單元整體設(shè)計

單元名稱第五單元

一、單元教材分析

本單元課文主要是圍繞“圍繞中心意思寫習作”這個專題進行編排的。主要

由《夏天里的成長》《盼》兩篇課文組成。編排意圖是引導學生把握課文的主要

內(nèi)容，體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，學會從不同方面或選取不同事例，

表達中心意思。

本單元重點：（1）默讀課文理解課文內(nèi)容。本單元的兩篇課文語言淺顯易懂,

都很適合小學生閱讀。《夏天里的成長》寫的是萬物在夏天里都在長，文章最后

點明了“人要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長”的道理?！杜巍穼懙氖切」媚?/p>

蕾蕾得到了一件新雨衣，于是天天盼望下雨。有一次放學后下雨了，可媽媽有不

讓蕾蕾出去，她只能干著急。第二天，蕾蕾終于穿上了雨衣。

（2）體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，學會從不同方面或選取不同事例，表

達中心意思?！断奶炖锏某砷L》一文，作者圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”

這個中心意思，是選取了綠蔓、竹林、高粱、稻秧、甘蔗等生物的生長情況和水、

瀑布、河、鐵軌等沒有生命的物質(zhì)長的情況來寫的，這些事例真實地體現(xiàn)了中心。

《盼》一文，圍繞“盼”這一中心意思，作者選取了等下雨、找借口出去、想象

雨點落在雨衣上的情景等幾件事，刻畫出了一個天真可愛的小姑娘形象。

二、單元教學目標

1、六年級語文上冊第五單元：成長的快樂

2、單元知識結(jié)構(gòu)：主要由《夏天里的成長》《盼》兩篇課文組成。《夏天里

的成長》寫的是萬物在夏天里都在長，文章最后點明了“人要趕時候，趕熱天，

盡量地用力地長”的道理。《盼》寫的是小姑娘蕾蕾得到了一件新雨衣，于是天

天盼望下雨。有一次放學后下雨了，可媽媽有不讓蕾蕾出去，她只能干著急。第

二天，蕾蕾終于穿上了雨衣。編排意圖是引導學生把握課文的主要內(nèi)容，體會文

章是怎樣圍繞中心意思來寫的，學會從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。

3、單元教學目標：

①會寫20個生字，能正確的讀寫“苔葬、草坪”等詞語。

②聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會含義深刻的句子，把握文章的主要內(nèi)容。

③朗讀課文，能梳理課文條理，了解每段話的主要意思。默讀課文，背誦自己

喜歡的句段，積累好詞佳句。

④體會文章圍繞中心意思來選擇材料，根據(jù)中心意思選取不同的事例的表達

方法，學會圍繞中心意思來習作。

三、核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：會寫20個生字，能正確的讀寫“苔薛、草坪”等詞語。

②語言運用：聯(lián)系上下文理解詞句的意思、，體會含義深刻的句子，把握文章

的主要內(nèi)容。

③思維能力：朗讀課文，能梳理課文條理，了解每段話的主要意思。默讀課

文，背誦自己喜歡的句段，積累好詞佳句。

④審美創(chuàng)造：體會文章圍繞中心意思來選擇材料，根據(jù)中心意思選取不同的

事例的表達方法，學會圍繞中心意思來習作。

四、教學重難點：

1、默讀課文，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會含義深刻的句子，把握文章

的主要內(nèi)容。

2、體會文章圍繞中心意思來選擇材料，根據(jù)中心意思選取不同的事例的表達

方法，學會圍繞中心意思來習作。

單元主備人:

課時教學設(shè)計

課題16、夏天里的成長課型:新授課課時：第一課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。

②語言運用：學習并掌握“棚、苔、薛”等8個生字，理解由生字組成的詞語。

③思維能力：朗讀課文，能梳理課文條理，了解每段話的主要意思。

④審美創(chuàng)造：學會圍繞中心句抓住景物特點進行描寫.

思政元素：熱愛大自然，熱愛祖國的大好河山.

