家都晃了

晃，她晃得似乎更厲害。搖晃中，我猛然看見(jiàn)車廂內(nèi)寫著的“請(qǐng)主動(dòng)

給老弱病殘?jiān)凶屪钡奶崾菊Z(yǔ)，我的臉一下子紅了。我堅(jiān)定地站了起

來(lái)，扶著她坐上了我的位子。雖然我沒(méi)說(shuō)一句話，但她還是感激地望

著我微笑，道謝。

路上，雖然我連車頂?shù)姆鍪侄甲ゲ坏?，但我仍筆直地、快樂(lè)地站

著，我覺(jué)得己長(zhǎng)大了，一路上，我一直驕傲地微笑。

【點(diǎn)評(píng)】

小作者通過(guò)對(duì)“我”所經(jīng)歷的內(nèi)心“同情一猶豫一決定”這一轉(zhuǎn)

變過(guò)程的描寫，真實(shí)、生動(dòng)地寫出了“我”的完整體驗(yàn)。文章于開始

就巧設(shè)懸念：孕婦最終有有座嗎，“我”有沒(méi)有讓座等，這就仿佛給

事件的敘述安置了“軌道”，使敘事緩急盡在掌握之中，如此張弛有

度地布局描述，顯得結(jié)構(gòu)極其自如。

4.嘻嘻哈哈商振杰

□馮志遠(yuǎn)

商振杰是我們班的“開心果”。整天嘻嘻哈哈個(gè)不停，很難見(jiàn)到

他“一本正經(jīng)”的時(shí)候，他給我們的學(xué)習(xí)生活增添了無(wú)限樂(lè)趣。挑兩

個(gè)精彩片段讓大家看看吧！

一、睡酷人兒

期末復(fù)習(xí)階段的一節(jié)自習(xí)課上，大家都在專心致志地復(fù)習(xí)功課，

以迎接期末考試的到來(lái)。商振杰卻趴在桌子上呼呼大睡了起來(lái)！你看,

他的睡姿多酷啊，碩大的腦袋壓在左胳膊上，右手自然地放在頭前，

小嘴一嘛，口水都快流出來(lái)了?？粗乃啵掖蠊P一揮，刷刷刷!

《商振杰睡酷人》問(wèn)世了。下課后，同學(xué)們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著搶著連聲嚷嚷:

“我看看！我看看！”這下可憐了我的畫呀，他們欣賞完了之后回到

我手中時(shí)，一幅杰作讓他們給糟蹋成一個(gè)爆炸式頭型而且滿臉麻子的

糟老頭了。

商振杰沒(méi)有被清脆的鈴聲驚擾，倒是讓我們給吵醒了。見(jiàn)此情景,

他哪有不一睹為快之理？你看他，從我手中“請(qǐng)”過(guò)畫，人模人樣地

瞅著我，口中還念念有詞：“畫得不錯(cuò)嘛！挺像阿Q的?！碑?dāng)他得知這

是他的肖像時(shí)，一下子癱倒在椅子上：“Oh!上天，這不是真的吧！”

我們哈哈大笑但又有點(diǎn)怯意，生怕他會(huì)報(bào)復(fù)。令大家想不到的是，商

夸振杰只是有氣無(wú)力地說(shuō)了一句：“如果我說(shuō)了算的話，一定任命你

為美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)。”話畢，趴在桌子上又沉沉大睡過(guò)去。

二、要命歌星來(lái)啦

商振杰打小就酷愛(ài)唱歌，可是唱得難聽(tīng)，在我們那一撮里是無(wú)人

不知無(wú)人不曉??！可他偏偏不信，依然每天深情地演繹他的“狼吼唱

功”，還特一本正經(jīng)地讓我們做他的“粉絲二你說(shuō)我們?cè)趺催@么倒霉

呀！可是有什么辦法呢？誰(shuí)讓他就咱這幾個(gè)“歌迷”呢？

萬(wàn)萬(wàn)想不到的是，有一次歌唱比賽，商振杰表現(xiàn)特別積極，第一

個(gè)就報(bào)了名，雖然有預(yù)賽、復(fù)賽、決賽，可他還是信心十足地想拿個(gè)

第一回來(lái)。預(yù)賽結(jié)束后，有外班的學(xué)生異常激動(dòng)地跑來(lái)對(duì)我們說(shuō)：“快

讓你班振杰退賽吧！別人唱歌要個(gè)名兒，你班振杰唱歌要命啊！”打

那兒起，商振杰便出了名。每逢見(jiàn)到他，大家就贈(zèng)上一句：“這不是

要命歌星嗎！”可是，商振杰卻一點(diǎn)都不惱火，毫不謙虛地回答：“有

眼力，有眼力！”

怎么樣，商振杰這兩件事夠厲害吧。

【點(diǎn)評(píng)】

作者通過(guò)對(duì)身邊人物的留心觀察，繪聲繪色地展現(xiàn)出主人公開

朗、豁達(dá)、幽默的性格特點(diǎn)。在結(jié)構(gòu)上，文章采用小標(biāo)題的形式，顯

得新穎別致，加之兩個(gè)典型片段相映成趣，又與文題遙相呼應(yīng)，不僅

共同構(gòu)筑了人物性格，而且體現(xiàn)出作者的匠心獨(dú)運(yùn)。

5.瞧，我的“低碳家庭”

□胡靖

現(xiàn)在，全世界都在講低碳。低碳，簡(jiǎn)而言之，就是節(jié)能減排。這

不，我家更是趕上了“低碳熱二

我老媽就是個(gè)狂熱的趕潮人，我們同學(xué)都喊她“潮媽二只要是

外面有新潮時(shí)髦的東西，她都率先去學(xué)、去做?？脆従訉W(xué)跳舞鍛煉身

體，她就去報(bào)了名；看人家梳了個(gè)新發(fā)型好看，她立馬也去改發(fā)型；

看人家穿了件時(shí)髦的衣服，她也立即換了套新裝……如今，講低碳了，

她也坐上了“頭班車”。家里洗衣服不再用洗衣機(jī)，而是改為用手搓;

淘米用的水不再隨意倒掉，而是用來(lái)洗臉，說(shuō)是淘米水有潤(rùn)滑皮膚的

功效；回家之后不再往電視機(jī)前一坐，而是侍弄起花草，說(shuō)是花草有

凈化空氣的作用……

老媽自己趕潮還不要緊，她還動(dòng)員全家人趕新潮。為了趕熱潮，

她囑咐我：上網(wǎng)玩電腦一周不許超過(guò)4小時(shí)。每次玩完電腦她還要我

必須把窗戶打開，通通風(fēng)，說(shuō)是為了