《跟著感覺(jué)走》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中自主探究并逐步掌握與人溝通的要

領(lǐng)，做到說(shuō)之有序、聽(tīng)之有心。

2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與交際實(shí)踐，加深他們對(duì)自然界生靈們的關(guān)心，培養(yǎng)他們表

達(dá)的自信心，愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前一周引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物、植物以及人與人之間的故事及其圖片、新聞

等資料，開(kāi)展“感動(dòng)我心”的讀書(shū)活動(dòng)，通過(guò)摘抄、背誦'復(fù)述、繪畫(huà)等形式

制作讀書(shū)心得卡片，倡導(dǎo)課間互相交流。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重總圍就“感動(dòng)”這個(gè)話題，訴說(shuō)故事，暢談想法，感動(dòng)心靈。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生時(shí)有條理、有感情地表達(dá)故事情節(jié)；寫(xiě)作要突出真情實(shí)感

教學(xué)過(guò)程

（一）、音樂(lè)導(dǎo)入

1、播放音樂(lè)：韓紅的《天亮了》

2、同學(xué)們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？知道它叫什么名字？

3、這首歌的背后，有著一個(gè)動(dòng)人的故事，想聽(tīng)嗎？（師動(dòng)情地講述故事）

4、再次播放《天亮了》MTVo在歌聲中，當(dāng)我們?cè)俅蜗肫鹉莻€(gè)故事的時(shí)候，你

有什么樣的感受？

5、盡管你們的表達(dá)不一樣，但老師從你們的眼神中卻看到了同一個(gè)詞：感動(dòng)。

（板書(shū)，揭示主題。）

（二）、喚醒學(xué)生回憶

過(guò)渡：（師引導(dǎo)）感動(dòng)不再是一種感覺(jué)，感動(dòng)還是父母托起孩子的那個(gè)畫(huà)面，還

可以是父母托起孩子的那雙手。它開(kāi)啟了我們感動(dòng)的閘門。

2、（師引導(dǎo)）師也有一件令我很感動(dòng)的事，大家想聽(tīng)嗎？

（師述自己生病時(shí)學(xué)生來(lái)探望自己，帶來(lái)了一張富有創(chuàng)意的賀卡，上面寫(xiě)著：

祝老師早日好起來(lái)。好字的女字旁是由全班女生的照片組成，子字則由男生的

照片組成。備注：老師可以自由準(zhǔn)備）

師：那我們?cè)鮽儤硬拍軋?bào)答老師呢？（自然而然引出知識(shí)天地）

3、其實(shí)，感動(dòng)并不一定是轟轟烈烈的，在我們的身邊，在我們的生活中，有一

些細(xì)小的事情同樣令人感動(dòng)，比如在清晨，媽媽為你準(zhǔn)備好了可口的早餐；在

你受委屈時(shí)，父母親切地安慰你；在你需要幫助的時(shí)候，朋友向你伸出了援助

之手；在你生病時(shí)，媽媽輕輕的撫摩……

此環(huán)節(jié)引出聽(tīng)讀訓(xùn)練：《深夜那盞燈》

主要傳授給學(xué)生聽(tīng)力方法：聽(tīng)記力、聽(tīng)辨力、聽(tīng)解力、聽(tīng)評(píng)力

具體方法：聽(tīng)力之前先看題

分清難易再努力

兩遍之間寫(xiě)紙上

兩遍之后再答題

過(guò)渡語(yǔ)：姐姐尚且如此對(duì)待自己的弟弟，更何況我們的媽媽呢！請(qǐng)欣賞《媽媽

的禮物》精讀訓(xùn)練

指導(dǎo)寫(xiě)作①:細(xì)節(jié)描寫(xiě)

A:畫(huà)出文中描寫(xiě)人物動(dòng)作的句子

B:分角色扮演文中的人物，著重進(jìn)行語(yǔ)言的朗讀和感受

C：畫(huà)出描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的句子，并揣摩這種心理活動(dòng)。

②素材指導(dǎo)

第一點(diǎn)，要學(xué)會(huì)找所閱讀的文章的閃光點(diǎn)。

第二點(diǎn)，從中尋找一些自己認(rèn)為很有感觸的文段資料，就是自己將來(lái)

再作文的新鮮的血液。

③結(jié)構(gòu)模仿

第三點(diǎn)，一篇文章，都是有一個(gè)嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)架構(gòu)的，學(xué)習(xí)架構(gòu)文章，

是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的一個(gè)重要方向。

④寫(xiě)作方法

第四點(diǎn)，除了內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，我還想單獨(dú)談一談寫(xiě)作的方法，學(xué)習(xí)文章

的寫(xiě)作方法，并用于自己的文章中，是我們教學(xué)的重點(diǎn)，像是反面襯

托，借景抒情都是可以采取的方法。

4、請(qǐng)大家在視頻中，回憶一下，除了人與人之間有讓你很感動(dòng)的事情之外，有

沒(méi)有人與動(dòng)物，或者動(dòng)物與動(dòng)物之間讓你感動(dòng)的事情？（或者：過(guò)渡：感動(dòng)是

心被刺痛的感覺(jué)，感動(dòng)是眼睛澀澀的感覺(jué)，感動(dòng)是渾身暖暖的感覺(jué)。這個(gè)故事

中，你最感動(dòng)的是什么？你曾經(jīng)在六年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)過(guò)哪些讓你感動(dòng)的文章

呢？）

回憶“感動(dòng)”誘發(fā)交際愿望

1、（課件圖片展示）

《老人與海鷗》《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》

課文插圖課文插圖

《最后一頭戰(zhàn)象》《金色的腳印》

課文插圖課文插圖

談話：動(dòng)物和人一樣，有著自己的智慧與情感，在它們身上發(fā)生的那些故事，

讓我們的心靈一次又一次被感動(dòng)著。我們一塊兒來(lái)回憶一下，你曾經(jīng)被誰(shuí)感動(dòng)

過(guò)？

過(guò)渡：大自然中這些可愛(ài)的生命們，總是能帶給我們不同的情感體驗(yàn)。這是一

個(gè)真實(shí)的事例，讓我們一塊兒分享吧。

2、課件播放新聞事例《小狗救回7歲小主人》

在海嘯重災(zāi)區(qū)之一的印度泰米爾納德邦的海邊小村，一條名叫“塞爾萬(wàn)庫(kù)

馬”的小狗救了它的小主人迪納卡蘭。

海嘯來(lái)臨時(shí)，迪納卡蘭的母親桑吉塔只能抓住兩個(gè)年幼兒子的手，拼

命向高處奔跑，并希望自己最大的孩子、7歲的迪納卡蘭也能跟著她一起逃出險(xiǎn)

境。但迪納卡蘭并沒(méi)有跟上母親，而是向他自認(rèn)為最安全的地方——離海岸只

有大約40米的一個(gè)小棚屋跑去。

危急關(guān)頭，“塞爾萬(wàn)庫(kù)馬”毅然掉轉(zhuǎn)頭去追小主人。它一路咬著小主人

的衣服，間或用鼻子拱著小主人，硬是將他給拽回了附近高處的安全地區(qū)。最

終得救的迪納卡蘭感激地說(shuō)：“塞爾萬(wàn)庫(kù)馬咬著我襯衫的衣領(lǐng)，把我拽了回來(lái)。”

3、角色體驗(yàn)，

引導(dǎo)學(xué)生入情入境進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練：

（1）談話：看了這樣一則真實(shí)的故事，你有問(wèn)題想問(wèn)嗎？有話想說(shuō)嗎？我們來(lái)

個(gè)模擬采訪吧。

（2）采訪者：XX報(bào)社記者（學(xué)生扮演）

被采訪者：迪納卡蘭的媽媽（老師扮演）

嘉賓：其他同學(xué)

