———學(xué)前教育社會調(diào)查報告學(xué)前教育社會調(diào)查報告范文1為了了解學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）高校生參加社會實踐活動的情況，本研究采用問卷與訪談相結(jié)合的方式，對許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)大一至大三三個班級高校生的社會實踐活動情況進(jìn)行了調(diào)查?，F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：一、調(diào)查目的和調(diào)查對象本調(diào)查的目的在于了解許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）不同班級學(xué)生社會實踐活動的情況，同時也為本專業(yè)學(xué)生的教育實習(xí)和見習(xí)工作供應(yīng)依據(jù)。調(diào)查對象為許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）大一、大二、大三的學(xué)生，分別為280人、140人和56人。二、調(diào)查時間、方式及其內(nèi)容本次調(diào)查于20xx年4月8日至4月20日進(jìn)行，歷時21天。采用問卷與訪談相結(jié)合的方式。問卷調(diào)查是在學(xué)生中發(fā)放自制的調(diào)盤問卷476份，回收476份，回收率100%。調(diào)查主題是該院不同班級學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）學(xué)生自入學(xué)以后參加社會實踐活動的基本情況，問題涉及參加社會實踐活動的目的、內(nèi)容、方式、途徑、形式、時間、效果、收獲、困惑等。訪談是問卷調(diào)查的增補和深入，在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，隨機抽取三個班級共20名學(xué)生進(jìn)行訪談，并做了認(rèn)真的訪談記錄。三、調(diào)查結(jié)果與分析依據(jù)對問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和訪談記錄的整理，我們得到的調(diào)查結(jié)果是：（一）學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）學(xué)生社會實踐活動的目的多而雜多樣高校生社會實踐活動的目的多而雜多樣，本次研究發(fā)現(xiàn)許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）學(xué)生社會實踐活動的目的重要有三種：一、磨練某方面的本領(lǐng)。譬如節(jié)假日到幼兒園做兼職，參加舞蹈培訓(xùn)班，參加計算機等級培訓(xùn)班等。二、掙錢。在街頭分發(fā)宣傳單、在超市打工、在學(xué)校餐廳打工等。三、打發(fā)時間。譬如，報了某種培訓(xùn)班，常常逃課，不求學(xué)習(xí)效果，純粹是為了消磨時間。問卷顯示，大一有142人占大一學(xué)生總數(shù)的51%的學(xué)生表示，參加實踐活動的目的重要是掙錢。訪談中有學(xué)生解釋說“大一剛來，有很多空閑時間，不知道本身要干什么，就想閑著也是閑著，不如出去掙錢?！苯y(tǒng)計結(jié)果還顯示，大一僅有20%的學(xué)生，選擇了參加實踐活動的目的是磨練某種本領(lǐng)；有17%的學(xué)生，選擇了參加實踐活動的目的是打發(fā)無聊的時間；還有12%的學(xué)生，選擇了沒有參加任何實踐活動。由上觀之，大一學(xué)生為掙錢而從事社會實踐活動學(xué)生占到了大一總數(shù)的一半稍多。僅有20%的學(xué)生選擇了實踐的目的是磨練本領(lǐng)，而還有29%的學(xué)生選擇打發(fā)時間或沒有從事實踐活動。這表明大一新生剛踏進(jìn)高校，學(xué)習(xí)的目標(biāo)還不明確，職業(yè)定位還不清楚。因此，需要關(guān)注大一學(xué)生，正確地引導(dǎo)他們。大二有52人選擇了實踐活動的目的是磨練某種本領(lǐng)。即占大二總數(shù)的37%的學(xué)生是為了磨練本領(lǐng)而走出宿舍、走出教室、走出學(xué)校到教育機構(gòu)做兼職。大三已有29人（占大三總數(shù)52%）的學(xué)生是出于磨練本領(lǐng)的目的從事實踐活動。上述調(diào)查結(jié)果表明，從三個班級選擇來看，我院學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)方向）學(xué)生社會實踐活動的目的不是十分理想，有相當(dāng)有部分學(xué)生實踐活動的目的不甚明確，存在打發(fā)時間的情況，也由一小部分學(xué)生不愿參加實踐活動。這些情況說明，我院應(yīng)重視學(xué)生的實踐活動，并對他們進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。（二）學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）學(xué)生社會實踐活動的內(nèi)容豐富多彩問卷和訪談結(jié)果顯示，許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)方向）學(xué)生社會實踐活動的內(nèi)容豐富多彩，概括為兩大類：教育類實踐和非教育類實踐。