2.學習重點難點：了作者的寫作順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。

3.教學準備：課件

4.學習活動設(shè)計：（第一課時）

環(huán)節(jié)一：談話導入，揭示文題。

教師活動：學生活動：

1、同學們，你們喜歡夏天嗎?能說一說1、夏天可以去游泳，可以吃冰淇淋，可

你為什么喜歡夏天嗎？以出去旅游.

2、我們的課題是“夏天里的成長”，2、學生展開想象.

想象一下誰會在夏天里成長呢？

活動意圖：

以“夏天”為話題，說一說自己在夏天里感興趣的事情。借機導入新課，讓

學生興味盎然地投入到學習中去.

環(huán)節(jié)二：初讀課文，學習字詞。

1、初讀課文。

2、學習生字詞。

教師活動：學生活動：

1教師配樂范讀課文，并展開競賽，1、用自己喜歡的方式來讀課文吧，要讀準

看哪個小組自主學會的生字最多.引字音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句子

導學生擴詞、造句，并理解字詞的意做上記號，多讀幾遍。

思。威力：使人敬畏的氣魄和力量。

2組織學生在學習小組內(nèi)把記住的字菜畦：指菜地,有土填圍著的一塊塊排列整

和學習小伙伴交流，并展開競賽，看齊的種蔬菜的田。

哪個小組自主學會的生字最多?；钌河猩Γ錆M生機。

2、同桌的同學互相聽讀全文，檢查字音并

正音。

3.出示生字卡片，內(nèi)容為課文中出現(xiàn)3、學生以讀書方式來匯報識字的情況，及

的生字。時引導學生擴詞、造句，并理解字詞的意

思。

活動意圖：

讓學生用自己喜歡的方式學習字詞，既可以培養(yǎng)學生自學的能力，又可以為

學習課文掃除障礙

環(huán)節(jié)三：再讀課文，理清脈

1、再讀課文，理清脈絡(luò)。

2、細讀課文。

教師活動：學生活動：

1、你能用文中的一句話概括誰在夏天1、夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。

里成長嗎?指明文章的中心句。

2,植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人

2、圍繞這一中心句，作者從哪幾個方

等幾個方面來闡述.

面來闡述夏天是萬物迅速生長的季

節(jié)？

活動意圖：

通過讀課文找出文章的中心句，為下一節(jié)課突破本課的難點（文章是怎樣圍

繞中心來寫的）做鋪墊。

5.作業(yè)設(shè)計：

基礎(chǔ)作業(yè)：品讀課文，了解夏天里萬物成長的特點。

鞏固作業(yè)：你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎？

提升作業(yè)：書寫生字、詞語。

6.板書設(shè)計：

夏天」里的成長

‘瓜藤竹林高粱

卜有生命

苞蕾苔解珍惜時間抓住機會

夏天是萬<

物迅速生

山地河人趕時候趕熱天

>無生命

1鐵軌馬路,

課時教學設(shè)計

課題16、夏天里的成長課型：新授課課時：第二課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”，知道課

文是怎樣圍繞中心意思來寫的。

②語言運用：有感情地朗讀課文。

③思維能力：體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。

④審美創(chuàng)造：學會圍繞中心句抓住景物特點進行描寫.

思政元素：熱愛大自然，熱愛祖國的大好河山.

