幼兒圖形組合大班課程設(shè)計一、課程目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠認識并命名常見的二維圖形，如圓形、正方形、三角形等。

2.學(xué)生能夠理解圖形的組合與分解，掌握圖形之間的相互關(guān)系。

3.學(xué)生能夠通過觀察和操作，發(fā)現(xiàn)圖形組合中的規(guī)律和模式。

技能目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠運用各種圖形進行組合，創(chuàng)造出新的圖案和形象。

2.學(xué)生能夠通過小組合作，共同完成圖形組合任務(wù)，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

3.學(xué)生能夠運用語言表達和解釋圖形組合的過程和結(jié)果。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1.學(xué)生培養(yǎng)對美術(shù)創(chuàng)作的興趣和熱情，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

2.學(xué)生培養(yǎng)觀察細節(jié)的能力，提高對周圍環(huán)境的感知和欣賞能力。

3.學(xué)生培養(yǎng)自信心和自主學(xué)習(xí)能力，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。

課程性質(zhì)：本課程以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)，結(jié)合幼兒認知發(fā)展特點，注重培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

學(xué)生特點：大班幼兒具備一定的圖形認知基礎(chǔ)，好奇心強，喜歡動手操作和合作游戲。

教學(xué)要求：教師應(yīng)以啟發(fā)式教學(xué)為主，提供豐富的操作材料，鼓勵幼兒主動探索和創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的圖形組合能力。同時，注重個別差異，給予每個學(xué)生個性化的指導(dǎo)和支持。通過本課程的學(xué)習(xí)，使幼兒在知識、技能和情感態(tài)度價值觀方面取得具體的學(xué)習(xí)成果。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.圖形認知：復(fù)習(xí)和鞏固圓形、正方形、三角形等基本圖形的認識，引入長方形、橢圓形等進階圖形。

2.圖形組合：學(xué)習(xí)圖形的分解與組合方法，通過實際操作，探索如何利用基本圖形組合成新的圖案。

-教學(xué)案例：利用兩個三角形組合成正方形，或用多個圓形組成一個大的圓形圖案。

3.創(chuàng)意實踐：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，運用所學(xué)圖形進行自由創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和審美能力。

-教學(xué)案例：指導(dǎo)學(xué)生使用不同大小的圖形組合，創(chuàng)作出富有個性化和創(chuàng)意的作品。

4.小組合作：開展小組活動，讓學(xué)生共同完成一幅大型圖形組合作品，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

-教學(xué)案例：分組進行主題創(chuàng)作，如“美麗的城堡”、“快樂的動物園”等，每組選擇合適的圖形進行組合。

5.教學(xué)內(nèi)容的安排和進度：

-第一周：復(fù)習(xí)圖形認知，學(xué)習(xí)圖形組合的基本方法。

-第二周：開展創(chuàng)意實踐，進行個體創(chuàng)作。

-第三周：小組合作，完成主題圖形組合作品。

教材章節(jié)：《幼兒美術(shù)教育指導(dǎo)綱要》第三章“圖形與組合”相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容遵循幼兒認知發(fā)展規(guī)律，從基礎(chǔ)圖形認知到圖形組合實踐，逐步提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

三、教學(xué)方法

1.講授法：教師通過簡潔明了的語言，向?qū)W生介紹基本圖形的概念、特點及組合方法。在講授過程中，注重與學(xué)生的互動，提問引導(dǎo)學(xué)生思考，鞏固所學(xué)知識。

-應(yīng)用案例：講解基本圖形組合原理時，通過提問方式讓學(xué)生回顧已學(xué)過的圖形，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己對圖形組合的看法和想法。在討論過程中，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和傾聽他人意見的習(xí)慣。

-應(yīng)用案例：在小組合作創(chuàng)作前，讓學(xué)生討論作品的構(gòu)思和設(shè)計，達成共識。

3.案例分析法：通過展示優(yōu)秀圖形組合作品，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的創(chuàng)意、色彩搭配和圖形運用等方面，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞力。

-應(yīng)用案例：展示不同類型的圖形組合作品，讓學(xué)生分析作品的優(yōu)缺點，從中吸取經(jīng)驗。

4.實驗法：提供豐富的操作材料，讓學(xué)生在動手實踐中探索和發(fā)現(xiàn)圖形組合的規(guī)律和技巧，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。

-應(yīng)用案例：在創(chuàng)意實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生嘗試不同的圖形組合方式，發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)作方法。

