Unit2BridgingCulturesReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《Unit2BridgingCulturesReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊》以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力為核心，通過閱讀和思考，幫助學(xué)生了解不同文化背景下的交流方式，提高他們的文化意識和跨文化交際能力。本單元的主題是“BridgingCultures”，通過閱讀不同文化背景下的文章，讓學(xué)生了解不同文化的特點(diǎn)和差異，從而提高他們的文化理解和尊重。

本單元包括三篇文章，分別是“ThePowerofNonverbalCommunication”、“Gestures:UniversalorCultural?”和“BodyLanguage:TheSilentLanguage”。這些文章圍繞非言語交際展開，讓學(xué)生通過閱讀了解非言語交際在不同文化中的作用和意義。通過閱讀和思考，學(xué)生可以了解到非言語交際在跨文化交際中的重要性，以及不同文化中非言語交際的差異。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，利用多媒體教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和思考，提高他們的跨文化交際能力。同時(shí)，通過小組討論、角色扮演等互動活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作意識和創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀和思考，學(xué)生將了解不同文化背景下的交流方式，提高他們的文化理解和尊重。在閱讀過程中，學(xué)生將培養(yǎng)提取信息、分析問題和解決問題的能力，同時(shí)通過小組討論和角色扮演等互動活動，提升他們的合作意識和創(chuàng)新思維。此外，學(xué)生還將在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)和探究能力，從而提高整體的語言運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解文章主題“BridgingCultures”及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

（2）掌握文章中涉及的非言語交際的種類、特點(diǎn)以及在不同文化中的差異。

（3）提高學(xué)生的閱讀理解能力，能夠準(zhǔn)確提取文章中的關(guān)鍵信息。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，使他們在實(shí)際交流中能夠運(yùn)用所學(xué)知識。

（5）發(fā)展學(xué)生的文化意識，提高他們對不同文化的理解和尊重。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）非言語交際在不同文化中的差異：由于文化背景的差異，學(xué)生可能難以理解并接受非言語交際在不同文化中的表現(xiàn)和作用。

（2）文章深層含義的理解：文章中涉及的一些概念和觀點(diǎn)可能對學(xué)生來說較為抽象，難以理解。

（3）口語表達(dá)能力的提升：學(xué)生在實(shí)際交流中可能不知道如何運(yùn)用所學(xué)知識，特別是在討論文化差異時(shí)。

（4）文化意識的培養(yǎng)：學(xué)生可能對不同文化了解不多，難以理解和尊重文化差異。

針對以上難點(diǎn)，教師應(yīng)采取有針對性的教學(xué)方法，如運(yùn)用實(shí)例分析、小組討論、角色扮演等，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，確保他們對核心知識的理解透徹。教學(xué)資源軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備

-學(xué)生電腦

-投影儀

-白板

-打印機(jī)

課程平臺：

-學(xué)校學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）

-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站

信息化資源：

-與本單元主題相關(guān)的視頻資料

-在線跨文化交流案例庫

-英語學(xué)習(xí)APP

教學(xué)手段：

-小組討論

-角色扮演

-互動式問答

-任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)

-項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

這些資源的運(yùn)用將有助于提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“BridgingCultures”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何跨越文化差異進(jìn)行交流嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于不同文化交流的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文化差異的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹跨文化交際的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.跨文化交際基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解跨文化交際的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解跨文化交際的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹跨文化交際的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.跨文化交際案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解跨文化交際的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的跨文化交際案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解跨文化交際的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用跨文化交際解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論跨文化交際的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與跨文化交際相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對跨文化交際的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)跨文化交際的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括跨文化交際的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)跨文化交際在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用跨文化交際。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于跨文化交際的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握跨文化交際的基本概念、組成部分和原理，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋現(xiàn)實(shí)生活中的跨文化交際現(xiàn)象。

2.了解不同文化背景下的非言語交際的特點(diǎn)和差異，提高他們在跨文化環(huán)境中的交際能力。

3.通過閱讀和討論，學(xué)生將能夠提取文章中的關(guān)鍵信息，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)批判性思維。

4.學(xué)生將能夠積極參與小組討論，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

5.提高學(xué)生的文化意識，尊重和理解不同文化的差異，培養(yǎng)全球化背景下的跨文化交際能力。

6.學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)知識，解決實(shí)際生活中的跨文化交際問題，提高他們的生活適應(yīng)能力。

7.通過課后作業(yè)的撰寫，學(xué)生將能夠鞏固課堂所學(xué)知識，提高書面表達(dá)能力，深化對跨文化交際的理解。

8.學(xué)生將能夠在今后的學(xué)習(xí)和生活中，主動探索和應(yīng)用跨文化交際的知識，提升自身的綜合素質(zhì)和能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了跨文化交際的基本概念、組成部分和原理，了解了不同文化背景下的非言語交際的特點(diǎn)和差異。

2.通過閱讀和討論，我們提高了閱讀理解能力，培養(yǎng)了批判性思維，同時(shí)也提高了跨文化環(huán)境中的交際能力。

3.在小組討論中，我們不僅鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

4.本節(jié)課的學(xué)習(xí)使我們更加了解不同文化的差異，提高了文化意識，能夠尊重和理解不同文化。

5.我們學(xué)到了如何運(yùn)用跨文化交際的知識解決實(shí)際生活中的問題，提高了生活適應(yīng)能力。

6.通過課后作業(yè)的撰寫，我們能夠鞏固課堂所學(xué)知識，提高書面表達(dá)能力，深化對跨文化交際的理解。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題：

a.跨文化交際的主要組成部分包括哪些？

b.在不同文化中，非言語交際的特點(diǎn)和差異是什么？

c.閱讀理解：根據(jù)文章內(nèi)容，回答問題。

2.簡答題：

a.請簡要解釋跨文化交際的重要性。

b.請舉例說明在不同文化中非言語交際的差異。

3.案例分析題：

a.閱讀一個(gè)跨文化交際的案例，分析案例中的主要問題和解決方案。

4.小組討論題：

a.討論跨文化交際在未來發(fā)展中的趨勢和挑戰(zhàn)，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在本次教學(xué)過程中，我以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，嘗試采用了多種教學(xué)方法和策略。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我注重讓學(xué)生通過閱讀和思考來理解跨文化交際的基本概念和原理，并通過實(shí)例分析讓他們了解不同文化中非言語交際的差異。在案例分析環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們通過合作和交流來提高解決問題的能力。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)得較為被動，缺乏積極參與的意識。這使得小組討論的效果不盡如人意，學(xué)生的互動和交流也受到了一定的影響。另外，在課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)存在一定的緊張和焦慮情緒，影響了他們的表達(dá)效果。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果還是令人滿意的。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對跨文化交際的基本概念和原理有了較為清晰的認(rèn)識，也能夠理解不同文化中非言語交際的差異。在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力得到了一定的鍛煉和提高。同時(shí)，學(xué)生的文化意識得到了增強(qiáng)，他們對不同文化的理解和尊重也有所提高。

針對教學(xué)過程中存在的問題和不足，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。首先，我將更加注重學(xué)生的主動參與，鼓勵他們積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高他們的自信心和表達(dá)能力。其次，我將加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵，讓他們在小組討論中能夠更加放松和自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，我還將注意調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和交流。最后，我將不斷學(xué)習(xí)和探索，尋找更多有效的教學(xué)方法和策略，以提