2.學習重點難點：了作者的寫作順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。

3.教學準備：課件

4.學習活動設(shè)計：（第二課時）

環(huán)節(jié)一：欣賞圖片，激趣導入

教師活動：學生活動：

1、秋天莊稼成熟，果園里碩果累累的1、秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果

圖片，說說感受.累累是需要在夏天里用力的生長得來

的。

活動意圖：

此環(huán)節(jié)的設(shè)計邊觀看圖片邊聽老師的敘述，吸引讀者，培養(yǎng)學生觀察能力，

激發(fā)學生的學習興趣

環(huán)節(jié)二：通讀全文，找中心句

教師活動：學生活動：

1、你能用文中的一句話概括誰在夏天里1、夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。

成長嗎？2、動物植物的生長，山河大地，鐵軌柏

、圍繞這個中心句，作者從哪幾個方面

2油路的“長”，孩子的成長。

來講述的呢？

活動意圖：

這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生閱讀能力、獨立思考能力。

環(huán)節(jié)三：抓住中心，深入學習。

1、學習課文的第二自然段。

2、學習第三、四自然。

教師活動：學生活動：

1、這段主要寫了哪幾樣生物？1、瓜藤，竹子，高粱，鮮花，苔解，草

坪，菜畦，小貓，小狗，小雞，小鴨。

2、作者是如何來寫的呢？

2、“生物從小到大，本來是天天長的，

3、在長大，那么還有誰在夏天里成長不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活

呢？生生的看得見的長?！?/p>

3、瓜藤竹林高粱苞蕾苔薛有生命

4、大屏幕出示：你能用“因為……所

以……”這樣的句式把這五種事物成4、如：因為草長樹木長，所以山是一天

長的特點說出來。天變豐滿。（因為秧苗長甘蔗長，所以地

（解釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變小，是一天一天地高起來；因為水長瀑布長，

路面高起來。）所以河是一天一天地變深變大；因為鐵軌

長，所以縫隙是一天天地變小；因為柏油

5、那么人在夏天成長有什么特點路長，所以路是一天一天地高起來。）

呢？5、身體的成長、年齡的增長。

小學一中學、中學一大學、或快或慢（總

6、理解諺語，大屏幕出示諺語：六月是要長）

六，看谷秀。處暑不出頭，割谷喂老6、解釋：

牛?！傲铝?，看谷秀”：農(nóng)歷六月初六，就

到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗

7.在這一段中，哪句話使你受到的啟

吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。

發(fā)最大？

7、農(nóng)作物到了該長的時候不長，或是長

得太慢，就沒有了再收成的希望。人也是

、讀了這句話，你感受到了什么？明

8一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量

白了什么？

地長。

8、這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r

期珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗

的增長，不能錯過時機，否則就會成為一

事無成的人。

活動意圖：

教師講解句子的意思后，讓學生帶著感情朗讀，可以培養(yǎng)學生朗讀能力、閱

讀能力。學生想一想夏天還有哪些事物生長迅速，仿照課文中的句子說一說。這

-環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生口語表達能力、觀察能力。

環(huán)節(jié)四：回顧課文，拓展延伸。

教師活動：學生活動：

1、作者為什么選取這幾種事物來寫？本1、典型事物，抓住特點，舉例子說，

文在語言上有什么特點？這樣讓人感到親切、自然、樸實。

2、學生寫

2、拓展寫一段話。

活動意圖：

此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解句子的深刻含義，升

華主題。先了解本文的語言特點，然后學習運用這種語言特點，圍繞一個中心寫

一段話，這樣可以有效地培養(yǎng)學生的寫作能力。

4.作業(yè)設(shè)計

基礎(chǔ)作業(yè)：聽寫生字詞，文中的四字詞語.

鞏固作業(yè)：同步練習冊.

提升作業(yè)：搜集有關(guān)時間的名言警句.

5.板書設(shè)計

夏天里的成長

「瓜藤竹林高闿

r有生舒'

夏天是苞蕾苔薛

JA珍惜時間抓住機會

萬物迅山地河］

速生長卜無生命人趕時候趕熱天

1鐵軌馬路JJ

6.教學反思與改進：

成功之處：

不足之處：

改進措施：

檢查簽字備課組教研組教研室

課時教學設(shè)計

課題17、盼課型：新授課課時：第一課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：學習掌握生字新詞。

②語言運用：默讀課文，理解課文內(nèi)容。

③思維能力：了解作者是如何描寫心理活動的。

④審美創(chuàng)造：了解課文是通過哪些事例來寫“盼”的。

思政元素：教育學生熱愛大自然.