在采訪的過(guò)程中如有問(wèn)題可隨時(shí)舉手提問(wèn)。

片段實(shí)錄一

生甲：我會(huì)問(wèn)，這條小狗怎么會(huì)去救它的小主人？它又不是人，怎么知道迪納

卡蘭有危險(xiǎn)呢？這也太懸乎了吧。

生乙：是呀是呀，根本就是一個(gè)奇跡！

生丙：假如我是去采訪的記者，會(huì)很好奇！“塞爾萬(wàn)庫(kù)馬”到底是一條怎么樣

的小狗？為什么能那么了解人的心思？我一定要去“拜訪”一下它哦。（教室

內(nèi)哄笑）

生個(gè)：要是我去采訪的話，準(zhǔn)備了解下面這幾個(gè)問(wèn)題：

⑴迪納卡蘭一家是怎么養(yǎng)“塞爾萬(wàn)庫(kù)馬”的？

⑵“塞爾萬(wàn)庫(kù)馬”平時(shí)和誰(shuí)的感情最好？

⑶狗是最有靈性的動(dòng)物，當(dāng)海嘯來(lái)臨時(shí)，它為什么不逃生，反而去救迪納卡蘭？

“塞爾萬(wàn)庫(kù)馬”又是怎么知道迪納卡蘭有危險(xiǎn)呢？

師：聽(tīng)完這幾位同學(xué)的介紹，你有什么看法？

備注：弓I導(dǎo)學(xué)生

①腦口頭作文規(guī)范化：時(shí)間、地點(diǎn)、干什么、怎么做，說(shuō)清楚。

②：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重要性。。

（三）、述說(shuō)“感動(dòng)”體驗(yàn)溝通樂(lè)趣

1、找伙伴交流感動(dòng)自己的故事，自由組合，練習(xí)講述。

“說(shuō)”注意：

（1）說(shuō)清故事的名字、主要人物、主要內(nèi)容。

（2）說(shuō)細(xì)自己印象深刻的情節(jié)。

（3）說(shuō)明感動(dòng)自己的地方。

“聽(tīng)”注意：

（1）認(rèn)真、仔細(xì)、專注。

（2）記住自己感興趣的片斷。

（3）適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)發(fā)表自己的見(jiàn)解。

“寫(xiě)”注意

‘請(qǐng)大家把自己身邊最感動(dòng)的事用筆記錄下來(lái)，把最感動(dòng)你的那個(gè)畫(huà)面寫(xiě)

具體。注意人物的心理活動(dòng)以及語(yǔ)言表達(dá)的真實(shí)性。

（四）、總結(jié)

如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們把它們交換，那我們手中還有一個(gè)

蘋果。如果你有一份感動(dòng)，我有一份感動(dòng)，我們把感動(dòng)交換，我們就會(huì)有兩份

感動(dòng)。繼續(xù)交換的話，我們會(huì)獲得許多的感動(dòng)。同學(xué)們，在生活中，我們要細(xì)

心觀察，愿大家都能在感動(dòng)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中感動(dòng)。

我們靜下心來(lái)想一想，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)感動(dòng)無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。

讀書(shū)累了，父母為我們削個(gè)蘋果，是感動(dòng)；

口渴了，同學(xué)幫你倒了一杯水，是感動(dòng)；

沮喪時(shí)，得到一句寬慰的話，是感動(dòng)；

高興時(shí)，有朋友與你一起分享快樂(lè)，是感動(dòng)；

平凡的日子，收到一份小小的祝福，哪怕只是一片花瓣，一片樹(shù)葉，也是感

動(dòng)……

(五)家庭作業(yè)

聽(tīng)：頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，

她仍回到她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了

沼澤地，就再也沒(méi)有上來(lái)。

邊聽(tīng)邊記，完成“感動(dòng)我心星級(jí)表

故事名稱:一

故事中最感動(dòng)你的情節(jié)「

聽(tīng)后最深的感受：

故事可得感動(dòng)你心的星級(jí)：

()顆

一、閱讀理解

1.閱讀下文，回答問(wèn)題。

光明

趙麗宏

他是一種神奇而又無(wú)情的雕刻刀，在天地之間創(chuàng)造著種種奇跡。他能把巨石分裂成塵土,

把幼苗雕成大樹(shù)，把荒漠變成城市和園林，當(dāng)然他也能使繁華之都衰敗，使鋰亮金屬爬滿綠

銹、失去光澤。老人額頭的皺紋是他刻出來(lái)的，少女臉上的紅暈也是他描繪出來(lái)的。生命的

繁衍和世界的運(yùn)動(dòng)正是由他精心指揮著。

他按時(shí)撕下一張又一張舊日歷，把將來(lái)變成現(xiàn)在，把現(xiàn)在變成過(guò)去，把過(guò)去變成越來(lái)越

遠(yuǎn)的歷史。

他慷慨。你不必乞求，屬于你的，他總是如數(shù)奉獻(xiàn)。

他公正。你（）權(quán)重如山、腰纏萬(wàn)貫，（）一介布衣、兩袖清風(fēng)，他都一視同仁。沒(méi)

有人能將他占為己有，哪怕你一擲千金，他也決不會(huì)因此而施舍一分一秒.

你珍惜他，他（）在你身后長(zhǎng)出綠陰，結(jié)出沉甸甸的果實(shí)。

你漠視他，他就化成輕煙，消散得無(wú)影無(wú)蹤。

有時(shí)，短暫的一瞬會(huì)成為永恒，這是（）他把腳印深深地留在人們的心里。

有時(shí)，漫長(zhǎng)的歲月會(huì)成為一瞬，這是因?yàn)闈忪F和風(fēng)沙淹沒(méi)了他的腳印。

（1）在文中（）處填上關(guān)聯(lián)詞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A.即使......或是就由于B.不管……還是便因?yàn)镃.盡管……盡管便因?yàn)镈.即使......即使

就由于

（2）請(qǐng)用四個(gè)詞語(yǔ)概括"光陰"的特點(diǎn)。

（3）用一句話概括第1自然段的大意。（不超過(guò)10個(gè)字）

（4）讀了這個(gè)片段，你有什么感想？

（5）你每天的時(shí)間是如何安排的？你認(rèn)為有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方？請(qǐng)選擇其中一個(gè)方面寫(xiě)

一寫(xiě)。

【答案】（1）B

（2）神奇；無(wú)情；慷慨；公正

（3）光陰的神奇和無(wú)情。

（4）略

（5）略

【解析】【分析】（1）考查關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。解答時(shí)要先理解分句前后表示的是何種關(guān)系，再

根據(jù)句子的意思來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫(xiě)。

（2）考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再?gòu)奈闹?/p>

選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言概括出來(lái)即可。

（3）概括段意，可先看看這段有幾句話并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點(diǎn)詞

或中心詞語(yǔ)，然后把這些詞語(yǔ)連起來(lái)，組成一句通順的話。

（4）談自己的看法時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)，言之有理,

沒(méi)有語(yǔ)病。

（5）解答此題能結(jié)合實(shí)際談看法，言之有理即可。

故答案為：（1）B

（2）神奇、無(wú)情、慷慨、公正

（3）光陰的神奇和無(wú)情。

（4）略

(5)略

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。然后

再來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使句子連貫。

（2）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

（3）此題主要考查概括段意的能力。

（4）此題屬于開(kāi)放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí)，表述合理，文通句順即可。

（5）此題屬于開(kāi)放性試題。

2.閱讀下文，回答問(wèn)題。

蘆雞

①有一年春末，梅花淡（流過(guò)我們村子的河）漲大水，從上游漂下來(lái)一案小蘆雞，一共三只。

②長(zhǎng)發(fā)看見(jiàn)了它們，跑來(lái)叫我們一起去捉,我們?cè)诎渡细鼈?，用長(zhǎng)晾竿撈，用石塊趕，一

直跟到周家橋邊，幸虧金奎叔劃著船在那里捉魚(yú)，才圍住了小蘆雞,用網(wǎng)把它們表了上來(lái)，分配

的結(jié)果，我一只，長(zhǎng)發(fā)一只,燦金和王康合一只.

