2023八年級(jí)生物下冊第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章生命的起源和生物進(jìn)化第2節(jié)生物進(jìn)化的歷程教案（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版八年級(jí)生物下冊第7單元第3章“生命的起源和生物進(jìn)化”的第2節(jié)“生物進(jìn)化的歷程”。主要內(nèi)容涵蓋：

1.生物進(jìn)化的證據(jù)——化石；

2.生物進(jìn)化的歷程：從原核生物到真核生物，從無脊椎動(dòng)物到脊椎動(dòng)物；

3.生物進(jìn)化的原因：自然選擇和遺傳變異。

教學(xué)目標(biāo)：理解生物進(jìn)化的基本概念，掌握生物進(jìn)化的證據(jù)和歷程，了解生物進(jìn)化的原因。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、生命觀念和科學(xué)思維。通過學(xué)習(xí)生物進(jìn)化的歷程，學(xué)生能夠理解生物進(jìn)化的基本概念，掌握生物進(jìn)化的證據(jù)和歷程，了解生物進(jìn)化的原因。具體核心素養(yǎng)目標(biāo)如下：

1.科學(xué)探究：學(xué)生能夠通過觀察和分析化石等證據(jù)，探究生物進(jìn)化的歷程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證意識(shí)和能力。

2.生命觀念：學(xué)生能夠樹立生命進(jìn)化的觀念，理解生物種類繁多、形態(tài)各異的生命都是進(jìn)化而來的，從而增強(qiáng)對(duì)生命的尊重和保護(hù)意識(shí)。

3.科學(xué)思維：學(xué)生能夠運(yùn)用比較、分析、綜合等思維方法，理解生物進(jìn)化的原因和歷程，提高科學(xué)思維能力。

4.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中保持好奇心，勇于提出問題，積極尋求解決問題的方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

5.社會(huì)責(zé)任：學(xué)生能夠?qū)⑸镞M(jìn)化知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，關(guān)注生物多樣性的保護(hù)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）生物進(jìn)化的基本概念：學(xué)生需要理解生物進(jìn)化的定義、特點(diǎn)和意義，掌握生物進(jìn)化的基本原理。

舉例：通過展示化石證據(jù)，讓學(xué)生了解生物進(jìn)化的過程，引導(dǎo)學(xué)生理解生物進(jìn)化的定義和特點(diǎn)。

（2）生物進(jìn)化的證據(jù)——化石：學(xué)生需要了解化石的形成和分布規(guī)律，掌握化石作為生物進(jìn)化證據(jù)的重要性。

舉例：教師可以展示不同地質(zhì)時(shí)期的化石標(biāo)本，讓學(xué)生觀察并分析化石的變化，從而理解化石的形成和分布規(guī)律。

（3）生物進(jìn)化的歷程：學(xué)生需要掌握生物從原核生物到真核生物，從無脊椎動(dòng)物到脊椎動(dòng)物的進(jìn)化歷程。

舉例：通過圖片和圖表等形式，展示生物進(jìn)化樹，讓學(xué)生了解生物進(jìn)化的歷程和各類生物之間的關(guān)系。

（4）生物進(jìn)化的原因：學(xué)生需要理解自然選擇和遺傳變異在生物進(jìn)化中的作用和意義。

舉例：通過生動(dòng)的案例，讓學(xué)生了解自然選擇的過程和結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生理解遺傳變異在生物進(jìn)化中的重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）生物進(jìn)化的證據(jù)——化石：學(xué)生對(duì)于化石的形成和分布規(guī)律的理解較為困難，不易直觀地感受生物進(jìn)化的過程。

舉例：教師可以利用多媒體課件，展示化石的形成過程和分布規(guī)律，幫助學(xué)生形象地理解化石作為生物進(jìn)化證據(jù)的重要性。

（2）生物進(jìn)化的歷程：學(xué)生對(duì)于生物進(jìn)化歷程的理解和記憶較為困難，特別是各類生物之間的進(jìn)化關(guān)系。

舉例：教師可以利用生物進(jìn)化樹等教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生梳理生物進(jìn)化歷程，幫助學(xué)生理解和記憶。