2.學習重點難點：默讀課文，知道課文寫了哪些事例。體會文章是怎樣圍繞“盼”

這一中心意思來寫的，學習從不同方面或選取不同事例，表達中心思想。

3.教學準備：課件

4.學習活動設(shè)計：（第一課時）

環(huán)節(jié)一：揭示課題，簡介作者

1、謎語導入。

2、出示雨衣圖片，揭示課題。

3、簡介作者。

教師活動：學生活動：

1、出示謎語：“一件小花衣，真是好1、謎底：雨衣

稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神

氣?！?/p>

2、我們課文的題目是什么，大家讀一2、讀題目，認真思考。

下。你有沒有“盼”過某些事情？把你

盼望的事情和同位說一說。課文中的故

事和雨衣有關(guān)，學習了課文，我們就知

道是誰在盼，盼什么，愿望實現(xiàn)了嗎？3、生讀自己查找的資料，然后齊讀老師

3、作者簡介課件出示的作者簡介

活動意圖:

猜謎導入，激發(fā)學生學習興趣，吸引學生注意力，學生會帶著“雨衣和課文

有什么關(guān)系呢”這樣的疑問進入到本節(jié)課的學習中去。

環(huán)節(jié)二：檢查預(yù)習，糾正指導

1、檢查生字的認讀。

2、詞語解釋

教師活動：學生活動：

1、重點指導生字書寫，1、生在練習本上書寫生字

(1)“筒"與''桶”在用法上要區(qū)別;2、喧鬧：喧嘩熱鬧。

(2)“篷”與“蓬”字形區(qū)別，意義理直氣壯：理由正當充分，膽子壯，說話

不同；十分有氣勢。

(3)指導書寫“嚷、醬、唇”等生字。小心翼翼：原形容嚴肅虔誠的樣子，現(xiàn)用

2、查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。

活動意圖：

在學生自學字詞的基礎(chǔ)上，再給予指導和提示，把字詞教學落到實處。教給

學生理解詞語的方法，培養(yǎng)學生的自學能力和獨立閱讀的能力。

環(huán)節(jié)三：理清段落，概括大意

1.默讀課文。

2.給課文劃分段落，概括段落大意。

教師活動：學生活動：

1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀1、聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與

課文。理解。

2、課文為什么以“盼”為題，圍繞題2、全篇課文都是講一個小朋友盼望下雨

目寫了哪些內(nèi)容。穿新雨衣的事情，所以以“盼”為題目。

文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨

衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞

題目來寫的。

3.給課文劃分段落，概括段落大意。3、第一部分（第1、2自然段）：寫媽媽

送“我”新雨衣。

第二部分（第3自然段）：寫盼望下雨。

第三部分（第4一17自然段）：寫盡管下

雨還是未能如愿。

第四部分（第18-21自然段）：寫“我”

終于穿上雨衣。

活動意圖：

對于篇幅較長的課文，要求學生在默讀一遍后給課文劃分段落是為了培養(yǎng)學

生概括能力，為整體把握課文內(nèi)容打基礎(chǔ)，也為下一步分析課文做鋪墊。

5.作業(yè)設(shè)計：

基礎(chǔ)作業(yè)：有感情的朗讀課文.

鞏固作業(yè)：找出自己喜歡的部分讀一讀，想一想，這段文字是圍繞什么意思寫的。

提升作業(yè)：分角色用相應(yīng)的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對話的部分，體會這兩個人物

此時的心理活動。

6.板書設(shè)計：

6.盼

媽媽送我新雨衣

天天盼下雨，想穿新雨衣

雖然下雨了，但是沒如愿

雨天幫助我，穿上新雨衣

圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫

課時教學設(shè)計

課題17、盼課型:新授課課時：第二課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：學習掌握生字新詞。

②語言運用：默讀課文，理解課文內(nèi)容。

③思維能力：了解作者是如何描寫心理活動的。

④審美創(chuàng)造：了解課文是通過哪些事例來寫“盼”的

思政元素：教育學生熱愛大自然

2.學習重點難點：默讀課文，知道課文寫了哪些事例。體會文章是怎樣圍繞“盼”