③那小蘆雞的樣子就跟普遍的小雞差不多，只是渾身是黑的，連嘴和腳爪也是黑的,而腿特

別長(zhǎng)，所以跑起來(lái)特別快。為了防它逃跑,我用細(xì)繩縛住它的腳，把它吊在椅子腳上，喂來(lái)給它吃,

小蘆雞吃得很少，卻時(shí)時(shí)刻刻想逃走，它總是向外畫(huà)跑，可是繩子拉住了它的腳,它就繞著椅子

腳轉(zhuǎn)，跑著跑著，跑了幾圈以后,繩子繞住在椅上了它還是跑，直到一只腳被吊了起來(lái)，不能動(dòng)彈

時(shí)，才嘰呀嘰呀地叫了起來(lái)。我以為它是在叫痛了，就去幫它松開(kāi)繩,可是不一會(huì)兒，它又繞緊了

繩子,吊起一只腳來(lái)，而且叫得更響了,我才知道它不是為了痛在叫，而是為了不能逃跑，才張大

了黑嘴在叫喚的。這樣幾次以后，小蘆雞完全發(fā)怒了它根本不吃米，卻一個(gè)勁地那椅子腳，好像

要把這可惡的棍t啄斷才會(huì)安靜下來(lái)似的.

④那時(shí)候，燕子在我們的檐下做了一個(gè)案，飛進(jìn)飛出地忙著。只有當(dāng)燕子在檐下吉居吉居地

叫著的時(shí)候,小蘆雞才比較的安靜，它往往循著這叫聲，側(cè)著頭,停住腳，仔細(xì)聽(tīng)著。燕子叫過(guò)一

陣飛出去了，小蘆雞卻還呆呆地停在那兒好一會(huì)。它—。

⑤長(zhǎng)發(fā)的那只并不比我的好些。它一粒米也不吃，只是一刻不停的跑、轉(zhuǎn)，到完全黑了之后,

就倒在地上不起來(lái)了。讓它喝水,它倒喝一點(diǎn)點(diǎn),第三天,長(zhǎng)發(fā)的小蘆雞死了。長(zhǎng)發(fā)把它葬在園

里，還做了一個(gè)小墳。

⑥我知道要是老把它吊在椅子腳上，我的小蘆雞也活不長(zhǎng),就把它解開(kāi)了，讓它在天井里活

動(dòng)活動(dòng)。不過(guò)門是關(guān)好了的。小蘆雞開(kāi)始在天井里到處跑，跑了一會(huì)兒以后，忽然鉆到天井角

落上的水缸旁邊去了，好久沒(méi)出來(lái)，這時(shí)我突然想起:水缸旁邊的墻上有個(gè)小小的洞，那是從前

的貓洞，現(xiàn)在已經(jīng)堵住了，它會(huì)不會(huì)鉆進(jìn)洞里去?急忙移開(kāi)水缸，已經(jīng)晚了!小蘆雞已經(jīng)鉆進(jìn)了那

個(gè)墻洞，塞住在里面了。要想從這洞里鉆出去是不可能的，可是要退回來(lái),也已經(jīng)不行。我們想

各種辦法幫助它出來(lái)，最后我甚至要媽媽把墻壁敲掉，可是即使真的敲掉墻壁也沒(méi)有用，小蘆

雞已經(jīng)活活地塞死在洞里了。

⑦為這事我哭了一場(chǎng)，不是為的我失掉了小蘆雞，而是為的小蘆雞要自由卻失掉了性命，我

覺(jué)得這是一件極悲慘的事,而我要對(duì)它負(fù)責(zé)的.

⑧只有燦金和王康合有的那只小蘆雞,命運(yùn)比較好些。他們不光給它吃來(lái)，還到蘆葦叢里去

捉炸蛙來(lái)喂它。有時(shí)候，燦全還牽著它到河邊去走走，讓它游游水，再本回來(lái)，就像放牛似的。所

以它活下來(lái)了。

⑨王康家里養(yǎng)著一群小雞，他們就讓蘆雞跟小雞在一起。過(guò)了半個(gè)月，就算解開(kāi)了繩子，小

蘆雞也逃不了;它混在家雞群里，前前后后地跑著，和別的雞爭(zhēng)食小蟲(chóng).它比家雞長(zhǎng)得快些，不多

久就開(kāi)始換線毛,稍稍有點(diǎn)赤膊了。可是，它常常離開(kāi)家雞群，獨(dú)自在一旁呆呆地站立者;而它的

骨頭突出在肉外,顯得那么瘦。

⑩大家都說(shuō)，燦金和王康合養(yǎng)的小蘆雞"養(yǎng)熟"了。

?可是有一天，小蘆雞終于逃走了.那時(shí)雞群在河邊的草地找蟲(chóng)吃，小蘆雞徑直走到河邊,

走到河里，游過(guò)河去;對(duì)面是一帶密密的蘆葦,它鉆進(jìn)蘆葦叢，就這樣不見(jiàn)了。

?第二年夏天，天早，梅花淡的水完全干了，河底可以走入。有一天金奎叔來(lái)敲門，告訴我說(shuō),

從河對(duì)面走來(lái)了兩只小蘆雞，他問(wèn)我要不要去捉。我跑去一看，果然，兩只小蘆雞在河旁走著,

好像周圍沒(méi)有什么危險(xiǎn)似的，坦然地走著。它們的樣子完全跟去年我們捉到的那三只一樣。

?我看了看，就對(duì)金奎叔說(shuō):"不捉他們了吧，反正是養(yǎng)不牢的?！?/p>

?金奎叔點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):"是啊，反正是養(yǎng)不牢的。有些小東西，他們天生就是自由自在的，你

要把它們養(yǎng)在家里,它們寧愿死。蘆雞就是這樣的東西。"

（1）比較閱讀第3自然段畫(huà)橫線的內(nèi)容和第5自然段畫(huà)橫線的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)這兩段的內(nèi)容在

寫(xiě)法上有什么不一樣，再說(shuō)一說(shuō)這樣的寫(xiě)法的好處。

（2）讀第④自然段，請(qǐng)揣摩小蘆雞此時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，然后續(xù)寫(xiě)下來(lái)。

（3）第⑩自然段的"養(yǎng)熟"一詞，你怎么理解?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

