Lesson6Whatwouldyoulikefordinner（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年接力版英語五年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析“Lesson6Whatwouldyoulikefordinner？”是2024-2025學(xué)年接力版英語五年級上冊的一課。本課主要圍繞日常飲食展開對話，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的飲食詞匯，如“noodles,rice,fish,vegetable”等，同時(shí)學(xué)會用“Whatwouldyoulikefordinner?”進(jìn)行詢問。此外，本課還旨在培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行日常交流的能力，讓他們在真實(shí)的生活場景中運(yùn)用所學(xué)知識。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過觀察、聽、說、模仿、表演等環(huán)節(jié)，學(xué)生可以充分參與到課堂活動中，提高他們的英語聽說能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際交流，培養(yǎng)他們的語言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行日常飲食的詢問和表達(dá)，提高他們的語言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過了解不同文化背景下的飲食習(xí)俗，學(xué)生能夠增強(qiáng)文化意識，提高跨文化交際的能力。在思維品質(zhì)方面，本課通過問題引導(dǎo)和小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)新性思維。此外，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯包括“noodles,rice,fish,vegetable,fordinner,some,please”等。學(xué)生需要掌握這些詞匯的拼寫、意思和用法。

（2）句型結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要學(xué)會使用“Whatwouldyoulikefordinner?”進(jìn)行詢問，并能用“Iwouldlikesomenoodles/rice/fish/vegetable,please.”進(jìn)行回答。

（3）日常交流：學(xué)生能夠在真實(shí)的生活場景中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行日常飲食的詢問和表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詞匯掌握：對于一些抽象的詞匯，如“fordinner,some,please”，學(xué)生可能存在理解上的困難，需要教師通過實(shí)物、圖片等直觀教具進(jìn)行講解和演示。

（2）語調(diào)與語速：學(xué)生在使用英語進(jìn)行日常交流時(shí)，可能不知道如何運(yùn)用正確的語調(diào)和語速，教師需要通過示范和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的語調(diào)與語速。

（3）文化差異：學(xué)生在交流中可能不了解不同文化背景下的飲食習(xí)俗，教師需要通過講解和討論，幫助學(xué)生了解和尊重不同的飲食文化。

（4）實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生可能在實(shí)際生活中不知道如何運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流，教師需要通過角色扮演、小組討論等環(huán)節(jié)，提供實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《英語》五年級上冊，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：

a.準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的食物圖片，如面條、米飯、魚、蔬菜等，以便于學(xué)生直觀地了解和識別所學(xué)詞匯。

b.制作食物卡片，每張卡片上寫有一個(gè)食物名稱，用于小組活動時(shí)的猜謎游戲。

c.準(zhǔn)備一份晚餐菜單，上面列有各種食物選項(xiàng)，用于角色扮演活動。

d.收集一些關(guān)于不同國家飲食文化的圖片或視頻資料，用于拓展學(xué)生的文化視野。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

a.準(zhǔn)備一些真實(shí)的面條、米飯、蔬菜等食物，以便學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行觀察和品嘗。

b.提供廚具模型或?qū)嵨?，如碗、筷子、勺子等，讓學(xué)生在角色扮演活動中使用。

4.教室布置：

a.將教室分為幾個(gè)小組討論區(qū)，每個(gè)區(qū)域配備一定數(shù)量的書桌和椅子，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動和討論。

b.在教室一角設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺，擺放實(shí)驗(yàn)器材和食物模型，供學(xué)生進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)。

c.在教室墻上掛上本節(jié)課的主題海報(bào)或橫幅，提醒學(xué)生關(guān)注課程內(nèi)容。

d.確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備正常運(yùn)行，以便使用圖片、視頻等教學(xué)資源。

e.準(zhǔn)備一些植物或食物裝飾，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《Lesson6Whatwouldyoulikefordinner？》。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在日常生活中是否遇到過詢問他人晚餐喜好的情況？”比如，當(dāng)你去餐館時(shí)，服務(wù)員會問你“Whatwouldyoulikefordinner?”。這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索日常飲食交流的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解日常飲食交流的基本概念。日常飲食交流是人們在日常生活中圍繞飲食進(jìn)行的一種交流方式。它有助于表達(dá)個(gè)人的飲食喜好和需求。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了日常飲食交流在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。例如，當(dāng)你和朋友們一起吃飯時(shí)，你可以用“Whatwouldyoulikefordinner?”來詢問他們的喜好。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)詞匯和句型這兩個(gè)重點(diǎn)。對于詞匯部分，我會通過舉例和圖片來幫助大家理解。對于句型部分，我會通過實(shí)際操作和模仿來幫助大家掌握。

三、實(shí)踐活動（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與日常飲食交流相關(guān)的實(shí)際問題。例如，討論如何在餐館中用英語點(diǎn)餐。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動。學(xué)生們將模擬在餐館中點(diǎn)餐的場景，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際交流。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的過程。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“日常飲食交流在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，例如：“你在日常生活中是如何表達(dá)自己的飲食喜好的？”

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了日常飲食交流的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對日常飲食交流的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）飲食文化：介紹不同國家的飲食文化，如中國、美國、日本等，讓學(xué)生了解并尊重不同文化背景下的飲食習(xí)俗。

