初中體育課堂學(xué)生學(xué)練積極性提升策略探究目錄TOC\o"1-2"\h\u16970初中體育課堂學(xué)生學(xué)練積極性提升策略探究 13882關(guān)鍵詞：初中體育課堂；積極性；主動性；提升 129251一、初中體育課堂“動”起來的必要性 12745二、學(xué)生課堂積極性、主動性的影響因素 224394（一）“放羊式”教學(xué)方法的盛行 27725（二）教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式缺乏新意 210350（三）“因材施教”理念滲透不夠 232477三、如何讓初中體育課堂“動”起來 232295（一）培養(yǎng)自主鍛煉意識，提升全民健康水平 24594（二）立足“鮮活”，創(chuàng)新教學(xué)方式 35446（三）因材施教，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容 413341（四）情感“促動”，優(yōu)化師生關(guān)系 428242參考文獻(xiàn)： 5摘要：體育課程是初中課程體系中的重要內(nèi)容，對于初中學(xué)生的身體素質(zhì)強(qiáng)化、協(xié)作能力提升有著重要作用。從現(xiàn)狀來看，目前很多初中體育課存在的普遍問題之一就是學(xué)生對于體育運(yùn)動的積極性和主動性還是比較缺乏，使得體育課實(shí)施效果不足。為此，初中體育教師應(yīng)當(dāng)尋找措施，提高初中學(xué)生對于體育運(yùn)動的積極性和主動性，讓初中體育課堂真正“動”起來。關(guān)鍵詞：初中體育課堂；積極性；主動性；提升學(xué)生的全面發(fā)展，不僅在于智力，還在于德行、體魄等。在促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)健體魄方面，初中體育課程發(fā)揮著主要作用，是學(xué)生的“能量補(bǔ)充站”。但是目前在很多初中，因?yàn)轶w育課堂教學(xué)內(nèi)容、方式等方面的問題，導(dǎo)致初中學(xué)生對于體育運(yùn)動的積極性和主動性不足，影響了初中學(xué)生對于體育課堂的融入程度。為此，作為體育教師，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，積極改進(jìn)教學(xué)課堂教學(xué)模式，從而使學(xué)生能夠真正在體育課堂上“動”起來。一、初中體育課堂“動”起來的必要性初中學(xué)生一般處于青春發(fā)育期，這一階段所接受的體育運(yùn)動對于初中生今后的身體素質(zhì)發(fā)展具有重要的影響。但是目前初中生能夠接受體育運(yùn)動的機(jī)會并不多，一是在升學(xué)及應(yīng)試壓力之下，很多學(xué)生以及家長將大部分的注意力放在語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等主要應(yīng)試科目方面，平時將較多的時間和精力集中在了這些科目上，也就疏于了對學(xué)生體育運(yùn)動的重視，再加上初中生課業(yè)壓力本身也比較大，平時能夠參加體育運(yùn)動的時間也就受到了一定程度的擠壓。二是目前的初中學(xué)生平時的時間一般比較規(guī)律，基本上除了在學(xué)校，就是在家，而當(dāng)處于家庭環(huán)境的時候，很多初中生，尤其是一些城鎮(zhèn)地區(qū)的初中學(xué)生，所居住的都是高層建筑，接觸戶外的機(jī)會比較少，難以接受到足夠的體育運(yùn)動。因此，通過提高學(xué)生積極性和主動性，讓學(xué)生能夠把握好體育課堂效率，充分接觸戶外，充分參加各種體育運(yùn)動，讓學(xué)生在有限的時間和空間內(nèi)盡可能地多接受一些體育鍛煉，對于其身體素質(zhì)發(fā)展、體育技能掌握有著重要意義。