（4）文章結(jié)尾，金奎叔謝，有些小東西，它們生來(lái)就是自由自在的，你要把它們養(yǎng)在家里，它們寧

愿死。”比如,短文中的三只小蘆雞就是這樣的。三只小蘆雞為了追求的表現(xiàn)?請(qǐng)用自己的話

概括出來(lái)。

【答案】（1）用對(duì)比的手法寫(xiě)兩只只小蘆雞雖表現(xiàn)各異，結(jié)局不同，但都熱愛(ài)自由。一旦

失去自由。絕不屈服于命運(yùn)，為重獲自由，進(jìn)行卓絕抗?fàn)幍木袷且恢碌摹?/p>

（2）我要是能像小燕子那樣自由飛翔高多好呀！

（3）適應(yīng)了環(huán)境。

（4）"我"養(yǎng)的小蘆雞為獲自由，不懈奮爭(zhēng)，至死不渝。長(zhǎng)發(fā)養(yǎng)的小蘆雞性情剛烈，為獲自

由，不惜絕食累餓而死，可謂寧死不屈。王康養(yǎng)的小蘆雞表面順從，無(wú)逃走跡象，實(shí)則等候

時(shí)機(jī)，終于獲得自由。

【解析】【分析】（1）此處為了突出兩只只小蘆雞雖表現(xiàn)各異，結(jié)局不同，但都熱愛(ài)自由。

主要運(yùn)用了對(duì)比的手法，結(jié)合第3、5自然段的內(nèi)容做具體分析即可。

(2)心理活動(dòng)的揣摩是要在細(xì)致地了解故事情節(jié)，理解角色的處境、性格的基礎(chǔ)上來(lái)完成

得。語(yǔ)言的組織要條理。

(3)詞語(yǔ)理解的考查。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。

(4)考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔

的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。

故答案為：(1)用對(duì)比的手法寫(xiě)兩只只小蘆雞雖表現(xiàn)各異，結(jié)局不同，但都熱愛(ài)自由。一

旦失去自由。絕不屈服于命運(yùn)，為重獲自由，進(jìn)行卓絕抗?fàn)幍木袷且恢碌摹?/p>

(2)我要是能像小燕子那樣自由飛翔高多好呀！

(3)適應(yīng)了環(huán)境。

(4)"我"養(yǎng)的小蘆雞為獲自由，不懈奮爭(zhēng)，至死不渝。長(zhǎng)發(fā)養(yǎng)的小蘆雞性情剛烈，為獲自

由，不惜絕食累餓而死，可謂寧死不屈。王康養(yǎng)的小蘆雞表面順從，無(wú)逃走跡象，實(shí)則等候

時(shí)機(jī)，終于獲得自由。

【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查文章的寫(xiě)作手法。

(2)此題主要考查對(duì)角色心理活動(dòng)的揣摩能力。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)短文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，可結(jié)合語(yǔ)境或查字典理解詞義。

(4)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

3.閱讀下文，回答問(wèn)題。

每個(gè)人都是天才

劉墉

在一本福利基金會(huì)出版的書(shū)上，看到一張動(dòng)人的照片一一

一個(gè)漂亮的年輕人，跟一對(duì)老夫婦坐在一起，年輕人長(zhǎng)得濃眉大眼，仿佛是旁邊老人的

翻版。只是在老人斑白眉毛的下面，有一雙失明的眼睛。老人另一側(cè)，是個(gè)中年婦人，或許

是那年輕人的母親吧，居然也是位盲人。看那標(biāo)題為《心靈的璀璨與光華》的文章，才知道

年輕人是著名的攝影家陸沙舟。

家里窮苦，還沒(méi)上小學(xué)，陸沙舟就得每天晚上帶著父母去為人按摩。父親吹著笛子，把

手搭在陸沙舟的肩上，母親又拉著父親，三個(gè)人連成一串，走在暗暗的長(zhǎng)巷里。小學(xué)之后，

陸沙舟開(kāi)始逃避，逃避"不完整的雙親"，也逃避同學(xué)們的眼睛。

進(jìn)入青春期，陸沙舟變得更叛逆了，不但功課不好，而且常常闖禍。有一天又闖了禍，

被主修工藝美術(shù)的導(dǎo)師罰鋸木板，陸沙舟存心搗蛋，故意鋸出一個(gè)跟老師規(guī)定的圖形相反的

木塊。

原以為導(dǎo)師一定會(huì)大發(fā)雷霆，沒(méi)想到，導(dǎo)師居然看出他的才華而大加贊美，于是激起陸

沙舟對(duì)美工的興趣，一步步努力，終于進(jìn)入美術(shù)職業(yè)學(xué)校，成為一個(gè)專業(yè)攝影家。

看這篇報(bào)道，我有很多的感慨，好像看到了我自己。

我高中的時(shí)候，也不用功，高二那年有一次英語(yǔ)、數(shù)學(xué)都不及格，我火氣很大，在周記

上寫(xiě)了一篇短文《總有一天我要站在彩虹上》，短文的內(nèi)容很狂傲，說(shuō)："我是豐盛、我是美

好、我是不回顧地一味向前飛。我要寫(xiě)詩(shī)、我要作畫(huà)、我要的是什么都不在乎！"

跟陸沙舟一樣，我也以為會(huì)挨罵。沒(méi)想到我的導(dǎo)師莊瑞英女士不但大加贊美，而且建議

我登在?？?。

由于我由投稿人成為編輯人，愈寫(xiě)愈多，愈寫(xiě)愈勤，一路寫(xiě)到了今天。

我后來(lái)常想，如果高二時(shí)沒(méi)有莊老師的贊美與鼓勵(lì)，可能就沒(méi)有今天這個(gè)散文家的我。

同樣的做法，我也帶到了自己的教室里。

大學(xué)畢業(yè)的第一年，我回到母校教書(shū)。有一天，改學(xué)生的書(shū)法，發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生寫(xiě)得又黑

又臟，但是，筆墨縱肆，有一種特別的味道。

我舉著朱砂毛筆，看了又看，不知怎么給分?jǐn)?shù)。論"規(guī)矩"，他的字實(shí)在太亂；論"氣韻"，

他的字又別有一種"豐神，

最后，我批了"甲下"。書(shū)法作業(yè)簿發(fā)下去了，我看到那學(xué)生眼睛瞪著自己的成績(jī)，露出難

以置信的表情。也見(jiàn)到他旁邊同學(xué)的奇怪反應(yīng)。我猜想：他們一定認(rèn)為我這個(gè)導(dǎo)師亂批。

于是我對(duì)全班說(shuō)："某同學(xué)的書(shū)法，以一般的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，我應(yīng)該給他丙，但是我發(fā)覺(jué)他的

字里有一種特別的力量。大家要知道，字寫(xiě)得漂亮不難，但是寫(xiě)得自成一家，別有風(fēng)骨，就

不容易了。凡是成功的書(shū)法家，必定都因?yàn)樗軐?xiě)出與眾不同的味道。"然后，我把那學(xué)生

叫到桌前，"你下次只要控制自己的筆，不要寫(xiě)出框子，就會(huì)好多了。你想想，一個(gè)有才氣

的人，如果又能約束自己，腳踏實(shí)地地學(xué)，當(dāng)然容易成功。"

我相信，那時(shí)候班上每個(gè)學(xué)生都看到了，他一天天在進(jìn)步。他的本子不再又臟又爛，他

的字不再橫涂豎抹。最后，他居然能代表班上參加書(shū)法比賽。

如果有一天，他成為名書(shū)法家，我一點(diǎn)也不會(huì)詫異。當(dāng)然，我也可能對(duì)自己的“識(shí)才"而沾

沾自喜。

今天，讀王鼎鈞先生的回憶錄《怒目少年》，看到許多"好老師"與"壞老師"的影子與影響，

也看到王先生的一段話一一

“沒(méi)有好的家世，只要有好的學(xué)校；沒(méi)有好的學(xué)校，只要有好的老師；沒(méi)有好的老師，只

要有上進(jìn)的志氣！"

我要把王鼎鈞先生的這段金言送給每個(gè)學(xué)子，而且對(duì)大家說(shuō)：

如果你沒(méi)有遇上好老師，沒(méi)有關(guān)系！不要怨！你可以假設(shè)你自己是好老師，從自己的身

上發(fā)現(xiàn)各種優(yōu)點(diǎn)，然后發(fā)揮自己、鼓勵(lì)自己、肯定自己、完成自己！

你要相信上天給每個(gè)人一份天才，只是它臧在某個(gè)角落，等著你的老師或是你自己把它

發(fā)掘出來(lái)。藏在你家中的寶藏，當(dāng)然該由你自己最先發(fā)掘，對(duì)不對(duì)？

(1)根據(jù)意思連線對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

①形容做事躇實(shí)認(rèn)真沾沾自喜

②出乎意料，讓人很難相信難以置信

③形容自以為很好而得意的樣子腳踏實(shí)地

（2）文本篇幅較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)清晰，在寫(xiě)法上，全文先記敘幾個(gè),再來(lái)表明自己的

（3）畫(huà)橫線的第6自然段，我們可以叫它為段；在一二兩個(gè)事例中起著

的作用。請(qǐng)找出第二三個(gè)事例之間這樣的自然段，畫(huà)上橫線，這是文中的第自然段。

（4）請(qǐng)你用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言寫(xiě)清楚這三個(gè)事例（含人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）。

