社會政策與公共管理課程設計一、課程目標

知識目標：

1.理解社會政策的基本概念、目的和功能；

2.掌握公共管理的主要理論、方法及其在實際工作中的應用；

3.了解我國社會政策與公共管理的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀及趨勢；

4.掌握分析社會問題、提出公共管理解決方案的基本能力。

技能目標：

1.能夠運用所學理論分析社會現(xiàn)象，提出合理的社會政策建議；

2.能夠運用公共管理方法，設計并實施簡單的公共項目；

3.能夠通過小組合作、討論等方式，與他人共同探究社會問題，提高溝通與協(xié)作能力；

4.能夠運用信息技術手段，收集、整理和分析社會政策與公共管理相關資料。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.培養(yǎng)對社會問題的關注和責任感，激發(fā)學生積極參與社會事務的意愿；

2.樹立正確的公共管理觀念，認識到公共管理對國家、社會和個人的重要性；

3.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，提高人際交往能力和組織協(xié)調能力；

4.增強學生的法治意識，使其在社會生活中遵循法律法規(guī)，維護社會秩序。

本課程針對高中年級學生，結合社會政策與公共管理學科特點，以理論知識與實踐應用相結合的方式進行教學。課程旨在幫助學生建立完善的社會政策與公共管理知識體系，提高學生分析問題、解決問題的能力，同時培養(yǎng)學生的社會責任感、團隊協(xié)作精神和法治意識。通過本課程的學習，使學生具備參與社會事務的基本素質，為未來的社會生活和工作打下堅實基礎。

二、教學內容

1.社會政策基本概念與功能

-社會政策的定義、起源與發(fā)展

-社會政策的功能、目標與價值取向

2.公共管理理論及其應用

-公共管理的概念、發(fā)展與理論基礎

-公共管理的主要方法與工具

-公共管理在實際工作中的應用案例

3.我國社會政策與公共管理實踐

-我國社會政策發(fā)展歷程與現(xiàn)狀

-我國公共管理體系與政策制定

-我國社會政策與公共管理的成功案例及啟示

4.社會問題分析與公共管理解決方案

-社會問題的類型、成因與影響

-公共管理解決方案的設計與實施

-社會政策與公共管理在解決社會問題中的作用

5.小組合作與社會實踐

-小組討論、分析與評價社會政策案例

-設計并實施公共管理項目，總結經驗與教訓

-撰寫調研報告，提出改進社會政策與公共管理的建議

教學內容依據(jù)課程目標，緊密結合課本，注重科學性和系統(tǒng)性。教學大綱明確各章節(jié)內容，合理安排教學進度，確保學生充分掌握社會政策與公共管理相關知識。通過本章節(jié)內容的學習，使學生具備分析社會問題、提出解決方案的能力，為未來參與社會事務打下堅實基礎。

三、教學方法

1.講授法

-通過生動的語言和豐富的案例，對社會政策與公共管理的基本概念、理論進行講解，幫助學生建立完整的知識框架。

-結合時事熱點，講解社會政策與公共管理在實際中的應用，提高學生的理論聯(lián)系實際能力。

2.討論法

-組織課堂討論，針對社會熱點問題進行深入剖析，引導學生運用所學知識分析問題、提出解決方案。

-采用小組討論的形式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通表達能力。

3.案例分析法

-精選國內外典型社會政策與公共管理案例，引導學生從多角度分析、評價案例，提高學生的問題解決能力。

-鼓勵學生自主查找案例，培養(yǎng)其獨立思考、自主學習的能力。

4.實驗法

-設計公共管理實驗，讓學生在實際操作中感受公共管理的全過程，提高學生的實踐能力。

-結合實驗結果，引導學生進行反思和總結，提升學生的自我評價與反思能力。

5.社會實踐法

-組織學生參與社會調查、實習等活動，使學生在實踐中了解社會問題，提高社會責任感。

-鼓勵學生將所學知識運用到實際工作中，培養(yǎng)學生的實際操作能力。

6.信息技術輔助教學

-利用多媒體、網絡等信息技術手段，豐富教學形式，提高學生的學習興趣。

-通過在線學習平臺，實現(xiàn)師生互動、資源共享，拓展學生的學習空間。

教學方法的選擇注重多樣化，結合課本內容和學生特點，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過以上教學方法的綜合運用，提高學生對社會政策與公共管理知識的理解和運用能力，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才。

四、教學評估

1.平時表現(xiàn)評估

-課堂參與度：評估學生在課堂討論、提問、回答問題等方面的積極性，占比10%。

-小組合作：評估學生在小組討論、案例分析、實驗操作等環(huán)節(jié)的貢獻度和協(xié)作能力，占比10%。

-課堂筆記：評估學生的筆記記錄情況，以反映其課堂學習態(tài)度和效果，占比5%。

2.作業(yè)評估

-定期布置課后作業(yè)，包括書面作業(yè)和實踐活動，評估學生對課堂所學知識的鞏固和應用能力，占比20%。

-作業(yè)批改反饋：對學生的作業(yè)進行及時批改和反饋，幫助學生了解自己的學習情況，提高學習效果。

3.考試評估

-期中考試：評估學生對社會政策與公共管理基本概念、理論的理解和掌握程度，占比30%。

-期末考試：全面評估學生在整個課程中的學習成果，包括知識掌握、分析問題和解決問題的能力，占比30%。

4.實踐活動評估

-社會實踐：評估學生在實踐活動中的表現(xiàn)，如社會調查、實習等，占比10%。

-實驗報告：評估學生在實驗過程中的觀察、分析、總結能力，占比5%。

5.自我評估與同伴評估

-學生進行自我評估，反思學習過程中的優(yōu)點和不足，占比5%。

-同伴評估：學生相互評價，促進彼此的學習和進步，占比5%。

教學評估設計注重客觀、公正、全面，從多個維度評估學生的學習成果。通過多元化評估方式，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)其自主學習、自我反思和持續(xù)進步的能力。同時，教師可根據(jù)評估結果調整教學策略，提高教學質量。

五、教學安排

1.教學進度

-課程共計18周，每周2課時，共計36課時。

-前兩周：社會政策基本概念與功能；

-第3-6周：公共管理理論及其應用；

-第7-10周：我國社會政策與公共管理實踐；

-第11-14周：社會問題分析與公共管理解決方案；

-第15-18周：小組合作與社會實踐，復習與考試。

2.教學時間

-課時安排在學生上午或下午精力充沛的時間段，確保學生學習效果。

-課外輔導時間：每周安排1課時，用于解答學生疑問、指導實踐活動等。

3.教學地點

-理論課：學校多媒體教室，便于使用多媒體設備進行教學。

-實踐活動：學校實驗室、社會實踐活動基地等，方便學生進行實驗操作和社會調查。

4.教學調整

-根據(jù)學生的學習進度和需求，適時調整教學計劃，確保教學效果。

-考慮學生的作息時間、興趣愛好等因素，合理安排教學內容和形式，提高學生的學習興趣。

5.課外拓展

-鼓勵學生參加相關講座、競賽、社團等活動，拓寬知識面，提高綜合能力。

-安