人教部編版語文四年級上冊24《延安，我把你追尋》教學(xué)設(shè)計(jì)一.教材分析《延安，我把你追尋》是人教部編版語文四年級上冊的一篇課文，是一首描繪作者對延安這片土地的熱愛和追尋的詩。課文通過對延安的描寫，表達(dá)了作者對先輩的崇敬和對精神的傳承。課文語言優(yōu)美，情感真摯，具有很強(qiáng)的感染力。在本課的教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生感受課文的情感，理解課文的主題，并通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。二.學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠獨(dú)立閱讀課文并理解課文的大意。但是，對于課文中的一些細(xì)節(jié)和深層次的含義，可能還需要教師的引導(dǎo)和講解。同時(shí)，學(xué)生對于詩歌的鑒賞能力還不夠成熟，需要教師通過講解和示范，幫助學(xué)生理解詩歌的語言和情感。此外，學(xué)生對于延安這個(gè)地點(diǎn)可能不太熟悉，需要教師通過圖片、視頻等輔助材料，幫助學(xué)生建立對延安的感性認(rèn)識。三.教學(xué)目標(biāo)知識與技能：能夠正確地朗讀課文，理解課文的大意，掌握生字詞。過程與方法：通過教師的講解和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，能夠理解課文的深層次含義，學(xué)會欣賞詩歌的語言和情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過課文的學(xué)習(xí)，能夠感受到作者對延安的熱愛和追尋，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。四.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確地朗讀課文，理解課文的大意，掌握生字詞。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的深層次含義，學(xué)會欣賞詩歌的語言和情感。五.教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過圖片、視頻等輔助材料，幫助學(xué)生建立對延安的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境中。情感教學(xué)法：通過教師的講解和示范，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對延安的熱愛和追尋，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。互動(dòng)教學(xué)法：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提高學(xué)生的閱讀理解能力。六.教學(xué)準(zhǔn)備圖片、視頻等輔助材料，用于展示延安的自然風(fēng)光和歷史背景。課文朗讀錄音，用于指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。生字詞卡片，用于學(xué)生識記生字詞。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）利用圖片、視頻等輔助材料，向?qū)W生展示延安的自然風(fēng)光和歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境中。呈現(xiàn)（5分鐘）教師范讀課文，學(xué)生跟讀。學(xué)生自讀課文，理解課文大意。操練（15分鐘）學(xué)生分角色朗讀課文，注意語音語調(diào)和表情。教師提問，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的細(xì)節(jié)和深層次含義。鞏固（10分鐘）學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對課文的理解和感受。教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。拓展（10分鐘）學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，以“延安”為主題，表達(dá)自己對延安的熱愛和追尋。教師對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識。學(xué)生進(jìn)行課堂筆記。家庭作業(yè)（5分鐘）學(xué)生回家后，朗讀課文給家長聽，并和家長分享對課文的理解和感受。板書（5分鐘）教師在黑板上板書課文的標(biāo)題和重點(diǎn)句子，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)中各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排僅供參考，具體時(shí)間根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整。在《延安，我把你追尋》的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施過程中，我進(jìn)行了深刻的課堂反思，發(fā)現(xiàn)了一些問題，并努力尋找了相應(yīng)的解決辦法和改進(jìn)措施。以下是我對這次教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)和反思。課堂反思1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻來展示延安的自然風(fēng)光和歷史背景。然而，我注意到學(xué)生在觀看視頻時(shí)注意力分散，部分學(xué)生對視頻內(nèi)容更感興趣，而忽略了課文的導(dǎo)入。這導(dǎo)致學(xué)生在后續(xù)的課文朗讀和理解中，對延安的歷史和文化背景缺乏足夠的認(rèn)識。解決辦法與改進(jìn)措施為了提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果，我計(jì)劃在下一次教學(xué)中，先簡要介紹延安的歷史和文化背景，然后有針對性地展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在即將學(xué)習(xí)的課文中。同時(shí)，我會在展示圖片和視頻后，立即進(jìn)行課文朗讀，以過渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，減少學(xué)生分心的可能性。2.呈現(xiàn)環(huán)節(jié)在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我范讀了課文，并讓學(xué)生跟讀。隨后，學(xué)生進(jìn)行了自讀，以理解課文大意。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自讀時(shí)，對于詩歌的韻律和節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確，這影響了他們對詩歌情感的理解。解決辦法與改進(jìn)措施針對這一問題，我計(jì)劃在下一次教學(xué)中，在范讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的韻律和節(jié)奏，并專門練習(xí)詩句的重讀和停頓。此外，我會選取一些關(guān)鍵詩句，讓學(xué)生跟讀和模仿，以此來加強(qiáng)他們對詩歌語言的感受。3.操練環(huán)節(jié)在操練環(huán)節(jié)，學(xué)生分角色朗讀課文，但我觀察到學(xué)生在角色分配上存在不公平現(xiàn)象，部分學(xué)生積極性較高，而部分學(xué)生則顯得被動(dòng)。此外，學(xué)生在朗讀時(shí)，對于情感的把握不夠到位，朗讀效果不佳。解決辦法與改進(jìn)措施為了改善這一情況，我將在下一次教學(xué)中，首先進(jìn)行角色分配指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會，并鼓勵(lì)他們積極朗讀。同時(shí)，我會提供更多關(guān)于情感表達(dá)的指導(dǎo)，如通過語氣、音量和面部表情的變化來傳達(dá)情感。此外，我會適時(shí)給予學(xué)生反饋和鼓勵(lì)，以提高他們的朗讀積極性。4.