例：第一個(gè)：父母雙盲、敏感而叛逆的少年陸沙舟因一次搗蛋的作品受到老師的激勵(lì)，而愛(ài)

上了美工，最終成了一個(gè)專業(yè)攝彩家。

（5）"我"把王鼎鈞先生的哪些話稱為“金言"？請(qǐng)?jiān)谖闹杏脵M線劃出來(lái)，這是文中的第

________自然段。

（6）"你要相信上天給每個(gè)人一份天才，只是它藏在某個(gè)角落，等著你的老師或是你自己把

它發(fā)掘出來(lái)"結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

【答案】（1）腳踏實(shí)地；難以置信；沾沾自喜

（2）故事；觀點(diǎn)態(tài)度

（3）過(guò)渡；承上啟下；11；句子：同樣的做法，我也帶到了自己的教室里。

（4）第二個(gè)：高二時(shí)，"我"因?yàn)橐淮斡⒄Z(yǔ)、數(shù)學(xué)都不及格而寫(xiě)了一篇內(nèi)容很狂傲的短文，

沒(méi)想到"我”的導(dǎo)師莊瑞英女士卻大加贊美，由此，"我"走上了作家的道路。

第三個(gè)：一個(gè)學(xué)生的書(shū)法雖然寫(xiě)得又黑又臟，但是，筆墨縱肆，有一種特別的味道；經(jīng)過(guò)"我”

的鼓勵(lì)，他一天天在進(jìn)步，最后，居然能代表班上參加書(shū)法比賽。

（5）19；"沒(méi)有好的家世，只要有好的學(xué)校；沒(méi)有好的學(xué)校，只要有好的老師；沒(méi)有好的

老師，只要有上進(jìn)的志氣！”

（6）自己的努力，即使別人發(fā)現(xiàn)了你的優(yōu)點(diǎn)，如果你自己不努力，慢慢也會(huì)被別人落在后面。

一個(gè)人在某一方面有天賦，只能說(shuō)他在這方面稍稍比別人強(qiáng)，需要繼續(xù)勤加練習(xí)，只有很優(yōu)秀,

才能成為這方面的天才。成為天才，別人的發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)只是一小步，更多的是自己的努力。

【解析】【分析】（1）此題是根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中

熟練掌握詞語(yǔ)和意思。單就根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)會(huì)有很多近義詞，但結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)分析，

詞語(yǔ)就鎖定在課文中了。

（2）、（4）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再

用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。

（3）考查過(guò)渡句。過(guò)渡句是一個(gè)承接或總結(jié)上面的內(nèi)容，同時(shí)提示或領(lǐng)起下面的內(nèi)容的句

子。

（5）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找

到答案。

(6)談自己的理解時(shí)能結(jié)合文意或生活實(shí)際談看法，言之有理，沒(méi)有語(yǔ)病。

故答案為：(1)①腳踏實(shí)地②難以置信③沾沾自喜

(2)故事、觀點(diǎn)態(tài)度

(3)過(guò)渡；承上啟下；11；句子：同樣的做法，我也帶到了自己的教室里。

(4)第二個(gè)：高二時(shí)，"我"因?yàn)橐淮斡⒄Z(yǔ)、數(shù)學(xué)都不及格而寫(xiě)了一篇內(nèi)容很狂傲的短文，

沒(méi)想到"我”的導(dǎo)師莊瑞英女士卻大加贊美，由此，"我"走上了作家的道路。第三個(gè)：一個(gè)學(xué)

生的書(shū)法雖然寫(xiě)得又黑又臟，但是，筆墨縱肆，有一種特別的味道；經(jīng)過(guò)"我"的鼓勵(lì)，他一

天天在進(jìn)步，最后，居然能代表班上參加書(shū)法比賽。

(5)19；"沒(méi)有好的家世，只要有好的學(xué)校；沒(méi)有好的學(xué)校，只要有好的老師；沒(méi)有好的

老師，只要有上進(jìn)的志氣！”

(6)努力，即使別人發(fā)現(xiàn)了你的優(yōu)點(diǎn)，如果你自己不努力，慢慢也會(huì)被別人落在后面。一個(gè)人

在某一方面有天賦，只能說(shuō)他在這方面稍稍比別人強(qiáng)，需要繼續(xù)勤加練習(xí)，只有很優(yōu)秀，才能成

為這方面的天才。成為天才，別人的發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)只是一小步，更多的是自己的努力。

【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。可結(jié)合語(yǔ)境、課后注釋或查字典理

解詞義。

(2)、(4)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

(3)此題主要考查對(duì)過(guò)渡句的把握能力。

(5)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

(6)此題屬于開(kāi)放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí)，表述合理，文通句順即可。

4.閱讀文段，回答問(wèn)題

是誰(shuí)愛(ài)著你的背影

鄧迎雷

這個(gè)周末回家，臨走時(shí)，母樣將我送到門口。

我走了一段，即將拐進(jìn)小巷時(shí)，發(fā)現(xiàn)母親竟然在身后跟了過(guò)來(lái).我催她回去："媽，快回

吧，大門敞著呢。"她說(shuō)："沒(méi)事，我就站在這路口。"

我知道，母親是要站在路口看我遠(yuǎn)去的背影。帶著一種溫暖的滋味，我走進(jìn)小巷，再回

頭看母親，只見(jiàn)她站在原地，正一動(dòng)不動(dòng)地看著我的方向。因?yàn)楦糁欢尉嚯x，我看不清她

的表情，但我能感覺(jué)到她殷殷期望的眼神里滿是留戀不舍。

近些年，母親越來(lái)越顯老了。孩子們像小鳥(niǎo)一樣，離開(kāi)她溫暖的羽翼，有了自己的家，

也有了各自的事業(yè)，陪伴她的日子少了許多。母親不止一次地感嘆："還是你們小時(shí)最好，

天天在一起，現(xiàn)在你們姊妹幾個(gè)天南海北四下分散，團(tuán)聚一回可真不容易。"

每聽(tīng)見(jiàn)她這樣說(shuō)，我總不以為然，沒(méi)品味出她話里面的孤單和失落。直到有一天，我猝

不及防地發(fā)現(xiàn)，在我遠(yuǎn)去的身后，母親追隨的目光是那樣愛(ài)意深沉。

那是個(gè)夏天，母親住在弟弟家。有次我去看她，告別時(shí)，她又送到門外。直到我從五樓

下到四樓，看不見(jiàn)我的身影，我才聽(tīng)見(jiàn)她關(guān)門的聲音。

我出了樓，繞過(guò)一片綠地，走過(guò)小區(qū)院子?？熳叩叫^(qū)門口時(shí)，我偶然間向后望去，忽

然被身后的一幕驚呆了一一只見(jiàn)弟弟家那個(gè)小小的窗框里，母親正趴在窗口，向我望著，就

像一只守在巢里的老鳥(niǎo)，眼巴巴地看著小鳥(niǎo)的遠(yuǎn)去。看見(jiàn)我回頭，她向我不停地?fù)]手，依稀

又在說(shuō)著什么。

那一刻，我心里酸酸的，眼淚不由得落了下來(lái)。如是不是我偶然回頭，我哪里知道，就

在我一路走去的時(shí)候，身后會(huì)有母親濃得化不開(kāi)的目光0

也是從那時(shí)起，我才發(fā)現(xiàn)母親是多么癡戀和孩子在一起的時(shí)光，哪怕只是漸漸遠(yuǎn)去的背

影，她也想多看幾眼，不愿錯(cuò)過(guò)。

去年秋天，母親患病住院。我在醫(yī)院陪她，午后下起了雨，天色陰暗，母親催我回去。

她說(shuō)："我好好的，沒(méi)有什么事，你妹妹也快來(lái)了，你快回去吧，別等雨下大了。”

