學校跟崗學習總結(jié)【篇一：跟崗學習心得體會】跟崗學習心得體會木里藏族自治縣固增苗族鄉(xiāng)小學羅友林為了提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學能力，轉(zhuǎn)變目前的教育觀念，學習新的教育教學理念，我有幸被木里縣教育局外派到攀枝花市第十九中小學校為期四個月的跟班學習。感謝教育局和學校領(lǐng)導給了我這次學習的平臺，我會倍加珍惜此次機會。二〇一四年3月12日我們一行五人（羅友林、王德華、蘇丹、馬成、高樹發(fā)）來到攀枝花市，在王興龍副局長的帶領(lǐng)下，我和王德華分配到攀枝花第十九中小學校。第二天我倆跟隨邢曉紅校長和姜恩彪副校長來到十九中小學校。一進校門，便感受到一股濃厚的育人校園文化氣息——高大雄偉的校牌引人注目，寬闊的塑膠操場，雄壯的教學樓。醒目的校訓：為人生高大豐滿、祖國富強昌盛而奠基！給人一種催人奮進的動力。校園里古木參天、綠草茵茵......創(chuàng)造了優(yōu)雅的學習環(huán)境。我們隨著朗朗的讀書聲走進了教學樓，與這里的老師見了面。我的指導老師是三年級的褚永富老師。經(jīng)過一個月的交流學習，使我感觸很深。從他們的教學中讓我認識到我們的差距，落后的教學觀念。聽了十九中小學校老師的課，真使我耳目一新，感受到了什么才是真正的新課堂。光陰似箭，日月如梭，不知不覺已過了一個月。這個月我參加了本校的聽課活動，課外活動，周末拉練體驗以及由攀枝花市教育局組織的中青年教師優(yōu)質(zhì)課的競賽等活動?，F(xiàn)將這段時間的一些體會總結(jié)如下：課堂新穎，注重教學改革。這段時間我聆聽了一至五年級的語文課，感受頗深。每節(jié)課聽了下來都有一種全新的感受，真所謂堂堂有精彩，課課有新意，每堂課都有其精彩和獨特的一面。這次真的很幸運，能夠參與到他們的教學改革當中。本校正在實施一套由河南省學習心得體會木里藏族自治縣固增苗族鄉(xiāng)小學羅友林為了提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學能力，轉(zhuǎn)變目前的教育觀念，學習新的教育教學理念，我有幸被木里縣教育局外派到攀枝花市第十九中小學校為期四個月的跟班學習。感謝教育局和學校領(lǐng)導給了我這次學習的平臺，我會倍加珍惜此次機會。二〇一四年3月12日我們一行五人（羅友林、王德華、蘇丹、馬成、高樹發(fā)）來到攀枝花市，在王興龍副局長的帶領(lǐng)下，我和王德華分配到攀枝花第十九中小學校。第二天我倆跟隨邢曉紅校長和姜恩彪副校長來到十九中小學校。一進校門，便感受到一股濃厚的育人校園文化氣息——高大雄偉的校牌引人注目，寬闊的塑膠操場，雄壯的教學樓。醒目的校訓：為人生高大豐滿、祖國富強昌盛而奠基！給人一種催人奮進的動力。校園里古木參天、綠草茵茵......創(chuàng)造了優(yōu)雅的學習環(huán)境。我們隨著朗朗的讀書聲走進了教學樓，與這里的老師見了面。我的指導老師是三年級的褚永富老師。經(jīng)過一個月的交流學習，使我感觸很深。從他們的教學中讓我認識到我們的差距，落后的教學觀念。聽了十九中小學校老師的課，真使我耳目一新，感受到了什么才是真正的新課堂。光陰似箭，日月如梭，不知不覺已過了一個月。這個月我參加了本校的聽課活動，課外活動，周末拉練體驗以及由攀枝花市教育局組織的中青年教師優(yōu)質(zhì)課的競賽等活動?，F(xiàn)將這段時間的一些體會總結(jié)如下：1課堂新穎，注重教學改革。這段時間我聆聽了一至五年級的語文課，感受頗深。每節(jié)課聽了下來都有一種全新的感受，真所謂堂堂有精彩，課課有新意，每堂課都有其精彩和獨特的一面。這次真的很幸運，能夠參與到他們的教學改革當中。本校正在實施一套由河南省西峽縣創(chuàng)立的“三疑三探”教學模式。這種教學模式總的來說就是老師講得很少，學生做的很多。一堂課，基本上都是師生互動、生生互動、小組合作學習。而老師只是課堂的組織者。乍一看，老師上課很輕松，學生學得很快樂。真正做到了寓教于樂，這不是近年來教育改革的傾向嗎?五年級茍老師的語文課《將相和》、《草船借箭》、《景陽岡》給我留下了深刻的印象，只要她一出示課題，學生便會提出許多各種各樣與本課相關(guān)的問題，老師再根據(jù)學生提出問題的基礎(chǔ)上出示本課學習目標，由學生獨立完成。