一年級下冊全冊教學備課

一、教學內容

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設8個專題，分

為8組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們

的生活多么幸福，我們都有好品質，有趣的自然科學。每組包括1課“識字”、

4-5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。

二、全冊教材分析

識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎

語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。必學課文共34篇，內容豐富多彩。“語

文園地”面貌一新，包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)一鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌

握學習方法,主要是識字的方法；日積月累一引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；

口語交際一與專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺一給學生提供

展示學習所得特別是課外所得的舞臺。八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩

個生字表。（表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字）。本冊教材中漢字的編

排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫

250個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標

明。止匕外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。

三、學情分析

四、教學目標

1.認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重

現(xiàn)的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識；知道在新認

的字中出現(xiàn)的新偏旁。

2.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，

學著自己識，這是學生識字不竭的動力。

3.學習有普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受

的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。

4.學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊

讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng)。讀的內容可由段到篇，要求

要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。

5.重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更

多地積累詞、句、段。

6.加強在生活中學語文的引導、交流與展示。課外、生活中是學習語文的廣

闊天地，學生，包括低年級學生可以大有作為。

7.備課時胸中要有全局。要在通讀全冊的基礎上，一組一組地鉆研教材，設

計教學。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內容，有哪些要求，重點培養(yǎng)學生哪些

方面的能力、習慣，怎樣進行教學設計，在體現(xiàn)自主、合作學習上有哪些措施，

什么時候布置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數(shù)。

五、教學重難點

重點：

1.掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結構。

2.養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3.用普通話正確、流利地朗讀課文。

4.誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受

語言的優(yōu)美。

5.學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

6.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

難點：

1.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

2.認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學習使用音序查字法查字典。

3.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4.對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