我收拾東西回去，母親送我上電梯。

很快，電梯從八樓下到一樓。我穿過(guò)病房樓大廳，走到院子里，看雨下得不大，我沒(méi)有

打傘。就在這時(shí)，電話忽然響了。只聽(tīng)母親在電話里說(shuō)："你怎么不打傘呢，快把傘打起來(lái),

別凍感冒了。"

原來(lái)，母親又在隔窗望著我的背影。

病房樓的電梯間沒(méi)有窗戶，想望向我出門的這個(gè)方向，需要出了電梯間，穿過(guò)病房長(zhǎng)長(zhǎng)

的走廊。我能想象到，當(dāng)電梯門關(guān)上的那一剎那，母親是怎樣拖著行動(dòng)遲緩的腿，努力加快

腳步，快速占領(lǐng)那個(gè)窗口。然后，老眼昏花地她透過(guò)蒙蒙細(xì)雨，努力向外望著，只為了看女

兒在院子里經(jīng)過(guò)的那一分鐘。

雨天里沒(méi)有打傘，淋濕的是母親的心。我連忙撐起了傘，在連綿不斷的冷雨里一步步走

得很穩(wěn)。我知道身后有雙愛(ài)我的眼睛，而母親不知道的是，傘下的我，眼淚早己不知不覺(jué)地

流了下來(lái)。

（1）本文敘述了母親注視著"我"背影的三個(gè)事件，請(qǐng)你按照時(shí)間順序，用概括的語(yǔ)言補(bǔ)充

下面表格。

①那個(gè)夏天，母親趴在弟弟家的窗口里望著我離開(kāi)小區(qū)

②

③

（2）請(qǐng)你結(jié)合全文，分析母親的形象。

（3）請(qǐng)你按照要求進(jìn)行品析。

①"我才聽(tīng)見(jiàn)她關(guān)門的聲音。"句中的"才"不可刪去，理由是什么？

②結(jié)尾段"淋濕的是母親的心"在表達(dá)上有何妙處？

（4）文章兩處畫(huà)橫線的句子都寫(xiě)到"我"掉淚，請(qǐng)你結(jié)合文中內(nèi)容分析淚水中蘊(yùn)含著“我"怎

樣的復(fù)雜情感。

【答案】（1）②去年秋天，母親在醫(yī)院病房的窗口望著我在雨中離開(kāi)；③這個(gè)周末，母

親跟我來(lái)到路口，站著看我遠(yuǎn)去。

（2）示例一：這是一位關(guān)注兒女、愛(ài)意深沉的母親，她依戀與兒女在一起的時(shí)光，連兒女

離去的背影也不想錯(cuò)過(guò)，還要多看一眼。示例二：這是一位通情達(dá)理含蓄深沉的母親，她雖

然因兒女成家立業(yè)，缺少陪伴而孤單失落，但并不提出特別要求，只是在兒女離別時(shí)默默關(guān)

注他們的背影，努力延長(zhǎng)和孩子在一起的時(shí)光。

（3）①講明"才"的表達(dá)效果，進(jìn)行刪與不刪的比較

示例一："才，，字細(xì)致表明母親是在一直目送“我，，走下樓梯，直到看不見(jiàn)"我"的身影才返家關(guān)

n,如果把它刪除，則不夠具體細(xì)致，沒(méi)有了"一字傳情”的表達(dá)效果

示例二："才"準(zhǔn)確傳達(dá)出"我”對(duì)母親的關(guān)注，、期待，"我"告別母親是，一面下樓傾聽(tīng)母親的

動(dòng)靜，期待他趕快回家，聽(tīng)到關(guān)門聲才放下心來(lái)，如果刪去，則少了細(xì)節(jié)上的強(qiáng)調(diào)，不能表

達(dá)出母女間微妙真切的感情。②示例一：這是用特殊的說(shuō)法來(lái)表達(dá)特別的感情，心被"淋濕"，

看似不合常理，卻能生動(dòng)形象地傳達(dá)出母親對(duì)兒女的關(guān)懷和憐惜，表明她對(duì)"我"的被淋感同

身受，心疼不已。示例二：這句話雖不合理，但是不合理的表達(dá)卻有很好的表達(dá)效果，真

實(shí)地表現(xiàn)了母親看到"我”被雨淋濕時(shí)的心情。

示例三：此句運(yùn)用了拈連的修辭手法，形象生動(dòng)又巧妙自然地寫(xiě)出了母親看到"我"被雨淋濕

的疼愛(ài)和牽掛之情。

（4）示例：這些淚水中蘊(yùn)含著"我"復(fù)雜多樣的思想感情，既有知曉母親的殷切凝視之后，

為母親的孤獨(dú)失落而心酸難過(guò)的心情，也有感受到愛(ài)的目光在身后追隨，為母愛(ài)的細(xì)致深沉

而感懷激動(dòng)的心情。

【解析】【分析】（1）本題考查事件的歸納與概括。解答此題在理解文意的基礎(chǔ)上，找出事

件，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括即可。本文是以倒敘的方式寫(xiě)作，按時(shí)間順序，第②件事是：去年

秋天，母親在醫(yī)院病房的窗口望著我在雨中離開(kāi)；第③件事是：這個(gè)周末，母親跟我來(lái)到

路口，站著看我遠(yuǎn)去。一定要注意事件之間的時(shí)間順序，不能填錯(cuò)。

（2）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)句與相

關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。文中的三件事，都寫(xiě)了母親對(duì)孩子離去的不舍，表現(xiàn)母

親是一位愛(ài)孩子勝過(guò)愛(ài)自己的母親；母親雖然對(duì)孩子的離去很是不舍，但她并沒(méi)有向孩子提

出留下或是同居的要求，可以看出她是一位明事理，懂得替孩子著想的母親。據(jù)此整理出答

案。

（3）①本題考查詞語(yǔ)的賞析。解答時(shí)講明"才"的表達(dá)效果，進(jìn)行刪與不刪的比較即可。"才"

說(shuō)明母親目送的時(shí)間很長(zhǎng)，這樣能真切的表現(xiàn)母親對(duì)我的不舍，如果刪去，則過(guò)于平淡。

②本題考查句子含義的理解與賞析。解答此題理解句意，進(jìn)行合理分析即可。"雨天里沒(méi)有

打傘，淋濕的是母親的心”意思是說(shuō)，雨天里我被淋濕了，但是比淋濕更難受的是母親，因

為她會(huì)為自己沒(méi)有照顧好孩子而自責(zé)。作者用這種看似不合理的說(shuō)明，卻生動(dòng)形象地表現(xiàn)了

母親對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之深。圍繞這一中心展開(kāi)分析，突出母愛(ài)即可。

（4）本題考查作者情感的體會(huì)。解答此題要結(jié)合兩次流淚的語(yǔ)境，答出"我"對(duì)母親的兩種

情感，并分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。結(jié)合語(yǔ)境來(lái)看，這兩次流淚的原因相同，都是為知曉母親對(duì)

自己的不舍而流淚，為母親的孤單而流淚，也為母親對(duì)自己的理解、關(guān)愛(ài)而感動(dòng)。

故答案為：⑴②去年秋天，母親在醫(yī)院病房的窗口望著我在雨中離開(kāi)；③這個(gè)周末，母

親跟我來(lái)到路口，站著看我遠(yuǎn)去；

⑵示例一：這是一位關(guān)注兒女、愛(ài)意深沉的母親，她依戀與兒女在一起的時(shí)光，連兒女離

去的背影也不想錯(cuò)過(guò)，還要多看一眼。示例二：這是一位通情達(dá)理含蓄深沉的母親，她雖然

因兒女成家立業(yè)，缺少陪伴而孤單失落，但并不提出特別要求，只是在兒女離別時(shí)默默關(guān)注

他們的背影，努力延長(zhǎng)和孩子在一起的時(shí)光；

⑶①講明"才"的表達(dá)效果，進(jìn)行刪與不刪的比較

示例一："才，，字細(xì)致表明母親是在一直目送，，我"走下樓梯，直到看不見(jiàn)"我"的身影才返家關(guān)