（2）食譜手冊：提供各種食譜，讓學(xué)生學(xué)會如何制作簡單的菜肴，提高他們的生活能力和健康意識。

（3）飲食與健康：介紹飲食與健康之間的關(guān)系，讓學(xué)生了解均衡飲食的重要性，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。

（4）飲食趣味知識：介紹一些飲食方面的趣味知識，如食物的原產(chǎn)地、食物的傳說等，增加學(xué)生對飲食的興趣。

2.拓展建議

（1）進(jìn)行家庭調(diào)查：讓學(xué)生調(diào)查家庭成員的飲食喜好，了解他們的飲食需求，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感和關(guān)愛他人的意識。

（2）舉辦美食分享會：讓學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的美食，與同學(xué)們分享，提高他們的交流能力和合作能力。

（3）進(jìn)行飲食文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀餐館或食品店，了解不同飲食文化的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識和尊重他人的意識。

（4）開展健康飲食競賽：組織學(xué)生參加健康飲食競賽，鼓勵他們學(xué)習(xí)并實(shí)踐健康飲食的知識，提高他們的健康意識。

（5）進(jìn)行飲食與健康講座：邀請專業(yè)人士進(jìn)行飲食與健康講座，讓學(xué)生了解飲食對健康的影響，學(xué)習(xí)如何制定合理的飲食計(jì)劃。

（6）進(jìn)行飲食與運(yùn)動相結(jié)合的活動：鼓勵學(xué)生參加運(yùn)動活動，如戶外運(yùn)動、體育比賽等，讓他們了解到飲食與運(yùn)動的重要性，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：我在課堂上采用了互動式教學(xué)方式，通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這種教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能夠促進(jìn)他們的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的發(fā)展。

2.情境模擬：我利用情境模擬的方式，讓學(xué)生在模擬的餐館場景中進(jìn)行角色扮演，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行點(diǎn)餐交流。這種方式能夠讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的語言實(shí)際運(yùn)用能力。

3.我還采用了多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，使學(xué)生能夠更直觀地了解和學(xué)習(xí)食物名稱和點(diǎn)餐句型。這樣的教學(xué)資源能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們更好地記憶和理解所學(xué)內(nèi)容。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)W生在討論和角色扮演時(shí)會出現(xiàn)紀(jì)律問題，如講話、離開座位等。這會影響到課堂的秩序和其他學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對于一些學(xué)生來說，僅僅通過討論和角色扮演還不足以讓他們完全掌握點(diǎn)餐句型的正確用法。他們可能在實(shí)際應(yīng)用時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，如語調(diào)、語速不當(dāng)?shù)取?/p>

3.教學(xué)評價(jià)：在教學(xué)評價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)目前的評價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。這種方式可能不能全面準(zhǔn)確地評價(jià)學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力，特別是他們的口語表達(dá)能力和交際能力。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂管理：為了改善課堂紀(jì)律問題，我將制定更加明確的規(guī)定和要求，并在課堂上加強(qiáng)監(jiān)督和提醒。同時(shí)，我會鼓勵學(xué)生互相監(jiān)督，共同維護(hù)課堂秩序。

2.多樣化教學(xué)方法：為了讓學(xué)生更好地掌握點(diǎn)餐句型，我將采用更多的教學(xué)方法，如講解、示范、練習(xí)等。同時(shí)，我會鼓勵學(xué)生多進(jìn)行實(shí)際操作，如模擬點(diǎn)餐、實(shí)際去餐館點(diǎn)餐等，提高他們的語言實(shí)際運(yùn)用能力。

3.完善評價(jià)方式：為了更全面準(zhǔn)確地評價(jià)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，我將采取多元化的評價(jià)方式，如口試、筆試、小組討論等。這樣能夠更全面地了解學(xué)生的語言水平和交際能力，為他們的學(xué)習(xí)提供更好的反饋和指導(dǎo)。典型例題講解1.例題1：請用“Whatwouldyoulikefordinner?”和“Iwouldlikesomenoodles/rice/fish/vegetable,please.”完成下列對話。

A:Hi,wouldyouliketohavedinnerwithme?

B:________________________

A:Great!Whatwouldyoulikefordinner?

B:________________________

A:OK,I'llordersomeforyou.

答案：B:Iwouldlikesomenoodles/rice/fish/vegetable,please.

2.例題2：請根據(jù)下列對話，完成句子。

A:Hi,whatwouldyoulikefordinner?

B:________________________

A:OK,I'llordersomeforyou.

答案：B:Iwouldlikesomenoodles/rice/fish/vegetable,please.

3.例題3：請根據(jù)下列對話，完成句子。

A:Whatwouldyoulikefordinner?

B:________________________

A:Hereyouare.Enjoyyourmeal.

答案：B:Iwouldlikesomenoodles/rice/fish/vegetable,please.

4.例題4：請根據(jù)下列對話，完成句子。

A:Wouldyouliketohavedinnerwithme?

B:________________________

A:Great!Whatwouldyoulikefordinner?

B:________________________

A:OK