5.認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表

達的不同語氣。

6.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

7.有表達的自信心，積極參加口語交際。

六、教具學具準備

圖片、課件、卡片、自制教具

七、課型分類

新授課、復習課

八、教法學法

講授法、討論法等

九、教學措施

1.教學中，多鼓勵學生用自己喜歡的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強同學

間的交流與合作，如進行小組合作學習，當小老師等。用多種形式加強生字的復

習和鞏固，防止回生。加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。

2.重視朗讀。在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。在教學中，

應盡量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境入情，充分體會課文的情

感因素?？梢圆捎枚喾N方式，如，給畫面配音，分角色朗讀等。在進行課文教學

時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，給學生質疑問難

的機會，給學生充分發(fā)表自己看法的機會。還要重視課外閱讀的指導，引導學生

選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。

3.重視創(chuàng)設情景。使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，要

提早布置準備工作。除專門的口語交際課,還要重視日常教學中的口語交際活動,

要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。

4.開展語文實踐活動，增強學生在生活中學語文，用語文的意識。

總之，要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學，通過指導學習，為學生打下

堅實的語文基礎，使他們成為樂于學習、主動學習、愿意與他人合作學習的成功

的學習者。尊重學生是前提，“欣賞、鼓勵”，使學生不斷獲得成功的快樂，是

教學成功的秘決。

十、課時安排

3.5——3.9春夏秋冬；姓氏歌；小青蛙

3.12——3.16猜字謎；口語交際；語文園地一

3.193.23吃水不忘挖井人；我多想去看看

3.26——3.30一個接一個；四個太陽；語文園地二

4.2---4.6小公雞和小鴨子；樹和喜鵲；

4.9——4.13怎么都快樂；口語交際；語文園地三

4.16--4.20靜夜思;夜色;端午粽

4.23——4.27彩虹；語文園地四

5.2——5.4動物兒歌；古對今；操場上

5.7---5.11人之初；口語交際；語文園地五

5.14——5.18古詩二首；荷葉圓圓；

5.21--5.25要下雨了；語文園地六

5.28——6.1文具的家；一分鐘；動物王國開大會

6.4--6.8小猴子下山；語文園地七；棉花姑娘

6.11——6.15咕咚；小壁虎借尾巴；語文園地八

6.18---6.22復習

6.25---6.29復習

第一單元教學備課

一、教學內容

這是一年級下冊的第一個單元，為識字單元，本單元共有4篇識字課，分別

為：《春夏秋冬》、《姓氏歌》、《小青蛙》、《猜字謎》。本單元還有一個口

語交際《聽故事，講故事》，還有一個語文園地，一個《快樂讀書吧》，內容為

“讀讀童謠和兒歌”。

二、單元分析

《春夏秋冬》意在讓學生了解四季，并且積累一些有關四季的詞語?！缎帐?/p>

歌》意在讓學生了解我們中國的一些姓氏，并且知道這些姓氏的組成，《小青蛙》

意在讓學生了解小青蛙，知道青蛙是有益的小動物，《猜字謎》主要是讓學生通

過猜字謎的方式來學習生字。

三、學情分析

四、教學目的要求

1.知識與技能:會認本單元51個要求會認的生字，會寫本單元28個要求會

寫的生字，能熟練的朗讀本單元的所有課文，《春夏秋冬》和《姓氏歌》要求能

背誦。能理解課文內容，了解四季的特點，知道我國的姓氏及組成特點，知道青

蛙是有益的小動物，我們要保護

2.過程與方法：多種形式的識字方法來識記生字和朗讀課文。

3.情感態(tài)度與價值觀：喜愛四季，熱愛祖國，有保護小動物的意識，養(yǎng)成認

真聽別人講話的習慣，有愿意讀書的意向。

五、教學重難點

重點：

會認本單元51個要求會認的生字，會寫本單元28個要求會寫的生字，能熟

練的朗讀本單元的所有課文，《春夏秋冬》和《姓氏歌》要求能背誦。能理解課

文內容，了解四季的特點，知道我國的姓氏及組成特點，知道青蛙是有益的小動

物，我們要保護。

難點：

如何提高學生的口語表達能力，養(yǎng)成快樂讀書的好習慣。怎樣采用多種形式

讓學生盡快記住所學生字。

六、課型分類：新授課

七、教法學法：講授法、討論法等

八、教具學具準備：圖片、課件、卡片、

九、教學措施

L發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的能力，讓每一位學生都能有成功的體驗,

參與班級中的管理工作中來。

2.在閱讀教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培養(yǎng)觀察

能力與語言表達能力。引導學生在在發(fā)現(xiàn)中學習，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，

在拼音教學中，盡量做到在游戲中學習，體驗學習的樂趣。

3..優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學生課后都能有所得，都有充實感。

4.講究方法，提高質量。在生活中識字，把字的音、形、義結合起來。

十、課時安排

1春夏秋冬2課時

2姓氏歌2課時

3小青蛙2課時

4猜字謎2課時

口語交際1課時

語文園地一1課時

快樂讀書吧1課時

1春夏秋冬

一、教學目標

1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文(詞語、詞串)。

2.圖文結合和結合生活實際，了解詞語、詞串的意思，感受了解四季各自

的氣象特點和春季的某些物象。

3.認識偏旁雨字頭、雙耳旁，能正確認讀“霜”等8個生字新詞。

4.能正確讀寫“春”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力

按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

二、教學重難點

重點：1.能正確朗讀課文(詞語、詞串)。

2.能正確認讀“霜”等8個生字新詞，正確讀寫“春”等7個生字。

難點：圖文結合和結合生活實際，了解詞語、詞串的意思，感受了解四季各

自的氣象特點和春季的某些物象。

三、課型分類：新授課

四、教法學法：講授法、小組討論

五、教學準備：PPT課件，學生制作生字卡片

六、課時安排：2課時。

七、教學過程：

第一課時

一、談話激趣，出示詞語

1.教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

2.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。

二、多種方法，識記生字

1.出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。

(2)根據(jù)交流出示詞語：

春風夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。

其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜

2.說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

3.出水：霜和雪

(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,

借助字的偏旁，我們還能認識這些字。

(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。

(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。

(5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。

4.教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(1)出示短語。學生借助拼音自讀。

(2)說說春風吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己帶有這個部首的其他字。

(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。

(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5.教學詞串：青草紅花游魚飛鳥

池草青山花紅魚出水鳥入林

(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)指導學生用自己的話交流。

(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

第二課時

一、仔細觀察，自主識記生字

1.仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”

字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成

鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。

2.小組內互相交流好方法。

二、示范指導，書寫生字

1.指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。

(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。

(2)分析生字，記憶生字，了解結構。

(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。

重點關注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c要在豎中線上。

“入”的第二筆要長，并且要出頭。“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。

復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本

一尺遠；手離筆尖一寸遠。)