門，如果把它刪除，則不夠具體細(xì)致，沒(méi)有了"一字傳情”的表達(dá)效果；

示例二："才"準(zhǔn)確傳達(dá)出"我"對(duì)母親的關(guān)注，、期待，"我”告別母親是，一面下樓傾聽(tīng)母親

的動(dòng)靜，期待他趕快回家，聽(tīng)到關(guān)門聲才放下心來(lái)，如果刪去，則少了細(xì)節(jié)上的強(qiáng)調(diào)，不能

表達(dá)出母女間微妙真切的感情。②示例一：這是用特殊的說(shuō)法來(lái)表達(dá)特別的感情，心被“淋

濕"，看似不合常理，卻能生動(dòng)形象地傳達(dá)出母親對(duì)兒女的關(guān)懷和憐惜，表明她對(duì)"我"的被

淋感同身受，心疼不已。示例二：這句話雖不合理，但是不合理的表達(dá)卻有很好的表達(dá)效

果，真實(shí)地表現(xiàn)了母親看到"我"被雨淋濕時(shí)的心情；

示例三：此句運(yùn)用了拈連的修辭手法，形象生動(dòng)又巧妙自然地寫(xiě)出了母親看到"我”被雨淋

濕的疼愛(ài)和牽掛之情；

⑷示例：這些淚水中蘊(yùn)含著"我"復(fù)雜多樣的思想感情，既有知曉母親的殷切凝視之后，為

母親的孤獨(dú)失落而心酸難過(guò)的心情，也有感受到愛(ài)的目光在身后追隨，為母愛(ài)的細(xì)致深沉而

感懷激動(dòng)的心情。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查的是故事情節(jié)概括。一類是概括事件：找準(zhǔn)主要人物，主要事件。按

照“他（她）做了什么事，結(jié)果如何"的模式進(jìn)行概括。第二類概括部分情節(jié)概括故事開(kāi)端、

發(fā)展、高潮、結(jié)局，或概括故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。解題思路：先劃分出情節(jié)的各個(gè)階段,

再進(jìn)行概括，篩選出文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或自己概括來(lái)填空；

⑵這是一道人物形象分析的題目，人物形象分析注意從文章的情節(jié)入手，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)

言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)或其它的側(cè)面描寫(xiě)進(jìn)行分析總結(jié)；

⑶本題考查句子的分析和鑒賞能力。解答時(shí)，結(jié)合修辭手法，分析句子說(shuō)明表達(dá)效果即可;

⑷本題考查對(duì)作者思想感情的理解。要結(jié)合字里行間和文章的中心思想來(lái)理解作者思想感

情。

5.閱讀下面的文章，分別回答問(wèn)題。

跑著跑著就到了

王純

上師范學(xué)校的時(shí)候，我被選拔為學(xué)校的運(yùn)動(dòng)員。我爆發(fā)力比較強(qiáng)，擅長(zhǎng)短跑，常常參加

短跑比賽。到了學(xué)校一年一度的冬季越野賽，體育老師對(duì)我說(shuō)："萬(wàn)米越野賽，你也要參加！"

我聽(tīng)了，驚訝地張大嘴巴，不情愿地說(shuō)："萬(wàn)米？我不擅長(zhǎng)長(zhǎng)跑?。?老師笑笑說(shuō)："試試吧，

就當(dāng)作鍛煉，能跑多遠(yuǎn)就跑多遠(yuǎn)，堅(jiān)持不下來(lái)也不要緊。"

越野賽那天，我在起跑的槍聲中邁開(kāi)了腳步，心里卻想：跑到哪兒算哪兒吧。因?yàn)槠綍r(shí)

短跑訓(xùn)練得比較多，所以剛開(kāi)始我就迅速超越了身邊的很多同學(xué)。跑了一段以后，我找到了

一種合適的節(jié)奏，跑起來(lái)并不覺(jué)得累。就這樣，我慢慢地進(jìn)入了狀態(tài)。賽程過(guò)半的時(shí)候，我

已經(jīng)跑到了隊(duì)伍的前半部分。這時(shí)我感到累了，但看著前面的人一個(gè)個(gè)被我超越，我還是鼓

足勇氣跑了下去。當(dāng)跑到一定程度時(shí)，我竟然感覺(jué)不到累了，雙腳有節(jié)奏地向前奔去。學(xué)校

里很多長(zhǎng)跑健將，之前我都難以望其項(xiàng)背，現(xiàn)在竟然能夠一個(gè)個(gè)超越他們。這種成就感支撐

著我繼續(xù)跑下去。我對(duì)自己說(shuō)："好好跑，能跑多遠(yuǎn)就跑多遠(yuǎn)！"

跑著跑著，我竟然看到了終點(diǎn)！心中忽然升騰起一股莫名的力量，這時(shí)我加速奔跑，開(kāi)

始沖刺。因?yàn)榻?jīng)常練習(xí)短跑，所以在沖刺過(guò)程中，我所向披靡，一路超越了所有選手，沖到

了最前面。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)沖到終點(diǎn)時(shí)，我自己都恍惚了：這是真的嗎？周圍響起歡呼聲，體育老

師跑過(guò)來(lái)沖我豎起大拇指，說(shuō)：“好樣的！讓我刮目相看！"我創(chuàng)造了自己的奇跡！連我自己

都感到不可思議，這次勝利是我無(wú)論如何都沒(méi)有想到的。

有時(shí)候，人的能力真的是無(wú)窮的，你自己都不知道自己能跑多遠(yuǎn)，但跑著跑著，就戰(zhàn)勝

了自己。驀然回首，一切都成了身后的風(fēng)景，你已經(jīng)成為一個(gè)全新的自己了！你擁有了屬于

自己的海闊天空，也擁有了屬于自己的大境界。

其實(shí)，很多時(shí)候都是這樣，我們并沒(méi)有什么遠(yuǎn)大的目標(biāo)，但不停地向前奔跑，跑著跑著

就豁然開(kāi)朗起來(lái)。記得多年前，我愛(ài)上了寫(xiě)作，每天都像一只舞蹈著的蜜蜂，不停地采集花

粉、醞釀蜂蜜。我把從心中流淌出來(lái)的文字一個(gè)個(gè)寫(xiě)到紙上,心想，如果有一天，我的文章

能發(fā)表在報(bào)刊上，哪怕只有一篇，那該有多幸福啊！散發(fā)著新鮮油墨味的報(bào)刊，一定有文字

的馨香，聞一聞，會(huì)像酒一樣醉人吧？就這樣，我寫(xiě)著寫(xiě)著，真的聞到了像酒一樣醉人的文

字的馨香。于是我更加沉醉于寫(xiě)作。如今，我己經(jīng)在各地報(bào)刊上發(fā)表了600多萬(wàn)字的文章。

很多文友向我請(qǐng)教寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，我只說(shuō)了三個(gè)字：“寫(xiě)下去！"

我的一個(gè)朋友，是一位名副其實(shí)的成功人士。他的生意做得很成功，資產(chǎn)過(guò)千萬(wàn)。有一

次，當(dāng)大家談起小時(shí)候的夢(mèng)想時(shí)，他說(shuō)："我小時(shí)候想，如果每天都能吃上白面餅，這輩子

就值了！"我笑了，想起作家莫言曾說(shuō)過(guò)，他小時(shí)候的夢(mèng)想就是一日三餐都能吃上香噴噴的

餃子，然后就是想娶石匠的女兒當(dāng)老婆。

或許，我們不曾有過(guò)什么鴻鵠之志，以為自己是一只飛不高也飛不遠(yuǎn)的麻雀，但只要你

肯堅(jiān)持，說(shuō)不定會(huì)獲得意想不到的成功。

你自己都不知道自己能跑多遠(yuǎn)，所以就堅(jiān)持跑下去吧！跑著跑著，就跑到了春暖花開(kāi)的

彼岸。

（摘自《羊城晚報(bào)》，有刪改）

（1）根據(jù)上下文，解釋文中劃線詞語(yǔ)的意思。

學(xué)校里很多長(zhǎng)跑健將，之前我都難以望其項(xiàng)背，現(xiàn)在竟然能夠一個(gè)個(gè)超越他們。

（2）根據(jù)文章內(nèi)容填空（用原文語(yǔ)句）.