這一中心意思來寫的，學習從不同方面或選取不同事例，表達中心思想。

3.教學準備：課件

4.學習活動設(shè)計：（第二課時）

環(huán)節(jié)一：復(fù)習檢查，引入新課。

1、字詞預(yù)習檢查

2、引導學習課文。

教師活動：學生活動：

、組織學生點名讀，小老師領(lǐng)讀、開火

1、課件出示字詞1

車讀、男女生比賽讀。

2、引導學習課文。

2、學生有感情地讀出自己喜歡的部分。

活動意圖：

此環(huán)節(jié)的設(shè)計邊觀看圖片邊聽老師的敘述，吸引讀者，培養(yǎng)學生觀察能力，

激發(fā)學生的學習興趣

環(huán)節(jié)二：學習課文，理解內(nèi)容。

1、學習課文。

2、整體回顧，體會寫法。

3、學生匯報，教師指導。

教師活動.學生活動：

1、這一段先寫了什么？再寫什么？1、先寫媽媽送給我一件新雨衣，再寫我

在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。

2、課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨2、戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸

衣？為了穿新雨衣我做了什么傻事？窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗

3、“你瘋啦？”說明什么？3、媽媽對蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)

面也看出蕾蕾的做法出人意料，同時說

明蕾蕾太盼望穿雨衣了。

4、者認為什么才是世界上最美的事？4、下雨天，穿上新雨衣到外面去。

5、“我興奮地仰起頭，甩打著書包就大5、外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面

步跑進了樓門?！蔽覟槭裁催@么興奮？去玩了。

6、填空后，體會作者的心情。6、⑴我興奮地跑進樓門，媽媽讓我

（準備聽英語講座）

⑵還差半小時，媽媽讓我

（休息一會兒）

⑶我想去買醬油，媽媽說

（她己經(jīng)買了）

7、“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點”⑷我說燉肉需要很多醬油，媽媽說

可以看出什么？（她沒說要燉肉）

8、“我”為什么盼著雨停下來？⑸我說爸爸說要燉肉，媽媽

（不相信）

9、“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一7、雨對“我”的吸引力非常大，為我?guī)?/p>

樣”是因為什么？來難以抑制的激動。

10、“我”這次為什么會“理直氣壯”？8、讓雨留到明天再下，因為今天“我”