二、學(xué)生課堂積極性、主動性的影響因素影響初中體育課堂“動”起來的一個重要因素就是體育教師在教育教學(xué)過程中沒有根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)來采取更為靈活、合適的教學(xué)理念和教學(xué)方式，來讓學(xué)生真正對體育運(yùn)動產(chǎn)生興趣，表現(xiàn)在如下幾個方面：“放羊式”教學(xué)方法的盛行當(dāng)前，很多初中體育教師在組織體育課的時候，往往都是先進(jìn)行基礎(chǔ)的熱身活動，然后講解一些體育運(yùn)動項(xiàng)目或者鍛煉方法要領(lǐng)，接著就“放”學(xué)生去組隊(duì)練習(xí)或者自主練習(xí)，缺乏對于過程的關(guān)注和指導(dǎo)，也沒有相對應(yīng)的考核方式，于是學(xué)生有的三五成群一起聊天，有的就漫無目的地四處走動，久而久之，學(xué)生對于體育運(yùn)動的積極性和主動性也就有所下降。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式缺乏新意教學(xué)過程中，部分體育教師習(xí)慣性圍繞學(xué)校制定的教學(xué)大綱來進(jìn)行教學(xué)，一般為一些常規(guī)的鍛煉技巧和運(yùn)動項(xiàng)目，很多內(nèi)容都是初中生較為熟悉的，缺乏新意，學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣會得到一定程度的減少。此外，在教學(xué)方式方面，很多體育教師在講解要領(lǐng)的時候采取“照本宣科”的方式，一味地陳述式教學(xué)，學(xué)生則處于被動機(jī)械的接受狀態(tài)，也容易造成學(xué)生注意力分散、興趣下降，從而影響到對體育運(yùn)動的積極性和主動性?！耙虿氖┙獭崩砟顫B透不夠目前體育課程已經(jīng)納入到了中學(xué)升學(xué)考試范疇，一定程度上引起了廣大師生和家長對體育課程的更高重視。但也正是因此，很多體育教師在組織體育課的時候，尤其是在初三階段，往往是根據(jù)考試要求來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，而沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際需求以及不同學(xué)生的體能基礎(chǔ)，整體上來看“因材施教”的理念滲透不夠。如何讓初中體育課堂“動”起來上段對影響到初中學(xué)生體育運(yùn)動積極性和主動性的原因進(jìn)行了分析，為了能夠讓初中體育課堂“動”起來，作為體育教師，應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面加強(qiáng)創(chuàng)新和改進(jìn)。（一）培養(yǎng)自主鍛煉意識，提升全民健康水平思想認(rèn)識是行動的基礎(chǔ)。學(xué)生只有充分認(rèn)可體育運(yùn)動的益處才會觸發(fā)心中主動參與鍛煉的旋鈕，并親身體驗(yàn)體育運(yùn)動帶來的快感。目前的新課標(biāo)體育核心素養(yǎng)基本框架就包括自主行動的素養(yǎng)，這在體育學(xué)科上被凸顯得淋漓盡致。所謂自主，指的是學(xué)生能夠覺知周圍環(huán)境、社會發(fā)展動態(tài)及其他角色，以一種有意識、有責(zé)任的健康心態(tài)去自我反思并及時做出決策。通過體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，學(xué)生能夠建立自主參與運(yùn)動的意識，這種意識主要源于興趣，興趣可由認(rèn)識傾向轉(zhuǎn)化為個體內(nèi)部動機(jī)，動機(jī)也是心理學(xué)的范疇，可促進(jìn)個體逐步達(dá)成目標(biāo)，依賴于規(guī)則內(nèi)化、內(nèi)部動機(jī)的自我控制。因此，體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培育不僅有利于個體具備基本覺知，了解身體條件，自主參與體育運(yùn)動，還能夠有利于個體與體育運(yùn)動中的他人進(jìn)行溝通交流，增進(jìn)彼此的感情，影響身邊的親人朋友去參與健身鍛煉，提升全民健康水平。培養(yǎng)自主鍛煉意識的過程中需要根據(jù)體育學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合初中學(xué)生身心發(fā)展需要，有效宣傳參與體育鍛煉的重要性和必要性，進(jìn)而幫助初中學(xué)生，乃至初中校園全體師生，積極轉(zhuǎn)變思想觀念，嚴(yán)肅對待體育教學(xué)，進(jìn)而可以更加認(rèn)真地參與體育學(xué)習(xí)，完成體育鍛煉。