其中教育類實踐活動重要包含：1、各級各類托幼機構(gòu)的參觀活動；2、幼兒園各種見習(xí)活動，譬如教學(xué)觀摩活動、區(qū)角游戲活動等；3、到幼兒園及其他早教機構(gòu)的幫教活動，重要是指學(xué)生利用寒暑假到各種早教機構(gòu)打工等；4、接受各種技能訓(xùn)練，包含學(xué)生參加校內(nèi)外各種與幼兒教育有關(guān)的專業(yè)技能方面的培訓(xùn)班，譬如，律動培訓(xùn)班、高級育嬰師班等；5、教育科研，包含到幼兒園、早教中心、少兒培訓(xùn)班等進(jìn)行訪談、問卷調(diào)查等，了解早期教育的近況和問題，譬如幼兒園玩具的投放情況、幼兒游戲的開展情況、幼兒園的師資情況、蒙臺梭利班的教學(xué)情況等等。非教育類實踐是指學(xué)生到企事業(yè)單位工作，譬如到書店、超市、移動營業(yè)廳、電子塑膠廠、迎賓館、藥業(yè)公司、嘉寶莉地板專賣店等做兼職或打工。統(tǒng)計結(jié)果表明，許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)方向）各班級學(xué)生社會實踐活動的內(nèi)容各有偏重。（三）學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）學(xué)生社會實踐的形式和途徑敏捷多樣現(xiàn)階段高校生參加社會實踐活動是高校生的必修課，也是加強高校生與社會溝通的良好渠道。正如其他專業(yè)的高校生一樣，學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)方向）學(xué)生社會實踐活動的形式和途徑敏捷多樣。他們參加社會實踐活動的形式重要有集體、小組和個別三種形式；譬如全班集體報名參加四六級培訓(xùn)班，6—10人為一個小組參加校外的舞蹈培訓(xùn)等；學(xué)生本身聯(lián)系幼兒園做兼職。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在這三種形式中，各個班級學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的社會實踐活動均以小組活動形式為最多。這說明他們獨立參加社會實踐活動的本領(lǐng)還不是很強。他們參加社會實踐活動的途徑歸納為自定和校定兩種。四、結(jié)論與建議許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)（藝術(shù)方向）學(xué)生社會實踐活動的樂觀性整體較高，實踐活動內(nèi)容豐富多彩，形式敏捷多樣，已經(jīng)取得了一些成績，但也存在一些不足和問題。為了使學(xué)生健康的成長，盡快適應(yīng)社會的需求，我們必需充分的發(fā)揮社會實踐活動的樂觀作用，因勢利導(dǎo)，在引導(dǎo)學(xué)生的社會實踐活動方面做足文章。為此，筆者特提出以下幾點看法：1、定期對學(xué)生的實踐活動做摸底調(diào)查。時刻關(guān)注學(xué)生社會實踐的動向，及時引導(dǎo)學(xué)生。2、建立穩(wěn)定的、完善的校內(nèi)外實訓(xùn)基地。使學(xué)生常常到實訓(xùn)基地考察、參觀、訓(xùn)練。3、鼓舞學(xué)生在課余時間，參加其他方面的培訓(xùn)。學(xué)前教育社會調(diào)查報告范文2為了了解學(xué)前教育專業(yè)高校生參加社會實踐活動的情況，本研究采用問卷與訪談相結(jié)合的方式，對許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)大一至大三三個班級高校生的社會實踐活動情況進(jìn)行了調(diào)查?，F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：一、調(diào)查目的和調(diào)查對象本調(diào)查的目的在于了解許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)不同班級學(xué)生社會實踐活動的情況，同時也為本專業(yè)學(xué)生的教育實習(xí)和見習(xí)工作供應(yīng)依據(jù)。調(diào)查對象為許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)大一、大二、大三的學(xué)生，分別為280人、140人和56人。二、調(diào)查時間、方式及其內(nèi)容本次調(diào)查于20xx年4月8日至4月20日進(jìn)行，歷時21天。采用問卷與訪談相結(jié)合的方式。問卷調(diào)查是在學(xué)生中發(fā)放自制的調(diào)盤問卷476份，回收476份，回收率100%。調(diào)查主題是該院不同班級學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生自入學(xué)以后參加社會實踐活動的基本情況，問題涉及參加社會實踐活動的目的、內(nèi)容、方式、途徑、形式、時間、效果、收獲、困惑等。訪談是問卷調(diào)查的增補和深入，在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，隨機抽取三個班級共20名學(xué)生進(jìn)行訪談，并做了認(rèn)真的訪談記錄。