（3）生物進(jìn)化的原因：學(xué)生對(duì)于自然選擇和遺傳變異的概念和原理容易混淆，不易理解其在生物進(jìn)化中的作用和意義。

舉例：教師可以通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)、案例分析等方式，讓學(xué)生深入理解自然選擇和遺傳變異在生物進(jìn)化中的具體作用和意義。

（4）生物進(jìn)化與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系：學(xué)生對(duì)于生物進(jìn)化在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和意義不易理解。

舉例：教師可以結(jié)合時(shí)事新聞、生態(tài)環(huán)境等問題，讓學(xué)生了解生物進(jìn)化在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過講解生物進(jìn)化的基本概念、原理和證據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生理解生物進(jìn)化的知識(shí)體系。

（2）討論法：學(xué)生分組討論生物進(jìn)化的歷程和原因，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和批判性思維。

（3）實(shí)驗(yàn)法：學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，觀察化石的形成和分布規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)證意識(shí)和實(shí)踐能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示化石證據(jù)和生物進(jìn)化過程，生動(dòng)形象地引導(dǎo)學(xué)生理解生物進(jìn)化。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用生物進(jìn)化樹等教學(xué)軟件，幫助學(xué)生梳理生物進(jìn)化歷程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，了解生物進(jìn)化的最新研究成果，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

（4）虛擬仿真：利用虛擬仿真技術(shù)，讓學(xué)生模擬自然選擇過程，深入理解自然選擇和遺傳變異在生物進(jìn)化中的作用。

（5）教學(xué)游戲：設(shè)計(jì)生物進(jìn)化相關(guān)的教學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固生物進(jìn)化的知識(shí)，提高學(xué)生的參與度。

（6）互動(dòng)平臺(tái)：利用班級(jí)互動(dòng)平臺(tái)，發(fā)布生物進(jìn)化相關(guān)的問題和討論話題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，提高學(xué)生的思考能力。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞生物進(jìn)化的基本概念和證據(jù)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生物進(jìn)化的基本概念和證據(jù)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解生物進(jìn)化的基本概念和證據(jù)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示化石證據(jù)，引出生物進(jìn)化的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解生物進(jìn)化的證據(jù)——化石，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握生物進(jìn)化的知識(shí)。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)生物進(jìn)化的知識(shí)應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解生物進(jìn)化的證據(jù)——化石。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握生物進(jìn)化的知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解生物進(jìn)化的證據(jù)——化石，掌握生物進(jìn)化的知識(shí)。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)生物進(jìn)化的知識(shí)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與生物進(jìn)化相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生物進(jìn)化知識(shí)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生命的起源》一書，詳細(xì)介紹了生命起源的科學(xué)研究和理論，幫助學(xué)生深入了解生命起源的過程和生物進(jìn)化的基礎(chǔ)。

-《生物進(jìn)化論》一文，闡述了達(dá)爾文的生物進(jìn)化理論，引導(dǎo)學(xué)生了解生物進(jìn)化的科學(xué)理論及其對(duì)后世的影響。

-《化石的故事》一書，通過豐富的化石案例，展示了生物進(jìn)化的證據(jù)和歷程，幫助學(xué)生鞏固對(duì)化石的理解和記憶。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解當(dāng)前生物進(jìn)化研究的前沿問題和成果，如基因編輯技術(shù)在生物進(jìn)化中的應(yīng)用等。

-學(xué)生可以進(jìn)行觀察和實(shí)踐，如參觀博物館、化石采集等，親身體驗(yàn)生物進(jìn)化的證據(jù)和歷程。

-學(xué)生可以開展小組討論或研究報(bào)告，分享自己對(duì)生物進(jìn)化的理解和思考，促進(jìn)知識(shí)的交流和深化。

-學(xué)生可以嘗試閱讀一些生物進(jìn)化相關(guān)的科普文章或書籍，拓寬自己的知識(shí)視野，提高科學(xué)素養(yǎng)。七、教學(xué)反思本節(jié)課通過講授法、討論法和實(shí)驗(yàn)法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從化石證據(jù)、生物進(jìn)化的歷程和原因等方面全面理解生物進(jìn)化的概念和原理。通過多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生的預(yù)習(xí)效果較好，大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問題。但也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于化石的形成和分布規(guī)律的理解存在困難，需要在課堂中進(jìn)行重點(diǎn)講解和解釋。