學生根據(jù)自探提示獨自在課文中勾、畫、圈、點，做相應(yīng)筆記。茍老師不指導，不打斷學生的思路，給足相對的學習時間。她有時參加到某個小組中共同學習。接著小組內(nèi)將自己的見解加以討論，由小組代表匯報自探中的問題，其他同學加以評價，也包括評價中的評價。同學們發(fā)言積極，討論激烈，其他同學也養(yǎng)成了傾聽的習慣，茍老師只是適時加以點評。整堂課顯得輕松愉快，每個同學都有說不完的話。聽色文化等方面進行了全面的了解，收獲很大。下面將本次的學習情況總結(jié)如下：一、跟崗學習生活簡介：我們第八小組住在新松苑賓館，距跟崗學習的卓錦分校不算遠。每天早上7點分起床，經(jīng)30多分鐘的路程就到卓錦小學，下午4點40分下班。我們堅持按學校的作息時間到校，并自覺把自己當作學校職工中的一員，中餐在學校就餐，早晚餐自行解決，雖然辛苦，但樂在其中。在這半個月的時間里，卓錦分校的領(lǐng)導、老師們在工作、學習上給予我們大力支持和關(guān)照，為我們創(chuàng)造了各種有利的條件；在生活上又給予我們細心的照顧與關(guān)懷。我們緊緊抓住難得的學習機會，堅持多看、多聽、多問、多思的原則。看，就是參觀跟崗學校和其他學校的校園、教學環(huán)境、教學設(shè)施等，從宏觀到微觀，全過程、全方位地進行；聽，就是聽報告、聽講座、聽課；問，就是向掛職學校的干部教師請教并互相交流；思，就是學校的每一處設(shè)計，每一項制度，每一個角落都會有其存在的因為和所以，需要我們用腦去體驗，用心去發(fā)現(xiàn)。通過看、聽、問、思，我受益匪淺，不但開闊了視野，增長了見識，收獲了友誼，同時也觸發(fā)了我許多思考。二、跟崗學校概況：卓錦分校成立于2010年，坐落在靜謐優(yōu)雅的卓錦城國際社區(qū)內(nèi)，教學設(shè)施精良，電腦室、音樂舞蹈室、多媒體教室等一應(yīng)俱全，是一所優(yōu)秀的國際化精品社區(qū)小學。在繼承鹽道街小學近百年文化傳統(tǒng)的同時，確立了“卓著品行、錦繡人生”的辦學理念，積極探索國內(nèi)外先進的教育理念和教學模式，開展了“國際理解教育主題探究實踐”特色項目，使學校呈現(xiàn)人文化、現(xiàn)代化、國際化的辦學品質(zhì)，不斷提高辦學效益，促進學校又快又好的發(fā)展。三、學習過程及體會：在跟崗期間，我與校方進行三個層次的學習交流：拜校級領(lǐng)導為師學管理；交中層干部為友學落實，沉一線教師當中驗效果。通過多層次的學習，我對錦江區(qū)和卓錦分校在教育管理當中一些卓有成效的措施有了深入的了解，總的認識體會有以下幾點：㈠學校發(fā)展：從個體經(jīng)營走向鏈動發(fā)展。我們到了卓錦分校的第一項活動就是跟隨徐校長到鹽道街小學錦馨分校參加了教育鏈活動，初次感知了學校鏈動發(fā)展的模式。通過與卓錦分校的領(lǐng)導、教師的交流，對錦江教育鏈動發(fā)展的認識逐漸明朗起來。⒈頂層設(shè)計，為鏈動發(fā)展提供政策支持。錦江教育在“學在錦江，品質(zhì)教育”的總體目標引領(lǐng)下，著力實施了“揚峰填谷精彩紛呈”兩大戰(zhàn)略，不斷推進教育均衡化、現(xiàn)代化、國際化發(fā)展?！皳P峰”，就是解決制約現(xiàn)有名校（機構(gòu)）發(fā)展的瓶頸問題，高位發(fā)展，讓品牌更亮?！疤罟取?，就是培植積極奮發(fā)的精神狀態(tài)，內(nèi)強自信，主動發(fā)展；加大對相對薄弱學校的扶持力度，外塑形象，差異發(fā)展?！熬始姵省睉?zhàn)略，一是通過學校特色發(fā)展行動，走多元發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、錯位發(fā)展之路，彰顯學校的精彩；二是通過教師隊伍培育行動，立足“愛至深、藝至精、境至遠”的發(fā)展追求，促就教師的精彩；三是通過深化素質(zhì)教育行動，加大課程與教學改革及學生素質(zhì)評價改革力度，成就學生的精彩。