2.學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到

學生說不準的地方，教師重點講解。

3.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的

位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。

4.教師巡視，對個別學生予以指導。

5.利用投影儀進行書寫展評。

三、反復朗讀，加強鞏固

1.學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順

序讀，也可以打亂順序自己調整讀。

2.班內交流讀。

方法1：按照詞語一一詞組一一詞語一一詞組的順序。

方法2：調整次序，如：春風——春風吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬

雪——冬雪飄

3.指導學生運用多種方式讀。

4.教師總結。

四、拓展延伸

1.出示思維訓練，引導學生想象：每個季節(jié)都有各自獨特的美麗，而春天在

我們小朋友的眼里更美，除了課文中寫的這些春天的詞外，你還知道哪些寫春天

的詞呢？告訴大家吧。

2.指導學生仿照課文編詞語。

3.出示詞語，引導學生抄寫詞語。

4.采用開火車、猜字謎等方式引導學生鞏固生字。

五、總結全文，布置作業(yè)

1.指導學生說一說春天帶給人們的感受。

2.布置作業(yè)：搜集有關描寫四季的詞語讀一讀。

板書設計：1春夏秋冬

春風吹池草青

夏雨落山花紅

秋霜降魚出水

冬雪飄鳥入林

教學反思:

2姓氏歌

一、教學目標

1.誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

2.通過誦讀《姓氏歌》認識12個生字、會寫7個生字，認識部首“弓、車”。

3.通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。

二、教學重難點

重點：采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。

難點：了解姓氏。

三、課型分類：新授課

四、教法學法：講授法、小組討論

五、教學準備：PPT課件，學生制作生字卡片

六、課時安排：2課時。

七、教學過程：

第一課時

一、誦讀導入，激發(fā)興趣

1.播放《百家姓》音頻文件，學生進行跟讀。

2.說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？

3.揭示課題，并板書。

4.隨文識字：“姓”。

(1)根據(jù)拼音讀準字音，注意讀好后鼻音。

(2)學生交流怎么記這個生字。(可以用部首十熟字的方法；也可以用形近字

比較的方法。)

(3)組詞。

(4)教師范寫，學生書空。教師提醒寫字注意點：“姓”的女字旁，橫要寫

得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。

(5)生描紅。

二、自主學習，了解兒歌

1.借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準的生字，

請教老師或者同學，反復讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作。

(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節(jié)？從中讀懂了什么？

把你的想法告訴小組同伴。

(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。

4.指名朗讀，其他同學認真傾聽。

5.交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

三、開展游戲，趣味誦讀

(一)誦讀第一節(jié)。

1.指名朗讀第一節(jié)。

2.齊讀第一節(jié)。

3.了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。

出示：

什么李？木子李。

什么張？弓長張。

古月胡，口天吳，

雙人徐，言午許。

(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)

(2)出示幾個姓，讓學生嘗試拆解。如“章一立早章”“呂一雙口呂”“林

一雙木林”“陳一耳東陳”“黃一草頭黃”等。

(3)齊讀第一節(jié)。

(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。

4.采用不同的方法講述。

(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？

(2)照樣子說一說。

出示：你姓什么？我姓方。

什么方？方向的方。

5.齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。

第二課時

一、誦讀第二節(jié)

1.師引讀：中國姓氏有很多一一

生：趙、錢、孫、李，周、吳、關B、王。

指導讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。

2.說說你還知道哪些姓氏，接一接。

3.出示第四、五行，認識復姓。

(1)跟著老師讀好復姓。

(2)教師介紹復姓。

(3)學生補充自己知道的復姓。

(4)教師補充常見的復姓。

4.指名讀第二節(jié)。

5.齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。

二、比賽朗讀，加深記憶。

1.個人挑戰(zhàn)賽。

2.男生女生集體比賽。

3.齊讀課文。

三、合作學習，識記生字

1.出示生字“張”“趙”“錢”，學習新部首。

(1)指名朗讀生字。

(2)介紹部首：“弓、走、車”。

(3)說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。

2.出示生字：么、國、方、什、雙、王……說說有什么好方法可以快速記

住它們。

3.小組合作交流。

預設：

國：四四方方一個框，里面住著小玉兒。(猜謎法)

方：“放學”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)

雙：又又成雙。(部件組合法)

王：王王王，王嘉成的王。（介紹班級同學姓氏法）

4.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

5.比一比，看誰組的詞語多。（把生字進行組詞。）

方式的肯定，激發(fā)學生自主識字的興趣，從而達到對字形字義的整體識記。

四、指導書寫，掌握筆順

1.復習寫字姿勢。（“三個一”）

2.動畫演示生字的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

3.觀察例字：看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。

4.教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的

什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。

5.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的

位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。

6.教師巡視，對個別學生進行指導。

7.利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握生字的寫法。

五、布置作業(yè)