沒機會出去了。

“小心翼翼”是因為什么？

11、讀課文最后一段話，你從中看出作

者什么心情？9、沒想到又下雨了，“我”的愿望終于

12、學生匯報課件第一題，師生評價，可以實現(xiàn)了，這真是意外的驚喜。

10、媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。

教師指導：課文通過以下事例來寫出我

怕弄壞了新雨衣。

的“盼”。

11、興奮、滿足、高興

13、課文具體描寫“盼”這一心理活動12、⑴晴天穿雨衣，熱了一身汗。

⑵“我”每天盼著變天。

的地方？⑶看外面下雨，“我”想找借口出去，

穿穿新雨衣。

（4）“我”盼著今天的雨留到明天再下，

那樣就可以穿新雨衣了。

⑸看見雨點落在許多馬路、小楊樹上的

樣子想象出雨點落在新雨衣上的樣子。

13、⑴要是今天雨都下完了，那明天還

有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。

⑵可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢，

那一定比珍珠瑪瑙還好看。

活動意圖：

這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生閱讀能力、獨立思考能力。

環(huán)節(jié)三：暢談收獲，課下練筆

1、暢談收獲

2、教師總結(jié)。

3、拓展。

教師活動：學生活動：

1、通過這節(jié)課的學習，你懂得了什、1、通過這節(jié)課的學習，我們看到了一

個急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩

么？

子。

2、通過這節(jié)課的學習，我們看到了一

2、課文圍繞“盼”這個中心意思，選取

個急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣

了好幾個事例來寫。

的孩子。課文圍繞什么來寫。我們也

要學習這種寫法，從不同方面或選取

不同事例，表達中心意思。

3.課下，請同學們從下面的意思中選3、學生寫一段話

一個，并以此為中心寫一段話。

活動意圖：

教師講解句子的意思后，讓學生帶著感情朗讀，可以培養(yǎng)學生朗讀能力、閱

讀能力。學生想一想夏天還有哪些事物生長迅速，仿照課文中的句子說一說。這

一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生口語表達能力、觀察能力。

環(huán)節(jié)四：回顧課文，拓展延伸。

1、回顧課文

2、拓展寫一段話。

教師活動：學生活動：

1、作者為什么選取這幾種事物來寫？1、典型事物，抓住特點，也要抓住有

代表性的事物的特點去寫，這樣你的習

作才會感人，才會吸引。

2.本文在語言上有什么特點？2、使用的語言都是我們熟悉的語言，

淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞

3、拓展寫一段話。匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說說，

這樣讓人感到親切、自然、樸實。

3、學生觀察夏天的事物，以第一句話

為中心，寫一段包含具體事物的話。

活動意圖：

此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解句子的深刻含義，升

華主題。先了解本文的語言特點，然后學習運用這種語言特點，圍繞一個中心寫

一段話，這樣可以有效地培養(yǎng)學生的寫作能力。

6、作業(yè)設(shè)計

基礎(chǔ)作業(yè)：書寫生字詞語.

鞏固作業(yè)：同步練習冊.

提升作業(yè)：搜集有關(guān)時間的名言警句.

7、板書設(shè)計

6.盼

媽媽送我新雨衣,天天盼下雨，想穿新雨衣

雖然下雨了，但是沒如愿,雨天幫助我，穿上新雨衣

圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫

8.教學反思與改進：

成功之處：

不足之處：

改進措施：

檢查簽字備課組教研組教研室

課時教學設(shè)計

課題交流平臺初試身手課型：新授課課時：一課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：了解“，從不同方面或者選取不同事例寫文章”的好處和具體做法。

②語言運用：懂得怎樣圍繞中心意思。

③思維能力：結(jié)合課文，交流圍繞中心意思選擇合適的材料，并將重要部分的方

法寫具體.

④審美創(chuàng)造：學會圍繞中心意思選擇合適的材料。

思政元素：熱愛大自然，熱愛祖國的大好河山。

2.學習重點難點：懂得怎樣圍繞中心意思選擇合適的材料。學會圍繞中心意思選

擇合適的材料。

3.教學準備：多媒體課件

4.學習活動設(shè)計：（第一課時）

環(huán)節(jié)一：交流平臺

1、理解句意。

2、探究討論。

教師活動：學生活動：

1、“文章之道，必先立本，本豐則末1、寫文章必須先確立中心，好像樹木一

樣，它的根深，枝葉也就茂盛了。

茂。”誰能說出這句話的意思？

2、圍繞要表達的中心意思，從不同的方

面或者選取不同的事例來寫，可以使這

2、出示問題：圍繞中心意思來選擇材個意思表達的更全面，更充分。

圍繞要表達的中心意思，從不同的方面

料有什么好處？學生分組討論。

或者選取不同的事例來寫，可以使這個

意思表達的更全面，更充分。學生結(jié)合

《夏天里的成長》來理解圍繞中心意思

來選擇材料的好處。

活動意圖：

初試古人關(guān)于寫文章要確立中心的名言，讓學生談?wù)勛约簩@句名言的理解，

從而讓學生由淺入深地體會這種寫法的好處，學習并運用這種寫法.

環(huán)節(jié)二：指導講解

1、教師指導講解。

2、重點分析。

教師活動：學生活動：

1、圍繞一個意思表達時，怎樣寫才能1、把重要的部分寫得詳細些、具體些，

給讀者留下更深刻的印象？才能給讀者留下更深刻的印象。

2、想一想文章哪些地方是重點，作者2、學生認真思考。

是怎樣把重點寫詳細寫具體的？

活動意圖：

出示題目后，讓學生先觀察題目，然后確定中心，再想選擇合適的事例來寫，

看似簡單的一個流程，實際上是教會學生寫作文的正確方法.

環(huán)節(jié)三：初試身手

1、分組討論。

2、完成練習。

3、布置練筆。

教師活動：學生活動：

1、學生分組討論課本上的問題。1、小組推薦一名同學做匯報。教師把各

組意見不一致的地方記下來，和全班同

2、學生從下面的題目中任選兩個，寫學一起來分析。

出自己想選擇的事例或選擇的方面。2、相互交流，提出建議，學生匯報，師

(1)觀察題目，確定中心：想一想，生評價。

要圍繞什么中心來選擇材料

(2)圍繞中心，選擇材料：想一想，

什么樣的事例最能表達中心

3,布置練筆：3、學生以“幽默的語文老師”為題寫一

注意選材合理，重點突出，中心明確。篇作文。

活動意圖：

出示題目后，讓學生先觀察題目，然后確定中心，再想選擇合適的事例來寫，

看似簡單的一個流程，實際上是教會學生寫作文的正確方法.