三、調(diào)查結(jié)果與分析依據(jù)對問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和訪談記錄的整理，我們得到的調(diào)查結(jié)果是：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生社會實踐活動的目的多而雜多樣高校生社會實踐活動的目的多而雜多樣，本次研究發(fā)現(xiàn)許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生社會實踐活動的目的`重要有三種：一、磨練某方面的本領(lǐng)。譬如節(jié)假日到幼兒園做兼職，參加舞蹈培訓(xùn)班，參加計算機等級培訓(xùn)班等。二、掙錢。在街頭分發(fā)宣傳單、在超市打工、在學(xué)校餐廳打工等。三、打發(fā)時間。譬如，報了某種培訓(xùn)班，常常逃課，不求學(xué)習(xí)效果，純粹是為了消磨時間。問卷顯示，大一有142人占大一學(xué)生總數(shù)的51%的學(xué)生表示，參加實踐活動的目的重要是掙錢。訪談中有學(xué)生解釋說：“大一剛來，有很多空閑時間，不知道本身要干什么，就想閑著也是閑著，不如出去掙錢。”統(tǒng)計結(jié)果還顯示，大一僅有20%的學(xué)生，選擇了參加實踐活動的目的是磨練某種本領(lǐng)；有17%的學(xué)生，選擇了參加實踐活動的目的是打發(fā)無聊的時間；還有12%的學(xué)生，選擇了沒有參加任何實踐活動。由上觀之，大一學(xué)生為掙錢而從事社會實踐活動學(xué)生占到了大一總數(shù)的一半稍多。僅有20%的學(xué)生選擇了實踐的目的是磨練本領(lǐng)，而還有29%的學(xué)生選擇打發(fā)時間或沒有從事實踐活動。這表明大一新生剛踏進(jìn)高校，學(xué)習(xí)的目標(biāo)還不明確，職業(yè)定位還不清楚。因此，需要關(guān)注大一學(xué)生，正確地引導(dǎo)他們。大二有52人選擇了實踐活動的目的是磨練某種本領(lǐng)。即占大二總數(shù)的37%的學(xué)生是為了磨練本領(lǐng)而走出宿舍、走出教室、走出學(xué)校到教育機構(gòu)做兼職。大三已有29人的學(xué)生是出于磨練本領(lǐng)的目的從事實踐活動。上述調(diào)查結(jié)果表明，從三個班級選擇來看，我院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生社會實踐活動的目的不是十分理想，有相當(dāng)有部分學(xué)生實踐活動的目的不甚明確，存在打發(fā)時間的情況，也由一小部分學(xué)生不愿參加實踐活動。這些情況說明，我院應(yīng)重視學(xué)生的實踐活動，并對他們進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生社會實踐活動的內(nèi)容豐富多彩問卷和訪談結(jié)果顯示，許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生社會實踐活動的內(nèi)容豐富多彩，概括為兩大類：教育類實踐和非教育類實踐。其中教育類實踐活動重要包含：1、各級各類托幼機構(gòu)的參觀活動；2、幼兒園各種見習(xí)活動，譬如教學(xué)觀摩活動、區(qū)角游戲活動等；3、到幼兒園及其他早教機構(gòu)的幫教活動，重要是指學(xué)生利用寒暑假到各種早教機構(gòu)打工等；4、接受各種技能訓(xùn)練，包含學(xué)生參加校內(nèi)外各種與幼兒教育有關(guān)的專業(yè)技能方面的培訓(xùn)班，譬如，律動培訓(xùn)班、高級育嬰師班等；5、教育科研，包含到幼兒園、早教中心、少兒培訓(xùn)班等進(jìn)行訪談、問卷調(diào)查等，了解早期教育的近況和問題，譬如幼兒園玩具的投放情況、幼兒游戲的開展情況、幼兒園的師資情況、蒙臺梭利班的教學(xué)情況等等。非教育類實踐是指學(xué)生到企事業(yè)單位工作，譬如到書店、超市、移動營業(yè)廳、電子塑膠廠、迎賓館、藥業(yè)公司、嘉寶莉地板專賣店等做兼職或打工。統(tǒng)計結(jié)果表明，許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)各班級學(xué)生社會實踐活動的內(nèi)容各有偏重。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生社會實踐的形式和途徑敏捷多樣現(xiàn)階段高校生參加社會實踐活動是高校生的必修課，也是加強高校生與社會溝通的良好渠道。正如其他專業(yè)的高校生一樣，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生社會實踐活動的形式和途徑敏捷多樣。他們參加社會實踐活動的形式重要有集體、小組和個別三種形式；譬如全班集體報名參加四六級培訓(xùn)班，6—10人為一個小組參加校外的舞蹈培訓(xùn)等；學(xué)生本身聯(lián)系幼兒園做兼職。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在這三種形式中，各個班級學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的社會實踐活動均以小組活動形式為最多。這說明他們獨立參加社會實踐活動的本領(lǐng)還不是很強。他們參加社會實踐活動的途徑歸納為自定和校定兩種。四、結(jié)論與建議許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生社會實踐活動的樂觀性整體較