L制作姓氏卡。2.認讀《百家姓》。3.了解姓氏背后的故事。

板書設計：

2姓氏歌

1.讀一讀下面的名字，圈出名字中的姓。

曹操諸葛亮東方朔姚明毛澤東

2.按照要求寫一寫。

我還知道這些單姓：我還知道這些復姓：

教學反思:

3小青蛙

一、教學目標

1.認識14個生字，會寫7個生字，認識新筆畫：撇點。

2.自主積累詞語。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.了解課文內容，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。

二、教學重難點

1.認識14個生字，會寫7個生字，認識新筆畫：撇點。

2.了解課文內容，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。

三、課型分類：新授課

四、教法學法：講授法、小組討論

五、教學準備：PPT課件，學生制作生字卡片

六、課時安排：2課時。

七、教學過程：

第一課時

（一）猜謎導入，激發(fā)學生興趣。

同學們，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它將和我們一起學習，它是誰呢？

老師說，請大家動腦筋來猜一猜：“小小游泳家，說話呱呱呱，小時沒有腿，長

大沒尾巴。"大家知道這是什么嗎？（青蛙）老師板書課題貼圖。

問：這是一只怎樣的小青蛙呢？

學生發(fā)言后齊讀課題。

（二）自由讀課文。

L請同學們把書打開，借助拼音來自讀課文，也可以問一問同桌。

2.同桌之間互相讀，相互糾正讀錯的地方。

3.教師配樂朗讀，學生注意聽生字的讀音，聽聽是否與自己讀得一致。

4.全班齊讀課文。

（三）自學本課生字。

1.學生再次讀課文，把生字用畫出來，把要求會寫的字用"="畫出來，

想想自己用什么辦法記住它。

2.小組合作學習，互相讀一讀，說一說，看誰的辦法多，生字記得多。

（四）檢查自學情況。

1.教師出示生字卡片，指名認讀生字。

2.教師出示有關圖片，讓學生給圖片貼生字，增加記憶。

3.找朋友認讀生字。

4.說一說，你記住了哪個字？用什么方法記的？

5.把生字放回文章中，全班再讀課文。

（五）指導書寫。

1.認識筆畫：撇點，教師在田字格中范寫。

2.學生描紅，仿寫。

第二課時

（一）復習。

青蛙回答捉回家放學為什么等愛媽媽

（二）學習課文。

1.教師范讀課文，同學們想想課文講了一件什么事。板書：捉-放。

2.全班自由讀，數(shù)數(shù)這首小詩一共有幾句話（三句話）。

3.指名分別讀這三句話，其余的同學想一想每句話告訴了我們什么。

4.以小組為單位合作學習。

5.小組匯報，匯報時先讀句子，再說意思，其余的小組給予補充。（第一

句寫我愛小青蛙，所以捉了一只帶回家）板書：捉。

指導朗讀：讓學生看板書試著背誦前兩句話。

學生齊讀第三句，想一想這句話告訴我們什么？（這句話告訴我們媽媽讓我

放小青蛙的原因）。

你知道媽媽讓我們放小青蛙的原因嗎？教師板書：笑、也愛，讓學生談談什

么叫"也愛"。啟發(fā)學生想想媽媽是怎樣愛自己的，再結合課文理解媽媽的話。（一

個，，笑，，字可以看出，媽媽愛我，喜歡我）指導朗讀這句話。

6.啟發(fā)想象。

聽了媽媽的話，你會怎么想，怎樣做？課文中并沒有告訴我們，你能補充完

整嗎？

出示練習：聽了媽媽的話，我。

教師：老師被你們的行動打動了，你們真是一群可愛的孩子，此時小青蛙也

回到了媽媽身邊，它一定會感謝你們的。出示圖："快樂的青蛙"，放音樂《小青

蛙快回家》。

7.小青蛙終于回到了媽媽身邊，我們都替它感到高興，現(xiàn)在，我們一起帶

著感情把這首詩齊讀一遍。（配音樂讀）

這么好的一首詩，你愿意把它背下來嗎？

8.指導背誦，學生自由背誦，再填空。

我愛（），提了一只O,媽媽見了（），（）放了它，我問媽媽（），媽

媽（）來回來：青蛙媽媽（），等它（）。

指名背誦，介紹方法。

（三）總結全文。

同學們，聽說你們在課外搜集了大量有關青蛙的資料，誰愿意給大家匯報一

下？（學生匯報）

板書設計：3小青蛙

大眼睛吃害蟲一保護小青蛙