5.作業(yè)設(shè)計

基礎(chǔ)作業(yè)：要求會寫的字一個拼音一個字一個組詞。

鞏固作業(yè)：聽寫詞語。

提升作業(yè)：預(yù)習習作，搜集材料。

6、板書設(shè)計

交流平臺圍繞中心意思

學會把重要的部分寫得詳細些具體些，才能給讀者留下更深刻的印象

7.教學反思與改進

成功之處：

不足之處：

改進措施：

檢查簽字備課組教研組教研室

課時教學設(shè)計

課題習作例文課型:新授課課時：第一課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

3.核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：閱讀例文，讀懂例文的內(nèi)容。

②語言運用：通過閱讀例文，根據(jù)批注。

③思維能力：加深理解“圍繞中心意思選擇材料”的寫法。

④審美創(chuàng)造：感悟文章圍繞中心思想選擇材料的方法，理解把重點內(nèi)容寫詳細、

寫具體的寫作方法。

思政元素：熱愛大自然，熱愛祖國的大好河山。

2.學習重點難點：閱讀理解兩篇例文的中心思想。感悟文章圍繞中心思想選擇材

料的方法，理解把重點內(nèi)容寫詳細、寫具體的寫作方法。

3.教學準備：課件

4.學習活動設(shè)計：（第一課時）

環(huán)節(jié)一：教學例文：《爸爸的計劃》

1、閱讀例文，整體感知，探究討論。

教師活動：學生活動：

1.根據(jù)拼音，借助字典，掃清閱讀障礙。1、不理解的詞語用自己喜歡的方式解

決。

2、例文的主要內(nèi)容是什么？

2、以具體事例寫出了一個擅長訂計劃、

執(zhí)行計劃的爸爸形象。

3、學生探究，交流：文章主要講了哪

3、a、我爸爸是一個工廠的計劃科科長，

幾方面的內(nèi)容？畫出相關(guān)的中心句。

擅長訂計劃。

b、爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍。在爸爸的計

劃之下，我能有自己的計劃嗎？

活動意圖

學生找中心句環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是讓學生先抓住這幾部分文字的主要內(nèi)容，

為下步分析課文突破難點做準備。

環(huán)節(jié)二：分析課文，突破難點

1、學生結(jié)合課文的批注，討論。

2、匯報，教師點撥指導。

教師活動：學生活動：

1、指名讀一讀爸爸在家里給每個人訂1、列出爸爸給每個人訂的計劃，凸顯爸

的計劃，從中你看出了爸爸的什么特爸愛訂計劃的特點。

點？2、a、計劃先關(guān)氣窗后關(guān)門窗，不管打

2、爸爸是怎樣執(zhí)行計劃的？作者舉了雷下雨，哪怕雨水打濕了床、正在訂的

什么事例來表現(xiàn)“爸爸執(zhí)行計劃一絲不計劃也不改變計劃。

茍”這一中心意思？b、計劃每個人都用自己的牙膏，爸爸偶

爾用了媽媽的牙膏，還要再還給媽媽。

活動意圖

教師點撥指導，使學生明確作者為了說明一個中心意思，分別選取了哪些事

例。懂得作者選取這些事例的原則：寫最能表達中心意思的事例。為學生的寫作

提供指導。

環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)，明確寫法

1、課堂小結(jié)，明確寫法。

教師活動：學生活動：

1、課文從哪些方面寫出了爸爸愛訂計1、爸爸給每個人都訂了計劃，并且給

劃的特點？我制訂了非常全面的暑假計劃，我不可

2、課文的主要寫法是怎樣的？按照這節(jié)能有自己的計劃。

課的學習方法，2、自學例文《小站》，討論解決例文