在宣傳的過程中，可以采用校園廣播、校園報(bào)刊、校園官網(wǎng),或者主題班會、主題表演等相關(guān)活動,努力營造師生同參與、師生同鍛煉的良好體育教學(xué)氛圍。除此之外,還可根據(jù)學(xué)生興趣偏好,邀請?bào)w育明星,進(jìn)行體育演講,有效提高初中學(xué)生參與體育活動的積極性。此外,還可邀請家長參與體育教學(xué),進(jìn)而幫助學(xué)生家長,積極轉(zhuǎn)變思想觀念,進(jìn)而協(xié)助體育教師共同完成體育教學(xué)的相關(guān)宣傳工作，從而培養(yǎng)自主鍛煉意識，提升全民健康水平。（二）立足“鮮活”，創(chuàng)新教學(xué)方式在新課改的背景下,初中體育課程在教學(xué)方法上有了很大轉(zhuǎn)變,在一定程度上有效提高了教學(xué)質(zhì)量,但由于方法使用不當(dāng),沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際需求,因此學(xué)生的表現(xiàn)并不積極,沒有充分激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在潛力。創(chuàng)新教學(xué)方式是提高學(xué)生體育積極性和主動性的重要舉措，為此，在教學(xué)過程中，作為體育教師，一是要注重“鮮”，即可以逐步調(diào)整一些灌輸式、陳述式的傳統(tǒng)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)而更為新鮮的教育元素和教育模式，比如要在引入某個較為新穎的運(yùn)動項(xiàng)目如橄欖球運(yùn)動的過程中，可以先將橄欖球發(fā)給每個小組，并且不告訴他們這是什么，怎么玩，而是讓學(xué)生自己先去摸索、把玩十分鐘，同時提供一定的課堂時間讓學(xué)生自由討論對“這種球”的看法，最后，體育教師再循循善誘來介紹這是什么球，玩的規(guī)則是什么，讓學(xué)生在恍然大悟之中也增強(qiáng)了對橄欖球運(yùn)動的興趣，從而更加愿意參與其中。二是要注重“活”，就課堂要趣味化、靈活化，可以在體育課中引入一些體育游戲，因?yàn)轶w育游戲兼具娛樂功能和健身功能，體育游戲的“好動，好玩”的屬性，可以讓學(xué)生更加主動融入其中。但是教師也要結(jié)合學(xué)生發(fā)展規(guī)律，合理科學(xué)的選擇有游戲內(nèi)容，并且要做好過程中的方法指導(dǎo)和安全管理。（三）因材施教，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容為了提高對學(xué)生教育的針對性，教師要注重因材施教。為此，體育教師在教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時候，一是改變過去“一攬子抓”的教育模式，先通過體能測試、學(xué)生訪談等方式，對學(xué)生的身體素質(zhì)情況有一個基本的把握，在此基礎(chǔ)上，實(shí)施分層教學(xué)，對于身體素質(zhì)相對較弱或者對體育運(yùn)動不擅長的學(xué)生，可以從相對簡單和相對基礎(chǔ)的內(nèi)容開始，逐步幫助其提升；而對于身體素質(zhì)較好并且比較擅長體育運(yùn)動的學(xué)生，則引入一些難度較高、挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的運(yùn)動項(xiàng)目。二是在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時候，要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，來融入一些能夠調(diào)動其“胃口”的內(nèi)容，從而讓學(xué)生更加主動參與其中，比如處于青春期的初中學(xué)生，對于自身形象已經(jīng)開始重視，為此，體育教師在教授某一運(yùn)動項(xiàng)目的時候，可以在其作用中增加“減肥”一項(xiàng)，從而讓很多學(xué)生尤其是女學(xué)生提高興趣。