教學反思：

4猜字謎

一、教學目標

1.認識12個生字，會寫7個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀兩則字謎。

3.感知由基本字加偏旁組成新字的構字規(guī)律。

二、教學重難點

教學重點：認識12個生字，會寫7個生字。

教學難點：感知由基本字加偏旁組成新字的構字規(guī)律。

三、課型分類：新授課

四、教法學法：講授法、小組討論

五、教學準備：PPT課件

六、課時安排：2課時。

七、教學過程：

第一課時

一、談話引入，激發(fā)活動興趣。

同學們，漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一。今

天就讓我們一起遨游漢字王國，來領略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神奇吧。

先讓我們一起走進“字謎樂園”。

二、猜字謎，了解猜謎的基本方法。

1.老師先出幾個字謎讓大家猜猜，想一想你是怎么猜出來的。

（1）牛過獨木橋。（打一字）

（2）功過各一半。（打一字）

（3）天沒有地有，我沒有他有。（打一字）。

2.師生分析謎面內容，揭示謎底。

3.師總結：猜字謎就要發(fā)揮我們的想象：第一個把獨木橋想象成一橫，這種

猜謎方法叫“象形法”。第二個根據(jù)謎面的暗示，對原來的字進行分拆，然后重

新加以組合，這種方法我們稱之為“組合法”。第三個謎底隱含在謎面的某個字

中，這種猜謎方法叫“隱含法”。

三、初讀課文，學習生字。

1.學生借助拼音自讀課文，不認識的生字多讀幾遍。

2.教師范讀課文。

3.學生一邊讀一邊把“我會認”中的生字在文中找出來，做上標記。

4.出示生字，各種形式認讀生字，并嘗試組詞，全班評價。

5.指導書寫生字，重點指導“左"''右"的區(qū)別，'‘紅”和“時”利用和“江”

“村”換偏旁的方法來記。

四、拓展延伸，布置作業(yè)。

L我們了解了一些基本的猜謎方法，也試著運用這些方法學習了課文，大家

表現(xiàn)不錯?，F(xiàn)在，我們就來進行一場小型的猜謎比賽，看哪個小組的同學表現(xiàn)最

佳。

2.課后搜集字謎，在家里或在學校里進行猜字謎比賽，看誰猜得快，猜得多。

第二課時

一、再讀課文，猜第一則謎語

1.朗讀謎語。

2.教師引導學生把幾個句子聯(lián)系起來思考。

(1)什么東西是“綠的”？什么東西是“紅的”？

(2)為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風？

(3)“涼風”是在什么時候起呢？

(4)哪些“綠的”“喜歡及時雨”？哪些“紅的”“最怕水來攻”？

3.可以個人猜，也可以幾個人在一起猜。

4.當學生猜出來時，教師可用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。

5.組織學生回想一下，他們是怎樣猜出來的？猜謎有什么竅門？同學之間互

相交流。

6.嘗試背誦謎語。

二、學習第二則謎語

1.從后兩句入手。

a.想想“'日’出萬里無云”是一個什么字。(出示“晴”)

b.想想“'水'到純凈透明”是一個什么字。(出示“清”)

2.點撥第一句。

a.請兩個同學表演互相尊重的情景。

甲：你請吃蘋果。

乙：你也請吃蘋果。

b.發(fā)現(xiàn)彼此友好、互相尊重的特點。

c.猜出第一句是什么字，課件出示“請”。

3.點撥第二句。

a.這兩位同學是多么要好的朋友，他們的友情多令人感動啊！

b.猜猜第二句是個什么字，課件出示“情”。

4.猜出謎底“青”。

五、拓展延伸

師：猜謎語多有趣呀，我們也舉辦一次猜謎語活動，看誰的腦筋轉得快。

1.猜字謎。

⑴還不走，車來了。（連）

⑵剪刀。（前）

⑶六十天。（朋）

（由心上有它就會想。（田）

2.全班進行猜謎大賽，展示和交流自己從不同地方收集的謎語。

3.請同學們根據(jù)學過的詞語也來編幾個字謎。

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