在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，小組討論和實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。但部分學(xué)生在討論中出現(xiàn)思維局限，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的深度思考。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真完成課后作業(yè)，對(duì)生物進(jìn)化的知識(shí)進(jìn)行鞏固和深化。但部分學(xué)生對(duì)于拓展資源的利用不夠充分，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。八、課堂1.提問評(píng)價(jià)：在課堂中，通過提問的方式，了解學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化基本概念、化石證據(jù)、生物進(jìn)化的歷程和原因等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。對(duì)回答正確的學(xué)生給予鼓勵(lì)和肯定，對(duì)回答不準(zhǔn)確或存在疑問的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和解釋，幫助他們理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

2.觀察評(píng)價(jià)：在課堂中，觀察學(xué)生的參與度、思考過程和合作情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。對(duì)積極參與課堂活動(dòng)、主動(dòng)思考和合作良好的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)態(tài)度不端正或合作不佳的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和糾正，鼓勵(lì)他們積極參與課堂學(xué)習(xí)。

3.測試評(píng)價(jià)：在課堂結(jié)束時(shí)，進(jìn)行簡短的測試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。對(duì)測試成績優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，對(duì)成績不佳的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助，及時(shí)解決問題，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。

八、作業(yè)評(píng)價(jià)

1.作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行標(biāo)注和解釋，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤的原因和正確的答案。

2.作業(yè)點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵(lì)。對(duì)作業(yè)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)作業(yè)中存在問題的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們改進(jìn)和學(xué)習(xí)。

3.作業(yè)反饋：及時(shí)將作業(yè)批改和點(diǎn)評(píng)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)作業(yè)反饋進(jìn)行反思和總結(jié)，找出自己的不足之處，提出改進(jìn)措施，不斷提高學(xué)習(xí)效果。

4.作業(yè)展示：鼓勵(lì)學(xué)生將優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示和分享，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過作業(yè)展示，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和成就，增強(qiáng)自信心和動(dòng)力。板書設(shè)計(jì)①條理清楚：

-生物進(jìn)化的基本概念

-生物進(jìn)化的證據(jù)——化石

-生物進(jìn)化的歷程：從原核生物到真核生物，從無脊椎動(dòng)物到脊椎動(dòng)物

-生物進(jìn)化的原因：自然選擇和遺傳變異

②重點(diǎn)突出：

-化石的形成和分布規(guī)律

-生物進(jìn)化的關(guān)鍵事件：寒武紀(jì)大爆發(fā)、恐龍滅絕等

-自然選擇和遺傳變異的關(guān)系和作用

③簡潔明了：

-使用關(guān)鍵詞和簡短的句子表達(dá)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-避免過多的文字和復(fù)雜的句子，以便于學(xué)生理解和記憶

-使用圖表、圖示等視覺元素幫助學(xué)生理解和記憶

④藝術(shù)性和趣味性：

-使用生動(dòng)的圖畫和圖表，增加板書的吸引力

-設(shè)計(jì)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如生物進(jìn)化猜謎游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性

-使用幽默的語言和表情，營造輕松愉快的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《生命的起源》一書，詳細(xì)介紹了生命起源的科學(xué)研究和理論。

-閱讀材料：《生物進(jìn)化論》一文，闡述了達(dá)爾文的生物進(jìn)化理論。

-閱讀材料：《化石的故事》一書，通過豐富的化石案例，展示了生物進(jìn)化的證據(jù)和歷程。

-閱讀材料：《自然選擇與遺傳變異》一文，介紹了自然選擇和遺傳變異在生物進(jìn)化中的作用。

-閱讀材料：《生物多樣性的保護(hù)》一文，探討了生物多樣性的保護(hù)意義和方法。

-閱讀材料：《人類進(jìn)化歷程》一文，介紹了人類從古猿到現(xiàn)代人的進(jìn)化過程。

-視頻資源：《生命的奇跡》紀(jì)錄片，展示了生物進(jìn)化的奇妙歷程和生物多樣性的美麗。

-視頻資源：《達(dá)爾文與生物進(jìn)化》紀(jì)錄片，介紹了達(dá)爾文的生物進(jìn)化理論及其對(duì)后世的影響。

-視頻資源：《化石解密》紀(jì)錄片，通過化石案例，揭示了生物進(jìn)化的奧