在機制改革上，建立了借助專家、名師、研究共同體的成果共享機制；實行了特色項目化、集約化、周期性裝備配置機制；實施了“校長亮劍”“教師論道”“量體裁衣式的個性化培訓”等活動為載體的干部教師素質(zhì)增益工程；構(gòu)筑了從“串校成鏈”發(fā)展成為“織鏈成網(wǎng)”的“教育鏈”優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展機制；引入了教育行政部門的引導、專家督學組的指導、公眾督導團監(jiān)督“三方聯(lián)動”的公眾評價機制。⒊措施具體，為鏈動的發(fā)展提供可操作性。⑴鏈動發(fā)展的形式是通過“名校＋弱校”、“名校＋名企”、“名校+新?！睘榘l(fā)展模式，以鏈動運行方式將優(yōu)質(zhì)學校資源在鏈條上快速傳遞、放大、共享，使學校之間既相互合作，又相互競爭、相互促進，實現(xiàn)鏈頭學校和鏈點學校的互動發(fā)展、共同發(fā)展。⑵鏈動發(fā)展的性質(zhì)一種學校自主發(fā)展鏈，在強調(diào)鏈頭學校優(yōu)質(zhì)示范的前提下,更強調(diào)鏈點學校的自主發(fā)展?！皟?yōu)質(zhì)教育鏈”將立足于鏈點學校的辦學實際，因“?！敝埔说貙︽滎^學校的先進辦學理念、教育教學規(guī)章制度、教育教學經(jīng)驗進行創(chuàng)造性的“消化”、改組與吸收，走符合自己學校實際的特色之路。有效避免了在促進教育均衡發(fā)展、推進城鄉(xiāng)教育一體化過程中，“千校一面”、“辦學模式趨同”的弊端。⑶鏈動發(fā)展的管理實行統(tǒng)一校名、統(tǒng)一核心理念、統(tǒng)一管理模式、統(tǒng)一質(zhì)量管理、統(tǒng)一學校標識的“五統(tǒng)一”和課程設(shè)置協(xié)同、教學研究協(xié)同、教學進度協(xié)同、考試安排協(xié)同和教學要求協(xié)同等“五協(xié)同”的管理，確?！皟?yōu)質(zhì)教育鏈”的有效運轉(zhuǎn)。㈡文化建設(shè)：從課程文化走向?qū)W校文化。在卓錦分校，首選讓我感受最深的是國際理解教育校本課程的開發(fā)與實施。以“學科滲透”、“專題學習”、“主題探究”、“文化熏陶”四個維度搭建起了國際理解教育課程的基本框架。在校園的每個角落，處處彰顯各具特色的大洲文化。教育的根本使命是幫助兒童在理解自然、社會、他人的基礎(chǔ)上理解自我，在自我理解的過程中去發(fā)現(xiàn)自我、建構(gòu)自我和實現(xiàn)自我?；谶@樣的認識，卓錦分?！白恐沸绣\繡人生”的辦學理念就是要讓學生在理解的基礎(chǔ)上，更深刻地去發(fā)掘和開啟自我，構(gòu)建卓著品行，實現(xiàn)自已的錦繡人生，實現(xiàn)“五品六行”（五品：包容、尊重、責任、共生、移情；六行：好奇、發(fā)現(xiàn)、交流、合作、反思、創(chuàng)新）的培養(yǎng)目標。理解，既是一種教育的手段又是一種教育目的，既是一種教育過程又是一種教育方式。卓錦分校以“理解”作為教育的理念和思想，搭建起了課程與辦學理念與培養(yǎng)目標的橋梁，讓國際理解教育與辦學理念、培養(yǎng)目標高度契合。當前，我們很多學校在文化建設(shè)中，存在“重外化輕內(nèi)化、重硬化輕柔化、重強化輕感化、重變化輕進化、重物化輕人化”等現(xiàn)象。這此現(xiàn)象的產(chǎn)生的原因都是在學校文化建設(shè)中只注重顯性文化建設(shè)的結(jié)果。盡管校舍建設(shè)、景點布置、宣傳標語等是校園文化建設(shè)的重要方面，但他一定不是學校的“精氣神”。把文化建設(shè)的重點放在這方面，就會導到學校文化建設(shè)流于形式。以課程為核心的文化建設(shè)，從課程文化走向?qū)W校文化，一是能把著力點放在學生最重要的活動——教學上，讓學校的育人功能憑借課程得以發(fā)揮；二是憑借課程可以把學校文化各個因子整合起來，以關(guān)注學生成長、發(fā)展為主軸，實現(xiàn)學校教育元素的優(yōu)化組合和運轉(zhuǎn)高效，是建設(shè)特色學校、個性化學校的必然選擇。㈢隊伍建設(shè)：從外促走向“外促+內(nèi)生”。卓錦分校有42名教師，研究生學歷6人，占14.2%；本科學歷36人,占85.8%。呈現(xiàn)年輕化、學歷層次高、學習能力強的優(yōu)勢。外聘教師12人，占28.4%；骨干教師2人，占4.8%。呈