三是在教學(xué)中寓教于樂，將普通鍛煉項(xiàng)目融入游戲之中,使其更加具備神秘感、緊張感,進(jìn)而可使學(xué)生更加凝神專注地參與其中。例如,參與跳高、跳遠(yuǎn)等體育學(xué)習(xí)過程中,可以設(shè)置闖關(guān)游戲,巧妙設(shè)計(jì)游戲場地,進(jìn)而將相關(guān)體育項(xiàng)目融入游戲之中,促使學(xué)生積極參與,努力贏得游戲獎品。有效設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲,使其更加具備吸引力、娛樂性,進(jìn)而有效調(diào)動學(xué)生參與興趣,更加積極主動地參與其中。（四）情感“促動”，優(yōu)化師生關(guān)系師生關(guān)系是影響學(xué)生融入課堂的重要因素，然而在傳統(tǒng)體育課堂中，體育教師和學(xué)生之間往往缺乏交流，加上體育課時本身就比較有限，一周只安排2節(jié)課，導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生和體育教師的心理距離較遠(yuǎn)，這種情況下課堂興趣提升也遇到不小的阻力。為此，體育教師要加強(qiáng)對學(xué)生的體育素養(yǎng)關(guān)注，和學(xué)生更好的溝通交流，尤其是借助當(dāng)前“雙減”的契機(jī)，做好學(xué)生的體育課后服務(wù)，增進(jìn)和學(xué)生的距離。初中學(xué)生正值重要青春發(fā)育階段,部分學(xué)生活潑好動、貪玩好勝,性格相對開朗,還有部分學(xué)生孤僻少言、靦腆羞澀,相對內(nèi)向。因此,初中體育教學(xué)活動中,體育教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位,重視每一位學(xué)生、關(guān)注每一位學(xué)生、愛護(hù)每一位學(xué)生,有效增進(jìn)交流,促使體育教學(xué)活動,更加精彩紛呈。在此過程中,體育教師應(yīng)該杜絕生搬硬套、強(qiáng)硬灌輸,而應(yīng)充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,因材施教,并且主動退居引導(dǎo)地位,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、大膽嘗試,進(jìn)而使其基于體育學(xué)習(xí)可以獲得更多成就感與自信心,體會到參與體育活動的樂趣,自然而然地?zé)釔垠w育活動。其次，注重教學(xué)表達(dá)方式的改善，多采用輕松、幽默的溝通方式，這樣不僅讓學(xué)生能夠在體育教師面前感覺更加輕松自在，也能夠讓學(xué)生在繁重的課業(yè)壓力之下得到一定的心理調(diào)適。需及時給予學(xué)生肯定、贊揚(yáng),有效提高學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)。心理學(xué)相關(guān)研究表明,輕松的心態(tài)、喜悅的情緒,可以幫助學(xué)生產(chǎn)生美好的學(xué)習(xí)記憶,進(jìn)而更加熱愛學(xué)習(xí),可使被動學(xué)習(xí)逐漸成為主動學(xué)習(xí),達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此,初中體育教師,面向?qū)W生開展體育教學(xué)活動,應(yīng)該勤于鼓勵,并且給予學(xué)生大膽發(fā)言、大膽嘗試的空間和機(jī)會,切勿拘泥一招一式,施加過多學(xué)習(xí)壓力,而應(yīng)快樂教學(xué)、輕松教學(xué)、自由教學(xué),進(jìn)而在此基礎(chǔ)之上循序漸進(jìn),不斷滲透體育精神,有效提高初中學(xué)生參與體育活動的積極性。結(jié)束語：綜上所述，學(xué)生的課堂興趣是影響其參與、融入體育課堂積極性和主動性的主要因素，也影響體育課堂的整體教學(xué)效果，作為教師，要靈活多變，“以心換心”，參與到學(xué)生中去，讓體育課堂