"我"沒(méi)想過(guò)自己能得長(zhǎng)跑冠軍，但是跑著跑著，就成冠軍了。"我"沒(méi)想過(guò)成為大作家，但寫(xiě)

著寫(xiě)著，就。"我"的朋友小時(shí)候只想，但做生意做著做著就。由

此，我們可以得出一個(gè)結(jié)論：。

（3）賞析文中畫(huà)線句。

我愛(ài)上了寫(xiě)作，每天都像一只舞蹈著的蜜蜂，不停地采集花粉、醞釀蜂蜜。

（4）作者在敘事時(shí)是怎樣安排詳略的？

（5）中央電視臺(tái)節(jié)目主持人董卿說(shuō)過(guò)一句話："人的潛能其實(shí)遠(yuǎn)超過(guò)自己的想象，你不挖掘

就永遠(yuǎn)不會(huì)知道。”結(jié)合董卿的話，談?wù)勀銓?duì)本文最后一段的理解。

【答案】（1）本指能夠望見(jiàn)別人的頸項(xiàng)和背脊，表示趕得上或比得上。

（2）在各地報(bào)刊上發(fā)表了600多萬(wàn)字的文章；每天都能吃上白面餅；做得很成功，資產(chǎn)過(guò)

千萬(wàn)；只要你肯堅(jiān)持，說(shuō)不定會(huì)獲得意想不到的成功

（3）本句運(yùn)用比喻的修辭，將自己比作舞蹈著的蜜蜂，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了自己愛(ài)上寫(xiě)作后

每天積累素材、勤奮寫(xiě)作的情景。

（4）作者先詳細(xì)敘述自己參加長(zhǎng)跑得冠軍的事，后又略寫(xiě)自己愛(ài)好寫(xiě)作、發(fā)表了600多萬(wàn)

字文章的事和朋友做生意成功的事。

（5）人的潛能到底有多大，自己其實(shí)不知道，這就需要我們積極挖掘自己的潛能。只要堅(jiān)

持去做某一件事，往往在不知不覺(jué)間就成功了。

【解析】【分析】（1）"望其項(xiàng)背"望見(jiàn)他的頸項(xiàng)和后背。比喻趕得上。這里是之前對(duì)學(xué)校里

很多長(zhǎng)跑健將自己都趕不上。

（2）第一空根據(jù)"就這樣，我寫(xiě)著寫(xiě)著，......我已經(jīng)在各地報(bào)刊上發(fā)表了600多萬(wàn)字的文章

第二空根據(jù)"他的生意做得很成功，資產(chǎn)過(guò)千萬(wàn)。有一次，當(dāng)大家談起小時(shí)候的夢(mèng)想時(shí)，他

說(shuō)：‘我小時(shí)候想，如果每天都能吃上白面餅，這輩子就值了！’”第三空根據(jù)"但只要你肯堅(jiān)

持，說(shuō)不定會(huì)獲得意想不到的成功。"提取關(guān)鍵句子即可。

（3）此句將“我愛(ài)上了寫(xiě)作"比作"一只舞蹈著的蜜蜂"，生動(dòng)形象地寫(xiě)出自己愛(ài)上寫(xiě)作后積

累素材、勤奮寫(xiě)作的情景。

（4）在一篇文章中，詳寫(xiě)和略寫(xiě)是對(duì)立統(tǒng)一，相輔相成的。沒(méi)有"詳"，就無(wú)所謂“略"沒(méi)有

"略"就無(wú)所謂"詳"詳寫(xiě)的內(nèi)容必須是主要的，次要的不能詳寫(xiě)；但詳寫(xiě)必須有略寫(xiě)配合，略

寫(xiě)補(bǔ)充詳寫(xiě)，使文章繁簡(jiǎn)適當(dāng)，重點(diǎn)突出。此文先詳寫(xiě)自己參加長(zhǎng)跑得冠軍的事，后略寫(xiě)發(fā)

表了600多萬(wàn)字的過(guò)程和朋友做生意成功的事。

（5）結(jié)合董卿的話和“肯堅(jiān)持，說(shuō)不定會(huì)獲得意想不到的成功。"意在告訴讀者，自己的潛

能要挖掘，堅(jiān)持不懈才能成功。

故答案為：⑴本指能夠望見(jiàn)別人的頸項(xiàng)和背脊，表示趕得上或比得上。

⑵在各地報(bào)刊上發(fā)表了600多萬(wàn)字的文章；每天都能吃上白面餅；做得很成功，資產(chǎn)

過(guò)千萬(wàn)；只要你肯堅(jiān)持，說(shuō)不定會(huì)獲得意想不到的成功

⑶本句運(yùn)用比喻的修辭，將自己比作舞蹈著的蜜蜂，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了自己愛(ài)上寫(xiě)作后每

天積累素材、勤奮寫(xiě)作的情景。

（4）作者先詳細(xì)敘述自己參加長(zhǎng)跑得冠軍的事，后又略寫(xiě)自己愛(ài)好寫(xiě)作、發(fā)表了600多萬(wàn)字

文章的事和朋友做生意成功的事。

⑸人的潛能到底有多大，自己其實(shí)不知道，這就需要我們積極挖掘自己的潛能。只要堅(jiān)持

去做某一件事，往往在不知不覺(jué)間就成功了。

【點(diǎn)評(píng)】⑴該題考查的是對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，這類題要先寫(xiě)出詞語(yǔ)本身的意思，再結(jié)合句

子的意思去分析。

⑵該題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的概括總結(jié)，通過(guò)閱讀最后四段，我們可以總結(jié)出該題的答案，

要求使用原句進(jìn)行回答。

⑶該題考查的是對(duì)句子的賞析，這就不但要欣賞，還要會(huì)分析。首先要找出句子使用的修

辭方法，明確寫(xiě)出的內(nèi)容。

⑷該題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的安排，注意結(jié)合文章主題體會(huì)詳略的安排。

⑸該題考查的是對(duì)最后一段含義的理解，要結(jié)合文章的主題去分析，還要結(jié)合董卿的話去

分析，兩個(gè)方面都要兼顧。

6.閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。

母愛(ài)的顏色

①剛搬到這個(gè)小區(qū)時(shí)，我經(jīng)?？吹揭粋€(gè)五歲左右的男孩，目光呆滯，說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴、語(yǔ)

無(wú)倫次。聽(tīng)說(shuō)男孩剛生下來(lái)時(shí)很健康，兩歲時(shí)不幸生了一場(chǎng)大病，從此成了癡呆兒。父親嫌

棄他，離開(kāi)了家。從此男孩只好和媽媽相依為命。

②男孩的媽媽我見(jiàn)過(guò)，三十歲不到，魚(yú)尾紋卻早早地爬上了她的眼角，頭上的白發(fā)也依

稀可見(jiàn)。白天，她要去街道打掃馬路，就把兒子交給熱心的鄰居，讓他們幫著照看。小區(qū)里

每個(gè)人都很同情男孩，常常給他一些吃的或者衣服。

③閑來(lái)無(wú)事的時(shí)候，我們總是會(huì)逗男孩玩："媽媽好嗎？"男孩先是一個(gè)勁傻笑，然后口

齒不清地說(shuō)："媽媽是綠色的！"每次這樣