鴻門宴教案（第一課時）教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：借助注釋和工具書，整體把握文意，發(fā)展獨(dú)立閱讀文言文的能力。了解《史記》“以記事為本”的特點(diǎn)和文化價值。教學(xué)重點(diǎn)：在語境中理解、積累文言知識。通過詞語概括的方式理清情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)文言詞句的翻譯及情節(jié)的概括。教學(xué)過程(表格描述)教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)活動設(shè)置意圖一、導(dǎo)入二、作家作品介紹三、品讀課文品讀文本品讀文本品讀文本四、總結(jié)五、作業(yè)魯迅先生對《史記》的高度評價：“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。了解《鴻門宴》的主要敘述內(nèi)容。介紹司馬遷和《史記》。（一）劃分情節(jié)第一部分(1、2段)，交代鴻門宴的由來。第二部分(3、4段)，寫鴻門宴上的斗爭。第三部分(5、6、7段)，講述宴會后余事。（二）學(xué)習(xí)課文第一部分(1、2段)教師范讀，交代鴻門宴的由來。提問：這部分內(nèi)容是什么？如何用五個四字詞語概括情節(jié)？1、梳理文言知識；2、將這部分內(nèi)容概括為五個小故事：一、無傷告密；二、范增勸擊；三、項伯夜訪；四、張良獻(xiàn)策；五、籠絡(luò)項伯。（三）學(xué)習(xí)課文第二部分(3、4段)教師范讀，介紹宴會上的內(nèi)容。提問：這部分內(nèi)容是什么？如何用五個四字詞語概括情節(jié)？1、梳理文言知識；2、將這部分內(nèi)容概括為五個小故事：一、劉邦謝罪；二、項王設(shè)宴；三、范增舉玦；四、項莊舞劍；五、樊噲闖帳。（四）學(xué)習(xí)課文第二部分(3、4段)教師范讀，了解宴會后余事。提問：這部分內(nèi)容是什么？如何用四個四字詞語概括情節(jié)？1、梳理文言知識；2、將這部分內(nèi)容概括為五個小故事：一、劉邦回營；二、張良留謝；三、項王受璧；四、無傷被誅?！妒酚洝芳仁鞘穼W(xué)作品又是文學(xué)作品，敘事曲折生動。歸納整理課上文言重點(diǎn)詞句，完成作業(yè)單上相關(guān)任務(wù)。引入新課，整體感知。了解作家作品。提供朗讀示范。整體把握文意。明確文言知識。理清“宴會前”這部分內(nèi)容的層次。提供朗讀示范。明確文言知識。理清“宴會上”這部分內(nèi)容的層次。提供朗讀示范。明確文言知識。理清“宴會后”這部分內(nèi)容的層次?？偨Y(jié)寫作特點(diǎn)。鞏固學(xué)習(xí)成果。

鴻門宴教案（第二課時）教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：精讀文本，分析人物形象。欣賞《史記》寫人的藝術(shù)，傳承古代傳統(tǒng)文化。教學(xué)重點(diǎn)：在語境中理解、積累文言知識。分析人物形象特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：思辨探究項羽不殺劉邦的原因。教學(xué)過程(表格描述)教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)活動設(shè)置意圖一、導(dǎo)入二、活動三、品讀課文品讀文本品讀文本分析史料四、總結(jié)五、作業(yè)劉邦的《大風(fēng)歌》和項羽的《垓下歌》?！傍欓T宴”上，項羽不殺劉邦的原因是什么呢？1.“人”的原因。個體相較：項羽：沽名釣譽(yù)輕敵自大寡謀輕信不善用人剛愎自用優(yōu)柔寡斷劉邦：善于用人善于應(yīng)變能言善辯慮事周到分析項、劉二人宴會上的對話，分析二人形象特點(diǎn)，感受《史記》寫人的特殊手法：人物互現(xiàn)法。范增：老謀深算忠心護(hù)主驕橫浮躁張良：多謀善斷處事不驚沉穩(wěn)機(jī)智處事有方分析文中劉邦對張良的稱號和態(tài)度，分析二人形象特點(diǎn)，感受《史記》寫人的特殊手法：對比襯托法。樊噲：有勇有謀粗中有細(xì)項伯：講義氣行事周密群體相較：項羽方面布置不周密，劉邦方面團(tuán)結(jié)一致。2.其它方面的原因：借助《史記·項羽本紀(jì)》《史記·高祖本紀(jì)》相關(guān)材料，分析得出項羽不殺劉邦，一是不能；二是不必。當(dāng)然，“項羽到底為何不殺劉邦”，歷史有多種解釋，但是真相只有一個，孰是孰非也許永遠(yuǎn)是個未解之謎，但是探究的過程也正是我們品讀歷史文學(xué)作品的魅力所在。完成作業(yè)單上的相關(guān)內(nèi)容。導(dǎo)入新課，引發(fā)對比。引起思考，思辨探究。在情節(jié)中分析形象。了解《史記》寫人特點(diǎn)。了解《史記》寫人特點(diǎn)。教師引領(lǐng)分析。鞏固學(xué)習(xí)成果。

鴻門宴教案（第三課時）教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：研讀《鴻門宴》，細(xì)化項羽形象，感受《史記》寫人的藝術(shù)手法。開展思辨閱讀，形成個人對形象及作品的評價。教學(xué)重點(diǎn)：在語境中理解、積累文言知識。分析人物形象特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：思辨探究項羽形象。教學(xué)過程(表格描述)教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)活動設(shè)置意圖一、導(dǎo)入二、活動品讀文本品讀文本分析史料三、總結(jié)四、作業(yè)《史記》寫人特點(diǎn)：在單個人物形象塑造過程中，通過人物的語言、神態(tài)、細(xì)節(jié)展示人物性格。這節(jié)課，讓我們來一起感受。一、分析語言描寫：1.旦日饗士卒，為擊破沛公軍。2.此沛公左司馬曹無傷言之。3.客何為者？壯士！賜之卮酒。4.沛公安在？二、分析其它細(xì)節(jié)描寫1.項羽大怒曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”2.于是項伯復(fù)夜去，至軍中……今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之?！表椡踉S諾。3.項王默然不應(yīng)。4.項王未有已應(yīng)?？偨Y(jié)《鴻門宴》中項羽形象：輕敵自大、胸?zé)o城府、盲目輕敵率直粗獷、沽名釣譽(yù)、優(yōu)柔寡斷活動一：這樣的項羽何以在秦末眾多的義軍中成為統(tǒng)帥，并一路凱歌，攻破秦軍呢？《史記·項羽本紀(jì)》中片斷分析：秦始皇帝游會稽……項羽殺宋義……項王乃西蕭，晨擊漢軍項東，至彭城……當(dāng)此時，彭越數(shù)反梁地，絕楚糧食……楚、漢久相持未決，丁壯苦軍旅……于是項王乃欲東渡烏江……活動二：如何評價項羽？劉邦《史記·高祖本紀(jì)》司馬遷《史記》杜牧的《題烏江亭》李清照《詠項羽》毛澤東《人民解放軍占領(lǐng)南京》《史記·淮陰侯列傳》里的韓信……結(jié)合時代的發(fā)展和情境的變化得出個人的認(rèn)識，深入理解中華民族最深沉