5.游戲法：設(shè)計有趣的游戲活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)圖形組合知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

-應(yīng)用案例：設(shè)計“圖形拼圖”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)圖形組合，提高圖形識別能力。

6.小組合作法：組織學(xué)生進行小組活動，共同完成圖形組合任務(wù)。在合作過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

-應(yīng)用案例：在小組合作創(chuàng)作過程中，引導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作、分工明確，共同完成作品。

7.展示評價法：定期組織學(xué)生展示自己的作品，并進行自評、互評和教師評價。通過評價，幫助學(xué)生認識自己的優(yōu)勢和不足，不斷提高圖形組合能力。

-應(yīng)用案例：在課程結(jié)束時，舉辦作品展示活動，讓學(xué)生分享創(chuàng)作心得，互相學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法的選擇應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生的特點，多樣化運用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過以上教學(xué)方法，使學(xué)生在大班幼兒圖形組合課程中取得良好的學(xué)習(xí)效果。

四、教學(xué)評估

1.平時表現(xiàn)評估：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、積極性和合作精神，對學(xué)生的平時表現(xiàn)進行評估。這包括學(xué)生在討論、游戲和小組活動中的表現(xiàn)。

-評估要點：學(xué)生是否能積極參與課堂活動，主動提問和分享想法；在小組合作中是否能與他人良好溝通，共同完成任務(wù)。

2.作業(yè)評估：通過布置與課程內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如圖形組合創(chuàng)作、學(xué)習(xí)日記等，評估學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握和應(yīng)用能力。

-評估要點：作業(yè)的完成質(zhì)量，包括圖形組合的創(chuàng)意、色彩的運用、作品的完整性等。

3.過程性評估：在課程進行中，通過定期的作品展示和口頭報告，評估學(xué)生在創(chuàng)作過程中的思考、實踐和進步。

-評估要點：學(xué)生在創(chuàng)作過程中的獨立思考、解決問題的能力以及創(chuàng)作技能的提升。

4.期末考試：設(shè)計期末圖形組合能力測試，包括圖形識別、組合設(shè)計、創(chuàng)意表達等方面，全面評估學(xué)生的圖形組合知識和技能。

-評估要點：學(xué)生對基本圖形的組合原理和技巧的掌握程度，以及在實際操作中的運用能力。

5.自評與互評：鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)他們的自我認識和批判性思維能力。

-評估要點：學(xué)生是否能夠客觀評價自己和他人的作品，提出有建設(shè)性的意見和建議。

6.家長反饋：通過家長會或家訪，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的圖形組合活動情況，獲取家長對學(xué)生在課程中的表現(xiàn)的反饋。

-評估要點：學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣和動手實踐情況。

教學(xué)評估應(yīng)結(jié)合定量和定性評估方法，確保評估的客觀性和公正性。通過以上評估方式，全面反映學(xué)生在幼兒圖形組合課程中的學(xué)習(xí)成果，為教師提供教學(xué)反饋，促進學(xué)生能力的持續(xù)提升。

五、教學(xué)安排

1.教學(xué)進度：本課程共計三周，每周安排兩次課程，每次課程時長為45分鐘。具體教學(xué)進度如下：

-第一周：圖形認知與組合原理學(xué)習(xí)，進行基本圖形組合實踐。

-第二周：創(chuàng)意實踐，個體創(chuàng)作與小組討論，深入探索圖形組合。

-第三周：小組合作完成主題作品，進行作品展示和評價。

2.教學(xué)時間：根據(jù)學(xué)生的作息時間，選擇在上午或下午進行教學(xué)活動，確保學(xué)生精力充沛，有利于提高學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)地點：課程在幼兒園的美術(shù)教室進行，環(huán)境寬敞明亮，設(shè)施齊全，有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意和進行實踐操作。

-教學(xué)環(huán)境：提前布置教室，包括懸掛示例作品、準備操作材料等，為學(xué)生創(chuàng)造一個充滿藝術(shù)氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.學(xué)生實際情況考慮：

-興趣愛好：在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇上，充分考慮學(xué)生的興趣和愛好，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-能力差異：針對學(xué)生的能力差異，教師應(yīng)準備不同難度的教學(xué)材料和指導(dǎo)策略，確保每個學(xué)生都能在課程中收獲成就感。

-個性化指導(dǎo)：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生克服困難，提升能力。

5.教學(xué)延伸活動：

-布置家庭作業(yè)：鼓勵學(xué)生在課后進行圖形組合練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)知識。