鞏固環(huán)節(jié)在鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對課文的理解和感受。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論中，往往局限于表面層次，對于課文深層次的含義和主題探討不足。解決辦法與改進(jìn)措施為了深化學(xué)生的理解，我計(jì)劃在下一次教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入探討課文的含義和主題。同時(shí)，我會鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問，并小組討論，以促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流。5.拓展環(huán)節(jié)在拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，以“延安”為主題。然而，我注意到學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)，往往缺乏靈感和創(chuàng)意，創(chuàng)作的詩歌較為平淡。解決辦法與改進(jìn)措施為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，我將在下一次教學(xué)中，提供一些詩歌創(chuàng)作的靈感和素材，如延安的歷史故事、人物等，以此來豐富學(xué)生的創(chuàng)作內(nèi)容。同時(shí)，我會詩歌創(chuàng)作的分享會，讓學(xué)生互相欣賞和學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)作的整體水平。課堂實(shí)施過程中遇到的問題及其解決辦法問題：在小組討論中，部分學(xué)生發(fā)言較少，顯得被動(dòng)。解決辦法：指定每個(gè)小組中較為內(nèi)向的學(xué)生擔(dān)任發(fā)言人，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)。問題：在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于詩歌結(jié)構(gòu)不熟悉，創(chuàng)作難度較大。解決辦法：提前教授詩歌的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧，為學(xué)生提供詩歌創(chuàng)作的框架和靈感。問題：在課堂時(shí)間安排上，拓展環(huán)節(jié)的時(shí)間較為緊張，學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間不足。解決辦法：適當(dāng)調(diào)整課堂時(shí)間分配，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行詩歌創(chuàng)作和分享。改進(jìn)措施增加互動(dòng)性：在教學(xué)過程中，增加師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和積極性。個(gè)性化教學(xué)：關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。持續(xù)反饋：在課堂教學(xué)中，持續(xù)給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)他們改進(jìn)和學(xué)習(xí)。通過這次教學(xué)實(shí)踐的反思和改進(jìn)措施，我相信在未來的教學(xué)中，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生理解課文，提高他們的語文素養(yǎng)，并激發(fā)他們對詩歌的熱愛和創(chuàng)作能力。同時(shí)，我也將不斷學(xué)習(xí)和探索，以提升自己的教學(xué)水平和方法。作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)是課堂教學(xué)的重要延伸，它能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。針對《延安，我把你追尋》這篇課文，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：詩歌默寫：讓學(xué)生默寫課文中的關(guān)鍵詩句，以檢驗(yàn)他們對詩句的記憶和理解。寫作練習(xí)：要求學(xué)生寫一篇以“我心中的延安”為主題的短文，鼓勵(lì)他們運(yùn)用課文中的描寫手法，表達(dá)自己對延安的認(rèn)識和感受。研究性學(xué)習(xí)：讓學(xué)生和了解延安的歷史背景，包括延安時(shí)期的中國歷史，以及延安對于中國現(xiàn)代社會的影響。小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生與家人或朋友討論課文內(nèi)容，分享彼此對延安的理解和感受，并記錄下討論的主要內(nèi)容。朗讀錄音：要求學(xué)生在家朗讀課文，并錄下自己的朗讀聲音，以提高朗讀技巧和語言表達(dá)能力。專家點(diǎn)評專家點(diǎn)評是提高教學(xué)效果的重要手段，它能夠?yàn)榻處熖峁氋F的反饋和建議。在課后，我會邀請學(xué)科領(lǐng)域的專家對我的教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評。專家點(diǎn)評的主要內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)：專家將評估我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生需求，以及是否有效地實(shí)現(xiàn)了這些目標(biāo)。教學(xué)方法：專家將評價(jià)我使用的教學(xué)方法是否適合學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平，以及是否有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容：專家將檢查我教學(xué)的內(nèi)容是否準(zhǔn)確、全面，并且與學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。作業(yè)設(shè)計(jì)：專家將評價(jià)我設(shè)計(jì)的作業(yè)是否具有針對性，是否能夠有效地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識和提高實(shí)踐能力。課堂管理：專家將觀察我的課堂管理能力，包括是否能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，以及是否能夠創(chuàng)造一個(gè)積極、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過專家的點(diǎn)評，我將獲得對自己教學(xué)的全面認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并據(jù)此制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。這不僅能夠提高我的教學(xué)水平，也能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。教學(xué)改進(jìn)根據(jù)專家的點(diǎn)評和學(xué)生的反饋，我將對教學(xué)進(jìn)行以下改進(jìn)：調(diào)整教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)專家的建議，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，確保教學(xué)內(nèi)容既全面又深入，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。改進(jìn)教學(xué)方法：根據(jù)專家的評價(jià)，調(diào)整教學(xué)方法，使之更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提高教學(xué)的效果。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生